课题2、 化学是一门以实验为基础的科学精编3篇

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课题2、 化学是一门以实验为基础的科学1

(第二课时 )

一、课标要求

1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观的观察、描述和记录实验现象。

4        过程与方法；能有意识地发现生活中值得探讨的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。

二、实验准备

1、澄清石灰水，水。

2、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片（干燥、洁净）、水槽。

三、课堂程序

2        检查实验准备情况。

3        你对科学探究方法的八个环节心中有数吗？

4        知识准备。（你还可以继续查询有关资料，并通过实验验证你的假设，做出正确的结论。）

⑴ 二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

⑵ 氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

⑶ 二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

技能准备：排水法收集气体（观察学习）。

8        实验探究二。

探究活动（或实验）报告

姓名        合作者                         班级    日期    天气

探究活动名称

探究活动目的

实验用品

实验探究步骤

观察物质的性质、变化、现象

结论、解释文字表示反应式

⑴用排水法收集气体 ①在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放入水中。将塑料管小心插入集气瓶内，吹气。

集气瓶中的水           集气瓶内充满

呼出的气体             （溶、不溶）于水

②在水中集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放于桌上。

气体          色

无色的气体密度比空气            （大或小）

⑵探究呼出气体的性质 ①向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中各滴入几滴石灰水振荡。

盛空气的集气瓶内石灰水          盛呼出的气体的集气瓶内石灰水

呼出的气体是          二氧化碳+石灰水 碳酸钙+水

②将燃着的木条插入另一个盛呼出的气体的集气瓶中。

燃烧的木条

二氧化碳         燃烧

③取一块干燥的玻璃片对着呼气，并于放在空气中的另一块玻璃片比较。

对着呼气的玻璃片上有

人呼出来的气体中有

问题和建议

反思与体会

自我评价

组内（他人）评价

5、通过探究活动，你认为化学学习的特点是什么？写出你的想法，并看看是否与他人不谋而合。

6、下面是某同学观察蜡烛燃烧时记录的各种实验现象：

⑴蜡烛受热时从顶端开始逐渐熔化成液态；⑵烛芯上吸附有熔化后的液态蜡烛；⑶烛芯逐渐变为黑色；⑷蜡烛火焰分为三层；

⑸火焰底部呈淡蓝色；⑹中部火焰呈现明亮的白色；⑺外部火焰呈黄色，边缘部分不整齐；⑻外焰处有热量放出；⑼火焰周围的固态蜡烛逐渐液化；⑽蜡烛逐渐变短；⑾熔化后的液体下流的过程中有凝结为固体；⑿烛芯处出现黑烟，同时闻到一股特殊的气味；⒀蜡烛是白色固态圆柱状，投入水中可浮于水面。

你能将其按变化前，变化中，变化后三个时间段及形态，外观，能量变化三个方面分类吗？

《化学是一门以实验为基础的科学》教案2

学习目标

1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。

学习过程

活动一：对蜡烛及其燃烧的探究

化学探究性学习的基本环节：提问题→猜测→设计→实验→结论→反思

点燃前

1、蜡烛的组成：

2、观察蜡烛的颜色、状态、形状：

3、用小刀切割放入水中：讨论蜡烛的硬度和密度

点燃蜡烛

1、仔细观察燃烧时发生了哪些变化？

2、火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？

3、取一根火柴平放入火焰中，比较被烧得情况，得出结论

4、分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察烧杯壁上分别有什么现象发生？推测可能生成了什么物质？

熄灭蜡烛

1、观察有什么现象发生？

2、用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？

活动二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

1、查阅以下信息：

（1）CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？

（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质

（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质

2、探究实验

呼吸是我们经常发生的一种现象。那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？

猜想与假设

1、呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。因为氧气被人体所吸收。

2、呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。

提出问题

1、用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？

2、用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？

拓展延伸：

1、如何收集一瓶呼出气体？

2、如何收集一瓶大棚内的气体？

3、用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？

总结反思

课题2、 化学是一门以实验为基础的科学3

(第一课时 )

一、课标要求

1、 知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，2、 学会细致、准确、客观的观察、描述和记录实验现象。

3、 过程与方法；能有意识地发现生活中值得探讨的问题，4、   并能进行实验，5、 通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

6、 情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切7、     关系，8、   关注与化学有关的社会问题，9、   认识学习化学的价值。

二、实验准备

1、澄清石灰水

2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）

三、课堂程序

1、化学实验、科学探究

化学是一门以实验为基础的科学。

a、阅读教材，了解炼丹术，炼金术对现代社会的积极和消极影响。

积极⑴发明化学实验器具。        消极⑴长生不老药、点石成金、脱离实际

⑵发明合成物质的有效方法。      ⑵不法分子制假、哗众取宠

⑶创造分离物质的方法：过滤，蒸馏。

b、科学探究的方法：包括提出问题，猜想或假设（探究活动的目的），制定计划，进行实验（实验步骤），收集证据（包括观察到的现象、测量到的数据及其他资料），解释与结论，反思与评价，表达与交流。

2、知识准备：

b        物质密度比水小，会浮于水面。b、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

3、实验探究一

探究活动（或实验）报告

姓名        合作者                         班级    日期    天气

探究活动名称

探究活动目的

实验用品

实验探究步骤

观察物质的性质、变化、现象

结论、解释文字表示反应式

⑴观察蜡烛的制作材料

烛芯         外壳

⑵点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状

色        态         状

②用小刀切下一块石蜡，投入水中

密度比水       ，        溶于水，硬度

密度        硬度         溶解性

⑶点燃蜡烛 ①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰

火焰分       层。        层最明亮，              层暗

石蜡有可燃性，其火焰分  层，       层最亮，灼热；固体颗粒最多的是      层，最暗

②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1秒后取出

火焰的       层温度最高，        层温度最低

层温度最高，加热用的是         层

③用一干燥烧杯，罩住火焰上方，片刻，取下火焰上方烧杯，迅速向烧杯内倒少量石灰水振荡

烧杯内壁有          ， 石灰水

蜡烛燃烧生成了           和         ，反应式

⑷熄灭蜡烛 1 将蜡烛熄灭观察 2 用火柴点燃刚熄灭时的白烟

有          白烟

蜡烛燃烧时先由           状态转变成          状态，再        ，而后燃烧

问题和建议

反思与体会

自我评价

组内（他人）评价

四、观察化学实验的基本方法

⑴变化前，观察并记录物质的颜色，状态，气味等。

⑵变化中，观察并记录反应中出现的发光，放热，变色，生产沉淀，放出气体及其他现象。

⑶变化后，记录生成物的颜色，状态，气味等。

⑷描述现象注意三个方面：形态，外观，能量变化。

五、你还能用蜡烛做那些实验？请与同学讨论，设计方案并完成。

六、课外准备：每小组准备二根饮料管，预习活动与探究二