提高小学生作文水平的秘诀范例最新8篇

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提高小学生作文水平的秘诀范文【第一篇】

如果用“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”来形容小学语文中的写作教学,我想教师们都会有同感。但辛苦归辛苦,写作教学仍然是语文教学中最薄弱的环节,特别是在我们少数民族地区。如何提高学生的写作水平,成了大多数语文教师时常思考的问题。笔者认为写好文章的前提是要有深厚的语言文字功底,对于农村少数民族小学生来说,写好习作更要有一定的语言文字积累。要想提高农村少数民族小学生的习作能力,可以从以下几个方面入手:

一、加强学生普通话能力的训练。

少数民族地区农村的小学生,其语言以本民族语言为主,汉语为辅。只有到了上学前班的时候才真正地接触到普通话,他们识字少,不会用普通话交流。上学后使用普通话也仅限于上课的40分钟与老师对话,平时与同学、家长都是用方言交流,有些学生写作文的时候,会不由自主地用方言来写。于是,学生组的词往往是前后两个语素颠倒的,在写作时,这就自然造成了语句的不通顺。因此,笔者认为,提高少数民族小学生的习作能力,首先是练习说普通话。当然,这并不是说要让他们放弃本民族的语言,而是让他们不仅上课时要讲普通话,下课时也要讲,凡在校园内都要讲普通话。这样,语言的运用就较为规范,为习作打下了基础。

二、严抓“字、词、句”的教学。

文章由字、词、句、段、篇构成,在这里,最小的单位是字。记牢字要从低年级抓起,要从音、形、义三方面入手。

在少数民族地区,高年级的学生错别字特别多,这与低年级时生字掌握得不牢不无关系。所以,我们每一位语文教师都应该把生字教学抓好。要想让学生记住每一个字,这就要从字的音、形、义三方面去剖析。记住音,才会读;记往形,才会写;记住义,才会用。在记牢字的基础上,还要加强词语的积累。这里所说的词语,并不仅仅局限于二字词。积累词语应从词义入手,只有懂得了词义,并且深入地剖析词义,才能让学生懂得如何运用一个词。

在积累字、词、句的基础上,教师应该让学生多练习造句。1篇文章必然要经过遣词、构句、谋段、成篇的过程。句子介乎于词和段之间,其地位极其重要。首先,句子的生动与否直接关系到学生习作的成败。因此,笔者认为:在每学习完1篇课文之后,都应该让学生用几个新词来构句,然后再加以点拨指导,使其能灵活自如地造句,提高他们的语言表达能力。

三、重视阅读教学。

多年的小学语文教学实践让我们觉得,不应该割裂写作教学与课文教学,应该把写作教学与课文讲析有机地结合起来,用课文来作为指导学生动手写作的范例,把课文作为写作的素材和评讲的范文,使课文内容成为作文教学的有效资源,以课文指导、带动写作教学,提高写作教学的成效。

课文可以为学生的写作提供大量的素材和写作技巧。学生从课文中可以挖掘出丰富的写作素材,因为学生的写作很大程度上取决于其自身词汇、语言、段落、篇章的积累。富兰克林曾说“空袋子难以直立。”入选教材的文章委婉隽永、字字珠玑,词汇、句子、内容、结构都可以很好地充实学生的“袋子”。只要教师合理运用、巧妙开发课文资源,把阅读教学和写作教学结合起来,必将收到事半功倍的效果。

四、指导学生读好课外书。

俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。唐代着名现实主义诗人杜甫也说过:“读书破万卷,下笔如有神。”当代着名作家郑振铎,逝世后捐献给北京图书馆的藏书就有九万多册!古今中外,凡是能够把文章写好的人,无不是博览群书的。阅读课外书,可以增长知识,开阔视野,陶冶情操,写文章时就能做到胸有成竹,呼之欲出。为培养学生的阅读兴趣,教师可以利用每天5分钟的时间,找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听,或是让学生上台分享他们读的课外书中的一些故事和体会,让学生对读书产生兴趣;也可以引导学生到图书室去找相关的书来看,并安排一定的`任务,让学生进行有目的地阅读;此外,教师还可以给学生一个展示的平台,进行“每天一读,每月一比”活动。

