怎样教二年级的孩子写大全(精彩8篇)

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怎样教二年级的孩子写大全【第一篇】

写文章,要具体。叙事文,重过程,细节处,须注意。写人物,动语神;细刻画,须用心;人物活,要逼真。状物文,抓特点,多形容,多修饰;善分解,巧对比。写景文,形色态,细心描,大胆想;静动态,重点忆。写活动,要注意:从整体,到部分,先场面,后聚焦。写联想,多比喻;可夸张,可排比;情趣浓,文具体。

材料多,文章好;多读书,佳句找;勤观察,笔记好;多用心,善思考,勤摘录,多剪报,怎样学写作文。分条记,整理好;使用时,方便找.

三、怎样审题。

要作文,先审题。明范围,知题义;扣题眼,重点记;知数量,不离题;明人称,好下笔;附加语,须重视。写真情,出新意。

四、怎样选材。

选材料,须扣题。熟材料,反复比;选新颖,是第一;选真实,要牢记;选典型,有情趣。材料多,细琢磨;多比较,用心计。

先构思,后动笔;定中心,宜扣题。一文章,一中心;无须多,不偏离。想开头,思顺序;明重点,具体叙;线索明,思路清;巧过渡,会照应;时间变,按顺序;地点变,合事理;首和尾,要一致;立好意,才下笔。

六、怎样列题纲。

构思好,列题纲;搭架子,行文畅。定顺序,理思路;明详略,细琢磨。首和尾,要贴妥。

七、怎样开头。

开好头,是关键。直入题,时地点;设悬念,趣味见;描绘景,抒发情。借故事,吸引人;好诗句,引入文;借哲理,巧议论;先概述,再具体;要成功,须新颖;方法多,灵活用。

八、怎样结尾。

结尾好,味无穷。自然收,渠自成;巧总结,中心明;善启发,留余声;要赞美,巧抒情;发议论,要点睛;象征景,味无穷;呼开头,暗照应;成一体,结构整。

巧过渡,文无缝;衔接段,思路清。句过渡,用词语;巧铺路,很有趣,作文指导《怎样学写作文》。段过渡,句子好;架设桥,连接巧。篇过渡,用段落;妙连接,好处多。过渡处,要自然,忌生硬,忌死板;忌跳跃,忌突然。

十、怎样绘景。

描景物,怎下笔?写形状,须具体;绘颜色,浓淡宜;描形态,写情趣;多联想,多比喻;并列写,可排比;引诗句,妙无比;抓特点,按顺序,融入情,精描绘。

十一、怎样状物。

状物文,要牢记:选好物,先熟悉。写植物,形色味,枝叶花,果实美,拟人化,用比喻;写成长,分四季,抓特点,重点记。写动物,描外形,分类描,要具体;写习性,抓特点,联生活,细节全,述感情,要自然。写物品,明来历,描外形,按顺序。形与色,要看清。写结构,知用途。抓重点,细描绘。人与物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,远近看,抓特点,有重点;分层写,视点变;多联想,古今全;人物情,融其间。

叙事文,有人称;六要素,要记清;时地事,交代明;环境清,有人物;起因前,脉络连;写结果,别含糊。有重点,有详略;有细节,变化多;生活趣,人物情,事三折,文入胜。

怎样教二年级的孩子写大全【第二篇】

有的人一听到写作文就愁眉苦脸,写什么好呢?绞尽脑汁也想不出来。有的人一听到写作文就欢呼起来,欧耶,又可以写作文了,我早就想好了内容。作文对每个人来说都有不一样的意义,有的人认为作文难写,而有的人却认为容易写。仔细想想,为什么会有两个不同的答案呢?难道作文真的不好写还是容易写?答案没有唯一的。只有靠你自已。

作文是一个什么概念?是想明天发生的事情吗?我的回答是:差不多是这样。写作文时平时要多积累好词好句,写作文的时候可以用上。当然要多看课外书啦!看书多了,写作文也是很好写的,可以模仿写,借鉴别人的写作方法之类的。

