既然你并没有犯错范例（精编4篇）

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既然你并没有犯错1

1、闷声杀牲口

给你布置很多工作，是你的不是你的，都让你做。美其名曰重点培养，全面锻炼。你做得多就错的多，然后择机拿错误批判你。谁叫你当初不抗议任务多呢？所谓老牛也能被活累死，不怕你不叫苦，就怕你叫苦。

破解1

能给你布置工作的人，说明不是你的上司，也是你的前辈。这种情况下，就要问问自己：

1、哪里得罪了他不自知？

2、是否跟他有利益冲突？

如果得罪了，不管错不错，都诚心请罪，职场本来就没有对错，只有强弱，人强你弱，认怂是必须的；如果有利益冲突，还是人强你弱，要么找他的对头投诚，要么找更他一样强的人撑腰。

另外多做多错的问题，不在于“错”，犯错就要承担责任，挨骂是对的；而在于“多”。事情超过了可承担的范畴，首先要学会拒绝，你要是接手了，最后完不成，倒霉的只能是自己。你拒绝了他还加活儿，就给拖。活儿是永远干不完的，但是很多拖着拖着，就没了。

所有的活儿，都要在别人看得到的地方做，别自己回家闷头做，连续两个礼拜加班，整天忙忙碌碌，然后顺理成章生个病，你就说头疼要请假，医生会开的。

实在逼急了，请三天假回家睡觉，回头制造舆论说自己累倒了——如果那人不是傻子，就不会为了欺负你，把自己的名声毁了，欺负下属，很不上台面的。等你病假回来，他还这么干，拿着病假单，找谁告状，都是你有理。

2、拿人当枪使

你对某事有看法，面谈之后领导叫你写邮件给他，不要抄送别人。然后你写出去，领导直接转发给被投诉的部门老大。事后事情并没有改善，而领导之间交换了利益。美其名曰领导帮你出头。

破解2

有一种功能叫做“暗送”，居家常备，杀人于无形之中。另外，被老大当枪使，可是个美差。别人想轮，还轮不到呢。

既然你的领导转发了，说明他认可你的观点，别的部门领导难道会不知道，这是你领导的意思？话说，要是别的部门堂堂领导，会吃饱了撑着欺负你一个小职员？领导都是跟领导干架的，谁没事被狗咬了一口，还咬回来啊？他要是真咬你，你就找你领导呗，自己下属都罩不住，以后他怎么有脸在单位混？

3、将在外，它正好造谣

当你出差或是在外处理公务时，有些人会利用距离和沟通不便，给你穿小鞋。等你回到单位，还来不及抱怨路途辛苦，和在外的不顺心，细枝末节的错误，已经压在你身上。名为治平无事，实为不测之隐患。你还傻傻的不知道，以为别人想你的劳苦功高。

破解3

首先，这年头距离和沟通不便，不是问题，手机微信通讯软件，都给我开始，有事没事玩命汇报。

其次，皇帝亲征还有太子监国呢，偶尔出差的人，出差前就该找个人，全权你不能处理的事情。这个人有时候是你老大，有时候是能顶梁的。你说找不到？哎哟，你平时是有多不会做人，办公室里连个心腹都没有。

另外，为什么回单位，要抱怨路途辛苦，和外面的不顺心？不会显得你很无能么？要说，不要抱怨。说说事情有多复杂，对方有多sb，而且一定补一句：不过老大你放心，我一定尽量给你办妥。4、送人手雷，顺便拉弦

有时候你真的做错了什么事情，别人会好意的提醒你。更有甚者，会帮你想好说辞，让你尽快给领导一个电话或解释，别人帮你解释不方便。其实别人早已经告状告得上司想弄死你，只是缺你主动上钩。这时候如果你想得不多，一个电话拨回去，正中别人下怀。你准备什么理由，早被别人差穿。火药桶已经备好，就差自己点炮了。

破解4

别人真的告状告到死的话，也不差你一个电话了。你打过去，那叫自首情节。你不打过去，那叫肇事逃逸。有人提醒你犯错，绝对是好事儿。只不过有些人看到你的错误，只会偷偷跟领导说看你出丑，而有些人会偷偷跟你说，帮你遮掩。至于一边跟领导说，一边又你说的，这人脑子进水了么？怕你不知道是他告状的么？