五、用好工具书。

工具书的使用和阅读课外书是密不可分的。小学二年级的时候学生就学过查字典,但课本上的字、词、句,教师都要在课堂上讲解,这就让学生有了依赖心理。除极少数成绩优异的学生外,大部分农村少数民族学生是极少使用字典的。在这种情况下,教师应鼓励学生准备字典、词典等工具书,当遇到不明白的字词时,让学生自己解决。

六、培养观察能力和思维能力。

描写事物要抓住事物的主要特征,这和对事物的观察和思考细致与否,有着必然的联系。平时,语文教师应该注意培养学生的观察能力。让学生在具体的观察中学会正确的观察方法,再经过缜密的思考,把观察到的东西用生动的语言有条理地写下来,这就成了1篇很好的习作了。

七、优化评价,自主修改,增强学生写作的成就感。

作文的讲评和修改对于提高学生的习作能力来说,是非常重要的,作为语文教师,不能忽视这一点。对学生而言,他们的作文无非是写给老师欣赏的,所以老师的评价对于学生来说极其重要,这也是为什么得到老师赞赏的学生写作文越写越好,反之越来越差,到了最后甚至连写作的信心都没有了的原因。因此,在教学实践中,对学生的作文教师要多表扬和鼓励,少指责和批评。这样,学生对写作就有了成就感,写作兴趣就会变得更浓了。

有人说文章不是写成的,而是改成的。海明威在写完《老人与海》之后,老是觉得不满意,竟阅读了数百遍,改动了一百二十遍之后才定稿。所以,教师应教育学生作文写好后要多读几遍,觉得写的不好的地方要多修改,让他们在修改的过程中不断提高自己的习作水平。教师也可以让学生互评作文,发现别人的优点,找出自己的不足,这对提高学生的习作能力是很有帮助的。

综上所述,提高学生的习作能力的方法是多种多样的,当然,要想提高他们的习作水平也不是一朝一夕就能获得成功的。它要靠语文教师引导学生一步一个脚印,踏踏实实的从基础做起,不断总结,不断反思,这样,学生的习作水平才会更上一层楼。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第二篇】

笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课,毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以,先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{3篇范文行天下},自己选一本吧。

二、积累素材。

在这里,笔者隆重推荐一本书《遇见一些人,流泪》,这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人,十分有助于对经典素材的积累。最重要的是,这本书灰常灰常好看,相信笔者。还有《民国风度》,喜欢民国的人可以看一下,也是灰常好的。当然,一定要准备一个小本本,做好笔记啊!

三、依然是积累素材。

四、看杂志,看新闻。

这是必须的,因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展,已经从旧材料作文发展到新材料作文,如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势,不可违背。所以,作为高中生要注意对时事的关注,尤其是杂志与新闻上对此的评论,要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。

五、写议论文。

最重要的当然是写作文了,不论如何都要尝试自己写,把握好议论文的基本结构,大胆写,想必各位的老师在学校也教各位了,在此就不赘述了。值得注意的是,刚开始起步时,最好照着模板写,等到熟练了就可以放开手脚,顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙,写到一定程度就明白了,有点像孔子说的:七十而从心所欲,不逾矩)。

五、改议论文。

千万不要小看这个步骤,就是给自己挑错,不断的修改再拿给老师看(老师一定不会拒绝的),直到改到老师满意为止。相信笔者,你会获益匪浅!

六、就一句话,练字!练字!练字!

