设计方案【推荐4篇】

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设计方案【第一篇】

活动目标：

了解海洋丰富的宝藏与人们生活的密切关系，萌发保护海洋环境的意识。

活动准备：

地球仪、挂图《有用的海洋宝藏》、制作多媒体课件、实物（各种海鲜、盐、贝壳、珍珠等）

活动设计：

1. 了解海产品有哪些

教师出示准备好的各种海鲜食品，引起幼儿对海洋的兴趣。（墨鱼、海带、虾、扁鱼、枪蟹）

a、今天老师给大家带来了很多好吃的东西，不知道大家平时生活中，有没有见过呢？它们分别是什么东西呢？现在我们来看一看。

b、你们知道这些东西都是从哪里来的呀？比如说，西瓜是从田里摘下来的，苹果是从树上摘下来的，河虾是从河里捞上来的）

重点要让幼儿分清海和河的区别，分清海产品与淡水产品的区别

c、教师小结：这些都是从大海里捞上来的食品，你们吃过这些东西后觉得这些东西都有点什么味道呀？

可以请几个小朋友用舌头舔一舔这些海产品的味道，从而得出结论：海产品的味道是咸咸的。

2、了解海产品为什么是咸的

a、大海可真是很能干，给我们带来了这么多好吃的东西！那你们知道它是怎么做，才能让这些食品变的咸咸的呢？幼儿充分发挥想象力讨论。

b、教师小结幼儿的讨论的结果后出示白白的盐。你们知道这是什么吗？是什么味道的吗？你们知道盐是怎么来的吗？

c、教师播放工人晒盐的图片，幼儿了解盐的由来。

d、教师小结：大海里的水份里含有大量的盐的成分，所以在海里的一些水产品也变成了有咸咸的味道。给我们的餐桌增添了更多的食品，和不同的风味。

e、播放各种海鲜的图片

3、了解更多的海洋里的宝藏

a、我们知道海洋里有好吃的各种海鲜，你们还知道海洋里还有什么宝贝吗？

b、幼儿讨论后教师给予小结：

（1）海底里有丰富的矿藏，比如石油，我们的生产生活都离不开它（同时播放海上石油井的图片）；

（2）海底里有美丽的珊瑚，珍珠，可以美化我们的生活（同时播放其工艺品的图片）；

（3）海水的冲击力可以用来发电，就是水力发电（同时播放发电厂的图片）；

（4）海水可以帮助人们运很重的物体（同时播放大轮船的图片）；

4、寻找海洋，保护海洋

a、师幼讨论总结：海洋的美丽和海洋给人类带来的宝藏

b、那你们知道在地球上海洋有多大吗？

播放世界地图，请幼儿找一找，地球上的海洋在哪儿。了解海洋面积很大。

c、地图上海洋是蓝色的，很美。但现在大海妈妈的颜色变了。（教师播放大海被污染的图片，鱼类在海滩集体死亡的图片）

因为我们人类不断的生产，不断的把废物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各种动物，生物的生命都受到了威胁。那我们应该怎么做呢？

d、教师小结：海洋是美丽的，为人类作出了巨大的贡献，它是人类的好朋友，要好好保护它。

设计方案【第二篇】

教学目标：

1、了解作者及其作品。

2、了解信客的职业及其品质。

3、学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

4、从单元整体感知人间真性情。

教学重点：

从人物研究的角度把握课文内容。

教学难点：

理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。

教学方法：

1、自读点拨。

2、诵读品味。

3、感悟法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

二、作者简介、字词

三、整体感知

1、信客是一种什么职业？

用简洁语言概括

2、信客的职业道德是什么？

突出重点

3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

四、联系课文内容具体分析人物

我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

1、怎样分析人物。

记住一定要联系具体事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

五、回顾、感悟

同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

六、做个好人

设计方案【第三篇】

设计理念

本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：

1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事，抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。

2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。

3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段，学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。

设计目的

1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。

2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。

3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

时间及场地安排

时间：两节课，共计80分钟。

场地：学校电脑房。学生可直接上网查询资料。

教学过程

一、情境导入提“牙”事

设置真实情境，抛疑激趣：

师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？

生立刻议论纷纷。

师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。

学生提议：

▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。

▲我们可以通过自己的。亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。

▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……

师导：那你们都知道哪些关于牙齿的知识？说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址：http://aiya.