小明是一个不爱写作文的`孩子,妈妈每天叫他写1篇作文,小明呢!一个字都没有写。他说不知道写什么。妈妈带他来到公园,指着一对男女,她们在干什么,说什么?你可以猜一猜,写在作文里,1篇作文不就写完啦?再看看公园的那些老人,每天早上出来锻炼身体,舒活舒活筋骨。还有那一堆小朋友在干什么?你都可以写下来,为什么你就不写呢?小明听了妈妈的话后,真的开始写作文了“一个男孩拿着一个麻袋,一边走,一边捡垃圾袋,似乎要赚钱买什么……”妈妈看了很高兴,给小明两个星期的时间,写出10篇作文来。小明没有怨言,就这样,在本子上记录今天发生的事。“张家的小猫失踪了……”过了两周后,妈妈来收作业了,小明写了11篇作文,每1篇都写得很生动。妈妈看了有点不相信,说“你现在在我面前写1篇作文来。”小明没有多说什么,在妈妈面前仔细地写作文来。半个小时过去了,小明写完了。这期间小明并没有翻书看,或是抄袭什么的。妈妈很满意,点了点头“以后每天写1篇作文给我,做得到吗?”“可以。”小明说着便出去玩了。

这个故事是老师讲给我们听的,我每天都会记录每天发生的事情,这样,就有作文写了。下次再写作文的时候也能很快写出来。

怎样教二年级的孩子写大全【第三篇】

学字词、学句子、学篇章,这是写文章的基本功。基本功练好了,就为写作打下了坚实的基础;基本功练不好,肯定写不出好文章来。

要过好这三关,没什么窍门,只有两条笨方法:认真地读;好好地练。二者缺一不可,而前者又是基础。

大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”为了提高写作能力,在基本功还没练好、三关还没过时,必须选一些名家名作,认真细致地读。

一个字、一个标点都不放过,一句话都不马虎。一定要做到透彻地理解;确确实实地、毫不含糊地理解字面意思,还要尽可能充分地理解字句里边含蓄的意思,以及文章的照应联系、结构层次。

读一遍不懂,就再读一遍;该查的查,该问的问,不读透决不罢休。读透了,读熟了,该记住的东西就得记住,该学着用的词和句子就要自己写一写、用一用。

总之,一定要把这篇文章嚼烂了,吃下去,消化掉,变成自己的。

这样做,不免艰苦些,然而,古人说得好:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“不吃苦中苦,难熬人上人”,不吃这点苦是不行的。

不仅要读,我们还要时常尝试着去写。

要写,就得严肃认真地写。起了稿,誊写清楚,逐字逐词、逐句逐段地推敲琢磨,看看有没有哪个字或词用错、写错了,有没有哪个句子不通了、哪一段跟前后不连贯了、哪些话说得不恰当了,仔细推敲,咬文嚼字,认真修改,争取不断提高自己驾驭语言的能力。

然后,找同学互相改改,相信每认真改一次,都会有一个意外的收获。

日积月累,作文水平肯定会上一个新的台阶!

六个步骤:审题、命题、选材、构思、写作、修改。

审题是写出好文章的前提。

就拿近几年的考试作文类型--材料作文来说,一定要认真研读材料。不仅要多品读几遍,还要读懂,把握好材料主旨;然后筛选有效信息。

筛选好信息后,紧接着就是命题。俗话说:“题好一半文”,足以看出,一个漂亮的题目对作文的成功是多么重要!

命好题目后,就应围绕题目进行选材。选择的材料要紧扣题目、突出主题、代表性强。选材要严,要选取能够表达主题的材料,舍弃擦边的材料;选材要精,要选取典型的材料,舍弃一般材料;选材要巧,要选取新颖生动的材料,舍弃陈旧空洞的材料。

选好材料,便轮到构思了。构思就好比列提纲,也算是打腹稿了。这时候,思路一定要开阔、清晰。想好先写什么,接着写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。

然后就该写作了。写作,只要前面的四点做到位了、做好了,就不怕写不出好文章来。

最后一点便是修改。俗话说:“智者千虑,必有一失”,许多作家也常说:“好文章是改出来的”。在写作过程中,不免会有一些笔下之误,或不当之处。待写好后,一定要认真修改,争取使文章再上一个档次。

1篇成功的作文,一般要具备以下十点:。

命一个小俏的题目。

命题要做到新、小、俏这三点。新,顾名思义就是新颖,给人一种耳目一新的感觉。小,就是说题目的范围要命得小一点,便于写得具体完整、短小精悍。俏,就是要命得像花季少女一样,亭亭玉立、花枝招展,让人一看就喜欢,便迫不及待地往下读。

写一个迷人的题记。

题记不宜过长,百字以内为最佳。可引用名人名言,可组成排比、对偶句,也可化用历史典故、人物事件等。这样不仅可以点明主旨、升华主题、丰富内容,还能增加文章的文学色彩,吸引读者,给人一种美好的感觉。

来一个崭新的形式。

作文,从小学三年级一直写到了高中,总不能还是分三大段来写吧?!要勇于尝试一些新的形式,如:书信法、小标题法、日记法、报告法、启事法、倡议书法、说明书法、影视戏剧法、传奇演义法、故事新编法等等。只有如此,形式独特、写出新意,才能让人拍案叫绝!

置一个严谨的结构。

写作文,一定要注意使之结构完整,首尾照应。结构严谨,不仅看起来美观大方;而且读起来意思明了,富有节奏感、音韵美。

做一次大胆的创新。

“做人,重在求真;作文,贵在创新。”只有创新,才能精彩纷呈;只有创新,才能回味无穷;只有创新,才能赢得关注;只有创新,才能得到青睐;只有创新,才能赢得高分!大胆创新吧!成功一定属于会创造的人。

抒一段真实的感情。

不能瞎编乱造。相信:你们一定可以打动读者的,只要你们带着真实的感情去写。

吟一段优美的句子。

写1篇作文,分别用上几种修辞手法和表达方式,吟出那么一两段优美的句子,一定会给文章增色不少,让人拍手叫好;肯定会有很多人沉浸在你那优美的字里行间,可谓字字传情啊!

搞一些鲜活的语言。

“语言的魅力是无穷的。”搞一些鲜活的语言,不仅可以使读者乐在其中;而且还可以在文学性的基础上增添浪漫性、趣味性,提升文章价值。

用正确全部的标点。

标点符号最容易被同学们忽视。其实,标点也是一个字;而且在某种程度上而言,标点比字更为重要。因此,同学们一定要重视标点,学习标点,正确运用标点。

留1篇整洁的文字。

俗话说:“字是人的脸”,“见字如见人”,写作文,一定要把字写工整、卷面保持整洁。俗话又说:“有粉都往脸上搽”,在应试作文中,把字写漂亮,赢得阅卷老师的芳心,肯定会有意想不到的收获。

写1篇成功佳作,还要注意以下要点:。

1、博采百花酿作蜜。

2、情景交融才动人。

3、大题小作小中见大。

4、写好让人感动的细节。

5、什么都不能取代生动。

6、写自己最擅长的文体。

7、把动作展开把人物写活。

8、思辨,让你从肤浅走向深刻。

9、打造出美丽的凤头、猪肚、豹尾。

10、抓住特色写出新意推陈出新旧材新用。

怎样教二年级的孩子写大全【第四篇】

承蒙黄老师厚爱,在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧,讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。

“秋风习习的掠过我的耳边,她轻轻的告诉我,秋天来了!”这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字。

一年级的时候,女儿刚刚学完拼音,我就给她买了日记簿,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》,孩子开始了用拼音书写自己的第一本书,记录自己想说的话;于是孩子写出了她人生的第一本书,第二本书,第三本。今年暑假,58天的假期,女儿写了56个作文日记,工工整整的完成了她的第三本书!

一年级开始,因为孩子知识量较小,要求她用拼音写日记。同时,每天都有固定格式的口述日记,由孩子口述,我来记录。日记固定6个方面的内容是“天气、看、听、做、想、收获”比如在3月27日的日记女儿是这样写的:

天气:今天天气真暖和,太阳公公笑了,春天真的来了!

看:看到了小花、小草、小树都发芽了。

听:早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌,真好听!

做:我做了一个小风车,我写的'字被评上了“你真棒”。

想:我真的想做个好学生!

收获:我写的字被贴出来展览,我真高兴!

