关于学习氛围（优质4篇）
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家庭中营创国学学习氛围的方法【第一篇】
耳聪氛围
年幼的孩子们，他们的听觉是非常敏感的，所以，国学教育氛围，就从孩子们的听觉方面入手，多播放古典音乐，尤其能开发右脑的音乐，如：《潜脑音乐》、古琴曲等，这些不仅可以让孩子们感受到国学的氛围，同时，还能刺激孩子的右脑，让孩子变得更加聪明。
目明氛围
孩子们除了要进行视觉方面刺激之外，还需要孩子们有良好的视觉刺激，所以，就给孩子们选择最经典的名画吧，用名画装饰一下家庭的环境，可选择色彩比较亮丽的、庄严的、厚重的名画，这些名画的欣赏，会直接提升孩子们的艺术审美，让孩子们渐渐受到国学的感染。
诵读氛围
孩子们的国学教育，最关键的一个步骤，就是让孩子们进行国学诵读，所以，家长们就多腾出一些时间，和孩子们一起进行最经典的国学经典诵读，不仅可以提升孩子们的国学诵读兴趣，同时，还能让孩子们在诵读的过程中，感受国学的巨大魅力，提升孩子们的国学学习兴趣。
关于学习氛围汇总【第二篇】
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：
1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识；
2、列写出这节的内容提要；
3、找出这节的重点与难点；
4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：
1、要有明确的学习目的；
2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、功课有好处，做课堂笔记应：
1、笔记要简明扼要；
2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做功课。
1、做功课之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤；
2、认真审题，弄清题设条件和做题要求；
3、明确解题思路，确定解题方法步骤；
4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查；
5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力；
6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的功课，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成功课；
7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。
1、及时复习；
2、计划复习；
3、课本、笔记和教辅资料一起运用；
4、提高复习质量。
做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。
最新学习氛围怎么写【第三篇】
20xx年秋季，我报名参加了黄山电大专科建筑专业的学习，计划用二年的时间修完全部课程，力争在规定的时间内通过自己的努力取得电大开放教育建筑专业专科毕业证书。现将我个人的学习计划列出如下：
一、参加并争取通过电大建筑专业专科所有必修课。
二、参加面授课的学习，做好课前预习工作，电大面授不同于传统的面授，它的功能是“导学”与“答疑解惑”。在面授课中，老师对教材的重点、难点以及该课程的学习资源，带着问题把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利于好，提高听课质量和学习效果。
三、合理分配学习时间，争取每门课程考试一次过关。学习仅靠面授教学是不够的，由于课时[安排紧张，面授课主要功能是“指点”，必须利用更多的时间去学习、理解知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结、力求达到举一反三，触类旁能，做到“温故而知新”。争取每周抽出三个晚上各两个小时、周末抽出五个小时的学习时间进行自主学习。
四、参加学习小组的互助学习，解决学习困难，达到资源共享。 这样便于有组织的学习和讨论，有什么事情大家还可以互相通知、转告，还可以提高学习效率，因为我们有些同学平时所学的知识与现在所读专科的专业不一致，既要学习现在的知识，又要补充平时工作中积累的知识，这样有了班级通讯录，成立了学习小组，大家就可以一起讨论，共同提高。
五、积极参与和利用多媒体教学掌握学习内容。多媒体教学手段和多种媒体资源相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应我们成人教育和继续教育，为我们 “自主学习”提供了极大方便。我们要把书本上的知识，运用到实践中去，努力提高工作效力。
六、积极完成课程形成性考核作业，及时消化和巩固知识。做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识，进行独立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。对于作业做错的原因，应认真分析，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题决。
七、做好复习，让知识提高和升华复习的目的，一方面是解决预习和上课时没有解决的问题，另一方面则可以使知识系统化，加深对知识的理解和认识，相信制定了这个学习计划，对我今年的学习有助于帮助，可以有计划、有条理的去学习，争取在今年将所学的学科全部通过。
最新学习氛围怎么写【第四篇】
学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
学习准备为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
集体备课二度备课
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为a、b、c、d来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？
1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）
导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）
3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（s）、北（n）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！
巩固练习：
两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
拓展延伸： 1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗？
2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 总课时30 授课 时间
学习内容磁力大小会变化吗
学习目标1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
学习重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
学习准备为小组准备：4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩。
集体备课二度备课
导学过程设问导读
1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗？（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）
3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗？如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢？我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢？
学生猜测，记录并交流。
1、怎么知道磁力的变化呢？
导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）
（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）
（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？
3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）
（2）、指导填写记录表。
（3）、学生继续实验。
巩固练习：
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？
2、我们先前的猜测对吗？
3、由此，我们可以推出什么结论？
拓展延伸：
1.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。
2.收集有关指南针的资料，下节课带来。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级三 学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 —总课时31 授课 时间
学习内容指南针
学习目标1.用指南针确定方向。
2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
学习重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
学习难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
学习准备为小组准备：指南针。
教师准备：有关指南针历史的影像资料（）。
集体备课二度备课
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
合作探究
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的。了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？
1.我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？
2、我们用指南针还能做什么？
拓展延伸：
一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
板书设计
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 —总课时32授课 时间
学习内容做一个指南针
学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
学习重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
学习难点判断自制磁针的南北极。
学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
导学过程安装磁针：
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）
2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
交流展示：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
巩固练习：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
拓展延伸：
资料阅读，了解gps全球定位系统。
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