实用教育教学随笔 教育教学随笔初中

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教育教学随笔1

《守望成长,请放慢教育的脚步》

教育就是最美的修行,如同陪伴蜗牛一样,放慢脚步,给孩子们足够的时间空间去成长。教育,需要我们包容孩子犯错,包容他们的一切天真行为。作为一名教师,应以爱,责任,包容接纳每一个幼苗,给予他们正确引导,放慢脚步,静待花开。

你大可不必“完美”

每个人都会有缺陷,就像被上帝咬过的苹果,有的人缺陷比较大,正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。每个成人的内心深处都住着一个完美的小孩,我们试图照着这个标准,来教育孩子,殊殊不知,每个孩子都是不一样,就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,他们会有不完美,更不可能完全长成我们想要的样子。接纳孩子的不完美,每个人都有纯天然的可爱。

在我们班里有各种各样的孩子,他们性格不同,能力不同,唯独的共同点就是他们都不完美。经常听各副科老师说:“四一班的孩子跟打地鼠一样,根本管不住,批评这边孩子,那边就在悄悄地说,批评那边的孩子,这边又开始说,上课开小差、喜欢吵闹等等”。去年我教四年级三个班的英语,说实话我每天最发愁的就是去一班上课,我的心态也受到了负面的影响。

由于工作调动,这学期我担任四一班的数学教学工作。我是个急性子,学生两级分化又非常严重,当课堂上学生不配合、课堂气氛不活跃的时候、当一个知识点讲了好几遍学生还是出错的时候,我都会不自觉发脾气。我开始变得忧心忡忡,直到我看了一期央视的《我不是笨小孩》纪录片后,深有感触。我慢慢想开了。作为一名教师,一定要找幸福感。孩子嘛,还小,多点耐心,宽容一点。于是我将自己的目光放在他们的闪光点上,发现他们善良,可爱,个个都很了不起。

践行师爱以心换心

情在左,爱在右,走在道路的两旁,随时播种,随时开花。教书育人的工作需要用“心”去爱和感化学生。我们班的小李同学,活泼可爱,热爱劳动,笑起来眼睛眯成一条缝,就是上课不听讲,注意力不集中,各科作业拖沓。看到此种情况,我接纳了她所有的不足,并努力寻找她身上的闪光点。发现她勤劳能干,热爱劳动,这是多么优秀的品质,就选她为班级的卫生管理员。后来下课总能看见她勤劳的身影,她总是把班级卫生打扫得干净整洁,我也及时予以鼓励表扬。慢慢的她也喜欢上了学习,作业也能按时完成。我看在眼里,喜在心里。在今后工作中,我将继续努力,用真心接纳孩子们,用耐心引导他们向前。我坚信,我们班会越来越好。

包容接纳引领前行

我所带的班级有一位女同学,父母离异,家境贫寒,跟年迈的爷爷奶奶一起生活,是一个问题学生,她不爱学习、自制力差、偷东西、甚至我讲课的时候,她都能在课堂上跳起舞来……于是,我就说:“班里你的个子最高,以后擦黑板和擦讲桌就交给你了。”任务交给她以后,每天都会在课前把黑板擦得干干净净,不仅不再喧闹,还为班级贡献了一份力量。看到她细微的进步,我由衷的欣慰。为了鼓励她,我特意给她买了一些学习用品。这一举动激发了她的积极性,她表现越来越优秀。

小郭同学,天性调皮,由于管不住自己,经常在我的课堂上随意说话、搞小动作。课间更是在我跟前说个不停,用“话痨”形容她绰绰有余。但是,她却特别有眼色,会主动帮我搬东西,帮我拿书,有时候还主动地来问需不需要她帮忙拿东西。我想,这样一个单纯又细心的女孩子在家里肯定是个宝吧。所以我经常叫她帮我拿东西,然后还顺带夸奖她,慢慢的,她在我的课堂上也多了一丝收敛,能积极的参与课堂。

“不完美”或许是一份特殊的礼物。当我们面对孩子的错误时,用包容嘉奖的态度,发现他们的闪光点,耐心引导,让他们做最好的自己。

守望成长放慢脚步

在陪伴孩子们成长过程中,我们需要放慢脚步,静待花开。像牵着一只蜗牛去散步一样,用心感受他们蜕变成长的过程。我们班有一位单亲留守儿童,跟爷爷奶奶生活在一起,学习停滞不前,学习习惯很不好。课下,我主动找他谈心,聊天,温和地告诉他:“玩固然重要,学习也要尽自己最大所能。现在老师陪你一起完成不懂的作业吧,你是最聪明的孩子,我相信你能做到。”此举动,让他感到温暖和关爱。当看到他递给我作业本时,我感到非常激动和欣慰。虽然进步缓慢,但这一小步,让我看到了希望之光。

教育,是一场向美而行的遇见,遇见朝气蓬勃的孩子,遇见形形色色的性格和家庭。作为一名教师,我愿意放慢脚步陪伴孩子们成长。用教育的热情和耐心,细心呵护每一个幼苗,与他们一同成长,一同喜悦。让我们耐心等待,尊重其成长规律,引导前行。我相信长久坚守,终会发现那一方最美的风景。

教育教学随笔2

以赤子之心,执教书之甲

一万本卷帙浩繁的世界,

最初都有良师开卷。

一段岁月,一畔青春。

一路奉献,一曲乐章。

以赤子之心,执教书之甲。

教育是用千百倍的耕耘,换来桃李满园的自豪;是用静待花开的心态,引领学生在知识的海洋里遨游的快乐;是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。教育就是一场旅行,选好起点,背上行囊,奔赴终点。

01春风化作细雨,润物悄然无声

苏霍姆林斯基说过:“没有爱,便没有教育。”记得去年刚带我们班的时候,有的孩子不服管教,常常扰乱课堂,这是让我极为心痛的事,甚至有时候觉得非常无力,一度产生自我怀疑。渐渐的我克服自己的心理障碍,用自己的行动去感化学生,到了后期,我带的学生们都特别愿意找我交流,我收到了很多孩子的认可,我永远都愿意春风化雨一样温润学生。学生们的进步,让我体会到孟子所说“得天下英才而教之”的快乐。我想如果非要把学生比作什么的话,我想那就是一点一点的荧光,照出希望之光,照的人内心滚烫。

____说过:“好的学校特色各不相同,但有一个共同特点,都有一支优秀的教师队伍。”对教师来说,想把学生培养成什么样的人,自己首先就应该成为什么样的人。作为老师,我深知自己的一言一行都会对讲台底下的孩子造成潜移默化的影响。而孩子是家庭的灯塔,是社会的希望,是祖国的未来。吾生有涯,而教育学习是无涯的,我深知我不够资深,但我始终心怀热忱,为成为一个优秀的教师而不断地去探索,去努力。

02小小三尺讲台,绽放万丈光芒

《礼记》有云:“学然后知不足,知不足然后能自反也,知困然后能自强也,故曰教学相长也。”由于我的疏忽,有一次错判了班上一个女生的试卷。女生说“老师,这道题我明明做对了,你为什么给我打了一个叉?”我充满疑虑地接过试卷,仔细一看还真是。女生说她怕我批评她,犹豫了很久才来找我,来到办公室的时候心里还十分忐忑。我笑着对她说:是老师的错,老师现在就给你把叉号改成对号。后来她在日记里写道:老师的态度给了她很大的鼓舞。正是那位女生,让我意识到了自己工作中的不足,有时候,我的一个不小心,就可能给学生带来很大的困扰。从他们身上,我也看到了曾经的同为学生的自己。波斯纳说:“经验+反思=成长。”这是教师成长的必由之路,在今后的教学生涯中我会身体力行的去践行这条至理名言。罗丹说,“这个世界上并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教书育人的工作也一样,这其中并不缺少享受,缺的是我们的思想和行为,缺的是我们主动享受的心态。确实如此,从任教以来,我经历了从一开始的慌忙无措到现在的沉稳干练,如果说学生时代的我在学校是理想滚烫的话,那么现在作为老师的我,便拥有了人间曙光。

萤火微光,愿为其芒;萤火微光,聚之如芒。在____短短一年教学让我体会到成为一名优秀老师还有很长的路要走。作为老师,我们总会遇见各种疑难杂症,一定要帮助学生树立坚定的理想信念,要让他们知道人间一趟,万般值得,知道江河向来眷顾奋楫者,熬过了万丈孤独,必能看见星辰大海。

教育教学随笔3

乐教爱生,润物无声

不凡的平凡

从小到大,我一直有着一个“天才梦”,觉得我应该出类拔萃、与众不同,在一个属于我的音乐舞台上闪闪发光,周围鲜花簇拥,掌声雷动,在很长一段时间里,我甚至觉得一个人安于平凡是可耻的。

可到了现在,我没有满腹经纶才华横溢,做不到出口成章口若悬河,我是角落里其貌不扬的“路人甲”,是一株毫不起眼的小草,我始终没能成为自己理想中的样子。于是只能对那些优秀的人投去羡慕的目光,同时每天活在自我谴责中,不停地内耗着。

前段时间偶然读到菲·贝利写的一句话,他说,“做好眼前该做的事,生命才有意义,不要光赞美高耸的东西,平原和丘陵也一样不朽。”这句话像是一座灯塔,穿过重重迷雾映入我的眼帘,驱散了我眼前的迷惘。就像韩寒说的,“把一切平凡的事做好即不平凡,把一切简单的事做好即不简单。”我不再执着于惊叹别人的美好,为我和别人之间的差距失落,而是尝试着低下头经营自己。

白天,我会在学校做好一名音乐老师的本职工作,教给孩子们乐理知识。即使我不像语数外三门主课老师那般工作压力大,教学任务紧张,我也依旧兢兢业业,尽自己最大的努力,给孩子们呈现一个高质量的音乐课堂,充分挖掘孩子们的艺术细胞,在他们心里埋下一颗颗音乐的种子,细细照料,慢慢等待每个人开出不一样的花朵。

阳光慵懒的午后,我会冲一杯奶茶坐在书桌前,读《平凡的世界》,感受劳动者的生存、情感、困惑和梦想;读《简·爱》,看女主人公的坚强朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取;读《顾城的诗》,品味它富有弥散性的文本外张力;读《给教师的一百条建议》,在和教育大师的对话中,悄然寻找教育的真谛!最近我还迷上了读绘本、看图画书,看一棵《爱心树》,听一首《流浪者之歌》,养一只《活了100万次的猫》……书薄薄的,可里面却有着一个个小世界,生动又透彻,丰沛又感性,能给人心灵的慰藉。

日落黄昏,我会在林荫小道漫步,去公园里坐一坐,听附近的大叔拉二胡唱小曲,看着天边绚烂的晚霞缓缓消散。有时候我还会和呼朋引伴叫上三两个好友一起去剧院看蒲剧,或是欣赏一场音乐会。我突然意识到我很长时间没有自怨自艾了,我的生活变得充实而又丰富。

安于平凡,我开始享受生活,也逐渐发现了平凡中的不凡。现在的我对自己最大的期望就是,能够脚踏实地,在平凡中默默奉献自己的一生。

教书育人,乐我所乐

时光如白驹过隙,转眼间我站上三尺讲台已经有了三个年头。教师这个职业成就了我,让我看到了自己身上的价值,也让我看到了自己承载的责任和使命。

回忆起自己的职业生涯,苦乐参半。自20__年入职以来,我切身体会到了教育这个行业带给我展现自我的机遇及挑战。从大学校园到走上工作岗位,我所处的环境改变了,已经脱离校园这个舒适圈,迎接我的是处理同事等人际关系及教学方法的改进等,但在慢慢磨合学习的这两年,我的心态由入职时的惶恐焦虑变得自信轻松,教学工作也得到了领导们的认可,每每看到学生上我的音乐课时欣喜的表情,我就更加坚定了自己选择这个职业的决心。

数百年前,韩愈已经对教师这个职业已经做出了精辟的阐述:师者,所以传道受业解惑也。教书育人是教师的天职,我喜欢教书的过程,将自己的知识传授给孩子们,这让我有一种责任感和使命感。

