《珍珠鸟》练习卷(3篇)

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《珍珠鸟》练习卷1

基础知识训练

1.给下面加点的字注音。

巢(    )    眸(    )子    葱(    )茏(    )呷(    )    雏(    )

2.课文第一句“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”有什么作用?

3.在关爱之情的驱使下,“我”主要为小鸟儿做了哪几件事?

4.文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从        、        、        ,到                的关系变化过程。

5.如果把文章分两部分,请写出起止点和每部分的大意。

6.画出文中交代“我”的举动的语句。说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

创新能力运用

珍珠鸟

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说,这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!

它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。

渐渐地它胆子大了,就落在我的书桌上。

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上

发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑

盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?

我笔尖一动,流泻下一时的感受:

信赖,往往创造出美好的境界。

7.文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意?

8.作者在文中主要刻画的是哪一只珍珠鸟?

9.作者抓住哪些特点来写小珍珠鸟?

10.第6段中加点的词语表现了“我”当时怎样的心理活动?

11.写出小鸟“胆子大了”以后“淘气地陪伴我”的文字。(3处)

12.文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同?这说明了什么?

13.结合文中的描写,小鸟对人的感受经历了哪些变化?

14.写出文中揭示本文主旨的一句话。

15.文中倒数第3段文字犹如一幅画。请你用一个二字词语为这幅画加一个标题,点明这幅画的含义。

16.本文的感情线索是什么?

17.先结合本文内容,再联系生活实际,谈谈信赖产生的基础是什么?

三新精英园

(二)燕子翩翩入云端

①燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地直冲云天;它们能够倏忽来个180度大转弯,或者翼不振,翅不摇,干脆在空中(      )几分钟。

②燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲劳。可是有谁能想到这是它们的自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以(      )燕子的身躯,使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此,它们学会了一切都在飞翔中解决的本领:在飞行中吞吃猎获物,在飞行中饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑楞着翅膀,像直升机那样停留在巢前的空中,将食物一一喂给孩子们。

③那么,燕子的飞行本领为什么如此高强呢?原来,燕子的身躯呈流线型,两只翅膀既窄又长,每钞钟可以振动20次,它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一,这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧,平均重量仅为20克,堪称是最轻量级的飞行员。

④燕子的繁殖能力很强,每年能产卵危看稳疗呙丁u庵趾芮康姆敝衬芰γ涎嘧又秩貉有男枰r蛭嘧邮且恢衷毒嗬肭ㄡ阈院蚰瘛@纾拦难侵植盅啵峭郊幽么蠖认模诎⒏⒃蕉谟杀蓖匣蛴赡贤钡某ぞ嗬搿⒉患涓舳戏尚兄校惺庇幸话氲难嘧右蚓a叨烙谕局小?o:p>

⑤燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妇每天捕8000多只虫,除供自己所需外,,大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大好处,所以,燕子是益鸟,是人类的朋友。

⑥燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向目的地前进,从而节约了飞行时间和自己的精力。

⑦世界各地几乎都有燕子,但各地的燕子种类不尽相同。据统计,全世界共有75种之多的燕子。在古老的传说里,燕子被称为幸福鸟,人们把它们看作吉祥的象征。

18.根据文意,①②段括号中应填的的词语依次是。(    )

a.飞翔    b.支撑    c.滑翔    d.支持

19.根据本文的介绍,概括燕子的生活特性。

(1)

(2)

(3)

(4)

20.燕子形体上的弱点是                         ,燕子为了战胜自身的弱点,“学会了一切都在飞行中解决的本领”,这些本领包括在飞行中             、            、

21.燕子具有高强的飞行本领的原因有哪些?

