初中七年级语文《观舞记》教案【优秀5篇】

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《观舞记》的教案【第一篇】

《观舞记》

教学目标：

1、知识与技能：积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

2、过程与方法：自主朗读、合作探究文章内容。

3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学重点：

欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。

教学难点：

1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

课前准备：

1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，以舞导入

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的1篇散文：《观舞记》

二、配乐朗读，整体感知

1资料助读：师生交流介绍作者

冰心(一)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2学生自由读课文，读后谈初读体会(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)

3提出思考题：此文是写给谁的？作者为何要送给他们？(由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。)

三、品读课文，集体探究。

1、师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字概括？(飞动。)

2、师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘？(16、17、18三个自然段。)

(根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)

3、师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段？为什么？

(学生大多会回答17自然段。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。

根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，从修辞手法、和表现方法等方面思考，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。

4、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。

四、迁移拓展，课堂延伸

同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的`修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。

仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。”’

要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。

五、课堂小结

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

六、布置作业：

1、反复诵读课文。

2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

板书设计

形体

卡拉玛姐妹的舞蹈 服饰 飞动的美

心灵之舞 神态

冰心《观舞记》教案【第二篇】

教学目标：

1．欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺

2．学习本文对舞蹈艺术的描写技巧

3．初步了解民族文化，培养艺术情趣

教学重点：

欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺

教学难点：

学习本文对舞蹈艺术的描写技巧

课前准备：

查字典，扫除字词障碍。熟读课文，查资料，了解我国的民族艺术及其各种形式

课时安排：两课时

教学设计

第一课时

教学目标：

1．欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺

2．初步了解民族文化，培养艺术情趣

导入：欣赏一段印度舞

舞蹈精彩吗？用几句话来描述一下你所看到的舞蹈。（找5-6个学生回答）我们发现用语言来表现所看到的这么精彩的舞蹈好像显得太贫乏了传达不出舞蹈的神韵，那现在我们来看冰心这篇《观舞记》看看她是怎样来写舞蹈的。

一、整体感知（直观的感受卡拉玛姐妹精彩的舞蹈）

1．提示：通过预习我们知道冰心看到的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，那冰心在文章里一开始就直接描写了他们的舞蹈吗？

齐读1—10段，看看这部分写的是什么内容有什么作用？

明确：冰心看了舞蹈后的感受，用她的感受来做铺垫，突出舞蹈非常精湛，难以用语言描述。

2．过渡：舞蹈到底怎样精湛呢，我们通过冰心的精彩的描写来感受一下

齐读11—18段

二、研读赏析

1．你能从冰心的哪些描写当中感受到卡拉玛姐妹的表演非常精湛？把这些句子画出来，读一读，解释一下她精湛的表演表现在哪儿？（3—5分钟的时间画出句子，读熟练，然后四人小组交流，最后全班交流）

总结卡拉玛姐妹舞蹈的特点：出场光艳、物资曼妙、神情丰富、心灵之舞（结合句子“她忘怀了观众，也忘怀了自己”的理解）、具有宗教色彩和民族特色（舞台的背景）——“飞动的美”

