小学生阅读指南大全【参考8篇】

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小学生阅读指南大全【第一篇】

当你拿到一本书的时候，你以为是你选择了它——根据你自己的需求与目的；其实，在作者开始构思这本书的时候，它就已经选定了它的读者。

就比如这本《实用性阅读指南》，副标题是:把读到的知识转化为能力。它的定位就是教你怎么活用书中的知识。它首先存在了，你才会怀着一个自己的目的而选择它。无怪乎作者会在开篇第一章的第一节就是:确定读书目的。

带着我自己的目的读完之后，我把读这本书的所知，所感，所思归结为以下几个方面，也算为选择阅读这本书的朋友做个引子。

只有走完整个流程，才得以窥得全貌，才能看清作者写作的框架和思维逻辑。

这本书的写作思路很清晰明确，引领着阅读者跟着作者一步步往前走，直到目的地。把读书目的作为起点，到教大家如何读书，又到如何在读书中做笔记，再到如何记住书中的内容，直到最终的目的地——如何把书中内容用付诸行动。

每个章节中的一个个小标题里，内容既包含着作者的思考、经验，又可以当做随拿随用的实用方法。个个独立，又步步为营地串联下去直到读者思维的灯泡亮起。

清晰，简洁，有力，不黏腻，不模糊。

此小书分五大块:一，有效率地读书；二，边读边做笔记；三，牢记读到的内容；四，将书中内容付诸行动；五，读书对人产生影响的实例。

书的后封上写着，陈列建议:畅销书，阅读。这算是一本关于阅读方法论的书。既然是畅销，也既然是有关阅读，那么书中八成的内容，这类书的读者群应该都会有似曾相识的感觉，有些模糊有些清晰而已。比如，只摘取自己需要的信息，不试图全部理解；思维导图，二八定律，爱宾斯曲线；如何设定目标，明确现在的位置......而每个人根据自己的知识储备以及需求不同，仍能从中挖掘出新鲜的、于己有益的东西。

于我现阶段而言，第四章的实践步骤，特别是目标制定系列，让我受益匪浅。

相同的书，对于不同的人，或同一个人所处的不同阶段来读，也是智者见智，仁者见仁。

就好比相同的水，放入不同的容器，形状就不同。用不同的方式处理，结果自然也不同:用来煲汤，就成了汤；用来泡茶，就成了茶；用来灌溉，就成了养分；升腾成云雨，就丰富了江海河川。

所谓意外，就是超出常规。这本是一本关于阅读的书，却被我拾到很多闪亮的小珍珠，忍不住拣出来欣喜一番。

我们一提起情绪，就说要控制情绪，因为它容易“坏”事。影视明星杨幂就曾说过，自己戒掉了情绪，改而走自嘲自黑路线，人生才从此得以开挂。

在书中的“带着感情阅读”这一节，作者对情绪有这样一番描述:人在情绪波动时，大脑会记得特别牢。因为“人类大脑的正中位置附近有一块叫做海马体的区域，主要负责接收记忆。海马体旁边是扁桃体，负责处理情绪...当你的情绪发生变化，将会给予扁桃体一定的刺激，而扁桃体一旦受到刺激，它的邻居海马体就会认为:这是个重要信息。于是将它作为记忆储存起来。”

我们完全可以据此正向的利用情绪了。边读书，边调动感情，以加深记忆。不只是读书，还可以是其他方方面面。

这些我们生来自带的东西，其实并无好坏之分，要看你怎么用它，用不好是坑，用好了就是加速器。

一直以来，我都不太喜欢一次只读一类书。即使是进行主题阅读，只读某一领悟的书，也会让人有阅读疲劳。我喜欢读在一个时间段读不同种类的书，两类，三类，甚至更多。但是，我并不敢自我肯定，所以一直是怀揣着并不敢示于人前。

而今却在这本书的“争取多读”这一节中读到作者相同的观点。作者说“希望大家丢弃一次只读一本书的习惯，而是采用这样的并列读书法，同时阅读几本书。...在不同的地方读不同的书是最理想的...”