重要的是说三遍,一笔好字可以提至少五分!相信笔者,笔者的老师强调了三年年。

一、多琢摩。

写作是个脑力活,所以,多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中,要多研究写得出色的作品,不仅要看他们在写什么,还要研究他们是如何写的,而不是走马观花,一读了之,处处留心皆学问。比如,在写一个故事的时候,故事的大概内容要了然于胸,然后考虑用什么样的方式来写,从什么角度来写,怎样写才能吸引人。想好了这些,再下笔,就会势如破竹。

二、多动笔。

当过了脑力关之后,写作将是个体力活。文笔的好坏,取决于你写作量的大小,就像你做一个手工,做得多了,自然越做越好看,写得多了,就顺手了,也写出文采了。这需要坚持,不要怕吃苦,很多有所成就的人,都是与自己的意志力作斗争,而慢慢取得胜利的。这个过程,是任何方法都无法替代的。

三、多读书。

我为什么把阅读放在多写作的下面,因为只有你写得多了,才会发现,读的书太少,就会拼命的读书。这时候的读书,才是真正的读书,因为你已经知道,你哪里欠缺。读书的时候,不要怕麻烦,把好的句子记在自己的笔记本上,有空就拿出来读读,并且记在脑子里。虽然现在网络发达,可以随时保存,但是那毕竟是保存在了电脑里,而不是你自己的脑子里。

四、开始行动。

光说不练,是没有作用的,从现在开始,每天坚持1篇千字文,一年之后,回头看,你会惊讶你的进步。

1广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。要取得好成绩、写出好文章,就必须多读书。既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺、语言特点,并积极地思考和借鉴。学科有文理之分,课外书也分文理,理科书目的阅读这里就省略了。

2读文学类书籍的目的大致可以分三种:一是理解作者要表达的思想,二是学习作者的写作手法,三是拓宽知识面。如果抱着第一种目的,是不需要把一本书完整地看完的,只要看故事缩写便能达到目的,可以省下不少时间。思想是可能产生共鸣的,特别是闻名世界的知名人物,于是许多名著所流露的感情与观点是类似的,只要挑其中一本自己感兴趣的,像《傲慢与偏见》与《呼啸山庄》。无论学习什么,要想学有小成,都必须努力,学习写作手法更是要仔细琢磨,从字里行间发觉文字堆砌的实用与华美。

3其实,每个作家都有独特的写作特点,如果要浅层次的学习,摘录优美的语句即可;如果要模仿某个作家的风格,一本代表作就足够研究的了。模仿不能机械地沿袭,而一定要加入个人的想法。这样,久而久之便能培养出自己的写作风格。历史、科幻、人文以及有真实历史背景的小说,往往蕴藏着大量的信息。常有些中小学生谈吐间便显示其广博的学识,这是因为大量的课外阅读丰富了他的知识层次。闲暇时作为消遣的读物,通常是有趣而又长见识的类型,不知不觉还放松了自己的身心。

4有些书,虽然是名著,但由于学业紧张,根本无暇也没有必要去碰它。《战争与和平》是典型的俄罗斯小说,冗长的情节让人昏昏欲睡,百万字的内容,几百个字就能总结。有人说它介绍了拿破仑时期俄国的人文面貌,可为了了解与现实生活干系不大的情况,硬着头皮去啃那重得像砖头的书,真是亏本。有的同学喜欢时不时搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亚来炫耀,不能批评,因为他们至少读过这些书,但不值得提倡,并不是人人有很多课余时间。

1记忆一些句式,美文。自己脑海中要有东西才能写出来,所以在一开始记忆一些东西还是很必要的。

2善于发现身边的故事。时刻保持一颗好奇的心,多观察身边的变化、事物,作为我们写作的素材,处处留心皆学问。

3坚持写一些东西。每天都坚持写一些东西,可以随意一些,在不断写作中提升自己,同时对自己不满意的反复修改直到满意为止。

4善于总结。要不断总结自己的长处和不足,发现自己的缺陷,只有这样才能避免下次再犯同样的错误,相信坚持下来一定会有所突破。

5如果你刚刚高一,时间还很宽松,我建议一定要多读书,可以选一个自己喜欢的方向精读,也可以读杂书,提高自己的文学素养。只要坚持,那么你的谈吐,你的写作,你的见识就会脱颖而出。