在新课程改革的背景下,在提升素质教育的倡导下,音乐课越来越受到重视。孩子们对音乐美术这样的课程总是充满期待,我也会在课前做好充分的准备,写教案、做课件、查资料、找音源,为孩子们上好每一节课,帮助他们在吸收音乐知识的同时缓解一下平时的学习压力。虽然我的教学水平目前还存在诸多不足,但我会不断学习,从老师领导们的评课,还有孩子们那里寻求教学反馈。“批评不自由,则赞美无意义。”只有虚心接受他人的反馈,我的教学能力才能不断提高,孩子们才能更多受益。

“捧着一颗心来,不带半根草去。”教师应该做到毫无保留地传授自己的学识,遵守新教育理念,以学生的成长进步为执着追求。当然,要教给学生一碗水,自己得有源头活水。所以我常常会听一些讲座,去充实自己,也会看一些绘本和儿童文学方面的书籍,帮助自己去了解孩子的内心世界,同时培养他们美好的情感、温暖的情怀和健康的人格。

教师这个行业也带给了我极大的满足感,让我对自己更加肯定。记得那是一年的校园文化节,学校安排每个班级表演一个大合唱比赛,我就理所应当的成为了节目的负责人,从歌曲的挑选,指导再到服装的准备工作,全权由我负责。经过深思熟虑和精心准备,我设计了一整套流程。在实践的过程中最困难的是表演曲目的教学过程,在刚开始学生不能体会歌曲要表达的意思,感情不能融入其中,我就搜集有关其背景资料,让学生深入其中,再加上自己的示范和表情的融入,学生越来越能领会其中的感情,节奏也越来越准,从开始的一句一句练习,到最后一大段歌词的衔接,学习过程渐入佳境,学生们也愈加配合和自信,最终在老师和同学们携手努力一个月之后,取得了不错的荣誉,这使得我在今后的音乐教学过程中有更足的后劲。

什么是教育?德国哲学家雅斯贝尔斯认为,教育的本质是“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育在启迪,在除蒙昧,在于心与心的交流与触动。我深以为然。《庄子》中有一句话:“指穷于为薪,火传也,不知其尽也。”“薪火相传”便是我对于教育的理解,传递知识,传播文化,传承精神,这便是一位教师应尽的职责。

用心浇灌,爱我所爱

我在小学任教,生活中接触的也都是一些小孩,他们单纯,总是有着天马行空的奇思妙想;他们善良,听到我嗓子沙哑会跑去接水给我喝;他们可爱,那一张张天真无邪的笑脸像是被打了光,当他们白嫩嫩软乎乎的脸蛋上绽放出笑容的时候,我会觉得自己所有的疲惫、所有的困顿、所有的烦扰都在顷刻之间消散,心里面像是注入了一汪热泉,咕嘟咕嘟地往外冒泡泡,清冽甘甜,整个心间都甜丝丝的。

我喜欢看着那一双双明亮的眼睛,像是熠熠生辉的宝石,闪耀着青春的光泽;我喜欢倾听那一句句童言稚语,那些新点子好想法总能引起我对童真的慨叹;我想要触摸他们的灵魂,那样干净无垢却又五彩斑斓的,该是世界上纯净圣洁的东西了吧!看着他们,总是感觉心海柔软成一片,荡漾着一圈圈涟漪。

从教期间,让我内心受到感触的事情有很多。有一次上课,我领着大家合唱,突然注意到角落里的小A,她的声调不同于以往的欢快,嘴巴只是轻轻地动着,眉梢眼角都失落地耷拉下来。讲完以后我照常下课,并且把她喊到了办公室。她的眼里噙着泪水,紧张地和我解释:“老师,我不是故意不听课的。”我摸了摸她的头,俯下身子问她:“老师看见你有点不开心,是发生什么事了吗?”她诧异地看着我,嗫嚅半天,把爸爸妈妈吵架的事情和我说了。我给她递了一块糖,开解了她一会儿。从那之后,每次上课我都能看到她眼神亮晶晶地盯着我,我心里也软软的。

之后有一次我感冒了,嗓子发痒,讲课时都有鼻音,下午我的办公室门被敲响了。我疑惑地看着小A,她从书包里拿出了一盒感冒灵和金嗓子喉片,叮嘱我哪个药是一天吃几次。我的心里霎时间涌入一股热流,四肢百骸都暖洋洋的。我突然发觉,当我用爱去浇灌孩子的时候,他们也会回馈给我更多的爱。

教师这个职业让我觉得自己变得不凡,它让我看到了平凡的我也可以创造巨大的价值,也让我感受到了平凡生活中的温暖和力量。一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,教师要有坚守;守得寂寞成大树,甘将细雨润春红,教师要有大爱;希望有生之年,我能坚守内心的热爱,在这个平凡的岗位上成就孩子们,也成就自己。

教育教学随笔4

长大后我就成了你

“长大后,我就成了你……”一首歌唱着唱着就唱进了现实,如今,我成为了你,成为了一名光荣的人民教师。人们口中的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师。

小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。

你说“教育乃是一种快乐之事业”。长大后,我成了你,后边也有了一群朝气蓬勃的小跟班,他们乐学好问,小小的脑袋总是装着大大的问号,所有的问题在他们面前都会迎刃而解;他们鬼灵精怪,天马行空的想法和让人忍俊不禁的鬼点子,总是层出不穷让人眼前一亮;他们乖巧懂事,总是争先恐后的帮我做一些力所能及的事情,像个小大人一样和我一起让我们的班级变得更好;偶尔他们也会调皮捣蛋,惹事犯错,但是他们知错能改,用这些美丽的错误充盈自己的羽翼,开心快乐的得到成长。

小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣。

你说“师者,所以传道受业解惑也”。长大后,我成了你,才知道那只粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗滴。一页页悉心准备的教案,一个个精心设计的教学环节,只为将有限的知识变成他们无限的成长;一次次各抒己见的课前研讨,一堂堂群英荟萃的集体教研,只为把最好的课堂在他们面前呈现;一场场满载而归的专家讲座,一本本受益匪浅的学习笔记,只为不断提升自己的素养满足他们日益高涨的求知欲。我们用汗水浇灌种子,静待他们的成长花开。

小时候我以为你很有力,总喜欢把我们高高举起。

你说“教师的思想非常重要,要将教育看作一项伟大的事业,如果学生没有对于成功的渴望,那么我们应该给他,因为我们是老师。”长大后,我成了你,才知道教育是一项事业,不是一种职业,那间教室,放飞的是希望。点燃他们求知的愿望和热爱知识的火种,激发他们学习的信心和动力;关注每一个学生的心理状态和思想动态,培养他们良好的心理素质和积极向上的思想意识;给教育注入关爱,用热情和爱心为他们扫清障碍,帮助他们展翅高飞,搏击长空。有人说这个讲台,举起的是别人,奉献的是自己,但他们的成功不正是我们最大的幸福吗?

长大后,我就成了你,你是千教万教教人求真的陶行知先生,是文章千古著《师说》的韩愈师长,是有专业的知识并深爱学生的埃斯卡兰特老师。现在虽不似你们那般德高望重,桃李天下,但要努力做到像你们那样的教师,做到为人师表,问心无愧,无愧于孩子们求知若渴的眼神,无愧于家长父母殷切期望的托付,无愧于你们身体力行的谆谆教诲。因为我们是老师!

教育教学随笔5

让花成花,让树成树

作家李梦霁在《允许一切发生》一书中写道:真正的强大不是对抗,而是允许一切发生。生命不过是一场日趋圆满的体验,尽兴此生,输赢皆有意义。生如长河,你要自渡。过去事已过去,未来事不必预思,我就在此地,如如不动,允许一切发生。

一个人经历的事越多,越会明白:“允许”是一种比控制更强大的力量。允许自己的平凡。人生在世,我们绝大部分人都只是很普通的人,做着平凡的事情,过着平凡的生活。

我们教师也一样,虽然不是完美无瑕,但都在热爱的平凡的岗位上努力奉献着自己的力量。学高为师,身正为范。正是教师具有很强的示范性,所以更要严格要求自己的言行,从点滴小事做起,做好学生的引导者、促进者。比如,老师看到地上的纸屑捡起来扔到垃圾桶,学生也会跟着主动捡起来,我们的校园环境卫生就会变得更干净。

