小摄影师（精编4篇）

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小摄影师1

小男孩哭着跑回家，心里一直在想：我真没用，没有拍到高尔基的像却浪费了他很多时间。再去吧？我哪好意思再见他啊！他还能让我进屋吗？但班级的墙报怎么办？还是厚着脸皮去试试吧。小男孩考虑了几天，终于鼓起勇气决定再次去试一试。小男孩拿着照相机飞快地向列宁格勒跑去，秘书看见小男孩来了就走进高尔基的房间对高尔基说：”先生，你等的小男孩来了。“高尔基一听，高兴得立刻走出来，去迎接小男孩。小男孩到了门口对高尔基说：”高尔基爷爷，上次没有拍到你的照片却浪费了您很多时间，真对不起。这回我把东西都准备好了，不会出什么错。“

于是，小男孩又跟着高尔基来到房间里。小男孩对高尔基说：”请您按上次那样坐在沙发上看报纸。“高尔基又按小男孩的吩咐拿来一张报纸坐在沙发上看。小男孩对准高尔基”咔嚓“一声拍了一张照片。小男孩拍到了高尔基的照片兴奋得一蹦三尺高，开心地向家里跑去。

上学的时候，小男孩带着高尔基的照片来到学校。把照片贴在墙报上，让全校同学都来认识高尔基爷爷――一位无产阶级文学家。

小摄影师课文内容2

小摄影师课文内容

1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：

亲爱的高尔基同志：

我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的。小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

小摄影师3

小摄影师

教学目标：

1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词；

2．反复朗读课文。

教学步骤：

（一）导入

1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。

高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。

2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。

（二）自读课文

1．出示自读提示。

①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

②认读生字、词。

③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。

2．学生自学、讨论。

（三）交流

1．指名分段朗读课文。

2．认读生字。

3．交流读懂的内容。

（四）置疑问难

简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。

（五）再读课文

第二课时

学习目标：

1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学步骤：

（一）复习生字词

（二）整体感知

朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？

明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。

（三）自学探讨

1．明确重点问题：

（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？

（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？

（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？

2．学生自学，小组讨论。

（四）汇报交流

1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。

“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”

“突然”：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。

2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。）

（1）个别读。

（2）学生谈对纸条内容的'理解。

纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

3．感情朗读1～5自然段。.总结这一段主要写了什么。

4．小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。

（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

“摆弄”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。（齐读这句话）

（2）理解词语：“吩咐”、“侧过脸”，体会到高尔基积极配合。

（3）指导朗读6、7自然段。

①学生练读。

②分角色读，边读边做动作。

5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

（1）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。

（2）与前文的“突然”进行区别。

（3）用“突然”说话。

6．朗读“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

（1）教师范读。

（2）学生练读。

（3）学生有感情地朗读。

7．分角色朗读6～11自然段。（体会高尔基对少年儿童的关心热爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。）

8．“请转告他，我（    ）。不过，来的如果是个（    ），就（    ）让他（    ）。”

（1）学生填空。

（2）学生结合课文谈自己的理解、看法。

（3）教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！

（4）齐读这句话。

9．让学生在课文中找出充足的理由根据，说“小男孩会不会再来”。

（五）课堂练习

1．写出下列字的部首

桌（   ）    鞠（   ）    切（   ）    杂（   ）

2．组词

贴（   ）    秘（   ）    胶（   ）

粘（   ）    密（   ）    校（   ）

3．理解词语

吩咐：

打量：

摆弄：

（六）板书设计

.教案点评：

通过启发谈话投影片和多媒体。课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。知道高尔基的作品。

整体感知课文后，通过自学探讨，朗读课文，师生互动理解问句，使学生明确重点问题，对学生进行思维能力的培养。使学生理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱，理解高尔基为什么不见记者，却盼望小摄影师再来和小摄影师对高尔基的崇敬之情。

探究活动

1、以“小男孩会不会再来”为线索，练习续写。

2、可以借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。如《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

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小摄影师4

小摄影师

教学目标：

1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词；

2．反复朗读课文。

教学步骤：

（一）导入

1．同学们，你们知道高尔基吗？（学生谈不到的地方，教师适当补充）。

高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。

2．板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。

（二）自读课文

1．出示自读提示。

①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

②认读生字、词。

③你读懂了什么？在没有读懂的地方画上记号。

2．学生自学、讨论。

（三）交流

1．指名分段朗读课文。

2．认读生字。

3．交流读懂的内容。

（四）置疑问难

简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。

（五）再读课文

第二课时

学习目标：

1．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

2．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学步骤：

（一）复习生字词

（二）整体感知

朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？

明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。

（三）自学探讨

1．明确重点问题：

（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？

（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？

（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？

2．学生自学，小组讨论。

（四）汇报交流

1．小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同意。

“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”

“突然”：是在一眨眼的`时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。

2．“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。”（纸条上的内容。）

（1）个别读。

（2）学生谈对纸条内容的理解。

纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

教学目标：

1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

4．学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

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1．学习生字词；

2．反复朗读课文。

教学步骤：

（一）导入

1．同学们，你们知