语文七年级《看云识天气》教案精选8篇

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《看云识天气》教案【第一篇】

年 级

七上

授课时间

主备

陈雄英

课题

看云识天气

课时安排

两课时

课型

讲读课

教

学

目

的

知识与技能

理解课文内容。

练习概括课文的内容要点。

练习用较快速度默读课文，记住主要内容。

初步感受说明文语言准确的特点。

过程与方法

自读——讨论——展示

情感态度价值观

丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。

重点

知识与技能2

难点

知识与技能2

课前准备

多媒体

教学过程

具体课时

第一课时

教学要点

概括内容要点

教学内容

教学互动

一、导入新课

前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今天我们来学习1篇说明文——17课《看云识天气》，感受理性的美。

说明文说起来好像很神秘，其实呀，它就在我们身边。家里新买了一台电视机，我们会拿出使用说明书看一下，这使用说明书就是说明文，      你还知道哪些身边的说明文呢？

由此看来，说明文有什么特点？（知识性）

二、活动一：猜读。

本文题目是《看云识天气》，我们来猜一猜作者会写什么。

打开课文，2分钟内快速浏览课文，看我们的猜测对不对。

明确：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

二、活动二：默读，思考

1、看云识天气最基本的经验是（用原文中的原话）：

2、方案一：

设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

1设计表格样式。

2填充表格。

晴天云彩简表

云名

云的形态变化

高度

厚度

天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着，

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像水面的鳞波，是成群成行的卷云

很高

很薄

无雨、雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名

变化过程

形状

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集，向前推进

像白绸幕蒙住天空

高

晴转阴

高层云

卷层云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

云变得更厚

暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大的云山

乌云密布

更低

雷雨冰雹

云的光彩简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

产生在高积云的边缘

里紫外红

华环由小到大，转晴

由大到小，转阴雨

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

3讨论明确。

方案二：

请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

三、小结

1、本文是1篇说明文，运用的主要表达方式是说明。

2、本文的说明顺序是逻辑顺序，先写为什么看云可以识天气，后写怎么看云识天气，再写看云识天气的重要性和局限。

3、本文采用了分类别的说明方法。将云分成卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

四、布置作业

在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

学生自由发言

猜读激趣

讨论，整体把握

这一方案着眼于学习方法的训练。

先让学生独立思考，再指名谈表格设计，再填充。既训练学习能力，又熟悉课文。

此方案的设计目的在于让学生在愉悦的氛围中初步体会说明文的特点，欠缺之处在于对学生抓取主要信息的能力训练不够精准。

具体课时

第二课时

教学要点

初步感受说明语言准确的特点

教学内容

教学互动

一、复习提问。

（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

答：由现象到本质的逻辑顺序。

（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

答：分类别的说明方法。

二、通过上节课的学习，我们知道文中共为我们介绍了八种云和四种云的光彩，这些云和光彩各具特点。作者在说明的时候采用了什么方法没有呢，这节课我们一起来探讨本文说明语言上的特点。

齐读，划记你印象深刻的句子，想想它们好在哪里。

学生自由发言。教师相机点拨。

准确性

生动性

教师参考：

生动性

1、比喻（打比方）：

它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（兼排比）

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（从种种不同的云中，我们可以识别天气的变化。）

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃③，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。

2、拟人

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。

最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来（根本看不见），天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

3、引用

所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。

人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”

所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

准确性（表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。）

还有的像峰峦（山），像河流（水），像雄狮，像奔马

“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气（气候）。

天空的薄云，往往是天气晴朗的象征

卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。

出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。

顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。

但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

三、仿写

完成课后第二题

四、学习积累

1、二字雅词：  峰峦  招牌  点缀  预兆  轻盈  绫纱  鳞波  崩塌  弥漫  征兆

2、四字雅词：姿态万千  变化无常  整整齐齐 白云朵朵  阳光灿烂  乌云密布  大雨倾盆  丝丝缕缕  慢慢推进 朦胧不清  密密层层  连绵不断  群峰争奇  耸入天顶

3、谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

4、写云

像羽毛，轻轻地飘在空中；

像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

像羊群，来来去去；

像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；

像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

把天空点缀得很美丽，

把天空笼罩得很阴森。

白云朵朵，阳光灿烂； 乌云密布，大雨倾盆。

云很薄，阳光透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。

云丝丝缕缕地飘浮着，有的像一片白色的羽毛，有的像一块洁白的绫纱。

云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波。

白云像棉花团似的，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。

成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。云慢慢地向前推进，天气转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。阴雨连绵的雨季降临了。

夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就哗啦哗啦地下起了暴雨。

4、周密写作

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

……，能够……，这对……有着重要的意义。我们要学会……，就要……。但是，……毕竟有一定的限度。要……，还得……。

指名回顾。

自由发言，教师相机点拨。

作业

布置

必做题

选做题

板书

设计

看云识天气

内容                             方法

总：为什么看云可以识天气         打比方

分：怎么看云识天气               分类别

总：看云识天气有何意义和局限

教

学

反

思

组长

签名

陈雄英

《看云识天气》教案【第二篇】

学习目标

1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

2、培养观察能力和积累语言的能力。

3、培养良好的观察习惯和科学精神。

4、体会谚语这种语言的形式美。

学习方法

朗读法、合作探究法。

学习重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

学习难点

体会说明文语言的准确性。

学习过程

第一课时

模块一：预习反馈

一、走近作者、作品

1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

2、作品简介：《看云识天气》是1篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字词积累

1、给下列加点字注音：

峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

2、辨析下面形似字，为其注音并组词

绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解释下列词语的意思。

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

4、根据释义写出相应的成语。

（1）形容姿态多种多样。（ ）

（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

三、初步感知

1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

第二课时

模块二：合作探究

一、美文品析

1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

（1）阅读第三节，完成下表

云 名形 态位 置厚 度天气征兆

卷 云

卷积云

积 云

高积云

（2）阅读第四、五节，完成下表

云 名变化过程形 状位 置天气征兆

卷层云

卷层云

卷层云

积雨云

（3）阅读第六节，完成下表

云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

晕

华

虹

霞

由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

二、我们的疑惑。

请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

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模块三：形成提升

一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：1、夜幕四合，周围的群山，

2、远处的霓红灯亮了，

模块四：小结评价

1、本文是1篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

2、本文中作者使用的说明方法主要有：

，除此以外，常见的说明方法还有：

《看云识天气》的教案【第三篇】

教材分析：

《看云识天气》是1篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

学情分析：

经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，领会并运用文中的各种修辞手法。

教学目标：

1、 理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

2、 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

3、 朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。

5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

6、 积累有关谚语。

教学重难点：

1、分析把握文章的结构层次。

2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。

3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习1篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、预习检测

（1）正音：

峰峦（luán) 点缀(zhuì） 一霎间（shà） 匀称(chèn)

（2）解词：

峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象

轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

大班科学教案看云识天气【第四篇】

活动目标：

1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

3、初步了解天气预报与人们生活的关系，尝试用恰当的语言来表述天气状况。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重点：

让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

活动难点：

让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

活动准备：

电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸

活动过程：

一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。

“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。

“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

（出示阴天的图片），小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？

“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（教师手拿标志，进行小结）

2、游戏：学说“今天的天气是×天。”

师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”

“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”

2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”

3、幼儿制作当天的天气图像标志。

4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）

三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”

活动反思：

春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全？这是整个活动中的一个不足吧。

《看云识天气》教案【第五篇】

教学目标：

知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标：1、能说出云和天气的关系；

2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习1篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）

弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

（1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

（2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

（3）、全文的中心句是哪一句？

（4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

（5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

（6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

（1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

（2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

（3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

（4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

（5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

（9）看云识天气（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被� 你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2。、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气

看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

《看云识天气》教案【第六篇】

设计思想

1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

2、《看云识天气》是1篇科普文，也是1篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。

3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文习惯。

教学目标

知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

能力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。

教学难点

体味准确生动的语言。

教学过程

一、导入：

1、大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学习《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。

或者

2、唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习1篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）

二、自主学习，整体感知

要求：朗读课文，完成以下题目：

（多媒体出示）

1、会读写和解释课后词语。

2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）

3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）

4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。

（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）

请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。

示例：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

学生准备1分钟，然后展示。

（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）

三、小组合作，互补互助

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？ （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

温馨提示：

学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：

学生讨论完成后，展示小组讨论成果。

（过渡：学习1篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）

2、揣摩赏析：

本文是1篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）进行赏析。如：

本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。

四、分层练习，纠偏补漏

阅读第一自然段，完成以下题目：

五、知识整合，归类评价

你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。

提示：

了解了有关看云识天气的知识；

要抓住说明对象的特征；

说明的条理要清楚；

说明的语言可生动；

说明的方法有打比方等。

六、寻读，课外延伸

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被� 你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

4、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

5、文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

《看云识天气》的教案【第七篇】

活动目标：

1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。

2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

活动准备：

不同天气情况下云的ppt，观察适宜的天气，并选择适当的时间。

活动过程：

一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

活动前要求：

1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？

2、云会不会动？是怎么动的？

二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云

1、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？

2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？

3、为什么会有各种各样不同的云呢？

（1）幼儿自由表述

（2）出示ppt师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

三、引导幼儿讨论云隐含的变化

1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？

延伸活动：

结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。

《看云识天气》的教案【第八篇】

［教学设计A］

学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

一、导入课题

多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。

二、快速默读课文，思考：

云和天气有怎样的关系？

明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。

三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

四、研读第一部分

1、这段文字的语言有何特征？试作具体分析。

明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。

2、仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。

3、读背第一段。

五、合作探究

学完本课，我们知道了云和天气的密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。

六、布置作业

1、在小字本上抄写本课所积累的词语。

2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

［教学设计B］

学生学习现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学习的愿望，让学生主动学习。

一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。

老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。

二、学生快速看课文，收集本文信息。

三、师生共同筛选并归纳有效信息。

1、从文章内容角度归纳有关知识。

2、从写作角度归纳有关知识。

四、质疑探究

五、布置作业

1、利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。

2、课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。

［教学设计C］

学习的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。

教学步骤：

一、布置预习学生收集课文所提供的信息。

二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。

三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。

四、布置作业

结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成1篇短文。

［资料整合平台］

1．有关资料

如何预测天气变化

2．扩读材料

晕——大自然的天气预告图

碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。