温暖中秋国庆祝福语句 （精编3篇）

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爬山虎的脚教案1

关键词：小学语文；教学；微课；应用

“微”事物是时展的结果，也是人们在快节奏的环境中所开发出的新兴事物。微课是在课堂上运用短小的多媒体资料完成教学内容信息传达的一种形式，一般这些信息传递的时间长度不会超过十五分钟，正是由于这种“微”特点，增加了学生的学习兴趣，降低了学习难度，但同时也是由于这种特点使老师的工作量增加，制作录像、PPT等教学资料使老师面临了更多的压力。这就导致了目前微课应用过程会出现许多问题。小学语文的教学注重的是语言、文学综合能力的培养，而微课这种教学形式虽然能够最直接的传达许多语文课程知识点，但对这些内容的讲解和理解仍然非常重要，这就对教师微课教学提出了更高的标准和要求。

一、小学语文微课教学现状

第一，微课教学的应用效果。根据对小学语文微课使用情况的调查显示，目前微课的应用基本上只出现在课堂上，教学活动进行的时候，作为辅助教学的工具而存在，这种教学状态对小学语文的教学水平没有显著的影响作用，教学水平提高不明显，仅仅是对提升学生学习兴趣和活跃课堂气氛有一定的帮助。

第二，小学语文老师对微课的认识程度。根据对小学语文老师的调查显示，关于微课教学方法的应用相对普遍程度较高，但对于微课教学科学理论的认知水平相对较弱，甚至有些教师对课堂上使用的微课资源并没有微课这一概念的意识，专业性的微课教学模式更无从谈起了。目前小学语文教学活动中，教师一般都是将微课课件直接做为一种资料来将课堂要传达的信息生动化、动态化，让学生更容易理解，而对微课的深入分析和了解仍然缺乏。

第三，小学语文微课教学问题。根据调查的结果总结出小学语文教学活动中微课教学模式使用中主要存在的问题有以下几个方面：首先由于仅仅是作为一种教学工具来对待，微课在小学语文教学中使用频率很低；其次由于教学方法运用不当使得微课教学这种有效资源没有得到充分利用，教学效果提升水平较差；再次教师对微课的全面认识不足，没有充分将微课运用到整个教学活动中，而是仅仅在课堂上使用微课教学；最后在微课课件的设计上，教师没有进行专业化、系统化的设计，使微课丧失了原本强大的教学促进效果。

第四，微课应用问题形成的原因。小学语文由于难易程度相对较低，教师对教学方法的关注度较弱，没有科学的微课教学意识；微课做为一种新兴事物，与之相关的研究和培训缺乏；微课的设计任务工作量大，教师缺少足够的时间来完成更多的教学课件设计等。

二、微课教学设计原则

微课教学对于小学语文的教学效果提升是非常重要的，小学生的特点是接受新事物的能力强，对传统、单调的教学方式兴趣较低，而微课有效的结合多媒体工具，将书本上死板的内容灵活化，无疑会有效增强小学生的学习兴趣和信心。要做好微课的教学设计需要明确课件的设计原则，然后才能使其发挥有效的作用明显提高小学语文的教学效果。

首先，坚持“微”原则。“微”原则就是要求微课的设计短小精悍，占用时间少，课题小，选择某一个有针对性的小课题，进行简单的课程设计，然后利用PPT或者影像等形式进行制作，将其讲解的时间控制在十五分钟以内。

其次，坚持从学生的学习需求出发。新课改要求教学中心的转移，逐步由传统的教师为中心转移到学生为中心上来，微课的设计也不例外，要从小学生的学习需求出发，根据小学生的兴趣、爱好、习惯等特点，进行课件设计，可根据小学生比较喜爱的色彩搭配、图案风格等，完成微课设计。另外微课设计选择的资源和内容也要从小学生的特点出发，选择与小学生年龄阶段接触比较密切的资源，以提高他们的接收率。

再次，互动性原则。课件的设计不能够只针对课堂教学的目标来划定教学课题的选择，还应当根据互动性原则，加入吸引学生，并引导其进行主动思考的元素，与学生实现充分互动，才能提高教学效率，吸引学生的注意力，取得良好的教学效果。另外在微课设计中还可加入丰富的趣味性内容或图片，让学生在不断接触微课的过程中耳濡目染，渐渐形成固定的接收模式，提高教学效率。

