七年级上册语文《寓言》教案【汇集4篇】

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《寓言》教学设计【第一篇】

知识目标:

了解几则寓言的故事情节和寓意。

能力目标:

学习改写及编写寓言,进一步培养发散思维能力,情感目标联系生活实际感悟寓言,培养健全人格。

第一课时

学习目标

1.学会分析寓言的故事情节。(重点)

2.联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。(难点)

教学过程

一、导入新课

导入一:在遥远的古希腊,生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树,据说只要认真地品尝了它果子的人,都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗?今天,就让我们走近这棵树,走进《伊索寓言》,品尝它的智慧之果。二、教学新课

目标导学一:学习《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯为什么来到凡间?因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?先问宙斯雕像的价格,大有跟的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发?

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。

教学备注

‖教学提示‖

在故事中,赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问,可引导学生抓住“笑”字,品味赫尔墨斯的形象。

目标导学二:学习《蚊子和狮子》

1.用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌,勇敢无畏,一往直前。

3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?

狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。

4.这是一个古老的寓言,你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同角度分析。

寓意一:善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。

寓意二:从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏头脑。

寓意三:人要有自信。

寓意四:狮子战败后,把自己的脸都抓破了,可见,的敌人是自己。

寓意五:世界上没有永远的失败者,也没有永远的胜利者。

学法指导

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意,可从以下角度入手:

(1)从蚊子这个角度来考虑。

(2)从狮子这个角度来考虑。

(3)从蜘蛛这个角度来考虑。

(4)联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

目标导学三:对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

(1)相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。

(2)不同点:

①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。

②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

目标导学四:展开想像,续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那,一阵风吹破了蜘蛛网,蚊子幸运的逃出来,蚊子会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。

故事续编一:蚊子幸运逃生后,变得更加狂妄自大,于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹,却隐藏了自己将丧生蛛网的情景,在它的海吹下,所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了,飞行都不看方向,认为所有的事物都应该为自己让路,因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树,撞死了。

故事续编二:蚊子幸运逃生后,边飞边说:“哈哈!蜘蛛,怎么样,被我逃脱了吧。我告诉你吧:没有一样动物可以战胜我的,我不仅强大,而且运气无人能比!”

蚊子又再次吹起了喇叭,昂着头高傲地飞走了。这时,一只青蛙跃身而起,吐出了舌头,蚊子一下子被舌头卷住了,被青蛙吃进了肚子。

故事续编三:蚊子幸运逃生后,心想:“哎,幸亏有这么一阵风,要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事,否则那后果就更严重了。”从此,我们看到的是一只谦虚的蚊子。‖教学提示‖

通过比较,让学生了解《伊索寓言》的特点。

第2课时

学习目标

1.翻译课文,了解故事基本情节。(重点)

2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想,培养学生探究问题的'能力。(难点)

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事,今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过:“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比是身体,所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事,寄寓什么道理。

二、教学新课

目标导学一:学习《穿井得一人》

1.老师范读课文,注意词句的停顿要根据意思划分。

宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外。国人道之闻之于宋君。

得一人之使非得一人于井中也

2.学生自由朗读课文,注意句读。

3.学生翻译课文,教师点拨纠正。

6.《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理?

凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言,盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。

目标导学二:学习〈杞人忧天〉

1.学生分角色朗读课文,注意句读。

2.学生翻译课文,教师点拨纠正。

3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

4.“晓之者”是怎样解“忧”的?如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

“晓之者”解忧的技巧:由表及里,化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得称赞的。

5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。

6.以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容?

《寓言》教学设计【第二篇】

教学目标:

1、识认生字新词,联系上下文理解词语。

2、朗读课文,了解课文内容。

3、联系生活实际,理解寓言的寓意。

教学重难点:

了解寓言内容,理解寓意。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、板书“寓言”,回顾:什么是寓言?我们学习了哪些寓言?学习寓言的方法是?

二、学习《亡羊补牢》

1、初读寓言

2、指名分节朗读寓言,相机学习生字词,理解词语。

3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思,了解课文讲了一件什么事?

4、研读课文,理解寓意

a、结合理解句子

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

示例:

生:我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人,是诚心相劝。

他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

生:我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人,丢了羊心里很难过,不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。

b.引导联系生活实际体会,养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。

c、“他很后悔……”又丢了一只羊后,养羊人的心情怎样?是怎么做的呢?

示例:

生:他丢了羊,很舍不得,很难过,但更后悔,因为没有听劝,懊悔极了。

生:我从“赶快”“再也”体会到,养羊人改变态度,很认真地改过:听了街坊的劝,认真修羊圈,结果就“他的羊再也没丢过。”

d、结合寓言,联系生活体验,理解寓言

示例:

生:善于接纳别人的意见;

生:犯了错,不要紧,要记住这个教训,不要犯类似的错误

生:犯了错,要认真改错,否则后果会很严重。

三、作业

1、抄写课文中的生字新词

2、写出成语“亡羊补牢”的意思

3、联系生活实际,写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。

第二课时

一、学习《南辕北辙》

1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题,大致理解词意。

2、初读寓言,把握寓言大致讲了一件什么事?