6平时看书时多留意一些名人说的话,其实有时候,这也可以作为你的论据。这里我推荐汪国真,杨绛先生等,汪国真的诗,主题积极向上,昂扬又洒脱,又具有哲理性,读起来很美,回味绵长。想到了那句说烂的话:既然选择了远方,便只顾风雨兼程。杨绛先生则是宁静有潇洒。同样很好。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第三篇】

有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路,写不出东西来?那小学生如何提高写作水平呢?下面是网友分享的方法,一起来看一下吧。

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践,不能靠临时的观察体验。只有热爱生活,并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法,以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然,多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平,还必须有意识的为学生创设语言环境,做到“有话可说,有话要说”,激发学生的写作情感。

(一)从玩中观察。

玩是孩子的天性,让学生从玩中观察自己喜欢的事物,他们观察的会更加仔细,记忆更加深刻。如:这次我们学校组织学生到三亚组织旅游,我便让学生在玩的`过程中观察,回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”,让学生把自己把观察到的说出来,如果介绍不够准确、详细,大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后,学生自然会“有话可说,有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境,以利于提高作文水平。

(二)在活动中观察。

小学生非常好动,所以教师可以组织学生多进行一些活动,如“朗读比赛”,“篮球比赛”,“辩论赛”等。通过这些活动,可以让每个学生都亲身体验,仔细观察,只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱,激起了浓厚的写作兴趣。

《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累,并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出,积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

(一)课内阅读,是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中,我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每1篇作品。要充分调动学生学习的积极性,给予学生足够的阅读时间,让学生边读边思考,边读边画,自读自悟。然后再与同学们交流、探讨,从而理解词句,体会文章的思想感情,还可以学习里面的精彩语句和片段。

(二)课外阅读,也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读,要读一些知识健康的,对学习有帮助的,在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等,分类整理在笔记本上,为写好作文做好铺垫,还要借鉴文中的表现形式和写作技巧,把这些融汇在自己的作文里面,作文水平也会相应提高。

诚然,作文水平要提高,应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累,才有源头活水,写作文时才能文思泉涌,否则,即使搜肠刮肚也是难以成文的,文章就会写的更精彩生动,更有说服力,也就更有吸引力。

《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”,因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思,注入自己的情感,根据所设情境,运用想象与幻想让他们设身于情境中,心往神驰,灵感一来再运用适当的修饰语加以整理,就可以完成1篇作文。

我在教学中就曾经上过这样的作文课,第一节课完全是学生说,第二节课是写作课。第一节课,同学们积极发言,说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如:有的说自己的理想是当大老板,二十年后,自己拥有了汽车、别墅,还有很多很多的钱,他又回到了母校,为学校捐出了五十万元,重建一个美丽的校园,让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程,让那些没有钱上学的孩子重返校园,将来为祖国贡献力量,成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种玻璃鞋,这鞋用途特广泛,还可以随着主人的需要去变化。

在作文教学中,培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间,提高写作水平,提高创造性思维水平。

修改作文对每一个学生来说都是一个大难题,有的学生根本不改,有的学生即使去改,也仅仅是修改几个错别字而已,对于语句是否通顺,内容是否完整,不知怎样去改。为此,我针对以上情况谈一下修改作文的方法。

(一)看中学改。教师可把典型作文用投影显示,当众讨论修改,让学生通过看来学习修改。

(二)相互评改,博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏,他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点,成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样,他就可以互通有无,取长补短,把优点用到自己的作文中去。

(三)让学生学会倾听别人的建议,自改作文,要让学生学会“听别人的建议,领会要点,把不理解的地方向对方请教,就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好,而是提出建议,让学生根据建议修改自己的作文,这样,作文既能保持自己的特点,又能融入别人的优点,让每个人的作文水平和修改能力都能提高。

总之,提高小学生的作文水平是多方面的,教师应采取灵活多样的教育教学方法,充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时,让广大学生既学会做人,又学会写作文。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第四篇】