三、微课设计实例

根据小学生的学习特点与需求进行具体的微课设计，以下以叶圣陶的《爬山虎的脚》为例进行课件设计。

首先，明确微课设计的目标，即微课课题。这篇课文主要是在描写植物的生长，在文中细节描述了爬山虎的各个部位特点，以及其“会爬”的生长特点。这篇课文要传达给学生的就是观察事物的细心和耐心，因此就以此做为目标来设计课件。

第二，学生学习特点和需求分析。《爬山虎的脚》是小学四年级的课文，这一年龄段的学生已经对事物有了一定的认知，对植物的“脚”以及爬行的动作形态，是他们的关注点。

第三，微课内容设计。本次设计以PPT的形式来展示爬山虎的细节形态，选择植物的各个结构、细节图片做为资源，结合生动的文字说明，让课文制作成为图文并茂与动态图片并存的微课件。

第四，实施教学。制作好的微课需要提前在学生面前播放，但不加入讲解内容，让学生自主的完成对各个细节的观察；然后在课堂上对整个微课进行详细的解说，细节的回放等，并与学生及时交流和沟通，完成整个教学过程。

结束语

微课教学对小学语文来说是一种非常有效的教学提升方式，面对越来越丰富的教学资源，教师只有通过科学合理的课件设计，才能实现更加有效的教学效果，从学生的需求与特点出发，针对性改进设计方案，一定能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]赵小蕊。微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.

爬山虎的脚范文2

根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是

1、教学目标

(1)知识和技能方向。

①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

②朗读课文。

(2 )能力方面

学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

(3)情感方面

通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，

爱生活，做个有心人。

2、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

4、教具准备

课件、爬山虎实物

二、说教法

从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。

三、说学法

1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

四、教学流程

第一环节，导入新课。

我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？

意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

第二环节，读文感悟。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第六册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。

用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。

讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。

第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。

第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：(师解说)长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到 “弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。这部分教学要引导学生品词解句，体会作者用词之妙，重点体会三个动词的作用，可以设计这样的环节：如果把“触”换成“贴”不行，“触”表示速度快。把“触”换成“贴”不行，那把“巴”和“贴”换一换行吗？不行，“巴”说明牢固、有力以体会作者写这段话的时候，用词相当的准确。正因为如此爬山虎才会“紧贴”墙壁。通过比较使学生明确每个字的深刻内涵。

第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。这个重难点要突破，比较简单的方法可以从网上找了几段视频，让学生有个直观的感受。这样使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、容易引起学习兴趣和积极性。但我们仔细思考，取得这样的教学效果，是来源于视觉，我们语文教学的本真应是文字，因此重点在于如何让学生从语言文字中理解爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬的。教学中我们是否可以分为这样几个教学步骤：

首先，以生活体验拉近学生与文本描写的距离。本课描写的植物，却用了动物性质的词语，既然如此，我们不妨用爬山虎的脚和动物的脚或者我们人类的脚进行联系比较，看看我们是否可以发现一些问题。我们人类的脚通过抬腿、迈步带动身体前行，那么爬山虎的脚是否也像我们人类的脚一样带动身体前行呢？引导学生体会描写爬山虎动作的词语，提出“触”、“巴”、“拉”等词语，使学生知道爬山虎是这样向上爬的，那么我们人类的脚，向前迈进后面留下的是一串脚印，爬山虎留下的又是什么呢？学生不难发现，爬山虎每前进一步都有“一脚”牢牢的带动身体，并紧贴在墙上，此刻可以顺势理解了“一脚一脚”的含义，巩固一下，可以做个比较：“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”或“一脚脚”的异同。进而体会出，“一步一步”地往上爬是指脚交替着往上爬，而且跨度很大，而爬山虎是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断地长出脚来，所以，作者说，就是这样“一脚一脚地往上爬”。在此基础上，老师可以进一步点拨：“叶圣陶老先生用词多么准确呀，令我们好像看到了爬山虎一脚一脚向上爬的过程，也正是因为爬山虎一脚一脚地向上爬，扎扎实实、稳稳当当，才使得它的叶子铺的那么均匀，把全部的美展示给我们看。经过这样的点拨，自然而然地引导着学生进一步体会爬山虎“叶子”与“脚”的关系。

