大学化学实验报告（优推4篇）

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大学化学实验报告【第一篇】

实验题目：

溴乙烷的合成

实验目的：

1、学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2、巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

实验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

（注：在此画上合成的装置图）

实验步骤及现象记录：

实验步骤现象记录

1、加料：

将水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

放热，烧瓶烫手。

2、装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

3、产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

4、溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=,其中，瓶重，样品重。

5、计算产率。

理论产量：×109=

产率：/=%

结果与讨论：

（1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

大学化学学习心得【第二篇】

实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们平时化学实验教学中，要尽量做好以下工作：

一、采用简洁、形象的语言指导实验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。如药品取用“三不”原则；过滤实验操作要注意“一贴，二低，三靠”;在制取氧气时，可用顺口的歌诀：“查-装-定-点-收-离-熄”来谐音记忆制取步骤。以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。

二、教师认真作好演示实验

教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。九年级学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。

三、认真上好化学实验的基本操作课

加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们要注重：

1、注重培养学生良好的实验习惯

培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。

2、严格要求、严格训练

要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。如往试管里装入粉末状药品是否做到“一斜二送三直立”，装块状药品是否做到“一横二放三慢竖”，以及做实验过程中药品、仪器是否用过之后及时放回等，让学生比比谁的操作更规范。

四、运用多媒体辅助实验教学

运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。由于采用了多媒体教学，效果鲜明，学生易懂。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要

五、注重家庭小实验

为了让学生多动手实验，我还在教学实践中加强了对家庭小实验的要求，如自制酸碱指示剂、制作叶脉书签、试验蛋白质的性质等。同时还要求学生要做好实验报告，并将部分学生的实验作品进行充分的展示。总之，九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。

大学化学学习心得体会【第三篇】

看到我学号就知道，我已经是大三的学生了，而在这个时候还来上本应是大一的课程，其实是由于我是转专业的学生。在大三的时候与大一学生同班上课，我还是别有一番感触的。

先说说我转专业吧。可能听起来很奇怪，我是由大热门的经管专业转到了冷门专业生物科学，好多人认为我傻，我却觉得这是我人生中最理智也是最关键的一个决定。在我看来，学校给学生提供转专业的机会是很有必要的，基于中国的国情和高考以及报志愿的制度，其实在选择志愿的时候少有人真正了解到这个专业需要学什么，你是否又会喜欢它。也正因此，我选择了一直火爆的管理类专业之后却发觉，我没有办法接受在我看来“假、大、空”的书本知识，更无法想象我将以此作为我今后一生的事业。虽然我专业排名靠前，却仍然觉得我并没有学到有用的东西。在发现我并不适应之前的专业之后，经过慎重考虑，我转到了生命学院。我享受每天泡在实验室里与各种仪器试剂为伍的时光，感受到自然科学独特的魅力，纵然学习中会有枯燥晦涩的地方我也甘之如饴。转专业这个决定正确吗？起码到现在为止，我心里的答案是肯定的。

而说起我一个大三老学姐跟大一的小鲜肉们一起上课，真的感触颇深。首先在学习热情上就让我惊讶：一个大教室，每节课都能坐得满满的，上课时也几乎没有迟到现象，周围人对知识的灼灼渴求，也激励了我更加认真地听讲。说到课堂要求，其实当我最开始看到这么详细的课堂要求，比如准备桌签啊、手机不能放课桌上啊、每周换一次位置啊，我还觉得有点麻烦，但大半学期的课上下来，真是觉得这些要求很有必要——每周换位置保证了每个同学都能有机会坐到第一排与老师近距离接触，排座位带桌签则可以有效保证出勤率，起码我看到的良好的课堂纪律，与这些要求是密不可分的。

