雷州西湖三年级通用5篇

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雷州西湖三年级【第一篇】

沿着历史的足迹，追溯到两千多年前的雷州。当时，这片红土地岁月荒芜、猛兽出没、风雨飘摇，古人楚子熊以其军事家的胆略和气魄，挥兵南下，在这里建起了楚豁楼，平定一方。这种开荒拓疆的精神，历经雷州人世代相传，使雷州城初见雏形，成为古代海上丝绸之路的重要港口。到了唐宗时期，遍布雷州沿海，河岔的瓷窑升起了袅袅青烟。于是，雷州随着出口雷州窑瓷器的商船的远航而声名远扬。

雷州人需要精诚合作的团队精神。在中国，最典型的反面例子就是梁山一百零八好汉。假如当年这些好汉稍有一点协作精神和团队意识，历史必定会改写。同在一片蓝天下，社会经济越发展，社会分工越精细，市场规则越完善，就越需要合作精神。资源共享，互惠互利，共谋发展，提倡合作精神是雷州人发展雷州经济的必然选择。雷州人要内强素质，外树形象，创造宽松的投资环境，招商引资，发展和壮大民营经济。“春风怡荡送明霞，草长莺飞绿无涯”。

雷州大地春光无限，自然界生机盎然。随着雷州人精神“海纳百川，励志图强”的提炼、确认、推广和践行，雷州的经济建设和社会发展也必然加快步伐。我们要始终保持一股蓬勃朝气，昂扬锐气，浩然正气，开拓创新，把雷州建成最美好的家园！

雷州西湖三年级【第二篇】

1、初读课文，能把课文读得正确、流利;初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。

能把课文读得正确、流利。

初步感知课文的主要内容。

1、论语三则。

2、对诗《木兰诗》中部分诗句;《敕勒歌》。

3、春景诗(词)：

朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……。

苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……。

杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…。

白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么?

设计2：我们班有谁去过西湖?来给大家介绍介绍吧!(学生谈谈对西湖的印象。)。

1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩。

3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。

4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

5、重点指导第三节中的句子：(1)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

(2)湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。(适时奖励西湖图片。)。

6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。(适时奖励西湖图片。)。

(学生自由选择读课文)。

9、齐声朗读全文。

1、复习词语。(出示词语，让学生读一读。)。

2、指导写字。

重点指导：素令(上下结构)。

学生说说书写要点，教师范写。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点。

具体分析描绘西湖的主要景点的内容。

一、复习导入。

出示下列词语读一读。

镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。

荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。

二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美。

1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。

2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。

(1)第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。

板书：远山峦真像山水画。

湖面犹如银镜。

(2)第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。

板书：近湖堤就像绸带。

倒影仿佛仙境。

(3)第四自然段中：

抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。

配乐，进一步赏读和背诵本部分。(谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。)。

板书：夜华灯宛如银蛇。

琴声悠扬。

四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。

五、布置作业：把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文。

板书：

6、西湖(是一颗明珠)。

远山峦真像山水画。

湖面犹如银镜。

近湖堤就像绸带。

倒影仿佛仙境。

夜华灯宛如银蛇。

琴声悠扬。

第三课时。

1、朗读品味课文优美的语言，指导学生背诵自己喜欢的段落。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

突破难点的措施和方法，借助课件资料和配乐，为学生创设情景。

将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。

出示下列词语读一读，然后进行听写。

镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠。

荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡。

1、学生个别读第一自然段，引导学生质疑：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?激发学生朗读兴趣，形成阅读期待。

2、指导学生观察插图，反复诵读第二自然段，通过“绿、青、浓、淡”等词语想象多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦“的美妙意境。学生练习朗读、背诵。

3、学生自由读、个别读第三自然段，再欣赏课文插图，抓住重点词语来体会作者就是通过这些词语把西湖景点描绘得逼真形象，从而给读者留下了深刻的印象。学生反复练习朗读，在读中感受画面描写之美，体会作者遣词造句之准确。

4、播放舒缓优雅的音乐，教师范读课文第四自然段，学生倾听，提出不理解的词语，集体讨论解决之后，指导学生反复练读。给学生配上音乐，让学生的声音与画面、音乐融为一体，品味出月光下的西湖“又是一番景象”是如此美妙和迷人。