第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化(触着墙与没有触着墙的时候有什么不同)，这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：

意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

其次，前后联系，体会作者表达的精妙。这部分内容完全可以放开让学生自己去发现，去感悟。教师让学生把描写爬山虎的叶子与“爬”的两部分内容相比较，联系前面的质疑，看看你从中都读出了什么，这应是学生熟练运用知识进行学习的过程，教师可以适当提示，使学生明确叶子和脚之间的联系：爬山虎的茎上有许多叶子，每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都是拉着茎和叶子往上爬，它生命力极强，哪里有空的地方，就会努力往那里爬，所以爬山虎能够爬满整个墙，显得均匀；爬山虎的脚用力的方向总是向上的，因而反面的叶尖肯定都全部朝下，从而体会上面的句子。此处，学生可能对叶子一顺儿向下理解起来有点困难，可以用实物演示一下，学生自然可以理解，没必要深究。

第三环节，拓展延伸。

我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。(课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。)出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，(出示课件：诗、书、画、文)请你在

“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你平时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的平台。

语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。

我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

五：说板书：

脚的位置：茎上

形状：细丝，像触角

颜色：嫩红

6 爬山虎的脚 爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子

没触墙：枯萎

温暖中秋国庆祝福语句3

1、十月一日***，载歌载舞不停歇。金风玉露齐相庆，牡丹秋菊簇成拥。一人爱国是明星，万人爱国成长城。国运昌盛海内平，爱国一起庆国庆。祖国你好，生日快乐！

2、十月幸福围城，有缘人缘定三生，国庆家庆共庆；金秋双喜临门，有情人情牵一世，真心爱心同心。国庆佳节，新婚大喜，恭祝百年好合，美满幸福。

3、十月天高云淡，秋日阳光灿烂，喜庆枫叶红遍，千山层林尽染。大街小巷快乐弥漫，东南西北烟火璀璨，国庆佳节绽放笑颜，衷心祝您幸福**。

4、十月是金秋丰收的喜悦季节，祖国大地到处是金灿灿收获景象。至此迎来了*******成立日“十月一日”举国上下，各族人民欢腾雀跃，到处是莺歌燕舞。火树银花，霓虹彩灯，红旗飘扬。音乐起伏，歌声嘹亮。庆祝十一***热烈气氛，祝愿祖国繁荣富强昌盛。强盛无敌，****，**长存，江山永固。

5、十月十日是今天，万千祝福送上前，一轮秋月前程亮，一池秋水是财源，一阵秋声是祝福，一派秋光兆丰年，一樽秋酒再献祝，十全十美福绵绵。

6、十月十日，完美日到，阳光妩媚，微风清爽，鸟儿**，花儿竞开，短信铃响，祝福来到：十全十美日，祝事业生活爱情家庭十全十美，幸福快乐！

7、十月十日，送你十分健康的身体，十分快乐的心情，十分漂亮的老婆，十分顺利的事业，十分温馨的家庭，祝你十全十美每一天！

8、十月金秋风景盛，满目皆是丰收景。人人欢笑庆国庆，大地飞歌也不停。白鸽蓝天**舞，花儿遍地香满鼻。红旗飘飘迎风展，火树银花不夜天。真诚祝愿发自心，祝愿祖国明天更辉煌！

9、十月金秋，万物丰收，金灿灿的稻谷，沉甸甸的果蔬，红彤彤的**，喜洋洋的笑脸，整个**大地洋溢着欢笑，祝祖国生日快乐，祝你生活幸福！

10、十月金风，四海祥和，桂花香飘。我**疆图，山欢水笑；乡村城镇，花浪歌滔。玉宇千翔，华街万舞，怒放烟花次第高。谁挥笔，绘人间巨卷，壮美娇娆。寰球华裔堪骄，俱吐气扬眉挺起腰。国庆佳节，看神州崛起，祝大家生活快乐，尽享天伦幸福。

11、十月怀胎诞生鲜活的生命，十年血雨建立伟大的祖国。那年十月，繁花簇锦。战火的硝烟，还未完全消散。顽固的敌人，还在苟延残喘。百万*，砸碎了世界的疑问。饱受欺凌的民族，风雨飘摇了百年，终于可以休养生息。向伟大的祖国致敬，爱祖国是最美的国庆！