这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。

自从孩子开始了作文,我就给孩子在新浪网上建了个博客,把她的作文都放到了她自己的博客里面,让人评说。有段时间,看评论成了女儿每天必须的事,通过朋友、网友的评论,孩子热情就更高,对作文兴趣就更浓厚。(我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈,据我所知像赵博睿也建了个博客,女儿也常上去看赵博睿的文章)。

对如何引导孩子写作文,我的心得有一下几点:

一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读,能使孩子在博览群书后感悟到表达方法,积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历,写作的过程,写作的特点,写作的背景。虽然她不一定理解,但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定,每星期必须去一次书店(一般都是星期天晚上)一次图书馆(一般是星期六下午1:00-3:00,有时去看书,有时去做作业),每月至少在当当网上买一次书,一次购书5-8本(一般孩子的4本,大人的4本)。同时要让她学会词语搬家,语文课文里学的词语干什么?明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语,在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之,她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。

二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读,读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期,学校没有给孩子们订阅课外阅读课本,我就到互联网上寻找,给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》,每天晚上洗漱后读2篇,读完后闭上眼睛想一想,重要篇目要求背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物,产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节,我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍,回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏,一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得,会欣赏,能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子,女儿每星期写作文、周记,我都会事先和她商量,先听她的想法,再指导她“如果是我,我会怎么写”给他一个小小的框架,什么时间,什么地点,什么人,干了什么事,对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头,这样,有了大概的结构,不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后,先让她自己读几遍,让她自己修改,然后再提出自己的修改意见,和她一起修改。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读,对孩子启发也很大。

七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每1篇文章,哪怕很差很差,我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长,千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字,我就把字数提高到200字,上星期老师让写合作的作文,女儿就写出近500字。只要她作文写得很长,就要大大表扬,罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。短就是精,我想孩子才二年级,是没有能力做到精的。如何指导女儿写长?举例说,女儿一年级写日写“今天我很高兴”,我就可以提醒她:今天是个什么日子呀?今天天气如何呀?为什么高兴呀?“很高兴”是个什么感觉呀?采取这样的办法,引导她写长。

最后一点,时时为孩子留一份心!我在看书读报的时候,总是为女儿留心哪些知识说给她听,她能理解,对她有帮助,怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便,我为女儿做了两个资料夹一个语文资料,一个数学资料,把平时看到的,女儿有用的注意搜集和打印下来,再整理装订,使女儿宜查好找,很多词语很多好句,女儿就是从资料夹里面学到的。其实,只要我们用一点点心,就能为我们的孩子托展出很大的天空!

谢谢大家!

怎样教二年级的孩子写大全【第五篇】

怎样与孩子交流?与孩子交流的方法有哪些?下面本站网友整理了(*),供你阅读参考。

1.当孩子在表达的时候,认真地倾听,并且注意到语言背后隐含的情感。

即使只是每次两分钟的简短交流也能让孩子与你的关系有很大不同。

3.当孩子需要你的时候,尽量停下手中的事情。

即使他们也许只是需要你一小会儿的关心。

保持与孩子同样的高度,坐下或者蹲下来与他们交流。这样孩子能觉得自己被尊重被认真倾听。通过眼神的交流能避免争吵。同时家长也更能够感受到孩子真正的想法。并且,在这样的情况下,孩子不容易被激怒。

5.积极的倾听能够帮助孩子应付他们的内心情感。

当孩子不能够完整准确地表达自己的时候,往往会很有挫败感。而如果家长能够帮助他们复述她们的想法,孩子们的紧张就会缓解并且感觉到被尊重。同时这种做法能够消除孩子内心潜在的不满情绪。

6.耐心一点,不要打断他们的讲述哪怕是非常冗长的不着重点的讲述。

7.对孩子们要诚实。

不要小看她们的判断力和记忆力。一次的撒谎都有可能让他们失去对我们的信任。同时我们也应该通过交流逐步告诉他们如何处理自己感情。当孩子三岁到五岁时,就会开始学习如何表达强烈的情感和一些与他人打交道的能力。这有助于他们处理自己的感情变化和提高受挫能力。家长应该告诉他们如何用一种让别人可以接受的方式表达情感。比如生气的时候怎样处理;怎样恰当地表达自己的情绪;怎样及时地控制自己的情绪。当孩子感到失望的时候,家长应该让她学会理解:每个人都会犯错误;总是会有破坏,分离这些不好的事情。总是有很多事情在人的掌控之外。确定你真正了解孩子的想法。并且积极倾听给出建议。同时也能告诉他们要乐观,要学会控制自己的极端情绪,学会表达对他人的关心和同情等等。这些将会对她们的人生产生极大的影响。

孩子们也许会害怕黑暗,暴风,学校,魔鬼这些未知的东西。家长应当以他们的眼光来看待这些事物,而不是不屑一顾。告诉他们科幻与现实的区别。不要让他们在睡前看恐怖的卡通或者电视。有时候解释事情发生的原因能够缓解恐惧,比如向他们解释一下雷鸣与闪电到底是如何产生的。