前苏联作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”一个国家、一个民族的竞争力,在很大程度上取决于它的精神力量,而它的精神力量则很大程度上取决于阅读水平;民族的精神力量不取决于人口数量,而取决于人口的阅读质量。一个国家只有靠人口素质才能真正成为强者,而人口素质的提高不能一蹴而就,阅读是一条提高人口素质的高效便捷的途径,阅读让人的精神走向高远。小学生正处在培养阅读习惯、提高阅读能力的关键期,教师要潜心研究并实践提高小学生阅读水平的具体方法,提升小学语文阅读教学的水平,提高学生们的阅读兴趣和能力。

一、以小学语文课程标准为依托,有条理地开展小学语文阅读教学工作。

新版的小学语文课程标准关于阅读教学的目标表述为:要求小学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在默读时有一定的速度,具体的量化标准为默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;学会借助词典理解词语的意义;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想;阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法;在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;背诵优秀诗文60篇(段),扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。从以上具体的教学目标的表述和对教材内容的研究来看,小学语文阅读教学是贯穿于整个小学阶段的,随着年级的`升高,对小学生阅读能力的要求也越来越高,这是符合小学生的身心发展规律的。因此,在教学工作中,教师首先要明确每个学期具体的教学目标,制定好一个学期的教学规划,使教学工作在规划指导下有条不紊的展开。

二、调动学生的自主性。

自主性是人的品格特性,是人的素质的基本内核。作为一个社会的人,这种基本素质体现在自身特性与社会特性两个方面。个体自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心等;社会特性方面有自我控制、自律性、责任感等。在自主性发展的过程中,这些特性都融会在自主性态度和自主性行为之中,构成一个人的统一的品格特点。在阅读教学中,教师要注意以学生为中心,鼓励他们自主阅读,用自己独特的视角去阅读课文理解课文。师生之间可以多就某1篇课文或课外读物展开读后感受的分享,鼓励学生们将自己的所见所想大胆的说出来。很多的语文教师在阅读教学中往往忽视了学生自主性的发挥,生硬地照搬教学参考书,机械地介绍作者、写作背景等资料,甚至阅读题的答案也要统一,这种做法只能给学生们带来更多的受挫感,从而使学生失去对阅读的兴趣和热情。从新课程标准对小学生阅读的目标表述中,我们也可以看出,阅读更多的应该是学生、教师、文本之间对话的过程,充分发挥学生在课堂上的自主性。

三、应着力培养小学生阅读的兴趣和热情。

兴趣和热情是做任何事情最好的源动力,小学生一旦培养起对阅读的兴趣,有了阅读的热情,阅读能力的提升只是个时间问题。小学低年级阶段,孩子们识字量有限,阅读教学中往往需要教师的带读,让学生们带着疑问,带着对未知的好奇去阅读是激发他们兴趣的好方法。比如,在学习《雪地里的小画家》时,教师可以用以下问题来导入:你见过雪地里的小画家吗?他们会画些什么呢……让学生带着一些类似的问题去开始阅读,他们的专注度会大幅提升,更容易投入到课文所创设的情境中去。在读完课文之后,教师也可以启发大家思考一些问题:你还在雪地里见过其他小画家吗?你自己做过雪地里的小画家吗……以此将课文进一步与生活联系起来,给孩子们分享的机会,让他们感受到阅读带来的快乐。另外,我们会发现,小学生间的阅读水平是有差异的,因此,在阅读教学中,教师要注意多启发多鼓励,以免部分阅读能力较差的学生会产生受挫心理,从而丧失对阅读的兴趣。教师要鼓励学生按照自己的兴趣爱好自由选择课外读物,让他们在如饥似渴中不知不觉地提升自身的阅读水平。