打小报告的人，都是小蚂蚁，他们怎么做，对你来说一点都不重要。出错了，先想着怎么挡，降低或者弥补损失。如果你把事儿抹平了，那个打小报告的人，只会成为领导眼里的sb。

如果你抹不平，迟早会被发现，三观不正的人，可以先想想能不能嫁祸，或者找个垫背的，再找上司解决，先认错，再商量。出错是正常的，总是出错才是失常的。不管有没有那个小蚂蚁，总出错的人，就不该留在单位里。

5、利益纠缠，拉你下水；无心亮相，背中一枪

有时候，同事突然希望你帮他一个忙，譬如周末一起加个班，或是晚上一起约其他单位的人吃个饭。其实根本没有加班的必要，去了也是瞎呆着。但同事会把你的散漫和走马观花，当做积极努力汇报给上面，你说一句还好，同事说你非常满意，汇报上去。实际上，同事和业务单位很多利益分配早谈好了，叫你去一来掩人耳目，二来做个黑锅，随时请你背。

破解5

掩人耳目，这种属于赠人玫瑰手有余香、成人之美，我是不会拒绝的。但是背黑锅这个，是要证据的，为什么判定我有责任，有几分责任，这种不是随便说的。

要给我黑锅，就要我有责的证据，这种证据往往在邮件里。所以看邮件要仔细，答应别人事情，也要斟酌。明明什么都没有承诺，吃吃饭、吹吹牛，这黑锅我怎么背？

比如，同事会汇报，你就不会吗？你不跟领导说话，自然只能把你当哑巴，别人说什么就是什么了。

再比如，同事请帮忙这种事情，一般能去就去，应了就是人情，下次你也能找他帮忙。就算人家找你扯虎皮的，你不去，人家利益分配不是也谈好了么，不去也不会改变什么，瞎呆着就瞎呆着。

6、亲者疏，疏者亲；欲盖弥彰，吃定你心软

某个中层领导，忽然向你说很多上级的坏话，还时不时和你拉近关系。总体给你的是忠告，而实际上是故意给你留下单位的负面形象。等时机成熟，它会侧面向上反应，是你主动打听单位负面信息，以及热衷传播上司的坏事。等大领导开始怀疑你的人品的时候，你已经输掉了。因为告密的人知道，只有它能出卖你，你是不会出卖它的。

破解6

4条原则：

1、任何时候，都尽量不要说别人的坏话，不论说的是你直接上司的坏话，还是卫生间保洁阿姨的坏话。办公室里传话的速度是很快的，今天你说过什么，明天就传到那头了。诸如：“我只跟你说，你别去跟别人说”之类的，结果是毫无用处的。很多时候，我们对一个人 “很靠谱”、 “很信得过”的评价往往是：从来没有听到过这个人，说其他人的坏话。

2、有权给你加薪的人，是你的命门，这个人任何时候，都不能得罪，很多时候，往往就是你的直接上司。

3、有权的人不能得罪，跟你挑拨的小人，更不能得罪。不管他多黑你的直接上司，能躲的躲开，不能躲的就笑而不语。也绝对不能传话给自己的上司去邀功。一邀功，你就得罪了两个人。

4、如果你的领导人太渣，所有人对与之为敌，其他人要联合起来修理他，逼你站队。这时候，你要是再不说坏话，就会死得更快。就吐槽一些无中生有的，上司明明没有做过的事情。这样就算秋后清算，人家也会觉得你是被污蔑的。比如说一个勤奋的上司很懒缺勤，说一个很懒的上司，天天自己加班，还逼你加班之类的。

7、他挖屎，还给你吃凉的

遇到不知道的事情，同事会和领导说：他交给你了；遇到好的事情，他会说他来负责，不用你劳心；需要传授的东西，走马观花一般说完就走，根本不让你学到实质；但如果某事或者某地，出现了紧急情况，一般会叫你过去火速解决……其实，都是根本解决不了的事情，拉上你，无非是糊墙。

破解7

既然是他挖的屎，你自然吃不上热的，想吃热的自己挖。我始终认为，不能把别人当傻子。应届生的第一份工作，尽可能去大单位，好好见识下什么叫做规范管理。大单位相对人多，聪明人也多，聪明人和傻子的差别：不在于会不会上当，而在于聪明人只会上一次当。上过一次当的人多了，那么很多事情，就会形成流程和规范，正是大单位的风格。