引导学生背诵喜欢的段落,让学生反复诵读,渐渐领略“一山浓，一山淡”的美妙，绸带“漂浮在碧水之上”的神奇，天上人间“全都溶化在月色里”的朦胧。让学生在诵读中充分感知语言的优美，领略文章的韵味。让学生在不知不觉中，在熟读成诵的过程中，进一步理解文章内容，受到感染。

四、迁移运用。

1、口头造句：

(1)让学生弄清楚这些都是打比方的句子，每一句分别把什么比作了什么，用来比作的事物和被比的事物有哪些共同之处。

(2)指导学生用“犹如、像、仿佛、宛如”口头造句，可以任意选择其中的两个词来说。在小组里交流，全班交流时鼓励下等生大胆发言并及时纠正、评价。

2、开展“词语汇展”活动：老师说意思，学生根据意思猜谜语;也可以说一个词的近义词，让学生猜;还可以指着图中景物，让学生用一个准确的词来描绘一下。

雷州西湖三年级【第三篇】

久闻杭州西湖大名，今年夏天终于有机会游览西湖了。

我一下火车，姨妈和两个表姐就迫不及待地想去西湖。一到西湖，我的眼界突然开阔了。四周青山环绕，西湖绿树掩映，鸟叫声不时。这个湖很宽。一座桥横跨湖面，把它分成两半。我想这就是断桥的名字。据说白娘子和徐贤就是在这座桥上相遇的.。湖水很静，静得像一面无尽的铜镜。偶尔有游轮经过，打破这面铜镜。水波随着游船荡漾而去，水波在阳光下闪闪发光。湖水不够清澈，看不到小鱼在里面玩耍。湖的角落里有一朵大花。荷叶密密麻麻，像绿色的大圆盘，粉红色的荷花浮现在这些大圆盘之间，像少女一样站立着。蜻蜓在莲花上飞翔。

走在断桥上，看着这无边无际的美景，不禁想到“小船在碧波上，人在画报世界里旅行。”这首诗。

离开西湖的时候，我很不情愿地看着它，不禁想起一句古诗词，——，想把西湖比作西方，化淡妆总是合适的。

雷州西湖三年级【第四篇】

今天，我看到了真正的西湖。西湖真美！

如文中所说，西湖只有南北两岸的山，没有清澈的水。

西湖的山和四川的山有一个很大的差距：四川的山又高又陡，就像穿透天空的剑。西湖的山温柔多了，像妈妈一样翻滚，把西湖紧紧抱在怀里。山的颜色不同：近山厚，远山轻；山旁绿，远方绿。

当时我正坐在一艘小木船上，去三个水池倒影。

西湖的水是绿色的，像一颗美丽的翡翠。一阵凉风吹来，水面顿时起了涟漪。阳光照射在水面上，闪烁着，很美。这叫“波光粼粼”。

不知不觉中，我们来到了三潭倒月。我讲了“石香炉”的故事，大家听得津津有味。其实这三个石葫芦是用来测量西湖水位的：如果水面溢出石葫芦上的圆孔，杭州就会被淹。

据说中秋节晚上在这里可以看到33个月亮：每个葫芦上有5个圆孔，里面的灯是5个月亮。三个石葫芦里有15个月亮，天上只有16个月亮。你从哪里得到33个月亮的？别忘了，湖里有16个月亮。

最后的月亮在赏月人的心里。

雷州西湖三年级【第五篇】

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是1篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子。

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

课件，图片等。

教学过程：

1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）。

2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖。

1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。要求。

（1）借助拼音读准生字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？

1、出示词语。

杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡。

素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。

（1）自己先读一读。

（2）谁愿意来读一读？（开火车读）。

（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？

（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）。

（4）齐读。

我的十分钟。

你觉得哪些词最难写？容易写错？

在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：接连不断。

掩映：彼此遮掩，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

（5）理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗？自由读一读。

（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在书上画出来，指名回答）。

板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。

学生齐读课文第一自然段。

3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？

4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）。