不时地以他们的眼光来看这个世界,你就会更加理解他们的想法。

眼神的交流。

当可爱的宝宝睁开双眼时,你一定要把握住整个短暂的第一时刻,用温柔的眼神凝视他。要知道,宝宝早期就能认清别人的脸,每次当他看着你的时候,都在加深对你的记忆。

呀呀儿语。

你看到的可能只是一张天真无邪、不谙世事的小脸,但不妨给孩子一点机会,让他也能和你交谈。很快他就会捕捉到与你交流的节奏,不时地插入几句自己的“言语。”

照镜子。

让宝宝对着镜子看自己。起初,他会觉得自己看到另外一个可爱的小朋友,他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。

爬“圈”

妈妈躺在地板上,让宝宝围着你爬。这是最省钱的“运动场”了,它可以帮助宝宝提高协调性和解决问题的能力。

揉纸巾。

如果宝宝喜欢从盒子里抽取纸巾,就随他去吧!看着他把纸巾揉成一团,再看看让将其展开,话几分钱就能有一个可以训练宝宝感官能力的好玩物,何乐而不为呢?你可以把玩具藏在纸巾下面让孩子找,不过,当宝宝找到的时候,一定要大加赞赏哦!

丢丢捡捡。

看着小家伙把东西从桌子上一样又一样地扔到地上,虽然你的头都考气“炸”了,可你孩子得坚持不懈地去捡,因为宝宝正在探索“地球引力”的奥秘呢。如果方便,还可以给他几个乒乓球,并在桌子下放一个篮子,让他瞄准,发射。

共同分享。

带宝宝外出散步的时候,不时地跟他说你多看到的东西——“看,那是一只小狗”“好大的一棵树啊!”“宝贝,有没有听到铃声?”最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会吧。

触摸物品。

抱着宝宝在房间里到处逛逛,用他的小手触摸窗户、电话、冰箱、电视等,一边摸一边告诉宝宝它们的名字。

越过障碍。

在家里把沙发垫、枕头或靠枕放在地板上,和宝宝一起爬过去,绕过去,看看谁更快。切记要让宝宝所赢几次,这样他才会更有积极性。

情感交融。

临睡前抱着宝宝,问他这一天里什么让他最高兴,什么最让他伤心?帮助他回忆今天,感知过去,及时了解他的情感。父母应坚持这一职责,直到宝宝跨入学校的大门。

怎样教二年级的孩子写大全【第六篇】

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见,写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

如何提高学生的作文能力,我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。

不过说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来。我自己就深有感触,每次批改作文,都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语,什么“语句通顺,结构鲜明“,什么“重点突出,详略得当”,什么“能够抓住人物的特点,人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。

有这样一种现象不知我们的老师注意了没有,当我们把评改好的习作发到学生手中后,学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本,首先看分数,然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。,他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色,于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖,而有的学生看到老师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气,恨不得躲得远远的,最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分,给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。

无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言五语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣,燃点写作热情,激活学生的思维。恰如其分的评价,常常可拓展学生的视野,指点迷津,明确改进方向,使得作文教学收到事半功倍的效果。

那么,怎样的作文评语才算是恰当准确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用?为激发学生写作兴趣,教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势,废除以往的套话、废话,运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言,尽最大可能调动学生写作积极性。

一、作文评价的尊重性。

我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。师生之间要能够达到心灵交汇,情感交流,则需要以平等为基础,以尊重为前提。师生对话是平等的对话,对话中体现老师对学生的尊重。这也正符合作文个性化的基本理念。以人为本,尊重学生,尊重个性,是课题理念提出的理论基础内容之一。传统教学中,作文评语往往是生硬、刻板、冷冰冰的,或是空洞的、含糊的评语,使学生觉得作文很抽象。作文本发下来以后,不是看一眼了事,就是连看都不看,使评语不能发挥其作用。其实,小学生作文不但是作文能力的体现,也是他们在生活实践中的亲身体验。所以教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往评语中教师说教者的行象,以亲切的口吻与学生进行平等的对话、耐心的.心灵交流,从而激发学生的写作热情。

二、作文评价的准确性。

学生的作文水平如何,作为教师应该给学生一个明确的界定,能够指出学生作文的症结所在。“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”(《语文课程标准》)。