3、研读课文,体会那个去楚国的人可笑之处有哪些?

a、“坐着马车在大路上飞跑”生:在大路上飞跑,路越好跑得越快,越可笑!

b.“他的朋友见了,叫住他问:‘你上哪儿去呀!’”

示例:

生:从“叫住”可见他跑得很快,很引人注意

生:也可以看出朋友很关心他,也可以看出,这个人很固执

生:“见了”“叫住”可见这人很心急,

生:“你上哪儿去呀!”用的是感叹号,可见朋友对他这么快也有点不太赞同,言下之意是你跑的太快了。……

c.朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?……

示例:

生:这个人很可笑:朋友这么关心他,特意把他叫住,提醒他,他仍然坚持向北去。

生:我从三个“没关系”中,体会到他很固执,太很可笑。

生:他这么做是明知故犯,太可笑。

生:我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的正好是背道而驰,而且还如此固执,错的离谱。

d、创设情景:好心劝告这个固执的人,理解寓言

示例:

生:你的行动和目的是相反的,这样子怎么能达到目的呢?

生:你这样坚持下去,盘缠一旦用完,很可能会饿死的呀!

生:朋友你错了,早点回来可以省点力气,也省钱,还能更早到楚国……

……

e、理解成语“南辕北辙”

二、拓展学习《买椟还珠》

三、作业

拓展:劝劝这个固执的人。 并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸,老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。

《寓言四则》备课设计【第三篇】

一、词语练习题。

1.给加点的字拼音。

卮酒 买椟还珠 廪食 何遽 折其髀

2.选出“之”字用法不同的一项( )

a.数人饮之不足,一人饮之有余。

b.楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜……

c.近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之。

d.蛇固无足,子安能为之足?

3.解释加点的词。

(1) 蛇固无足,子安能为之足(   )

(2) 饰以玫瑰,辑以翡翠(   )

(3) 南郭处士请为王吹竽,宣王说之(   )

(4) 其马将胡骏马而归(   )

4.解释每组中加点词的词义。

(1)①一人蛇先成,引酒且饮之(   )

②丁壮者引弦而战(  )

(2)①此独以跛之故,父子相保(   )

②故时有物外之趣(   )

(3)①好—一听之,处士逃(   )

②好读书,不求甚解(   )

(4)①为蛇足者,终亡其酒(   )

②马无故亡而入胡(   )

参考答案

1. zhì  dú  lǐn  jù  bì

2. b

3. (1) 本来。 (2) 通“缉”,连缀。 (3) 通“悦”,高兴。 (4)带领。

4. (1)①拿 ②拉 (2)①缘故 ②所以

(3)①喜欢 ②喜欢 (4)①没有 ②走失

二、问句不同类的一项是( )

a.蛇固无足,子安能为之足?  b.且人患志志不立,亦何忧令名不彰邪?

c.此何遽不为福乎?   d.王曰:“然则何为使子?”

参考答案:d

三、课文内容理解填空题。

1.“买椟还珠”的意思是__________________,作者的原意是讽刺那些_______________,这是从_____的角度来说的;我们还可以从______的角度将寓意理解为_______________。

2.“滥竿充数”选自_______________,主人公是_______________,从他身上,我们可以得到的教训是______________________________。

3.我们常用“_________”来比喻虽然暂时吃亏,却因此得到了好处,也指坏事可以变成好事。

参考答案

1.买了匣子,退还了珍珠; 没有眼光,取舍不当,主次颠倒,不知轻重的人; 买方; 卖方; 注意包装商品,有时可以获得大的利润

2.韩非子  南郭处士  不学无术,专*投机混日子的人是经不起时间考验的

3.塞翁失马,焉(安)知非福

七年级上册语文《寓言四则》教案设计【第四篇】

第一课时

教学目标

1、了解并掌握有关寓言的基本知识。

2、了解伊索及《伊索寓言》。

3、学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

教学重难点

学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

教学过程

新课导入

设计意图:用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。

选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。

同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?学生回答,教师明确:《伊索寓言》。那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

课堂实录

一、文学常识简介。

设计意图:了解《伊索寓言》的特点,养成阅读名著的习惯。

1、寓言。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、伊索和《伊索寓言》。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。

设计意图:理解寓意,引导学生明白爱慕虚荣的危害。

1、查阅工具书,解决生字词。

(1)正确朗读下列生字。

赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )

(2)掌握词义:

庇护:袒护,保护。

爱慕虚荣:喜欢名利和荣耀,羡慕钱财。

2、研读课文。

(1)这则寓言在结构安排上有何特色?