不过，接着作者也说了“这样就要求我们要认真选择一些有意思的，适合自己的书籍”，而且由于不同领域的切换，更要求我们读书时集中注意力，更多的思考和前后之间的连接。

这种阅读者和写作者不谋而合的感觉，让我感觉自己被理解，被肯定，对读者是一种极大的激励。

读书其实就是一场无声的交流，一场跨时空的对话，它静静地等待着一次次的相遇相知。

再多说几句自己的理解:个人觉得，这种并列读书法，并不太适合初读书者，而是更适合一些已经有了一定的读书经验，有读书计划，或者读书的周期比较长的`读者，如此以来，并列读的不同领域才可能贯通互补，相互验证，相得益彰。而对于主题阅读者，还是以主题阅读的领域为主，其他领域为辅，才不至于丢了主题。

“人类都是通过“五感”来识别外界信息的。“五感”包括视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉。在nlp（神经语言系统）中，把这五感分为visual（视觉），auditory（听觉），kinesthetic（体感）三部分，叫做“vak模式”。

每个人对于自己的vak，似乎都有各自的优先顺序（敏感部分），分明为视觉优先（v型人），听觉优先（a型人），体感优先（k型人）。”

——以上部分摘录于“想象自己达成目标时的样子”一节。

这就解释了，为何有的人非要亲眼所见才记得清楚，有的人学习时听音频效果比较好，有的人要去摸到感触到才会印象深刻。

你可以自我尝试，自我挖掘，看自己是属于哪一类的或者哪些类的组合体，从而调整策略，让自己的生活，学习和工作更加高效和美好。

最小阻力之路，永远是最快的。在你挑战自我之前，先踏踏实实利用自己的长板走稳再说。

按照smart法则，设定自己的目标。

specific （具体的）清楚详细的，能想象出来的

measurable （可预见的）用数据等方式预测可达成的程度

achievable（可达到的）不会不切实际，有实现的可能性

realistic（实际的）具有一定现实性

time-bound（有期限的） 定下具体时限，何时达成目标。

背下来，甚至打印出来，贴在书桌，墙上，计划本等各个醒目的地方都不为过。

因为这五个首字母，几乎涵盖了制定目标时的所有问题。自我逐一对照，看有没有入坑。

所有不切实际的目标，到最后都会变成自我消耗和折磨。

......

还有很多，等读者们自己慢慢品味和收获吧！

读这本书之前，之后和过程中，我做了哪些事？

一，在仔细阅读之前，我先明晰了我对这本书的目的:学习怎么读书和做笔记的方法+写书评。

二，在读的过程中，我一面用便签法标记出有收获的地方，比如需要记忆或者写作要用到的材料，清晰明了，查找方便，节省时间和精力；一方面我随手记下读书过程中的延伸思考，一来加深理解，二来可以作为写书评的参考。

三，读完之后，我自己尝试着画了简略的思维导图，整理整本书自己自己的思路，写出了这篇书评。

初尝试，有待改进。

做完以上这些，我只想说:行动不容易，实践更不容易，在开始阶段尤其不容易。

看完这本书只用几个小时；看完之后的整理，写书评，我却用了一天多时间；而修改书评和发布，则是在几天之后了。

看起来挺简单的:东西都是现成的，摆在那里，只需要你只需要把它拣起来串起来就好了啊。

事实上呢？

面对这一堆东西，我的第一感觉是发懵，从哪下手？越是想面面俱到，铺的摊子就越大，能力还不够时，就会顾此失彼，进而挫败感剧增。

后来，就只能抽丝剥茧般的慢慢的先把大框架整出来，然后一个点一个点的切进去，最后再整理细节，往里面填充内容。

看起来简简单单，说出来轻轻松松，真正去做时，才知道其中水有多深。不过，那些你自以为已经学到的东西，只有经过你大脑的思维体系的搅拌锤炼，才能输出打着你独有烙印的东西，你也才能借这个过程把知识内化。

只有真正去做了的人，才不会说大话，因为他懂。不过，你也不要怕，可能会没有结果，但，每件事情，必有一个开始。去做，才有改变的可能。

小学生阅读指南大全【第二篇】

作为一名阅读爱好者，我一直坚信一句话，“读书不仅能够增长知识和扩大视野，更能够带给我们更多的快乐和欢乐。”随着个人知识和经验的不断积累，我逐渐意识到在阅读中寻求灵感和共鸣，再用自己的方式分享给他人，其实是一种非常有意义的事情。因此，我开始尝试将自己在阅读中的经验和思考分享给其他人，希望能够帮助大家提高阅读水平和品味，同时也让大家感受到阅读的乐趣。