12、十月的阳光弥漫着喜庆，十月的轻风翻阅着心情，十月的烟花绽放着好运，十月的大地点缀着美景。国庆越走越近，让忙碌的脚步停一停，把快乐刻进心灵。中秋节祝福

13、十月的阳光就要点亮，快乐的云朵就要奔忙，追梦的帆船就要启航，快乐的礼炮就要鸣响，洁白的鸽子就要飞翔，喜庆的潮水就要激荡，让烦恼离场，把幸福收藏，提前祝*庆吉祥，合家安康，美好日子万年长。

14、十月的阳光就要点亮，快乐的礼炮就要鸣响，洁白的鸽子就要飞翔，喜庆的潮水就要激荡，让烦恼离场，把幸福收藏，提前祝*庆吉祥，合家安康，美好日子万年长。

15、十月的阳光充满喜庆的味道，秋日的田野荡漾丰收的`微笑，繁华的大街涌动温暖的热闹，又是国庆佳节到，愿福星把你照，快乐把你抱，幸福把你绕。

16、十月的阳光，弥漫着喜庆；十月的微风，翻阅着心情；十月的天空，展现着美好；十月的烟花，绽放着快乐。国庆佳节，愿幸福住进你心上！

17、十月的天空，很蓝；十月的阳光，很暖；十月的和风，很柔；十月的细雨，很轻；十月的你，很美。十月十日的祝福，送给十全十美的你，祝你天天美丽！

18、十月的的金秋，十分的收获；十月的国庆，十分的欢颜；十月的祝福，十分的倾注；十月十号，十全十美，一条短信，十分祝福，愿您每一天的生活都是十全十美！

19、十月处金秋，国庆迎欢腾。***，让我们放下心中的负担，消灭心中的依恋，迎接这个特殊的日子，同祖国共同庆祝这个盛宴，愿祖国繁荣强盛的同时，也祝你生活繁花似锦。***快乐！

20、十月，良辰美景；国庆，佳节喜庆；短信，传递真情，祝福，浪漫温馨；快乐，如影随形；幸福，必须肯定。祝：***快乐！

21、十一又到，快乐至上，白天不用工作忙，还可打点包裹去出行，看看天来看看云，游山玩水心情畅，劳逸结合身健康，幸福才能万年长，国庆快乐！

22、十一一生一世牵手，良缘不离不弃相守。国庆佳节逢新婚，真情不渝结同心。美满姻缘海枯石烂，幸福伴侣天长地久。谨祝国庆新婚同快乐！

23、十一想你是最快乐的事；见你是最开心的事；爱你是我永远要做的事；把你放在心上是我一直在做的事；不过，骗你是刚刚发生的事。

24、十一送您十一颗心：睡得安心；吃得顺心；出门小心；玩得舒心；朋友贴心；遇事耐心；做事细心；交友留心；待人诚心；对家人关心；最重要是国庆开心！

25、十一送你心情大餐，用庆祝节日的热情爆炒，用准备旅行的渴望清蒸；用亲朋聚会的温馨慢炖，用独自消遣的悠然凉拌，祝你牙好，胃口好，怎么吃都开心。

26、十一送你十个一：一表人才，一团和气，一马当先，一呼百应，****，一本万利，一气呵成，一鼓作气，一飞冲天，一鸣惊人！国庆快乐！

27、十一送你十个一，出门在外安全是第一，节日饮食健康是第一，游山玩水心情是第一，休息在家轻松是第一，访朋友牵挂是第一，看亲人问候是第一，谈爱情成功是第一，祝*庆快乐！

28、十一日，亲朋好友来相聚；一起逛逛街，加深你我默契感；一起吃吃饭，重温你我好情谊；一起唱唱歌，迎来你我好心情。快乐！

29、十一秋高气爽天气好，游山玩水心情好，祝你出门旅游运气好，快乐开心跟着你跑，美景心情两相映照，赏心悦目精神好，再加这条短信会好上加好！

30、十一美好艳阳天，出门旅游是首选，提前看好风景点，果断出手早订票，省得界时误航班，常用物品要带全，以免出门慌乱。心情要愉快，祝你一路都**！