在上课时，老师会讲到一些著名化学家的生平，也会给我许多启发。比如居里夫人，让我想到了，谁说女子不如男。她不仅是一名妻子，一个母亲，还是一位出色的科学工作者。她把毕生的热情，甚至生命，都奉献给了她所热爱的科学事业，最后因恶性白血病逝世。她的美貌和聪敏，本来可以使她走上更加平坦的路，她却选择了最艰难的那一条。也正是如此，即使红颜成枯骨，她却永远留在了科学的发展史中，我们的教科书里，还有所有人的心里。再说门捷列夫，为什么一提到元素周期表我们首先想到的就是他？因为他愿意去做那些系统性的工作，愿意去一遍一遍排列验证，并且敢于突破传统的思维方式，提出一个新的规律。正因为一代又一代的化学家，愿意做些枯燥的、重复性的研究，也敢于从研究中提出新的思路方法，我们的化学界，乃至人们生活的方方面面，才能得到日新月异的发展。他们的研究精神，正是我们这些学习自然科学知识或从事自然科学研究的人所应领悟与学习的。

大半年的学习生活令我感触颇深。有果必有因，我们大家每一个人，都在为着成为那个最好的自己而努力，也终将会因着我们付出的因，迎来那个最美好的果。

大学化学学习心得【第四篇】

一。收获

《分析化学及实验》课程是理工科院校和农业院校化学、化工、制药、生化、食品、医药等各专业的基础课，是培养学生的科学素质、提升创新能力的关键课程之一。

分析化学课程教学内容包括化学分析和仪器分析两大部分，仪器分析的内容所占的比例越来越大，分析化学学科发展迅速，课程教学内容多、更新速度快，传统的课程体系和教学内容以及教学理念都远远不能满足课程发展和教学改革的需要。丰富的课程内容与有限的课时矛盾也越来越突出，如何对大量的内容进行取舍，使之在课程教学中使学生既能够打下坚实的基础，又能使学生对课程整体及学科发展前沿有所了解，培养学生的创新性思维是值得探讨的问题。仪器分析教学中不可避免地涉及到分析仪器的原理、结构、影响因素与操作条件选择等内容，抽象、枯燥难理解而成为教学中的难点，多媒体技术与虚拟实现技术为解决这些问题提供了有利支撑。

刘志广教授的《分析化学及实验》课程是国家精品课程，在多媒体教学、虚拟实验室构建、数字化资源建设、教材建设、双语教学、实验教学改革等方面做出突出贡献，形成了以数字化资源建设为特色的精品课程建设成果。

在实验教学方面，刘志广教授开发了系列化、多层次的网络虚拟实验室，配合所研制的《基础化学实验》开放实验网上预习、测试与预约管理系统，结合实验内容的改革，率先实行了全方位的开放式实验教学，并成为首批国家级实验教学示范中心。

这次培训的《分析化学及实验》课程在教学内容、教学手段、教学方法、数字化资源建设、双语教学、实验教学等方面，为我国高等学校在分析化学精品课程建设中提供了宝贵经验，值得我深入学习和研究，值得我们所有学校主讲的分析化学及实验的教师学习。

二。存在的问题

1.一线教师普及率不高

作为来自教学一线的教师，工作以来，参加培训的机会太少。据了解，我周围的其他同事情况基本上也是如此，甚至有一些同事几乎近几年都没有培训的机会。这样的现状不利于教师教学科研水平的提高，也不利于学术交流，各个学校重视不够。

2.培训期限较短

这次培训只有三天。，在某种程度上来讲，期限的长短直接决定这授课效果、培训效果的优劣。培训的内容过多，时间太紧张，导致我们受训教师普遍感觉老师讲的很好，就是没有完全吸收，这就使培训效果大打折扣。对此，我们深感遗憾。

3.网络培训效果有待提高

本次“国家精品课程骨干教师高级研修班”培训层次很高，教师培训班水平非常高，但是网络培训达不到面对面的效果，我们一线教师都非常珍惜每次培训机会。多举办全国、国际领域的教学、学术探讨，有利于一线教师提高教学、学术水平，当然，也就相应的会提高授课对象—— 高校大学生的学习质量，这有利于我国高素质人才的培养，有利于高校质量工程的建设，我相信随着高校教师培训规模的扩大，层次的提高，这势必是造福高校学子，造福千秋万代的明智之举！