第二段：分享经验。

我认为，阅读的第一步是找到适合自己的阅读指南。阅读指南能够帮助我们更好地了解一本书，甄别出有价值的内容，并给出阅读建议和总结。在此基础上，我会通过朗读和标记等方式，全面深入地理解书籍内容。同时，在阅读过程中，我也会特意做一些笔记，记录下自己的思考和感受。这样，不仅能够帮助我更加深入地理解书籍内容，还能够使我更好地总结知识和经验。

第三段：体会分享。

一个人的阅读体验和感受是很难传达给他人的，因此我使用了一些比较具体的方式来分享自己的体验。比如，我会发表书评或者撰写博客，在其中分享自己的阅读经验和感悟，同时还会提供一些角度的思考以供大家参考。除此之外，我也会在社交媒体或者读书群组中分享自己的阅读体验，与其他爱好者交流观点和想法。这样，不仅是在传达自己的观点和信息，还能够热爱互动和交流。

第四段：影响自己。

分享阅读体验和思考，不仅能够帮助他人，还能够影响自己。在分享的过程中，我往往会反思自己的阅读方式和习惯，并不断学习、改进和完善。同时，在不断分享中，我也让自己更加深刻地理解了书籍的内涵和价值。这样的习惯不仅能够提高自己的阅读水平，还能够激发自己的内在动力，推动自己不断学习和进步。

第五段：结尾。

在我看来，分享是一种很有意义的事情。通过分享，不仅能够帮助他人，还能够促进自己的成长和进步。阅读用心、分享用心，有时候分享的不是知识，而是心境。希望大家像我一样，阅读不只是让自己变得更加聪明和知识丰富，更是分享自己的心情和经验，传递阅读的美好，让更多人受益。

小学生阅读指南大全【第三篇】

《指南》是鲁迅的第1篇小说，也是我读过的最具有现实主义特色的作品之一。通过阅读这部小说，我不仅感受到了鲁迅犀利的笔触，也深刻认识到了社会的黑暗与人性的扭曲。下面我将从情节设定、人物塑造、社会反应、思想启示和阅读感受五个方面，对我对《指南》的心得体会进行阐述。

首先，小说中的情节设定极具现实主义风格，并使读者进入到一个真实而残酷的社会环境中。小说以北平的繁华街市为背景，揭示了小市民阿Q的贫困、挣扎与无奈。阿Q尽管生活贫苦，却从未向困境低头，他以一种乐观执着的态度去面对困苦，为了生存不断努力。然而，阿Q的努力往往被社会的现实问题所淹没。这一切，真实地反映了社会中小人物的命运，悲剧般的生活，使人深感悲凉和无奈。

其次，在《指南》中，鲁迅通过细腻入微的人物塑造，展现了小人物生活中的种种矛盾与无奈，使读者对小人物的命运产生了沉重的共鸣。小说的主角阿Q，虽然是一个卑微无足轻重的小人物，但他具有强烈的自尊心和民族情感，展示了一个人对自己的价值逐渐丧失的痛苦心境。阿Q对自己的身份认同感的丧失，使他一度产生了对社会的愤懑和怨恨，他尝试用不屈的精神面对困境，但最终，小说暗示了阿Q的无助和沮丧。小说塑造出这样一个饱含矛盾和无奈的主角，给人们带来了深深的思考。

第三，鲁迅通过《指南》中的社会反应，揭示了当时社会的种种弊端和黑暗。小说中的北平街市充斥着病态的商业竞争和道德缺失，无论是饭店老板的恶毒和讳言，还是周围人对阿Q的歧视和排斥，都揭示了日常生活中人们的无情和冷漠。小说中的社会现象，在当时可能并不具备普遍性，但鲁迅通过这种细腻入微的描写，强调了社会的不公平和人性的扭曲，引起了读者对社会问题的深刻思考。

第四，小说中蕴含的思想启示深远而且令人受益匪浅。鲁迅通过《指南》中小人物阿Q的命运，揭示了社会的不公平和人性的扭曲，呼吁人们应该对社会进行反思和改变。他通过揭露现实中的一些不合理和黑暗，告诫读者应该坚守正义和道德准则，不随波逐流，不被现实迷惑，要勇敢改变自己和社会。他的思想启示仍然具有广泛而深远的意义。