一旦把这种流程和规范，变成自己的职业习惯，你就具备了没有上过当也可以收获上当经验的优势。

最常见的习惯就是——凡事都留底，日后好对证。同事给我一个东西，务必让他做一个文字留底，就算他嘴巴说过了，我也会发个消息过去，再确认一遍。更严苛的单位，会要求邮件回复。一旦发生推诿，这些截图都是证据。

什么？你说你交给我了？什么时候你说的？不能乱说啊，你拿出证据来？什么？你说你没看见？我明明给你留言了，你还回复我了，我有通讯软件截图。

8、党外无党，帝王思想；党内无派，千奇百怪

一些同事习惯拉帮结派，边缘化你；出了问题，大家一定会踢皮球给你；有了成绩，大家一定会暗自配合，互相表扬，没你啥事；你要是不服气，那就开会；开会的时候，人家人多，你人少。一打五？

破解8

被边缘化的人，首先想想自己为什么被边缘化。要么因为你太高冷，要么因为你太蠢——不过，高冷的人，从来不在意自己被边缘化，要是你觉得自己被边缘化不太开心，那就是……呵呵

单位里，会做事和会做人，会一样就行了。会做事的人被人巴结，希望你帮忙多做点，他就轻松点：会做人的人被人亲近，觉得你嘴甜人好聊得来。两个都不会做，那就被边缘。被1打5的时候多想想，为啥自己没人帮？为啥不是自己受欺负了，办公室一帮人，撸着袖子争着替你出头？因为不得人心。

或许有人会说，那群人沆瀣一气，我是清流独醒。我听说呢，人是有脚的，为什么不跑到都是清流的单位，去开开心心过日子呢？

找个喜欢的工作，每天8小时开开心心的；找个喜欢的人，业余8小时也开开心心的，然后剩下8小时，就睡着也可以笑醒了。或许还有人说，我是机关、国企跳不出去。凡是跳不出去的单位呢，一般也是不会开人的，就当每天点卯，混口饭吃好了。

我还听说呢，开心都不是天上掉下来的，要开心过日子呢，没有牛逼亲爹干爹的话，都是要付出努力的。既然打算混，就不要指望别人哄你开心，自己放宽心，见怪不怪，自己哄自己开心把。

9、交不成，近攻不停。裱糊匠，拉偏架

通常当某些同事，和其他部门合纵连横之后，也会在某些明明是你占理的节点，联合外部门打压你。有时候，本部门的同事，宁愿自爆家丑，逼得你必须接受不合理的事情。但一旦你在本部门出了什么差错，本部门同事，会唆使外部门的人，跨部门黑你。你被外人黑，你往哪儿说理去？

破解9

如果是需要各部门分工合作的活儿，那从进单位第一天起，就自己心里要有个底——我必须在每个部门，都有自己的人。一开始那些人不见得说得上话，但是至少做得了眼线，有什么风吹草动的事儿，都能得到消息——有新人统一培训的人，你该知道新人培训，对你的人脉有多大帮助。

越是升职、加薪、部门调动这种大事儿，越是需要跨部门的人给你消息。每个人的消息不一定靠谱，甚至互相矛盾，但是很多线人的消息，联合起来的时候，你就能拼出一个比较正确的判断了。

的确被外部门的人黑，杀伤力来得比本部门大得多。这种时候，自己小心不留黑点，肯定是第一位的。但是是个人就一定会犯错，万一被被本部门自爆家丑黑，就死死抱住自己的大领导。本部门领导，最烦自爆家丑的人了，这不是显得他领导无方么？你就一口咬定那个自黑的人不是黑自己，是在黑领导。

不合理的事情，一开始就要拒绝，否则一旦成了制度，再改变就非常难了。这种时候想着讨人喜欢，更不要怕得罪人。不得罪人的人，都是勤勤恳恳、物美价廉的老黄牛，我们每个人可喜欢他了，什么杂活儿，都丢给他做。

10、看破不说，包藏祸心；临门一脚，釜底抽薪

有时候你做的事情，难免有小偏差。同事看出来了，就是不说，而是对你的工作非常肯定；等到你的错误越来越大，你找别人Double check也无效时，你总以为自己是对的。紧要关头，同事当着领导面，跳出来指责你哪里做的不好，那时候已经酿成大错，或是连带着要惹祸，你是哭破天，也没人管了。

