香港和澳门的回归精编3篇

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香港和澳门的回归1

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教学目标：

知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。

过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学重点、难点：

本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。本课的难点是“一国两制”的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣)

教学内容

或步骤

教师活动

学生活动

复习导入

出示问题：

1951年西藏和平解放。当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？

这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题： 香港和澳门的回归

回忆回答：

香港、澳门（回归问题）中国台湾（统一问题）

一、香港、澳门问题的由来（问题）

要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。

1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？

假如你是当地居民，你有什么感想和希望？

（播放《七子之歌》渲染气氛）

历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。

步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

二、“一国两制”的构想（解决方案）

2、在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？

3、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。

4、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？

“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？

设身处地、探寻方案：

经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。

提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）

阅读61页回答问题：

5、简述香港、澳门回归的经过。

播放视频

6、假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？

7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。

8、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

分组比赛：

一国两制的伟大构想。

观看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。

分组讨论：

香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。

中国综合国力的增强。

课堂练习

《“伴你学”新课程》

做《“伴你学”新课程》

板书提纲：香港和澳门的回归

一、香港、澳门问题的由来（问题）

二、“一国两制”的构想（解决方案）

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）

承上启下

小结

中国台湾有没有回到祖国的怀抱？何时回到祖国怀抱的？她又何时离开祖国的怀抱？中国台湾问题与香港澳门的情况又有什么区别呢？

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决中国台湾问题，完成祖国统一。

课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老师提供的资料或讲解的内容发给老师。

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香港和澳门的回归2

一、           教学目标

（一）知识与能力

1、了解港澳问题的历史原由；

2、掌握“一国两制“构想的含义；

3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；4、掌握香港、澳门回归的重要意义。

（二）过程与方法

1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。

2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。

3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。

（三）情感、态度与价值观

1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。

2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。

3、邓小平提出的“一国两制”构想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的重大发展，是实现祖国统一的重要原则。

二、           教学重点与难点

（一）重点

1、“一国两制”构想的内涵。

2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。

（二）难点

1、“一国两制”的构想；

2、香港澳门问题的解决。 三、           教学准备自制多媒体课件（图片，史料，歌曲等） 四、           板书设计

教学步骤

教师活动 学生活动

一、导入1、（图片展示）香港澳门的区旗“红旗代表什么？紫荆花代表什么？花蕊上的五颗星象征什么？” “那红、白两色又体现了什么？”提示：红白两色体现了“一国两制”的精神。 二、新课讲解1、问：什么是“一国两制”？   问：“一国两制”的构想是谁提出来的？ 2、问：为什么要实行“一国两制”？  3、对学生的讲述进行评价和归纳，给予及时的提示：为什么是“一国”？为什么一定要“两种制度”？（以香港为例） 4、总结：实行一国两制，一要实现香港主权回归，二要保持香港的资本主义制度五十年不变，维持香港的繁荣。我们知道“一国两制”伟大构想成功解决了香港澳门问题，香港澳门回到了祖国的怀抱，那么，大家知不知道我们是在什么时候失去香港，失去澳门的呢？ 5、出示香港地区的地图，同时播放歌曲《东方之珠》。问：请大家回忆中国近代史的内容，思考我们是在什么时候失去香港的？ 6、根据学生回答进行归纳总结：1840年，鸦片战争1842年，《南京条约》永久割让香港岛1860年，《北京条约》永久割让九龙半岛1898年，《展拓香港界址条约》强行租借新界。 教师必须强调，我们中国政府从来没有承认过这三个条约，并表示要在合适的时候收回香港和澳门的主权。请大家阅读课文，。理出一条线索：我们是怎样一步步收回香港的主权的？7、问：我国政府提出用“一国两制”解决香港问题最早是在什么时候？ 8、教师根据学生的回答补充：1982年，邓小平同志在会见来访的英国首相撒切尔夫人，适时的提出了用“一国两制”方针解决香港问题，接下来中英之间进行了22轮谈判。直到1984年，谈判圆满结束，签署了联合声明。 问：中英联合声明中决定我们在什么时候收回香港主权呢？问：为什么是1997年7月1日？     补充：对香港恢复行使主权，主权包括什么？中国台湾当局作为一个地方政府在世界上到处去谋求外交关系，这应不应该呢？  8、（出示图片）1997年7月1日，香港政权交接仪式，中国的五星红旗从此每天都可以升起在香港这片土地上。 9、出示幻灯片《七子之歌-澳门》，同时播放同名歌曲。 10、提问澳门问题的由来，我国政府收回澳门主权的过程。 11、在学生已有的知识基础上，归纳总结澳门问题的由来：1553年，葡萄牙人以曝晒水浸货物为由，上岸获取了澳门的居住权。问：我们在什么时候解决澳门问题？ 12、（出示图片）邓小平、三代领导人都十分关心澳门的发展。今日的澳门到处一片繁荣的景象。 13、问：香港和澳门的回归说明了什么？  14、教师根据学生回答补充：灵活的外交手段，政府坚决的态度和立场，像“一国两制”这样一个照顾到各方利益的好政策等等。 15、香港、澳门回归祖国的意义是什么？   16、在学生回答基础上补充：（1）    对于香港澳门的经济建设来说，有了大陆这样一个强大的后盾……（联系1997年的东南亚金融危机）（2）    “一国两制”，用和平手段解决历史遗留问题，给世界其他地区的冲突矛盾提供了借鉴。 三、小结 四、练习播放歌曲《香港，别来无恙》  观察图片根据自己的思考回答：“红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分。五星象征着香港同胞心中热爱祖国。”学生普遍不知道。  根据自己课前的预习，说出一国两制的含义及它的提出人邓小平。 部分学生积极讲述自己的观点，部分学生似乎对这个问题不够明白。 学生在老师的提醒下，结合香港、澳门的历史与实际情况，得到了较为深刻的认识。  带着悬念进入下一部分内容。      学生观察地图（地图上香港的不同的区域都已标出），开始回忆。学生思考后回答要点：鸦片战争、中英《南京条约》、第二次鸦片战争、《北京条约》等等。          学生阅读课文，自己归纳整理基本的知识点。 学生回答：1984年中英就香港问题签署联合声明。        宣布1997年7月1日对香港恢复行使主权。 设置小悬念，暂时缓解课堂气氛。学生根据前面的知识可以知道，中英《展拓界址条约》中提出租借新界的借期是99年，刚好到1997年6月30日到期，我国政府可能为照顾到英国政府的面子将回归日定在7月1日。 领土、国防、外交等学生在老师的指示下明白中国台湾作为一个地方政府与外国政府谋求外交关系是对国家主权的僭越。 学生从图片中感受当时历史的激动。   在熟悉的歌声中，学生的思绪被带入到下一部分内容中。 学生根据前面教师处理“香港回归”部分内容的方法，自己学习处理“澳门问题”部分内容。   根据书本内容回答：1987年，中葡政府就澳门问题发表联合声明，决定在1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 学生从图片中感受“一国两制”的实践是非常成功的。  学生思考回答：中国综合国力的增强，国际地位的提高等。       学生互相讨论，回答：中国人民洗雪了百年的耻辱，保证我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。  学生在教师的指引下，产生共鸣。      学生与教师一起回顾本课内容。  学生与教师一起解决课后练习。