四、帮助学生培养良好的阅读习惯。

阅读习惯的养成,于己是个人修身益智的终生大事;对于一个国家、一个民族,则是关系国家前途、民族命运的国家大事。首先,要营造良好的阅读环境。如教师可以帮助孩子们组建阅读兴趣小组,让学生定期分享阅读的体会心得,还应该跟学生家长取得联系,争取家长的配合,让家长为孩子树立热爱阅读的榜样。其次,避免阅读的功利化。很多家长抱着阅读可以提高识字量、写作能力等各种目的指导孩子阅读,对此,教师要指定一些孩子不感兴趣的书,如作文集、名家名作等,让孩子培养兴趣。还有些家长会让孩子遇到不认识的字就去查字典,而边读书边查字典会浪费很多的时间,在这个过程中,孩子就可能被困干扰而感觉阅读是非常枯燥的事情。所以,孩子如果能投入在阅读当中,沉浸在阅读所带来的快乐当中,家长和教师就不要有太多的干涉。最后,还要多让孩子们接触到适龄的读物,丰富他们的视野,让他们有更多的选择,让他们把阅读当成一种生活方式的选择。

总之,小学语文阅读教学要以学生为中心,教师要调动他们阅读的自主性,激发他们阅读的兴趣和热情,帮助他们养着良好的阅读习惯。

参考文献:

钟定强。阅读教学重在以读促学[j].四川教育学院学报,(3)。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第五篇】

四年级是学生习作的提高阶段,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。四年级学生开始学写作,学生觉得难学,教师也觉得难教,那该怎样教学生写作确实让人头疼,下面结合平常的教学谈谈提高作文水平的五点小技巧:

一、认真观察生活,积累写作内容素材。

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的,感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,如有序观察法,定时、定点观察法等,让学生在多角度的观察过程中,逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。事实上,现实生活常常是在平凡中孕育着非凡,平淡中包含着新奇。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿开始,再进行创造写作。

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。让学生习作的初级阶段,教师要少约束多鼓励,少限制多放手,让学生“率性而为”,树立习作的信心。

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有针对性地赏析。对于“围绕中心选择材料”这一写作知识,不一定要明确地提出,在教师有目的的引导品读中,学生会在潜移默化中掌握这些写作要领。

四、教给修改方法,养成自改作文的习惯。

传统的作文教学中,一直存在学生作文教师改的现象。叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?”学生“养成了自己改的能力,这是终生受用的。”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。所以,在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。第1篇作文学生做好草稿后,我就选择1篇有共同毛病的习作投影在大屏幕上,指导学生逐字逐句推敲,教给学生正确的修改符号。修改完后,再让学生比较修改后的作文和原始的作文,使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的.。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣,也掌握了一定的方法。自然也养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、突出讲评艺术,激发学生的习作兴趣。

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。我重视讲评艺术,来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,好、中、差各选1篇,在课堂上评改,表扬好的构思、选材、词句,指出不足之处,再让学生自己修改作文,写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文,教师再认真批改、讲评。第二次讲评,着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。

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这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚的兴趣。

习作是极富个性的精神产品,其过程往往集中了个人的生活体验、情感投入,独特构思、语言表达等因素。叶圣陶提出:“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写。”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。因此,习作教学必须追求“用自己的话,写自己的生活,写自己的体验。”作为一名语文教师,更应把握习作教学的真谛,积极引导学生写“真文”,抒“真情”,做“真人”综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥习作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

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提高小学生作文水平的秘诀范文【第六篇】

众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。

1、词的古今异义。

着重掌握词语古今意义的变化,有的词义扩大了,有的词义缩小了,还有的词义转移了。如高考第11题d项“人灾,绝食者千余家”句中,“绝食”作“断绝粮食”讲,与今天的“绝食”意义完全不同。这是词义演变。

2、一词多义。

文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化。如“发”字,在“见其发矢十中八九”(《卖油翁》)中作“发射”,在“顷之,未发,太子迟之”(《荆轲刺秦王》)中作“出发”;在“去北军二里余,同时发火”(《赤壁之战》)中作“点燃”;在“发图,图穷而匕首见”(《荆轲刺秦王》)中作“打开”;在“大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发”(《五人墓碑记》)中作“发动”;在“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉”(《五人墓碑记》)中作“抒发”;在“孤当续发人众,多载资粮,为君后援”(《赤壁之战》)中作“派遣”;在“发闾左适戍渔阳九百人”(《陈涉世家》)中作“征发,征调”;在“即道意中事,无毫发爽”(《促织》)中作“极短的长度单位,十毫为一发”;在“野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)中作“开放”等。这些都是课内所见的,平时不断积累实词在语境中的意义,掌握得越来越多,就会形成触类旁通的能力,阅读能力自然会不断提高。