师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。

设计理念——

作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。

二、畅所欲言话“牙”事

师导：你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？

1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。牙好，笑脸阳光。

2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。

3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。

4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）

设计理念——

占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。

三、精挑细选择“牙”事

师：关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）

请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。

设计理念——

选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

四、各显神通写“牙”事

1、师：用什么方式把你们的话告诉远远呢？（生：写成作文的形式）

这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。

学生讨论后说自己的见解：

●情节必须真实，应是自己亲身经历。

●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

●最好图文并茂，行文活泼而有创意。

2、指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。

3、学生静心写作。师巡回指导。

设计理念——

叶老（叶圣陶）指出：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。

五、七嘴八舌评“牙”事

师：远远在读二年级。现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。

1、学生自评：

（1）一捉“牙”虫——灭错字。通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。

（2）二查“牙”缝——正标点。细看习作，把标点点正确。

（3）三固“牙”形——梳文理。通览全文，调整结构，理清思路。

（4）四亮“牙”质——抒真情。读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。

2、生生互评：

合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。

一评书写，是否端正整洁。二评习惯，是否良好。三评亮点，是否进步明显。

评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄，完成习作。

3、特色推荐：

最后由学生为自己的习作进行特色自述：即用星级符号标出可读程度。

如果你非常希望远远读一读你的习作的，打☆☆☆☆。

希望远远读你习作的打☆☆☆。

对自己的作文信心不太高的可打☆。

设计理念——

写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感，分享感受，沟通见解，可以让学生发现自己的优势与不足，从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。

六、课外延伸续“牙”事

师：同学们，今天你们用这样一种特别的方式，帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看，我相信，远远看了你们的作文，一定会了解更多的关于牙的知识，感受到你们对她的关心，最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱，主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力！

最后老师想说的是，其实每颗牙齿都有它独特的故事，为自己的牙齿作个系列报道，那是件很有意思的事！要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图，附上风趣的说明，那就太完美了！一起来试试看吧！

布置课外练习：自编《我爱我牙》小报。

设计理念——

作文即生活。孩子生命个体的成长，当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹，记录成长的快乐，懂得习作能让自己更爱自己，更爱他人，更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合，自编小报，可以体现学生的综合素养。

实际效果

我把全班学生的作文拿给了女儿远远看，她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天，她主动要求爸爸带她去医院，顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知学生，学生亦欢呼雀跃，说写作文到现在，这次作文写得最有意义。

特色提示

1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。

2、我手写我心，自由抒真情——珍视独特感受与真情流露，引导多角度有创意表达。

3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。

4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合，培养与发展学生的综合素养。

设计方案【第四篇】

我国现有听力语言残疾人20xx万，居各类残疾人之首。听力损伤与耳聋不仅使听力语言残疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影响到我国人口素质的提高和全面建设小康社会的步伐。“十五”期间，在党和政府的高度重视和社会各界的大力支持下，聋儿康复事业取得了可喜的成绩。

“十一五”期间，拟将听力语言残疾康复服务对象由聋儿扩展到聋人群体，这标志着中国听力语言康复事业的重要转变和发展，也是20xx年实现“人人享有康复服务”目标重要内容之一。

我国每年新增聋儿近3万名，现有机构的康复能力尚不能满足需求；我国已进入老龄化社会，60岁以上的老年人达到1?？4亿人，其中30%以上有听力障碍，需要提供服务和帮助；青少年听力健康保护和成年人职业性耳聋的预防和康复，也应当引起全社会的高度重视。爱耳日宣传教育活动有利于唤起公众的防聋意识，对于提高我国国民素质、建设和谐社会具有十分重要的意义，应当充分动员全社会的力量，共同关注与支持。

20xx年3月3日是我国第七次全国爱耳日，为此，特制定今年爱耳日宣传教育活动方案。

一、 爱耳日活动主题

预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力。

围绕这个主题，开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动，充分展示我国聋儿康复事业在残疾人工作“十五”规划期间所取得的显著成效，大力宣传20xx年实现“人人享有康复服务”目标的重要意义，进一步唤起全社会对听力语言残疾人群的关爱，深入普及防聋知识，提高全民爱耳护耳意识。

二、活动形式和措施

(一) 北京

1、开展“听力健康宣传咨询日”活动

20xx年3月3日爱耳日活动当天，在北京城区和郊区乡镇的主要社区和医院，举办形式多样的“听力健康宣传咨询日”活动，通过现场咨询、布置科普知识展板、发放宣传材料、播放防聋知识光盘、举办防聋经验交流会和专题研讨会等多种形式，向社区居民和过往群众广泛宣传预防听力损伤与耳聋的科普知识。

2、动员社会各界为广大听力语言残疾人提供各方面的关心与帮助

爱耳日活动当天，邀请卫生部、中国残联、中国老龄协会等有关部门领导亲临主要活动现场视察和指导。

主办单位：北京市残联、北京市卫生局、北京市民政局、中国聋儿康复研究中心。

参与单位：北京市各医院及部队医院，特殊教育学校，北京市教委、新闻单位，爱耳日文件会签部委机关和直属有关单位。

3、制作宣传品和电视节目

由中国聋儿康复研究中心通过网络向各省及地方残联发送防聋科普知识材料，各省根据实际需要自行印制宣传品。

由国家广电总局与卫生部、中国残联等有关部门联合制作普及防聋知识的专题电视节目，爱耳日活动期间在中央和北京电视台的相关栏目播放。

主办单位：广电总局、卫生部、中国残联、中国聋儿康复研究中心。