本课总结本课主要介绍了我国在祖国统一大业上所取得的辉煌成绩。港澳台问题是历史遗留问题。改革开放以后，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，为解决港澳台问题指明了途径。1984年，中英两国签署了为解决香港问题的联合声明；1997年香港回归。1987年，中葡两国签署了关于澳门问题的联合声明，1999年澳门回归。中国政府分别在这两地建立了香港特别行政区和澳门特别行政区。港澳回归，洗雪了百年耻辱，祖国的统一大业取得了重大进展。

香港和澳门的回归3

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于《香港和澳门的回归》教学反思范文，欢迎阅读！

《香港和澳门的回归》教学反思

在科研处组织的教学开放周活动中，我上了一节精品课——《香港和澳门的回归》，总体上感觉基本达到了预期的教学目标，在多媒体课件的运用和学生学习积极性的调动等方面有长足的进步。

课上，我首先播放动画视频《七子之歌·澳门》，要求学生边听边思考：歌词中的“妈港”指的是哪里？母亲又是指什么？引出爱国诗人闻一多笔下的“七子”是指哪七个地方，继而引出这节课要学习的内容——《香港和澳门的回归》。利用动画视频导入抓住学生的视听感官，能吸引学生注意力；问题的设置及回答使学生调动思维，迅速进入学习状态；教师的导言可以拉近历史与现实的距离，为学习新知服务。

教学过程中，我多处利用多媒体，生动直观的展示教学内容，提高教学实效性。如利用多媒体，展示香港地区示意图以及香港被英国侵占或强行租借的过程，然后展示澳门被葡萄牙侵占的过程。学生边看图边回答问题，直观高效，印象深刻。然后提问：港澳沦丧说明了什么问题？从而引发学生对近代屈辱史的思考，为之后的港澳回归做好情感铺垫。又如利用多媒体出示1984年和1987年中英、中葡签署联合声明的图片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳门政权交接仪式的图片。再如通过播放香港回归视频，让学生能对当时的盛况有一个直观的了解，重温香港回归时的辉煌时刻。

在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，让学生多说、多练。在介绍到邓小平与撒切尔谈判的过程时让两位学生来演绎，其效果要比教师讲述好得多，让学生亲自来表演，既能让学生对这个事件有更深的体会，也能活跃整个班级的气氛。再者，在学习完港澳回归后，让学生以香港回归或澳门回归为主题写1篇演讲稿，写完之后上台演讲，在这个过程中既考查了学生对这节课知识的掌握情况，也激发了学生的爱国情感，从而完成这节课在情感、态度和价值观方面的学习任务；此外，在这个过程也能培养学生的语言组织能力和表达能力，同时符合新课改下增强培养学生能力的要求。

当然这节课还有很多不足之处需要改进。如，这节课给学生练习的机会不太多，在以后的教学中我可以从不同方面用多种方式来增加学生练习的机会，让学生既不会感到枯燥，又能培养他们的学习能力。其次，课堂讨论时留给学生的时间不足，讨论得不够充分，学生在回答问题时自然不够踊跃。因此，在以后的教学中我会在提高课堂掌控能力上下大功夫。