最后，作为读者，我深深受到《指南》的启发和感动。小说细腻入微的情节设置和社会反应，使我对社会和人性有了更深刻的认识。阿Q的命运和人性的扭曲，使我认识到现实社会中存在着各种不合理和黑暗，而我们作为一个普通人应该对此进行冷静和思考。我也明白了只有坚持正义和道德，改变自己才能改变社会。《指南》通过文字将社会问题和人的命运绘画得栩栩如生，给我留下了深刻而珍贵的阅读体验。从今以后，我将更加关注社会问题，思考人性，珍惜每一个生活中的机会。

总之，《指南》是一部触动人心的小说，它通过鲁迅独到的描写手法，向读者传递出关于社会和人的命运的思考。通过这段阅读，我提升了对现实社会的认识，也找到了改变自己和社会的方向。我相信，《指南》在今后将继续为读者带来思想上的启发和情感上的触动。

小学生阅读指南大全【第四篇】

1.词汇;不管是在雅思阅读还是托福阅读，考查语言水平的一个基本方面就是词汇。而在雅思阅读当中，考生不仅仅需要一定量的词汇，而且在注重词汇的多样性，即同意转化。特别是考生在记一些雅思考试的高频词汇的时候，就更强调这个词相对应的英文同义词。总所周知，中英是有差异的。

2.语法;语法和词汇一样是考查语言水平的一个基本方面。然后这个方面在雅思阅读考试中相对比较重要。

3.题型;雅思的题型当然也就是雅思阅读的最重要的特点。考生只有熟知各个题型的特点，换句话说，考生只有了解游戏规则，才能成为最后的赢家。

雅思阅读的语法方面到底要注意哪几个方面呢?

一.长句的`处理

总所周知，雅思阅读的3篇文章都比较长，而且单词也相对比较难。然后最让考生头

痛的就是几乎一半以上的句子都是长句。而所谓的对长句的处理就是指能清楚地知道这个长句的主干在是什么呢，基本上指的就是这个长句的主谓宾或主谓表是什么。这样的话，就大大减轻了考生的负担和压力。因为主干的单词往往都相对而言比较简单，并且，主干上的意思基本上就是作者的要表达的意义。当然，还有一个点是能弄懂长句的比较有立竿见影的好处就是出题者的出题特点。

小学生阅读指南大全【第五篇】

第一段：引言（200字）。

教师指南是一本为教师提供指导和建议的重要工具书，它不仅涵盖了教学理念和方法，还包括教育心理学、教育原则等方面的知识。最近我有幸阅读了一本教师指南，对其中的内容有了更深入的理解和体会。在整个阅读过程中，我不仅加深了对教育领域的认识，还从中获得了不少实用的教学技巧和策略。下面我将结合自己的阅读心得，谈谈教师指南对我个人的启示和影响。

第二段：教育理念和方法（200字）。

教师指南中强调了教育的目标和方法，认为教育的目的是培养学生的综合素质和能力。同时，它也强调了个性化教学的重要性，即根据学生的特点和需求进行差异化教学。通过阅读，我深刻认识到教育不应仅仅是灌输知识，而是要培养学生的创造力、思维能力和实践能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合素质，关注每个学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和动力。

第三段：教育心理学与教育原则（200字）。

教育心理学和教育原则是教育工作者必备的基本知识。教师指南中详细介绍了不同年龄段学生的心理特点以及应对方法。通过学习教育心理学，我更好地理解了学生的行为和学习动机背后的心理原因。同时，教育原则也为我提供了教学指导和借鉴，例如激发学生的内在动机、培养学生的自主学习能力等。我相信，只有了解学生的心理特点并且根据这些原则进行教学，才能更好地引导学生的发展。

第四段：教学技巧和策略（200字）。

教师指南中还提供了丰富的教学技巧和策略，帮助教师更好地组织和开展教学工作。例如，指南中提到了多媒体教学的优势、小组合作学习的方法、案例教学的实施等。通过学习这些技巧和策略，我发现在教学过程中可以更加灵活地运用不同的方法，提高教学效果和学生的参与度。此外，教师指南还介绍了评价和反馈的重要性，帮助我更好地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。