谁爱孩子,孩子就爱谁。老师关心爱护学生,学生也会感受到老师的爱,会尊重喜爱老师,班级也会更加团结互助。与其说,我们在教育学生,不如说,我们和学生在一起成长。

一名教师的成长史,就是一部与孩子一起成长的故事集。在教育教学过程中,我们不可避免地会遇到很多困难,会感到困惑与迷茫。这就需要我们保持乐观的心态,允许这一切发生,积极主动地去寻求解决办法,不断反思总结。像苏轼一样,用豁达的心境,迎接各种挑战:“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。”

有时,我们会在某一个时间点,突然长大,突然觉醒,突然成长。经验+反思=成长,这个等式很形象地说明了教师只有不断总结经验,反思所有的点点滴滴,才能成长。

允许别人的不完美。俗话说:“金无足赤,人无完人。”

对于孩子,家长们总是寄予很高的期望,希望自己的子女成龙成凤,没有达到期望值,难免会失望,却忘记了孩子都有自己的身心发展规律。即便是优秀的孩子,在生活中,也会遇到各种各样的问题,人生之路也不会总是坦途,一路坎坷总要去经历。

作为教师,我们更不能要求所有学生绝对完美,只有接受学生的不完美,发现学生的独特性,才能因材施教。在教育教学中,要注意学生个体差异,尊重其个性发展,关心、热爱每一位学生。

俗话说:“知之深,爱之切”。只有真正地了解学生,才能真正地爱学生。对学生的了解不能只停留于学习方面,而是多方面、全方位地了解学生的自身状况。

要深入全面地了解每个学生,进一步了解学生的内心世界,真正有针对性地关心、爱护每一位学生,特别是班级中的后进生、行为习惯不太好的学生、单亲家庭学生等。教师应多关爱、多亲近、多引导他们,培育他们热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质,促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

让花成花,让树成树,允许学生做自己,接纳生命的全部。在平时的教学过程中,我非常重视培养学生的非智力因素。即最大程度尊重学生个性发展,又能激发学生极大兴趣。对于学生来说,通过调动他们的内驱力来获取学习能力,事半功倍。例如,当遇到下雨天,孩子们第一想法可能是想去玩水,在水坑里踩一踩;遇到下雪天,孩子们是想跑到雪地里,玩雪,打雪仗。我会允许他们快乐地玩耍,尽情地释放孩子的天性。比起写小作文,更重要的是孩子看到雨、雪时的心情,是孩子的切身体验,这些虽然不能马上“变现”为分数,却能给孩子带来积极的教育意义和价值。

我们的教育行动一定要朝向激发孩子成为更好的自己。我始终相信,老师如果能发现每个孩子的闪光点,并真诚地鼓励他们,孩子会变得更自信,更优秀。

允许每个学生能发挥自己的优势,尽最大努力提升自己。我曾让学生在小纸条上写出自己的优点,并且由其他同学补充,只写优点,并由同学大声读出来,我发现我们班的孩子都能找到自己的长处,即使是平时最捣蛋调皮的、学习落后的,都在老师和同学们的认可中增强了自信心,他们的眼神也变得神采奕奕。有的同学擅长跑步,我就鼓励他多参加运动会。有的同学作文写得优美且意味深长,我就鼓励她多练笔。经常在课堂上读她的作品,每次日记和作文都是真情流露,感人肺腑,洋洋洒洒能写很长的篇幅。我还鼓励她写小说,写诗,她真的写了几本。我给她批注:你就是咱们班的大作家,老师是你最忠实的铁粉,坚持下去,保持写作热情。有的学生注意力不集中,自控力弱,学习困难,我会经常谈心,也会根据学生学情布置分层作业,降低难度,减少其对学习的畏难情绪。

允许是一种心境,是拼尽全力之后的不强求,是顺其自然之后的包容,是无人可乱心绪的笃定。让花成花,让树成树,允许自己做自己,温柔且坚定。愿你我,不焦不躁,走好当下的每一步。

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