22.“这种很强的繁殖能力,符合燕子种群延续的需要”,这是因为(   )

a.燕子是一种远距离迁徙性候鸟。

b.它们往往到加拿大度夏,在阿根廷越冬。

c.它们要由北往南或由南往北的长距离、不间隔断飞行中。

d.在远距离的迁徙、不间隔断地飞行中,有时有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。

23.第③段中加点的“这些”指代的具体内容是什么?先在文中用曲线标示出来,再概括这些内容。(答案在20字内)

24.第三段中说“燕子是益鸟”,请你仿照这一写法,也举一个你熟悉的“人类的朋友”的例子。

(二)白鹭

(1)白鹭是一首精巧的诗。

(2)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

(3)白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

(4)然而白鹭却因为它常见,而被人忘却了它的美。

(5)那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌(  ),减之一分别嫌(  ),素之一分则嫌(  ),黛之一分则嫌(  )。

(6)在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

(7)晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看采像不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

(8)黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

(9)或许有人会感着美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不,歌未免大铿锵了。

(10)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

25.将“黑”白”长”短”四个词归位于文中的括号中,正确的顺序应是            。

26.文中比喻、拟人运用精妙,试各举一例。

27.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么?

28.文中写白鹭的外形美,为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭?

29.文中哪一段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写?

30.文章第七、八段是分别从什么角度来写白鹭的?

31.文章的开头和结尾有什么关系?

32.“白鹭是一首精巧的诗”饱含了作者怎样的感情?

参考答案

1.略  2.用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调。  3.精

心为小鸟重新加工、布置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水  “我”按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活  4.相识  熟悉  亲近  相依相伴  5.第一部分(第1~5段)写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分(第6~16段)写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。  6.略  7.为下文“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人,与后文写珍珠鸟亲近人构成对比,突出文章中心。  8.小珍珠鸟  9.大胆、活泼、亲近人  10.很想看见它们,却怕惊动它们;可以看它们时,还怕惊动它们。  11.蹦到我的杯子上……反应;它就放开胆……嚓嚓响;索性用……笔尖;友好地……手指。  12.第一次,大鸟一叫,小鸟就回去了;第二次,大鸟再三呼唤,小鸟才回去。  这种变化说明了小鸟逐渐对我产生了信赖和留恋。  13.怕人,喜人,近人,亲人,爱人到与人融为一体  14.信赖,往往创造出美好的境界。  15.信赖(或情意、友好、关爱)  16.“我”对小鸟的关爱之情。  17.信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护,珍珠鸟由怕到亲近、信赖的过程,表明信赖产生的基础是爱和尊重。    19.(1)善飞(2)繁殖力强(3)勤劳(或“善捕虫”)(4)聪明(或“方向性强”)  20.两只瘦小的脚难以支撑其身躯  吞食猎获物  饮水  喂孩子吃饭  21.燕子的身躯呈流线型,两只翅膀既窄又长,每钞钟可以振动20次,它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。     23.燕子的身躯……三分之一  身躯呈流线型;两翅窄而长;振动快;尾巴长  24.蜘蛛、蜻蛙吃蚊子,蛇、黄鼠狼吃老鼠等。  25.长  短  黑  白  26.略  27.晴天的清晨……而它却悠然  28.这是用了对比映衬的  写法,于比较中见差异,显个性  29.第五段  30分别从静态、动态两个角度来写  31.互相照应  32.对白鹭的喜爱与赞美之情

《珍珠鸟》练习卷2

教学目标

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。

教学过程

一、复习导入

1、今天,这节课我们继续学习──(生读课题)。

2、上节课,我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟,他非常关爱它们。在自己的书房里,给它们安了一个温馨而又安全的家。

(这是课文的第一段,既是事情的交代,又是下文的衬托和对比。在复习时,也要提一下。)

二、学习3~6自然段

1、学习第3自然段:

过渡:三个月后,伴着一声尖细而又娇嫩的叫声,“我”猜到它们有雏儿了。(板书:雏儿)作者看到小珍珠鸟的时候,是怎么样的?请同学们打开书本。

⑴ 由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。

⑵ 交流,指名读。

⑶ 品读:

可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词,非常准确、形象。

想一想,“探”是什么意思?能换成伸吗?从“探”中你体会到了什么?谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子!

齐读。多么可爱的小家伙!作者已经深深地喜欢上了它,让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧!

2、学习第4自然段:

过渡:过了几天,这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先,它在哪些地方活动?