2．理解句子“看了卡拉玛姐妹的舞蹈……入地生根。”（四人一组讨论）

明确：所有优秀的艺术都是植根于本民族的文化土壤中，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

三、拓展延伸

你能举出咱们民族有民族特色的一些艺术形式吗？

点拨：民族音乐、民族舞蹈、书法……

第二课时

教学目标：学习本文对舞蹈艺术的描写技巧

一、写作技巧探究

小组讨论作者是怎样来描写舞蹈的？（提示：从描写的结构顺序、语言等方面）

明确：

结构顺序上：首先写舞蹈的氛围、背景

接着写出场的整体印象

然后概括的写服饰、动作、舞蹈的大体内容

最后详细的描写神态、动作（抓住神韵，通过动作神态表现情绪、舞者的心灵，传达舞蹈的意境）

语言上：大量使用比喻、排比（找出例句，说一说作用）

二、拓展研讨

将本文与《安塞腰鼓》比较一下，在舞蹈风格上、写作上有什么异同？

明确：

风格上：《安》阳刚粗犷西北民族豪放

《观》柔美印度民族的宗教色彩

舞蹈风格的不同是因为源自于不同的民族土地和文化，表现的是不同的民族风格

写作上：同：大量使用排比、比喻

异：《安》更注重于写出人物的感受、联想

《观》注重表现舞蹈本身

三、小练笔

欣赏杨丽萍的《雀之灵》

1．讨论养丽萍舞蹈的总特点

2．写1篇观舞记

课后记：

舞蹈是看的艺术，而文学作品就需要去读，读出文中描写的舞蹈的艺术，所以这篇文章的重点还是放在对文章精彩描写的品读上。

由欣赏别人对舞蹈的描写我想到了让学生也进行一下舞蹈的描写训练，所以有了第二课时的安排。在进行写作指导时我想我只注重了文章的整体结构的指导，而忽略了两个方面。

一是对于修辞方法的讲解有些一带而过，没有深入的去理解每一种修辞方法使用的效果和好处。二是忽略了对舞蹈蕴含的文化内涵的介绍。这个应该通过学生查找资料或者教师的介绍来进行解决。因为民族舞蹈很重要的一个精神就是其文化内涵，这也是学生在描写中应尝试着进行渗透的。

观舞记教案【第三篇】

[教学目标]

1、了解印度舞蹈的特点

2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

3、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。

[教学重点]学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

[教学难点]如何感受美，形成自己的审美观。

[设计思路]

新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣。”而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，大量运用排比、比喻的修辞手法，将美好的视觉形象转化为美好的语言形象，生动而鲜明地表现了异国的文化风情。教学中，宜将朗读与想象充分融合，在读中感受美、体验美，发现美、积累美，思考美、延伸美。进而得到审美体验、提升审美品位，培养审美情趣。

[教学过程]

课前：观看一组印度文化风情图片。

一、导入新课（10分）

同学们，我们刚刚走过那粗犷豪迈的黄土高原，领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的指引下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

这节课我们主要完成以下两个学习目标：⒈感受舞蹈艺术的美⒉品味文章语言的美

二、感受美

⒈同学们有没有兴趣观赏一段印度舞？有

请同学们用心欣赏，然后谈谈你的感受。

生①这段舞蹈很美。

生②这段舞蹈舞姿优美，让人萌生无限遐想

过渡：舞蹈是一种形体语言，它能给人以视觉美的享受。但是如何把这种视觉形象转化为语言形象呢？

⒉现在，就让我们有感情的朗读这篇课文，感受一下冰心优美的语言吧。（然后说说你的初读体会。）（此阶段相当关键，必须读出感染力，不读错字）

调动情绪：同学们最喜欢听我们班哪些同学的朗读？（六生：）

同学们最喜欢你们的朗读了，你们有信心读出水平，读出感染力吗？

提要求：同学们，请支起耳朵仔细听，注意他们的读音是否准确，感情如何？是否读出了作者在观赏卡拉玛姐妹舞蹈时的那种惊喜的感情，赞叹的语调读完希望有掌声

请同学们评价一下他们的朗读。

通过这几位同学对课文的精彩朗读，大家都感受到了些什么？

生①读这篇课文，我深深感到了印度文化艺术的优美悠久。

生②我觉得卡拉玛姐妹的舞跳的好。

生③作者写的好，对卡拉玛姐妹的舞蹈描写的十分精彩。

同学们都认为卡拉玛姐妹舞跳的好，那么谁能用文中的一个词来概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点？你从第几段找到的？请你有感情的把它读出来，好吗？

