外语教学优秀4篇

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英语教学案例【第一篇】

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m I’m taller than this one. Howtall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m I’m taller than this one. How tallis it?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

探索流程个性添加（教学反思）

1、 preparation（预习）

1、日常口语练习。

2、复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2、 presentation（新课呈现）

(1)Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

(2)Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

（练习）

（1）。T: How tall are you? I’m 引导学生回答，并多加练习。

（2）。做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。

（3）。把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

（4）。学生两人分角色朗读课文对话。

（家庭拓展）

（1）。做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit 1 How tall are you? 2

How tall are you?

I’m 164cm tall.

You’re shorter than me.

You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

英语教学案例【第二篇】

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

⑴学生会谈论学习成绩和表现等。

⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.

⑶初步认读句子：she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

2、情感态度目标

通过学生 的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。

二、教学重点及难点

⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。

⑵难点：try的第三人称单数；quite和quiet的区别。

三、课前准备

本课单词卡片，vcd。

a)教学过程

step 1 warm up

the adjective words with the cards.

talk:

s1: i’m very naughty. but i’m very clever.

t: is s1 naugty in class?

ss: yes, he is.

t：is he quiet?

ss: no, he isn’t.

step 2 presentation and practice

1、出示一张成绩单，数学是100分。

t：this student is very good at maths.

板书good at.帮助学生理解意思。

2．t: are you good at maths?

s1: yes, i am.

s2: no, i’m not.

3、 t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

play the video and have the students answer the question.

t: is she good at maths?

ss: yes, she is. she is good at maths.

d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。

report: lingling

maths: very good

english: _______

science: _______

pe: run fast

art: _________

chinese: very good

e)t: how about lingling’s english?

ss: quite good.

（帮助学生区分quiet quite两个词）

f)t：is she goot at science?

ss: no, she isn’t.

t: she tries hard at science.

板书try tries

g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.

h)group work: have some students retell lingling’s report.

9、 do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.

step 3 consolidation and extension

the students do the exercise1 in activity book unit 2.

first, listen to the tape, say the subjects.

second, finish the report.

third, ask and answer.

2．do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

step 4 summary

1、 t：what have you learned in this lesson?

ss: ……

2、 read the key words and key sentences together.

step 5 homework

三、listen and repeat the text for 5 times.

四、write the new words and sentences for 2 lines.

五、talk about your friend with your parents.

step 6 blackboard design

module 6 unit 2 she’s quite good at english.

she’s good at…

she’s quite good at…

she tries hard at…

she doesn’t work hard at…

英语教学案例【第三篇】

教学课题：

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before

能正确的听，说， 读词汇 fun， National Day， a film， wonderful

2、能正确的听、说、句型What （else） did you do？？We/I？

3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？

It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.

4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1、教具准备

a、单词，句型卡片。

b、练习题纸（每人一张）

c、设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2、板书准备

预先写好课题Unit 5 On the farm.

教学过程：

Step 1 Greeting and warming—up

1、T—Ss greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

2、T： Look at this man， what’s his job？

Ss： He is a farmer.

T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.

Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1、Teach： National Day ，holiday， last.

T： What day/date is it today？

出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）

These seven days was last week。（ CAI出示 last week）

T： What date was it？ 指名回答

T： Yes、It was the first of October.

And it was the National Day、（CAI出示National Day领读）

When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。

2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？

You can ask me what did you do？

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。

3。活动： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？

Ss： Yes、CAI 出示农场里人们干活的场景

T：OK，here we are、Now we’re on the farm。

What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示

S1：Milk cows。

T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上

T：What can we do？指名学生回答

S2：？

T：Good、Collect eggs、（CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上

T：What else can we do？指名回答 S3：？

T：Right、Water flowers、带领学生读短语。

T：What else can we water？ It’s big and green。

Ss：Water trees。

T： Good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答

Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、领读carrot 出示单词图片 pull up carrots

T： Let’s pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we do？

S4：？

T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。

T：What are these？ Ss：They’re oranges。

T： Do you want to taste my oranges？问几组学生，Do you want to taste my oranges？

给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。

Step 3 Listen， read and say

1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week？ CAI 出示答案。

T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。

T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。

Do you want to visit a farm？ 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名学生提问。

T： What did Helen do on Monday？ 引导学生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T： What else did Helen do？ Let me ask her、师问What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。

3、T： What else did she do？ Together answer。

Ss： She pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、贴图Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齐问。CAI出示答案。

4、T： What did she do on Tuesday？

Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5、T： What else did she do on Tuesday？

Ss： She collected eggs。

T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引导学生一起复述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。

T： How about Tuesday？

Ss： he milked cows and collected eggs。

6、T： Helen did a lot of things on a farm。

What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，

T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss： She picked oranges、师拿出ed，

T：Who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked oranges

T： She picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。Which one？指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。

7、T：Were there any fruits on the farm？

Ss：Yes。

T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 学生齐答、引导学生齐说

Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。

T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示wonderful一词，领读）

8、T： Helen did a lot of things on the farm。

She had a wonderful holiday。

But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？

Let’s listen， read and choose、CAI出示，学生听。

提供问题，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示 watch a film。词组领读、Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9、T： Nancy watched a film with her family。

Did she like the film？

Did her family like the film？

Yes， they all like the film very much。

T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon？ Ss： Yes。

T： It’s interesting、CAI出示课文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、学生自读前言。

T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。

跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T： Let’s check the answer、集体校对、提醒学生看黑板。

11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一个学生与师示范朗读。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练 指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

Step 5 Do a report

T： I had a good time this National Day holiday。

Please look at the screen。（CAI） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

Step 6 Assign homework

1、Listen to the tape and read after it。

2、Copy the new words and phrases for three times。

3、Finish the story about your holiday。

英语教学案例【第四篇】

教学目标：

1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：

关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习。

教学难点：

eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

step up and revi-sion :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step

1、利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读）

c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

’s me: eye eye唰唰唰（跟着老师一起做动作）。3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

step3：practice

’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose闻闻闻

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。）

a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）

’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）

you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6、板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn