蟋蟀在时报广场精编3篇

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蟋蟀在时报广场1

教学设想:

本课拟设想分为“友谊篇”“人物篇+美国风情篇”“回归自然篇+乡愁篇”“语言篇+想像篇”四步曲。力求达到以下几个教学目标:

1、 通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义,并延伸到生活中的感悟,及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。

2、 进行人物性格分析,培养对比分析能力,掌握每个形象代表的对象。

3、 通过本文适当了解美国的一些社会风情,进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

4、 理解斯特成功后却要回乡的原因,进一步对“回归自然”有初步感受,并了解有关“乡愁”内容。

5、 体会文中生动、幽默的语言,摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。

6、 进行童话继写,锻炼学生的想像能力。

本文拟用三课时

教学步骤:

第一课时

一、 预习课文,了解相关内容

1、 字词积累

2、 作家相关介绍

3、 导入新课

问:你有好朋友吗?你认为朋友(友谊)应该是怎样的?

二、 友谊篇

1、 边听范音边找出让你感受到友谊的地方

2、 同桌交流讨论-----师巡视

3、 全班交流结果-----师小结并板书:

战胜困难

友谊 驱散乌云

取得成功

4、 请你以“友谊(朋友)是_____”为话题写一句话,要注意运用精采的修辞手法。

5、

6、 交流心得,摘抄优美的句子。师补充:请积累有关“友谊”的名言警句。

第二课时

三、 人物篇+美国风情篇

1、 师导入:一提起美国我们的印象似乎是一个非常富裕的国家,事实果真如此吗?你们对美国有哪些方面的知识?大家一起交流一下。

(贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家……)

2、 生交流,激起兴趣就行,不必据泥于答案。

3、 师再导:今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法,我们再来探讨一下。

4、 学生交流讨论,师归纳板书:

蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直

老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明

猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚

马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良

5、 切斯特的成功其实作者想要热情的歌颂什么?

明确:下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。

6、 你还从课文中哪些地方找到表现美国特色的内容?

(此题较难,冷场可由师提示或讲解)

7阶段小结

四、 乡愁篇+回归自然篇

1、师导:面对巨大的成功切斯特心里高兴吗?为什么?

明确:喜欢自由自在,在纽约的成功是以牺牲自己的自由为代价的。

想念故乡,对故乡有者深厚的感情。

2、 往今来“乡愁”是许多诗人吟咏的对象,你能找出几个例子来吗?

3、 师漫谈“回归自然”方面的内容。

板书:(如上文)

第三课时

五、 语言篇+想像篇

1、 请找出课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的`语句,体会生动、幽默的语言特色。

2、 佳句赏析:生找师补充

3、 蟋蟀终于要回家了,假如蟋蟀回到了故乡,会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事,他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功,回乡后,它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?

4、 请合理想象继写蟋蟀切斯特回乡后的事。

要求:保持“人物”的性格和语言风格一致;

情节发展要有创造性,故事在原有的基础上要有所发展,有所创新。

六、 总结本课

回顾童话这一文学体裁。

总结本单元4篇童话:形象塑造、情节设计、语言运用

作业:

教后:

蟋蟀在时报广场2

蟋蟀是“自私的巨人”——七年级下12课《蟋蟀在时报广场》课堂片段实录

课堂进行到课后练习的讨论:“你最喜欢课文中的哪个角色?”

作为第一号主角,很多学生提出“喜欢蟋蟀切斯特”。这时候,第二单元考试班级第一名举手说道:“切斯特是‘自私的巨人’!”

一向脚踏实地的学生,不是一个喜欢哗众取宠的人。全班同学都安静了下来。我作为语文老师,也表示出了兴趣:

“哦?你说说。”

“‘七百八十三人上班迟到’,‘纽约最繁忙的心脏地带,人人心满意足,不向前移动,几乎连呼吸都停住了’……人们那么喜欢他的音乐,人们那么离不开他的音乐,而他却宁愿把这动人的音乐带回家里,‘没事偷着乐’?这和‘自私的巨人’有什么两样!”

七年级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》,课文很明显的暗示:不愿和孩子分享美丽花园的巨人是自私的!对此,班级的孩子们普遍的表示了肯定。

其实,老师对这样的回答是应该感到欣慰的。看到班上,连刚刚表示喜欢的切斯特的同学也都点头表示了赞同。老师对发言的同学首先表扬了这位同学:

“这位同学很好的实现了知识的迁移……”

但一受到表扬,这学生就来劲了:

“而且,好朋友安塔为了救切斯特,贡献了自己用于养老的两美圆!这对于安塔来说,是下半辈子的生存问题啊!朋友们对切斯特那么好,可现在他却想一走了之了?这样的人,也太没有责任心了吧!……”

于是接下去的课后问题第三题“你认为他(切斯特)生活在哪里更好?”就没有讨论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的,全班同学一致表示:课题应该改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导,但全班同学群情激愤!