教师要善于抓住小学生的认识事物的特点,要做到正确、客观,不拔高对学生的要求,评语也不要满是责备之词。写得时候要尽可能的详细,具体,明确,不要笼统,尤其是一些废话、套话,比如,什么重点突出,结构合理;什么用词准确,语句通顺;什么文章情节安排合理……这类的评语既空洞又乏味,根本无法调动学生作文的兴趣。文章好好在哪里,不足又不足在哪里,简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。作为评改之人的教师应该指出学生作文的病源泉,以及如何去改进。如指出文章写没写出真情实感,哪方向观察得仔细,体验得深入,哪些材料选择得既有趣,又有意义,哪部分思路开阔,想像丰富,从而引导学生懂得什么是值得写的,什么是不可以写的等等。

三、作文评价的启发性。

作文评语的接受对象是学生,学生能否和乐于接受并受到启示,是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同,写出的文章也会风格各异,这就需要教师变化各种语气,对学生某些不规范的语言或者不符合写作要求的习作,选取新奇的角度,巧用心思,精心设计,化抽象为浅显生动,写出能让学生读之有新鲜感,有启发性,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。写出让学生心服口服的评语来,这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字,让学生有所收获,与学生有所沟通,互相理解,同时又赏心悦目。使学生对自己习作的思考,明白不足所在,激发其改正的需要和欲望,从而增强自改的能动性。比如,我们有不少的学生在写作文时从头到尾就只有一个标点符号,从头到尾只有一个自然段,这时可以试着让学生把自己写的作文从头到尾不歇一口气的读下来,我想他定会知道自己作文时的毛病所在了。

四、作文评价的赏识性。

小学生作文,从本质上看,也是一种创造。他们写成1篇文章,也非易事。在他们看来,化力气写了,已达到了自己的较好水平,送给老师批改,指望有所肯定与指出,以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此学生的作文交给老师之后,他们急切地关心自己的学习成果,都希望从老师那儿得到鼓励,得到信心。

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怎样教二年级的孩子写大全【第七篇】

给孩子申请qq,博客。家长给孩子申请qq,或博客等,然后告诉孩子,让孩子自己登陆,实时查看最新动态。家长暗地邀请自己的好友或家人,给孩子留言,鼓励孩子写作。

发到朋友圈,点赞。把孩子的作文拍下来发到朋友圈,亲朋好友一看,肯定会给孩子很多的鼓励和点赞。这时,把这些拿给孩子看,孩子小小的自信心就是这样被点燃的!

尽可能动用自己的资源给孩子创造喜欢作文的环境和条件。现在,每家基本上都有电脑,可以让孩子在网上投稿,发表,参加作文比赛。这样的机会还真是不少呢。

如中小学作文网,就是一个不错的平台。孩子直接把自己写的作文上传上去,一开始写的不好也没关系,孩子看到自己的作文在网上展示后,心里其实是相当开心的,有很大的满足感和成就感。

怎样教二年级的孩子写大全【第八篇】

作文总评语不同于眉批,它带有总括性,是对整篇作文的评判,怎样写作文评语。因此,写作文评语先不要拘泥于文章的一个句子、一个细节、一个错别字。只有着眼于宏观,对整篇文章有个把握,才有可能对文章作出恰如其分的评定。首先要抓住关键。所谓关键,就是审题、立意及基本内容之类。写评语应先从大处着眼,看看它的审题是否正确,立意是否新颖,内容是否新鲜,语言有无特色。

如我对《爸爸骑车的身影》这篇写人的文章所写的评语是这样的:“这是用几件事写一个人的较好习作。小作者选择几件日常具体的事,从不同侧面表现了爸爸热爱工作,乐于助人和刻苦钻研的作风、品质和精神,较好地完成了爸爸形象的塑造,同时也点明了自己对爸爸的深刻印象。习作在写作方法上从头至尾都贯穿着‘身影’,方法可取。”另一文作《王爷爷》则着手写道:“本文以小见大,以平凡的小事表现人物的特点。人物描写细致,动作描写传神,心理描写入微,语言描写有特点,王爷爷的唠叨也符合他的身份和性格。构思新颖,结构巧妙。整篇文章既一气呵成,又有波澜,读来自然流畅。”

