对教师的评价【参考4篇】

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学校对教师的评价【第一篇】

吴老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这些年的教育教学工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教

讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学生学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

在教学成果方面，他所授学科在全镇名利前茅，多年中成绩均有所保持，因而于2012年获“优秀教师”荣誉称号，受到学校领导的赏识及众教师的好评。

学校对教师的评价【第二篇】

××老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，××老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。

学校对教师的评价【第三篇】

作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。

经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。

面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致；她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。

有关对教师的评价【第四篇】

教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开语言。语言是一门科学，也是一门艺术，一个教师说话水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。尤其是语文教师一定要在语言运用上下功夫，追求科学性强、逻辑性强、艺术性高的语言。

21世纪教学改革应“以学生发展为本”。新型师生关系中，教师与学生地位是平等的，具有民主性，这就要求教师要尊重学生，听取学生意见，甚至虚心向学生学习；评价一堂好课的标准之一，就是看学生能否充分表达他们的意见。一些学生只是去继承和重复前人的东西(这当然无可厚非),但没有创新，而只有少数学生的回答才是自己思维的结果，可惜被教师轻易地抹煞了(也许认为根本就不正确),至少是忽略了，未能引起争鸣。应该提倡让学生充分发言，甚至是辩驳，体现“以学生为主体”的教育理念。如何做才能恰如其分地对学生的行为予以评价，起到真正的激励作用呢？

课堂是动态变化的，评价语言也应当是随机而发的，它应当是老师特定情境下的机变的智慧之果，应当是发自肺腑的心声，应当是学生心田真诚的体验，只有学生感受到你教师感情的真挚，你的话语才能化为鞭策，才能促使他们认真自觉地学习，真正提高学生的素质。

语文教师的语言应该修养有素，运用丰富多彩、生动活泼的语言把课讲得生动形象、幽默风趣、文采斐然，以声传情，以音动心。同样，在语文教学中，作为教学语言的重要组成部分之一，教师的课堂用语、评价语言也应该灵活多样、艺术性地采用多种方式。

课堂评价语言的特点可以归纳为如下几点：

1.准确得体，因人而异，有针对性。而这些不同的评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“谁也没追你，你干嘛读得那么快？”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是带点感情就更好了！”这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求。

2.生动丰富，多样灵活。在课堂教学中，这样的评价语，使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。如：有的老师的评价语非常富有表现力和感召力。“读得真不错！”“老师都被你读得感动了。”“你长大了肯定能当一个播音员！”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。

3.机智巧妙。运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的`回答，注意情绪导向，做到引而不发。有个学生给“姆”组词时说：“养母”的“母”。学生哗然。可老师微笑着示意学生安静下来：“大家别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生，“你说得对，是‘养母’的‘母’……”学生在老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。这充满爱心、智慧的话小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。

4.诙谐幽默。幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。可以使课堂上总是笑声不断，让人感到轻松愉快。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程。

保护学生的积极性，应是教学中的一条重要原则。既要肯定较为准确的答案，又要找出不尽完善的答案中的可取之处，把坚持知识的科学性与保护学生的积极性结合起来，这是教师应追求的教学艺术。

一个语文教师，要有渊博的知识，正确的现代教育理念，也要更好地使用课堂语言，特别是课堂评价语言，才能使教学走向美好的艺术境界。