破解10

同事，永远没有指出你错误的义务。看笑话是本分，告诉你是情分。所以才说：对上级汇报有多么重要！当你做一个比较大的工作的时候，必须始终记得：把每一个工作进度跟领导汇报，看上去是尊重领导，但实际上是找领导给你垫背。这样万一捅了篓子，这些进度都是领导自己审查过没发现的，他也有责任，他为了隐藏自己的责任，不得不替你一起把屁股擦了。

有些领导特别烦下属汇报，怎么办：你把自己特别不确定的东西，做几个选项，要领导做选择题。有3种处理方案，优劣点分别是什么什么，领导我不敢独自决定，您见识多，帮我看看？

要是项目好了，就说这个领导决策英明；要是项目死了，就说自己组织无力，替领导背黑锅。万一黑锅太大，背不动压死了，就把领导同意的文件邮件扔出来，可以保命。

同事对你的肯定，笑笑就好了。同事对你的否定，才是需要仔细想想：里面有没有门道的。

11、无名怒火从天降，吓得小兵尿裤裆；众人皆知这是诈，可怜娃娃又中枪

有时候，你做的事情，有很小的瑕疵，但你的同事会抓住不放，发脾气。他恨不得全单位的人，都听见他的不满和愤怒：比如，愤怒你对工作不够认真，比如愤怒你不维护单位利益，比如你让单位蒙羞，比如你把本末倒置等等。

脸红脖子粗前，你吓地瑟瑟发抖又毫无头绪。怒发冲冠的后，是你同事的暗自得意。因为他这样做即给你难看，又能显得自己顾大局，中流砥柱等……

最后大领导说了，XX发火可以理解，这是为了单位，你虽然没酿大错，但见微知著。还要向前辈好好学习呀，你以后不但做人低一头，而且总会担心：别人分分钟过来——撸死你。

破解11

这种人最好对付了，放养着，也根本不可能活过半年好么。你出错，他也会出错。你就分分钟盯着他看，不怕他不出错。就算他不出错，你就算下黑手，也要让他好看一次。

但凡他有一次，你比他还要爱单位，你比他还要死抓不放，狗咬狗满嘴毛。至于脸红脖子粗就不必了，上档次点儿的单位里，对员工的情绪控制，是很有要求的，人前失态，是非常不专业的行为。

总结

以上问题，其实只是表象。真相是：为什么总有人不得人心、总会被欺负？为什么别的部门打上门的时候，你的上司不帮他挡着？为什么自己同事下黑手的时候，办公室里没有好基友替他解围？为什么他出错的时候，没有人帮忙遮掩？为什么你总是孤立无援？

人心是黑的，但人心也是聪明的。树敌如林世人皆欲杀，那只有两个原因：1，他太优秀，对其他人威胁大于帮助；2，他太无能，对其他人毫无用处，踩死不足为奇。太优秀的人，只会秒杀这群小人，不会为之困惑。所以，呵呵~想想自己是哪一类？

既然你并没有犯错2

智慧的师爱要学会宽容

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”在成长的过程中，孩子难免会犯错误。少年人犯错误，上帝都会原谅的，我们得给他们改正错误的机会。

初中一年级的小张个性急躁，难得有安静的时候，是个令人头痛的孩子。如果心情好，他作业应付了事；如果心情不好，他连作业都不做。如果别的同学与他有一点小矛盾，轻者受到责骂，重者便遭到他的打骂。久而久之同学们都不愿意跟他相处，他也越来越孤僻，脾气也越来越暴躁，一点就着。我通过家访了解到他的家庭情况比较特殊，是两个家庭的重新组合，他为了保护自己，家中的哥哥要是欺负他便用拳脚进行自卫，养成了随便打人的坏习惯。在学校，他怕同学们看不起，便把自己封闭起来，以致没有一个好朋友。了解了这些情况后，我并没有因此排斥他，而是更加留意这个“令人头疼的孩子”。经过两个月的接触，我发现小张是个聪明的孩子，学习上只要稍一用心便能取得好成绩。于是我想帮助他改掉坏毛病，希望他能够与同学友好相处，成为一个身心健康的学生。在一次数学考试中，小张取得了90分的好成绩，于是我抓住这个机会在班上对他进行表扬，这时，我发现小张此时的表现从未有过地好。下课后，我把他找到办公室，与他谈心，请他说出这节课的体会，他竟然不好意思了。我见后便说：“既然你不好意思说，那就把你的感想写在纸上好吗？”他高兴地点点头。下午的时候，他主动找到我：“老师，我写完了，您看看吧！”我接过来后一看，字迹非常工整，而且语言流畅。我当时特别高兴，对他说：“你真棒！”他看到我的高兴劲儿也说出了自己的心里话。“老师，你不讨厌我吗？”“我为什么要讨厌你呢？你的数学取得了好成绩，老师高兴还来不及呢！”“那我还有坏毛病呢？”“知道自己有毛病说明你是一个知错能改的明事理的孩子，只是做了一些糊涂事，可能你当时并不知道这种做法不好，老师和同学们会原谅你的，如果你今后能与同学们和睦相处，老师会更喜欢你的，你愿意吗？”“老师，我愿意！”自从这件事以后，他有了很大的进步，虽然有时控制不住自己也有小毛病出现，但是经过我与他及时的谈话他都能欣然接受并及时改正。随着时间的流逝，一个学期过去了，在新学期里，通过同学的选举小张成为了我们班的卫生委员，同学们都夸他热爱集体，班里的事他都抢着干，不怕脏不怕累。在学习上也取得了进步，各科成绩均为优秀，期末被评为校学习进步之星。后来高考他以优异的成绩考上了一间医科大学。