3、通假字。

通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。如“张良出,要项伯”(《鸿门宴》)中,“要”是通假字,而其本字是“邀”。另有一些古今字,在课本中也列入通假字的范围,这是由于在古代有的字义项较多,后来就在原字的基础上另造了一个新字,以分担它的一个意义,原来的字叫古字,后起的字叫今字。如“莫”和“暮”:“莫”是古字,“暮”是今字。从意义上看,通假字与本字是无关的,而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个,识记起来并不困难。

4、词类的活用。

古汉语有些实词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,并且临时改变了词性,有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法,如名词用作动词,名词用作状语,名词的使动用法、意动用法;形容词用作名词,形容词用作动词,形容词的使动用法、意动用法;动词用作名词,动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的.,但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中,即可把握这种语言现象,关键要用心去理解。

掌握虚词的用法。虚词在文言文中虽然数量较少,但使用的频率高,用法灵活,语法功能突出,因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性,故学习时首先要注意分清其词性,然后弄清其意义和语法作用。《大纲》规定要掌握18个虚词,《考试说明》规定要掌握30个虚词。我们可以把这些虚词分为若干类来把握:以代词为主的有“之、其”等,以副词为主的有“既、但”等,以介词为主的有“以、于”等,以连词为主的有“而、则”等,以语气词为主的有“也、矣”等,另有兼词“焉”等。只要有了诵读的基础,掌握虚词应该比较容易把握文言句式。文言中的句式与现代汉语大体是相同的,我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是:判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第七篇】

作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。针对此问题,有多年丰富教学经验的语文老师提出几点见解。

一、观察细致,体味生活。著名教育家叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,也会做成什么样的文章。”现在的初中生大多有这样的不足:知识面窄,平时又不注意积累素材,一提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。所以我们要引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的'特征,力求有创意的表达。

提高小学生作文水平的秘诀范文【第八篇】

一、学会观察。

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践,不能靠临时的观察体验。只有热爱生活,并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法,以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然,多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平,还必须有意识的为学生创设语言环境,做到“有话可说,有话要说”,激发学生的写作情感。

(一)从玩中观察。

玩是孩子的天性,让学生从玩中观察自己喜欢的事物,他们观察的会更加仔细,记忆更加深刻。如:这次我们学校组织学生到三亚组织旅游,我便让学生在玩的过程中观察,回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”,让学生把自己把观察到的说出来,如果介绍不够准确、详细,大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后,学生自然会“有话可说,有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境,以利于提高作文水平。

(二)在活动中观察。

小学生非常好动,所以教师可以组织学生多进行一些活动,如“朗读比赛”,“篮球比赛”,“辩论赛”等。通过这些活动,可以让每个学生都亲身体验,仔细观察,只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱,激起了浓厚的`写作兴趣。

二、重视阅读积累。

《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累,并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出,积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

(一)课内阅读,是加强阅读积累的主渠道。

在阅读教学中,我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每1篇作品。要充分调动学生学习的积极性,给予学生足够的阅读时间,让学生边读边思考,边读边画,自读自悟。然后再与同学们交流、探讨,从而理解词句,体会文章的思想感情,还可以学习里面的精彩语句和片段。

(二)课外阅读,也是加强阅读积累的渠道。

学生应有选择地阅读,要读一些知识健康的,对学习有帮助的,在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等,分类整理在笔记本上,为写好作文做好铺垫,还要借鉴文中的表现形式和写作技巧,把这些融汇在自己的作文里面,作文水平也会相应提高。

诚然,作文水平要提高,应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累,才有源头活水,写作文时才能文思泉涌,否则,即使搜肠刮肚也是难以成文的,文章就会写的更精彩生动,更有说服力,也就更有吸引力。

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