第五段：结语（200字）。

通过阅读教师指南，我不仅加深了对教育领域的认识，还获得了许多实用的教学技巧和策略。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合素质，关注学生的个体差异，提高教学效果和学生的参与度。同时，我也将注重学生的心理健康，了解学生的心理需求，采用相应的方法进行教学。我相信，通过将教师指南中的理念和方法融入教学实践中，我能够成为一位更好的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总结（100字）。

教师指南是一本重要的教育工具书，其中包含了丰富的教育知识和实用的教学技巧。通过阅读教师指南，我深刻理解到教育的目标是培养学生的综合素质和能力，教育不应仅仅是灌输知识。在今后的教学中，我将更加注重个性化教学和培养学生的自主学习能力，同时关注学生的心理健康，为学生的发展做出更好的指导和培养。

小学生阅读指南大全【第六篇】

指南阅读是一种特别的阅读方式，它是一种基于问题的思考方式。在读一本书或阅读1篇文章之前，我们需要提出问题，这些问题可以是文本中提到的问题，也可以是自己的疑问。然后，在阅读过程中找到答案，从而促进深度思考。在本篇文章中，我将分享我的指南阅读心得体会。

1.基于问题：指南阅读不是轻松地阅读一段文字，而是在阅读过程中不断提出问题，寻找答案。

2.保持专注：指南阅读需要我们投入到阅读中，亲自思考问题，并找出答案。

3.延伸思考：通过指南阅读，我们可以通过自己的思考来体会、理解和发现新的问题。

4.增强记忆：指南阅读要求我们把问题与答案紧密联系，从而加强记忆力。

指南阅读有以下从学习和思维方面的优点：

1.提高阅读体验：指南阅读可以帮助我们更好地理解文章和书籍内容，从而提高阅读体验。

2.加强思维能力：通过提出问题和寻找答案，指南阅读可以加强我们的思维能力，并培养我们的逻辑思维。

3.深度思考：指南阅读不仅帮助我们更好地了解内容，还可以让我们深度思考相关的问题。

4.增强记忆力：通过指南阅读，我们可以更加坚定地记住所学的内容，也可以更好地将新的知识与自己之前学习的相关知识联系起来，从而更深刻地理解和应用这些知识。

1.确定问题：在读完文本的部分内容之后，可以根据自己的问题来确定新的问题。

2.寻找答案：在文本中寻找有关的答案，关注文本中提供的关键信息。

3.总结新的知识：用自己的话简洁地总结新的知识，以加强记忆和理解。

4.复习和反思：阅读过后并不意味着阅读结束，及时地回顾和反思所学内容，是加深理解、扩展思路的重要方法。

第五段：总结。

指南阅读是一种高效而有益的阅读方式。它能够帮助我们更好地理解文本内容，还可以锻炼我们的思维能力，并加强记忆，定义问题为导向，实现反思和行动。我也发现指南阅读在推动我个人文本理解和思维能力方面的成长中发挥了巨大作用。最后，我鼓励读者在阅读之前，先制定问题并用此方式阅读，以达到更深刻和全面的理解和学习。

小学生阅读指南大全【第七篇】

方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法取新纩中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。

方家用磁石磨成针（的形状针头锋利），于是可以指向南方，然而常常略微偏东，不全在正南方，（放在）水上常震动摇摆。（在）手中或碗边都有可能这样，运转的速度很快，但在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不过（在这几种方法中）以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中独好的茧丝一缕，用芥菜的种子蘸蜡（抹在上面），系在针的中间（位置），在没有风的地方悬挂，则针常常指向南方。其中有的针则指向北方。余家（的方法）指南，指北的都有。

小学生阅读指南大全【第八篇】

方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。

注释：

（1）选自《梦溪笔谈》。（2）[方家]行家。（3）[碗唇]碗边。（4）[缕悬]用丝线悬挂。（5）[纩（kuang）]丝绵。（6）[独茧缕]单根的蚕丝。（7）[以芥子许腊缀于针腰]用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。（8）[磨而指北者]（有的针）用磁石磨后指北。（9）[莫可原其理]没有办法可以推究它的道理。原，推究。

1、文章介绍了指南针的`几种使用方法？（2分）。

2、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？（2分）。

1、四种：水浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂）（2分，大意对即可，写出两个给1分。）。

2、（1）磁针指向不是正南方，而是略偏东（2）磁针有四种装置方法，缕悬法最好（3）磁针有指南、指北之分（2分，写出其中任一点给1分，给满2分为止。）。