智慧的师爱应该学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见，置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。

智慧的师爱要懂得尊重

捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”人有被尊重的需要。美国著名戏剧作家萧伯纳先生在苏联访问期间，遇到了一个聪明、活泼的小姑娘，和她玩了很长时间。分别的时候，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是苏联美丽的姑娘卡秋莎。”小姑娘的话使萧伯纳大吃一惊。后来他把这件事作为教训、牢记在心，并发誓要尊重每一个人，平等地对待每一个人。我们有些教师经常犯萧伯纳那样的错误。例如，学校要求学生见到教师要问好，可是有些教师面对学生热情的问候，常常无动于衷，以为不回礼是天经地义的事情。其实，尊重学生的教师，学生才能尊重他。

美国思想家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”每一个人内心深处都渴望被尊重，被尊重是个人精神生活的阳光、空气和水分。小廖成绩欠佳，每次考试都因证明题完成不好而不能及格。然而在一次单元测试中，他在试卷空白处写着这样的几句话：“老师，我知道我的证明题解答能力差，可我希望这次您能让我的单元测试及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看课本例题和课外资料，提高自己的证明题的解答思路，我会以高分相报的。”我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的强烈的上进心，于是就满足了他的请求。之后，小廖也遵守了诺言，在升中考考试中，以优异成绩考进了县重点中学。

智慧的师爱应该懂得尊重。真正有尊严的教师，是那些懂得自尊并且尊重学生的教师。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。这是我们教师义不容辞的职责。

智慧的师爱要善于激励

美国教育家雷斯·赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母，教师和朋友的激励。”我一直坚信“好孩子是夸出来的”。我曾遇到一个被视为“害群之马”的后进生，但我总觉得他不但聪明而且活泼，某些方面比优秀生还强。有一次，我问他为何不回教室安心学习。他说：“已经读初三了，现在才努力实在太晚了。”很明显，问题的症结在于缺乏自信心。于是我告诉他：“19世纪英国有个大发明家，17岁时才读小学一年级，42岁发明了火车。你知道他是谁吗？他就是史蒂芬逊。你现在的条件比他好百倍。史蒂芬逊17岁时才小学一年级不觉得晚，你17岁已经读初三了。如果读到大学本科毕业，你还有8年时间，现在正是发奋努力的时候。所以，你不是太晚了而是太自卑了。”我趁热打铁：“李白讲过‘天生我材必有用’，但这‘有用’不是从天上掉下来的，而是靠辛勤劳动创造的。我希望你铭记这一诗句，当你遇到挫折时，它会使你浑身充满力量。”讲到这里时，我发现他噙着泪花，使劲地点了点头。通过和他讲名人逆境成才的故事，让他重拾自信心，逐步消除他的忧虑及自卑心理，坚定了他对学习的信心。事后，我主动接近他，深入了解后发现他画的卡通比较生动，于是我让他负责班刊的插图工作，他做的很认真，我借机大大表扬了他。从此，他便迷上了画画，做事专心致志，像变了一个人似的。根据他文化基础差的情况，我利用课余时间，在数学方面单独给他开“小灶”，采取“少吃多餐”的方法帮助他追赶队伍；动员优秀生与他“结对子”，及时解决学习中的难题；让科任教师留意他，在教学中多给他尝试的机会。在大家的帮助和他自身的努力下，他于2004年考上了广州美院本科。