⑴ 看录像,听录音朗读。

⑵ 自由读:

请同学们读读第4自然段,在活动的地点下面打圈。

⑶ 同桌交流:

用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。

⑷ 来越胆大地和我接近呢?

⑸ 小结:

是的,作者多么像一位慈爱的父亲,呵护着自己的孩子,所以小家伙的胆子变得越来越大,也越来越和作者亲近了。

(第4自然段,是课文的重点。采用总分总的思路进行教学,层次很清楚。理解也有一定的深度,不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者,也启发学生理解它为什么能这样做的原因。)

3、学习第5自然段:

⑴ 默读:

你从这一段中体会到了什么?

⑵ 讨论交流。

⑶ 指导朗读。个别读,齐读。

(第5自然段,从文章的结构上看,是一个过渡。内含的意思是讲,小珍珠鸟对“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

4、学习第6自然段:

过渡:有一天,在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢?

⑴ 看图:

在这幅画面中我们看到了什么?

全班交流。

⑵ 想像:

这小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩头当作了什么?

⑶ 老师请你来给这幅画加一个题目,可以是一个词或一句话。

⑷ 齐读:

多么美好的一种情境啊,情你们有感情地朗读。

5、小结。

(这一段,共4个自然段。一个自然段,写了一个意思。采用分分总的教学思路是可以的。)

三、学习第7自然段

过渡:正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱,才赢得了小珍珠鸟对我的信任,它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤──(生读)

1、引读后,板书:

“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”

2、改变句式。能把这个句子换个说法吗?

3、小结:

是的,“信赖”就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。

四、总结全文

今天,我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境,这是信赖创造的美好境界。只要心中充满爱,老师相信不仅在作家的书房里,在世界的每一个角落里,人与动物之间,人与人之间,人与自然之间,国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

五、作业

1、背诵最后四个自然段。

2、请你用“有了信赖,就会。”的句式,写一段话。

简评

《珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。文章的内涵很丰富,尽管作者在文末用“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”一句话点明了中心,但是文章仍给读者留有很大的想象空间。王小菊注意了这一点,她作了深文浅教的尝试。

她在教学中,先引导学生弄清事情的情节,在启发学生探究下面的问题:小珍珠鸟怎么会越来越胆大地和我接近呢?这是因为作者像一位慈爱的父亲,呵护着自己的孩子,所以小珍珠鸟信赖他了。文章理解到这一步,还没有停止。在总结全文时,又作了提升。由个别的,联系到一般。

公开课、研究课,应该选择有一定深度的课文,具体研究一两个问题。这样,才能不断提高自己处理教材的能力,不断地提高自己的研究能力。(徐伟健)

《珍珠鸟》练习卷3

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:56

四川省高县硕勋中学校    彭季平

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和学生一起学了《珍珠鸟》以后,师生感受很深刻,现在回想起来,仍然余味无穷。

在教师的课文范读后,我首先请大家读一下课文后的体会。有学生说几乎像1篇优美动人的童话故事:可爱的珍珠鸟父母,可爱的小珍珠鸟,可爱的作者。我进而提问:如此和谐、美丽的氛围,首先应归功于谁?学生们能不约而同的回答:是作者,是作者那无比的爱心。我再更进一步地点明:这是一曲人与自然之单间爱的颂歌。在学生围绕我与珍珠鸟之间的感情亲近过程进行互助探究后,我要求学生着重针对课文的核心句--------信赖,往往创造美好的境界。谈谈自己的感悟,也是用一句高度凝练的话来表达。在经过了认真的思考,琢磨后,学生们表达出了自己的真挚感受:1、播种真诚,收获友谊;2、爱心创造信赖,信赖创造美好;3、和谐营造天堂;4、让爱心洒遍世界;5、多一点信赖,少一点怀疑,让爱心永驻人间……

从以上内容可以看出,学生们已经领会到了本文的精神实质,作者想传递级读者的东西学生们已经潜移默化到了心里。文中之“道”,大家已经在优美的语言之中体会了。

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