过渡：读的真好。法国雕刻家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

三、欣赏美（20分）

下面我们分组合作学习，请同学们找出并向同组同学高声诵读自己最喜欢的段落或者语句，并尝试用下列句式说话：

“我发现（画面或者语言）美，你看（例句和分析）”

我发现卡拉玛姐妹的舞蹈的氛围美，你看，帘幕慢慢地拉开，台中间小桌供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。有一种宗教氛围，给人庄严肃穆之感，具有鲜明的印度民族特色之美。关于湿婆：湿婆是印度教中所信仰的舞蹈之神，在传统的印度舞蹈中，表演前必定先供奉湿婆神像。

我发现这篇文章的动词美，比如，真是光艳的一闪，这句中的一闪，从视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体。

同学们分组合作学习的时候，每个同学都要把自己发现的美的语言点告诉同组同学，并选一个同学代表你们小组发言。

哪个小组首先展示本小组的探究成果？（此处是一堂课成功与否的关键，希望掀起高潮，同学们的精彩回答能赢得观众的阵阵掌声。此时老师隐藏在课后。）

②我发现卡拉玛姐妹的面貌美，你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。光艳。

③我发现卡拉玛姐妹的服饰美，你看，她髻上有花朵，腰间是褶裙，柔媚而娇美。

④我发现卡拉玛姐妹的舞姿美，你看，细碎的舞步，繁响的铃声，细步从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”，有一种飞动的美。

⑤我发现卡拉玛·拉克希曼的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。神韵。

⑥我发现妹妹舞蹈的动作美，你看，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖，舞技的高超就在这动作中得以淋漓尽现。

美的形象与画面需用美的语言来表现。

动词美：描绘 点染 传达 模拟 描写 一闪（视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体）

量词美：一首长诗 一朵红莲 一个婴儿 一对长眉 一双眼睛

反义词美：哀愁——喜乐 双眉颦蹙——笑颊粲然 慢移——疾转 低回婉转——叱咤风云

短句美：笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起 节奏渐快，语势增强

感叹句美：真是光艳的一闪！

她是一只雏凤！

我愿意努力说出我心中感受到的“飞动”的美！

结束语：【第四篇】

作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。

《观舞记》教案【第五篇】

教学目标

1、知识与技能：积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

2、过程与方法：自主朗读、合作探究文章内容。

3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学重点：

欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。

教学难点：

1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学方法：情境导入法，诵读教学法，自主、合作、探究法

教具：多媒体。

课前准备：

初读课文，了解内容，数段标序

自学生字词，读准字音，理解词义

教学过程：

(一)、以舞导入

同学们，上课前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈，请大家用心观赏这段舞蹈，看后说说你观后的感受。(多媒体播放，学生谈感受)(出示幻灯片)

印度是一个舞蹈的国度，无论在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。无论男女、无论老幼，只要有一块空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞来。

如果用一个词来形容印度的舞蹈，那就是“会说话”。人们不是用口，而是在用身体和表情表达自己内心的感受。今天，我们一起来学习冰心的1篇散文——《观舞记》。相信学习此文后，你会有所收获。(板书课题，出示学习目标)(出示幻灯片)

(二)、检查预习(出示幻灯片)

1、为下列词语注音：(出示幻灯片)

2.解释下列词语(出示幻灯片)

3.作者简介：关于冰心，你都知道哪些？(出示幻灯片)

(学生抢答，师生共同纠正。教师适时予以鼓励)

(三)、整体感知----感受美(出示幻灯片)

1.学生有感情地快速朗读课文，思考并回答：“你能给大家谈谈你初读的体会吗？”(学生谈体会，畅所欲言)

2.卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么？(从文段中找出一个词语回答) (学生齐答，出示幻灯片)

(四)研读赏析----品读美(出示幻灯片)

听朗读，小组合作探究：(出示幻灯片)

1.作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？(出示幻灯片)(学生快速回答)

2.文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的？(出示幻灯片)(学生从文中找出相关语句进行回答)