既然你并没有犯错3

一、教育惩罚要坚持适度性

费斯廷格的认知不协调理论认为，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为而又会消除不协调时是最为理想的惩罚教育。因此，教师在采用惩罚这一教育手段时，一定要把握其中的度。这个度不能越过两个极限：一是法律的极限。有的学生犯了一点错误，教师总认为只要出发点是好的，根本不考虑方法，采用体罚、拘禁、侮辱等手段，希望达到立竿见影的效果。殊不知，这是对学生严重的侵权行为，有时稍一失手，往往会产生严重的后果，甚至会成为一种犯罪行为。二是学生心理承受的极限。有的学生总是对一种错误屡教不改，教师往往对其无可奈何，便采取冷漠、歧视、甚至不闻不问的态度，这种心罚看起来似乎比体罚要好，如果时间久了，其实是对学生心灵的折磨，是不利于学生健康成长的。如，有一位学生由于多方面的原因，不要说家庭作业，就是课堂作业也不做。之后，教师便将他安排在教室的后面，上课也从不关注他，只要他上课不讲话，不惹是生非，教师就说谢天谢地了。时间久了，这位学生也被同学疏远了，性格也变得孤僻了，导致了他自暴自弃式的精神坍塌，有时显得特别自卑，有时显得特别暴躁，甚至以前一些好的习惯也没有了……

二、教育惩罚要坚持及时性

有不少教师可能由于受师德师风教育过多的影响，把握不准体罚和变相体罚与惩罚的区别，在教育学生的过程中，生怕戴上师德不够好的帽子，教师对学生一点小错误或只要并没有产生严重后果时就不管不问，往往只是象征性说说“以后不这样了”“再这样，新账旧账一起找你算”。殊不知，惩罚应是及时让学生对错误纠正与认识的再教育，如果不及时进行惩罚，学生就不可能对其行为产生不安、内疚的体验。甚至不能清楚地看到错误可能造成的后果。因此，当学生犯了错误时，教师要根据错误的大小、可能产生后果的严重性及时采取相应的惩罚措施。

三、教育惩罚要坚持代偿性

当学生犯了错误时，教师总会习惯性地认为让学生尝点苦头，学生下次就不敢再犯错误了。实际上，这种效果恰恰增加了学生的反感和对立情绪，导致教师和学生更加疏远。如果采用代偿式惩罚不失为纠正学生错误的一种好方法。就是让学生完成一种新的学习或劳动任务来对自己已犯错误进行补偿，从而达到再教育的目的。如，学校刚在树林里栽了一些花草，有不少学生在树林中间相互追赶，将不少花草踩死。于是，我将家长喊来，并和家长、学校领导商量，最终做出一致的惩罚意见是：由学校出资再买一些花草，罚这些学生必须将这些花草栽活。这些学生在栽花的过程中，就遇到了诸如怎么栽花、怎么培土、怎么养护、怎么管理等一系列问题来确保花草的成活。在随后的一些日子里，这些学生为了保证这些花草的全部成活，就向家长、教师请教，甚至还在网上查找了相关资料，更重要的是，课余时间，这些学生还义务在这片树林的周围巡视，以防止别的学生进来去踩死他们的劳动成果。功夫不负有心人，这些花草都活了。这种代偿性的劳动教育，不是为惩罚而惩罚，而是将惩罚变为一种实践，变为一种思想和能力的锻炼，他们不仅感知了劳动的艰辛，还懂得了尊重别人劳动成果。这是对学生潜移默化、最生动有效的自我教育。