明确:第一段讲述故事,第二段点明寓意。

(2)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

明确:赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

(3)赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么?

明确:一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他骄矜的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。

(4)比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

明确:故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。雕像者的回答略有区别,第一次用确数,第二次比较而言,只说概数,第三次不用数词,贬低得一分不值。雕像者的答语,如烘云托月,造成文意的陡转,给人以巨大反差,讽喻之意暗寓其中,是反衬手法的巧妙运用。

3、概括寓意。

明确:这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

三、学习《蚊子和狮子》。

设计意图:不要取得一点成绩就自满,忽略了自己的短处。

1、集体诵读,梳理寓言故事的主要情节。

这则寓言的结构安排和前一则相同,也是分叙讲述故事,结叙点明寓意。先写蚊子所获得的胜利及其原因,后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

2、蚊子为什么敢于向狮子挑战?你知道其中的原因吗?

蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。

3、“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”写出了蚊子的什么特点?

表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。

4、蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?

蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差,两相比照,尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

5、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。“骄兵必败”能概括故事的寓意。

课堂小结

这两则寓言的主人公不同,有神,也有动物;赫耳墨斯有“权力”,蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是--不能够正确地对待自己,特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言,以其深刻的寓意,在警示着我们。

布置作业

展开想象、续编情节。

1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?

2、想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。

板书设计

寓意四则

《赫尔墨斯和雕像者》

寓意:批评了爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》

寓意:骄兵必败。

第二课时

教学目标

1、积累词语。理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

3、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

教学重难点

联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

教学过程

新课导入

设计意图:培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。

上一节课我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力。如:《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

课堂实录

一、文学常识简介。

设计意图:了解文学常识,体会作品见解。

1、《韩非子》

《韩非子》是韩非主要著作的辑录,共有文章五15篇,十余万字。里面的文章,风格严峻,里面保存了丰富的寓言故事,在先秦诸子散文中独树一帜,积极倡导君主专制主义理论,目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。韩非子主张君主集权,提出重赏罚,重农战,反对儒、墨“法先王”(效法古代君王对国家的管理),主张变法改革。

2、《淮南子》

《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》,是我国西汉时期创作的一部论文集,由西汉皇族淮南王刘安主持撰写,故而得名。《淮南子》著录内21篇,外三13篇,内篇论道,外篇杂说。该书在继承先秦道家思想的基础上,综合了诸子百家学说中的精华部分,对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。

二、学习《智子疑邻》。

设计意图:理解寓意,引导学生明白要虚心接受意见,不能有偏见。

1、自由诵读,教师提示下列字词:

智:聪明,这里意思是“认为……聪明”。

雨:下雨。

筑:修补。

暮:晚上。

亡:丢失。

2、复述故事情节,加深理解。

(1)失窃原因:天雨墙坏。

(2)案发时间:暮。晚上。

(3)所失物品:大亡其财。

(4)犯罪嫌疑人 :无法确定

3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。

甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同,并且还觉得非常得意。

疑--富人对邻人之父的怀疑,并且有憎恨的意味。

4、两人的意见都一样且都正确,但富人却对这两人有截然不同的态度,调查了解了整个事情经过后,你会对这个富人说些什么?

明确:对人不能有偏见;听意见应该听正确的,而不要看这意见是什么人提出。

三、学习《塞翁失马》。

设计意图:懂得福祸相依,互相转化的道理。

1、初读课文,掌握字音字义,朗读技巧。

(1)朗读课文,要求字正腔圆,字音准确。

遽jù 其马将(jiàng)胡骏马而归 堕duò

堕而折(shé)其髀 跛b

(2)理解重点词语的意义。

马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之

居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归

其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九,绝大部分)

(3)再读课文,注意停顿。

近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎?

2、请学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语。同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:

失马--得马--折髀--相保

3、成语“塞翁失马,焉知非福”出自于此篇,那么寓言中祸与福是怎样相互转化的?

明确:寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化:“马无故亡而入胡”是祸,待到“其马将胡骏马而归”,就转化为福了;后来,其子骑此骏马,“堕而折其髀”,福又转化为祸;最后,塞上丁壮同入侵胡人作战中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相保”,祸再次转化为福,如此循环往复,所以动人。

4、这则寓言故事说明祸福相依的道理,那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

启示:(1)祸福可以转化,不要静止地看待。(2)学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观,或者在福中看到祸,加以戒备。(3)要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。(4)现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处变不惊。

课堂小结

我国诸子百家著作虽然年纪很老,却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事,生动、活泼,而当它转身走开时,却突然变成一个个哲理,严肃认真,催人深思,让人感悟现实,体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

布置作业

1、自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

要求:任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。

2、搜集关于“马”的成语,与同学们交流。

板书设计

寓意四则

塞翁失马,焉知非福

失马--得马--折髀--相保

(祸) (福) (祸) (福)

寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。

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