二、肯定为主,热情鼓励。

写评语不是单纯对作文作鉴定,而应该是师生间一种思想与情感的交流。评语应以肯定为主,要多作鼓励,语言要亲切热情。特别是对后进生,更应倍加鼓励。写作文是一种最能表现出有无创造力的劳动,也是学习过程中最为艰辛的一项劳动。在评语中对作文的优点给以充分的肯定和热情的鼓励,有助于进一步激发学生的写作兴趣。我在学生作文评语中常常用些鼓励的话语,如“作文真是令人赏心悦目,让老师爱不释手……”“文章写出了真情实感,读罢已泪流满面……”“这篇文作最可取之处是……”“最欣赏你的……”“生动、引人的是……”“含义深刻,余意犹存……”等。

在《迟到的鲜花》这篇看图作文所写的评语就是这样的:“文作已阅,令人赞赏,作文素材大全《怎样写作文评语》。突出‘图中事’是这篇看图习作的最大特征。文章紧紧扣住‘送花’那一刻的场景进行想象和描写,情节集中紧凑,仅仅几个镜头,便很好地起到铺陈事实、突出中心的效果。习作与众不同的是写‘9月11日早晨’的事情,设置悬念,然后以‘纸条’的方式来写出事例,解开悬念,构思合理而巧妙。图中的物品也在叙述中自然交代,不专门设置段落。开头结尾暗中呼应。‘直接插题’,又‘戛然收笔’,使文章浑然一体。全文行里字间洋溢着对老师的敬爱之情,小作者的文化底蕴不错,相信你以后能写出更多更美的文章。”

三、善于发现,启发诱导。

作文贵在有新意、有个性、有特色。可是,小学生毕竟知识面窄小,阅历不深,作文大都非常一般,一点也没有特色,甚至读起来乏味。是不是他们的作文不让人赏析呢?事物是一分为二的,虽然有些作文平平常常,但字迹端正,语句通顺,而且文面干净,可以看出,这些作文的作者写作态度很认真。对这样的作文,老师要善于启发诱导,在评语中可传授些写作经验,让他们懂得怎样才能写出新意,写出特色。为了让学生启而有发,发而有感,我每每在作文批评中写道:“你能重新选材吗?”“你能不能换过一种说法?”“我认为这样写会更好。”“你同意老师这样叙述吗?”“我对你这几段话提几点小要求。”等诸如此类启发诱导的话语。

如有一位学生在写《我爱小草》一文时,只写了小草在春天里生机勃勃的景象,写得也很美。为了引导其写得更深刻,突出中心的鲜明性,我在评语中这样写道:“你读过《草》这首古诗了,诗中有一句‘野火烧不尽,春风吹又生’写出了小草那坚强不屈的精神,你只要在文中适当插入此诗句,就会起到画龙点睛的作用。我们辛勤的老师不像小草一样平平凡凡、默默无闻吗?如果再由写小草想到老师,那文章就更突出了特别之处。课后能作修改吗?老师相信你,改后的文章定是1篇佳作。”

四、溶入自我,感同身受。

尽管教师批改学生的作文,与一般的读者读作品的关系有点不一样,但最根本的一点是相同的,这就是心灵与心灵的沟通。学生在作文中所叙述的事情,所表达的感情,有时教师自己也经历过,也有同感,这时,不妨把自己的感受和心情直接写进评语中,以引起共鸣,达到无声交流的目的。当然,对作文也作客观评价。

五、因人而异,因文而宜。

写作文评语也要因人而异,因文而宜,不能一个模式或一刀切,也不能先说几句好话,然后再用“但是”一转,说其缺点,如果都这样,会给人不痛不痒的感觉,以致影响评语的作用。去年元旦我班开了个联欢会,会后我让学生就活动过程写1篇作文。一位优等生写得有条有紊,有千把字。一个后进生却只写了两百多字。但我对前者的评语是单刀直入,首先毫不客气地指出其缺点,说明原因,让其醒悟。然后再回过头来,说说作文的可取之处。对后者的评价则是挑好的、摆明的,让其对自己写作有信心,继而笔锋一转,指出不足之处,让其改正。

总而言之,作为小学中高年级的语文教师,要体会到学生写作的甘苦,要写好作文评语,评语不应该是几句生硬的、互不相连的、干巴巴的几个句子。应是完整的、流畅的、生动的一段话,甚至是1篇精彩的短文。只有这样,才能准确地把握作文的优缺点和病因;也只有这样,才能使学生在文作中茅塞顿开、刻骨铭心。

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