四、教育惩罚要坚持认同性

对学生的惩罚，因为有一定的强制性，所以并不一定令学生接受。如果教师拿出惩罚意见时让学生认同，远比迫使受惩罚者被动接受更能达到惩罚的目的。如有一位学生每次习作都是工工整整地抄写同步作文书上的习作。我反弹琵琶，肯定了他的优点：一是说明你有上进心，的确想把习作写好，得到老师的表扬；二是你有较强的辨别能力，知道什么样的习作是好习作；三是你态度非常认真，不是自己写的都能那么认真抄写。随后，我阐明了自己的观点：一直抄写习作，自己永远不会习作，正如只是看别人游泳和打球，自己永远不会游泳和打球。因此你每次抄写习作后，要从下面三条中选择一种惩罚。一是背诵3篇类似的习作，最多只能错五处；二是工工整整地抄写类似的作文5篇；三是你抄的这篇习作，你最感动的在什么地方，哪些词句用得好，简要谈谈自己的看法，写成不少于150字读后感或者评论；四是将你的习作打印后粘贴在教室后面的展示栏里。从强度上来看，第四条最简单，但是学生一定会笑话他，第三条是比较简单也比较好完成，也是我希望他选择的。当然，他的确也选择了第三条惩罚。这样在以后的习作中，我也将他的评点和感悟进行修改，贴在教室里的作文展示栏里。一学期过后，这位学生自己能独立进行习作，并且也有不少优秀习作。当我们要对学生进行惩罚时，教师一定要思考惩罚的目的是什么，学生是否会认同教师的惩罚意见，教师一定要考虑受罚者的自尊、性格、个性，让他们较为自愿地接受我们的惩罚。只有这样，才能避免产生过多的抵触情绪和逆反心理从而造成师生之间的对立，进而达到教育者的期望。

五、教育惩罚要坚持说理性

在对学生实施惩罚时，一定要先讲道理，告诉他们错在哪里，为什么要对他们进行惩罚，这样的结果远比一开始就宣布惩罚手段的效果好得多。如，有几个学生总喜欢在新修的综合楼的楼道里玩耍，有时还用彩笔在上面涂涂画画，甚至还在上面签名题诗。于是，一位班主任这样教育他们：你们在那儿玩耍，一是因为那儿的确宽敞，二是因为你们喜欢那儿。可是这洁白的墙面上都像你们这样乱涂乱画，岂不是成了黑脸包公了吗？你们为什么每天都要洗脸，不就是为了展示一副清新的面孔给大家看吗？既然你们喜欢那儿，应该爱护它，应该像保护自己的脸庞一样爱护它。现在，我请你们先用湿布将污迹轻轻擦拭，然后到学校保管室里取一些剩下的涂料把它抹平。告诉你们，你们运气还好，学校刚进行了维修，还有少量的涂料，下次再这样，就需要你们自己买涂料了，那可要不少钱呢。学生不仅主动承认了自己的错误，还将清理任务做得好好的。

没有惩罚的教育绝不是完整的、真正的教育，教师应合理有效地使用惩罚手段，关键是教师要对惩罚有较为理性的认识，只有有了理性的认识，我们的惩罚教育才能变得有智慧和艺术，才能真正促进学生的成长和发展。

既然你并没有犯错4

德育管理班主任工作尊师重道“爱他，就让他知道，并让他也尊重你、爱你”这是我做班主任工作四年来最大的感想。

90后这一群体在我们的手中成长起来了。长江后浪推前浪，一代更比一代强。这是不争的事实，可是这个“强”所指代的内容只包括智商水平、实践能力、创新精神等，可作为独生子女的他们，习惯了“四位老人、两位父母”的娇惯和溺爱，习惯了以自我为中心，习惯了“我想怎样就怎样”的思考方式……进入学校后他们更不懂得尊师重道，这造成了近年来学生伤害老师的事件屡屡发生，让教育者痛心。但这不全是孩子们自己的错，而是那些盲目的爱给他们创造了滋生错误的温床。作为主抓德育管理的班主任，我们应该充分发挥自己的职能，让学生学会尊重老师，进而关爱老师，让中华民族五千年来“尊师重道”的光荣传统得到继承和发扬。

一、立下班规，从严处落手

班主任从组建一个班集体开始，在制定班规的过程中一定要将“尊重老师”列入其中，并着重强调。这样做可以让学生意识到，在这个班集体中是要尊重老师的，而且是作为班级纪律的一项重要内容来遵守，在心理上对学生起到一个提醒作用。

二、尊师教育，从情感意识抓起

从情感层面培养学生尊师意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”尊师爱师教育是一种情感活动，实施尊师爱师教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。班主任要积极营造一种尊师的氛围。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。环境对学生有潜移默化的熏陶作用。这就要求班主任为学生创造一个良好的育人环境，对学生进行尊师教育。比如，可以在班上的墙壁上张贴用毛笔书写的和尊师有关的标语。这样的标语更容易引起学生的注意。标语定期要更换内容，让学生保持新鲜感，还可以以“尊师”为主题进行系列班会，通过伟人敬师小故事、尊师演讲等活动，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统，尊重老师是光荣的。

