《背影》教案精编4篇

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《背影》优秀教案1

创意说明

这篇课文突出背影,抓住最为动情的亲情瞬间成就了1篇感人至深的散文,这种写法对学生作文有着深刻的启示。本设计侧重于唤起学生的亲情体验,体会这种写法的好处以达到培养学生的写作能力的目的。

教学步骤

一、导入

在同学们的生活中,有没有这样一幅画面,或者一个瞬间,它使你感受到浓浓的亲情,并终身难忘?请描述一下。(学生自由发言。)

今天我们要学习的《背影》,就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影,成就了1篇感人至深的亲情散文。

二、整体感悟

1、范读。

2、自读。找出最感人的一段文字,并复述出来。

3、其他同学评点复述的情况。

(普遍问题是,复述得没有原文那么感人,原因在于没有突出特定的环境。)

4、研读课文,理解背影的特定环境。

三、方法体验

1、小结课文写法:

文章之所以感人,不仅因为作者写出了亲情瞬间,而且写出了其特定的环境。

2、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间,想一想它们是在什么样的环境下产生的。说出来与同学们交流一下。

四、写作训练

整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境,自拟题目,写1篇表现亲情的记叙文或散文。

《背影》教案2

教学目标

(一) 知识与技能:

1、 积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

2、 整体感知课文,归纳中心意思。

3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言。

(二) 过程与方法:

1、 反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。

2、 找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

(三) 情感态度价值观:

珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德

教学重点及难点教学重点:体会文章饱含深情的。、朴素的语言。

教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果

预学导学:

教学过程:

一、 我会学

课前预习:

1、借助工具书给下列加点字注音,根据拼音写汉字。

狼 jí( ) 差( )使 簌 簌( ) 蹒 跚( )

suǒ( ) 屑 书 jí ( ) 参 差( )不 齐

擦 拭( ) tuí( )唐 fù( )闲

2、结合课文,理解下列词语的意义。

蹒跚 : 触目伤怀 :

不能自已 : 惨淡 :

情郁于中 : 大去 :

祸不单行:

3、走近作者。

本文作者 ,他是当代著名的 家、 、学者,我们曾学过他的散文名篇《 》,他的作品收在《 》里,他清贫而有气节,例如 的故事广为流传。

4、快速阅读课文,文中写了父亲几次背影,在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍,找出描写父亲的动词,并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问:

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来,课堂上交流。朗读课文,然后自主完成。

三、文章主题感悟(我最想说的话)

四、文章写作特色评点

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结

我给自己的预习打分。

课文必读汇报,我读一遍课文需要( )分钟

导入新课,检查预习情况:

在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

今天,我们就来学1篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

《背影》教案3

请学新课

亲爱的同学,当提到父爱或母爱之时,你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面?是否能描画出来?唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道:"慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。"诗中母亲为儿子一针一线,细细密密缝补衣服的镜头,表现出母爱的细密绵长、深沉博大。这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙。作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言,为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲,为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影,感人至深,催人泪下。这个镜头则堪称是慈父的不朽雕塑。

学习目标

1、了解朱自清的生平,了解本文。写作背景。识记以下字词:“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。

2、学习作者抓住人物形象的一个特征,在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、学习通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

整体感知

1、浏览全文,你认为这篇文章写的主要事件是什么?

2、仔细想一想,以“背影”作为课文题目有什么作用?

3、你能否发现文章中一共几次写到背影?分别有什么作用?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的?

4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因为什么原因呢?

重点难点导学

1、口述父亲过铁道买橘子的过程,在这段文字中哪些词语富有表现力?

2、作者看到父亲的背影,为什么“我的泪很快流下来了”,为什么怕他看见?

3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”?

4、送别过程中父亲共说了几句话,这几句话的含义是什么?

总结规律

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子时的一番情景,表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇,以及由此而生的感伤情绪,所写是普通的生活感受,用的文字也不多,可是却很感动人,具有强烈的艺术效果。原因何在呢?

作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写,也有间接描写。就直接描写而言:先作外貌描写,写衣貌,然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影,是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体地描绘,从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情,获得了感人的艺术效果。

课堂练习

一、积累运用:

1.给加点字注音。

踌躇( ) 蹒跚( ) 颓唐( ) 琐屑( )

晶莹( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 栅栏( )

2.说说下列加点词在句中的含义。

(1) 我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮……

(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了。

二、课内精读:

读下面一段文字,然后回答问题:

我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。1我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,2将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。

⑵ 文中写“父亲”外貌后,先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义?

⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”,这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易,它们是_______ __________ _____________。

⑷ “我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?

⑸ “他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。”这句话有什么含义?

⑹ 这段文字两次写到父亲的“背影”,前一次写得详细,详写背影的作用是?

《背影》教案4

教学目标

1、学习用截取法,构建文章。

2、明确文章的线索。

3、体会父子情深。

4、品味朴实、饱含深情的语言。

教学重点

1、体会朴实、饱含深情的语言。

2、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。

3、学习叙事中的选材方法──截取法。

教学难点

1、明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点。

2、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、设置情境,导入新课

生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是1篇体现父子之情的典范作品。

二、朗读课文

1、教师播放媒体资源中的课文朗读。

2、学生齐读课文。

三、合作探究

指导学生谈读课文后的体会和感受。

1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

⑴四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

⑵感触最深的“背影”:买橘子的背影。

⑶“背影”贯串全文始终。

2、有感情的朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

⑴感情基调:舒缓、深沉。

⑵买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

⑶几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。

小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难地“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

3、同学们有感情地朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

四、品味语言,感悟主旨

1、文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

⑴“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

⑵“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

⑶“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

⑶“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

⑷“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

小结:

这些简短的话,含义丰富。

有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

2、文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。

⑴第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

⑵第二次流泪:望父买橘,感动的泪。

⑶第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。

⑷第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

第二课时

一、导入新课、积累语言

1、设置情境,导入新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!

⑴“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”

⑵“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

2、有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

小结:同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

二、合作探究,明确文章的线索

上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?

⑴“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线——背影。

⑵文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

结论:文章的暗线──父子深情。

小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

三、语言训练

探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习。

1、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来《阿拉文库·》构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。

2、现在请大家口头表达,写作交流。

⑴我们沐浴在爱的`阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

⑶交流写作心得。

四、本课小结

《背影》是1篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

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