幸好有位学生指出:“文章最后并没有指出切斯特真的回去了呀!你就敢断定切斯特离开了这些好朋友以后,就不再回来了?”

这无疑给了老师一个很好的提示,于是布置了当天的课后作业 :“请同学们翻开P93,续写

《蟋蟀在时报广场》……第10课〈〈地毯下的尘土〉〉米妮的犯罪心理描写十分精彩,认为切斯特自私的同学可以借鉴……”

批改作文的时候发现,这篇作文,学生们写得比平时的好很多!

在讲评这篇作文的时候,老师才重提原话:

“其实,切斯特的想家也是可以理解的……”

教学实际,我们备课组统一上完第三单元先上第六单元文言文。而在已写完的第14课〈〈乡愁〉〉的教案里,我把“导入  ”部分设计为:

“因为想家,可爱的蟋蟀切斯特变得自私了起来……”

附言:作为一名语文老师,把学生引入你在教案里准备好的问题圈套,一点也不算本事!在教学第一线的老师,更多的是对“主动”了起来的学生有一种深深的恐惧。你根本不知道哪个学生会突然冒出一个令你十分头疼的问题。怎么办?

原来的教学计划怎么办?甚至我们的有些老师还是习惯于“课本总是对的”,学生的观点一旦和课本冲突起来,就傻了?

教学第一线的老师,更需要的是这方面的帮助!

蟋蟀在时报广场3

教学目标

1、知识和能力:复述课文,积累语言。理解文中形象的含义。通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。

2、过程和方法:在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。

3、情感态度价值观:使学生感悟到真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。

教学重点

学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。

教学难点

借这篇童话来了解美国风情,理解切斯特成功后却要回乡的原因。

教学准备

1、教师准备准备几幅纽约街头的图片录音带等。

2、学生准备查阅资料,了解美国的风土人情。预习课文,了解课文大意。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。(学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。)

2、导人:有一天,一只蟋蟀意外地来到了纽约,从此改变了它的生活和命运,它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?

二、了解作者。(塞尔登,美国儿童文学作家)

三、初读课文,整体感知。

1、提出阅读要求。

(1)完成字词积累。

(2)梳理课文情节。

2、速读课文后,指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称),按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。

(采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。

参考提纲:“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)

四、分析主人公形象。

1、谈话:美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉,文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

2、这几个形象刻画得栩栩如生,请同学们认真读课文,然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个,为什么?

指导:评价,要结合课文情节,不能架空分析。

3、朗读、讨论、分析、归纳。

要点:切斯特勇于承担责任,依恋故土,富有才华。塔克和哈里助人为乐,特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情,勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好,可那也是生活所迫,令人同情。梅德利先生既是伯乐,又是个热情的宣传员。

4、提问:作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)

5、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)

如:友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。

五、本课小结。

一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。

《蟋蟀在时报广场》教案

第二课时

一、复习。

1、字词积累。

2、故事情节。

3、主题。

二、深入理解。

1、播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。

2、指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情? (对家乡的热爱和思念)

3、提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?

4、师讲解:蟋蟀来自乡间,与乡间的草地等有着天然的亲和力,虽然成功了,但是他并没有归属感,并没有融入这个城市。比如,许多民工虽然在城市中挣了不少的钱,但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来,就是这个原因。在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排。

5、举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受,却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的,因此,对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向往的是人类古老的乡土家园)

三、续写练习。

1、准备活动

讨论:假如蟋蟀回到了故乡,会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事,他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功,回乡后,它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?)

观点一:蟋蟀会后悔回到家乡。

观点二:蟋蟀适应乡下宁静,自由的生活。

观点三:短时间内它不会后悔,久而久之,会有悔意,但仍会在乡下生活下去。。

2、说明续写注意事项:一要保持“人物”的性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原有故事的发展脉络;三是要有创造性,故事在原有的基础上有所发展,有所创新。

3、巡视、指导。

4、做续写练习。

四、本课小结。

通过这篇课文的学习,同学们在读、写两方面都得到了训练,请同学们将这个单元的4篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。

板书:

12蟋蟀在时报广场

塞尔登

结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功

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