三、犯错严处，强化尊师意识

前面讲“尊重老师”是班规之一，所以学生一旦有不尊重老师的言行，班主任一定要严肃处理，将错误扼杀在萌芽中，不可以姑息纵容，否则一切“尊师”教育都会流于形式，成为空谈。当然，“严处”不一定就是对学生施以批评责骂，而是严肃认真对待。2009年，我所带班级的一名男同学在英语课堂上与老师顶撞，下课我了解到此事后，当即决定严肃处理。首先我找到该生与其进行交流，了解事件的前因后果，并对其进行了严肃批评，让其好好思考自己的所作所为，做好下午上班会课公开处理此事的心理准备。然后选择在当天下午的自习课针对此事上了一堂临时班会课。首先我将英语老师教学工作的辛苦，对学生所倾注的心血，以及今天该男同学与老师顶撞后老师伤心难过的情况截取成几个小片段，以旁观者的身份以故事的形式讲给同学们听。大家听后都很感动，这时，犯了错误的那位男同学红着脸，含着眼泪站了起来走出教室，不一会儿他拉着英语老师的手出现在我们面前，当着全体师生的面向老师承认了错误，并保证今后一定尊重老师，不再犯类似的错误。从那以后，我所带的这个班级再没有出现过一例不尊重老师的事件。

四、关爱学生，以情感打动

要想让学生爱你，首先你要做到爱学生。爱这种情感的作用力是相互的，她深藏于学生心中最柔软的角落，需要呵护，需要唤醒。爱是一种尊重，一种信任，一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任要发自心底的爱学生，不可以流于表面。既然选择了教育事业，选择了与学生共度一生，就要付出情感，让你的工作“活”起来。班主任面对的对象是存在着不同个性差异的学生，这就要求班主任不能用统一的标准来要求他们，不能拿传统的眼光来看待他们，更不能以成绩的优劣来评价他们。只有用爱心平等地对待他们，才能唤起学生心中的爱心。对于能力差、有缺点的学生不能歧视，要用爱的语言鼓励他们；用爱的渴望调动他们；用自己的行为感染他们；用一颗真心唤醒他们。只有这样，才能使学生真正做到遵其言、信其行。

做一名老师是我从小的梦想，可能是由于这点，所以当老师以来，我一直都沉浸在快乐和幸福当中，而且我也意识到我是很爱这个职业，很爱我的学生的。他们就像我的孩子，他们取得成绩时，我为他们喝彩；他们犯了错误时，我耐心指正；他们生病时，端来一杯热水，两片药；他们遇到挫折时，一个鼓励的微笑，一句亲切的安慰……这些都会使学生欣喜若狂。

五、爱他就让他知道，并让他爱你

教育者的任务是教会学生如何做人。作为一名教师只爱学生是不够的，重要的是让他学会感恩，既然你对他施予了爱，就要让他也学会尊重你、爱你。让他读懂你的爱不需要你直接告诉他，要让他自己去体悟。教师可以通过各种途径向学生渗透，比如谈心、活动、日记等。多年来，我一直坚持着让学生写周记的习惯，提高学生的写作水平只是一方面原因，重要的是，由此搭建了一个学生和老师倾心交流的平台。学生们写的每1篇周记我都会认真阅读，然后写上自己的心得体会。同学之间闹矛盾了，我写过“也许她是想和你承认错误的，可是她和你一样碍于面子，不好意思张口。这个时候，你如果主动一些，不仅会赢回友谊，而且她还会感动于你的宽容，何乐而不为呢”；母亲得了重病，孩子伤心欲绝，我写过“孩子，坚强些！你是上天派到人间来保护妈妈的，你要比妈妈坚强，你只有微笑了，妈妈才会有勇气战胜病魔”……我凭着对学生的一腔爱赢得了学生对我的尊重和爱戴。第一次被他们感动是刚参加工作第一年，我参加学校的德育大赛，需要出一堂班会课。我们班的小班长作为支持人之一，在班会进行过程中忘了一句台词，我当时并没有在意。回来后发现小班长坐在位子上哭得不成样子，我想：这孩子，自尊心还挺强，肯定是嫌自己丢了人。于是我安慰她说：“没事的，你表现得很好，人生哪有没有挫折的……”，她抬起头泪流满面，抽噎着说了一句我这辈子都不会忘记的话：“老师，我是不是会影响你的成绩啊？老师对不起！”当时，我的眼泪几乎要夺眶而出。那是我第一次感到，做一名教师是多么的幸福！