高中物理课堂的参考瞬间热选优质8篇

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高中物理课堂的精彩瞬间【第一篇】

知己知彼就是要知道自己所教的高一物理特点，又要了解学生的认知水平，从而降低教学起点，分解认知难点，分步达到教学认知要求。

高一力学与初中力学的衔接点是受力物体和重力，高一物理从力的产生根源上做了进一步的研究。明确衔接，点滴渗透，循序渐进地教学。“物体的受力分析”是学生在高一物理学习中遇到的第一个难点。在第一章中提出这个问题，明确它的基础性，但又必须结合力的性质来分析简单的受力问题;对弹力的分析，应着眼于绳子对物体的拉力和通过直观弹簧来分析物体发生形变及其原因与形变后产生的结果，然后再进一步转到靠墙斜放的梯子与地面、墙面间的挤压形变，最后扩展到轻杆模型。

二、加强直观性教学，提高物理学习兴趣。

在课堂上，可以用一段线、一串钥匙、一个圆规、一块橡皮解决常见的物理现象，处理较复杂的物理情景，也可制作flash动画，获得直观的教学效果。

建立物理现象模型，使物理问题直观化。在教学方法上要从大多数学生的实际情况出发，应尽量采用直观演示，多注意与初中物理的衔接，充分运用各种教学手段。如挂图、模型、幻灯、录像等，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念并掌握物理概念，进一步激发学生学习物理的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中来。

三、保持学习兴趣、调动学生的积极性、发挥学生学习的主动性，促进思维模式转化。

第一，让学生多动手、多观察、多思考、多活动、多做一些实验，多举一些实例，调动他们动手、动脑的积极性。如摩擦力一节，让他们体验抹了油的玻璃瓶与不抹油的玻璃瓶的区别;湿手拉铁棒与干手拉铁棒哪个更容易?学生通过思考问题，得出摩擦力的大小与接触面的光滑程度的有关结论。

第二，变演示实验为学生实验。让学生在直观形象的实验中获得启示、展开思维、理解知识，然后再从理论上引导，帮助学生从感性认识上升到理性认识，最终促使他们由经验型形象思维向理论型抽象思维发展。如摩擦力一节，在接触面光滑程度不变的情况下，研究运动物体所受正压力与摩擦力的函数关系。

四、分析学生心理，改进学习方法，培养良好的学习习惯。

第一，在日常生活中要关心学生、了解学生、观察学生，分析学生的心理，帮助他们明确学习动机，放下思想包袱，使之更好地投入到学习中去。

第二，赏识学生学习与个体发展，给学生以成功的体验。教师的关注程度在很大程度上影响着学生对该学科的学习态度，一个温暖的眼神、一句激励的话语都能增强学生的信心，使他们精神百倍。成功是个体获得预期结果达到预定活动目的的一种体验，如果学生长期的努力毫无成效，就会产生挫折感，从而完全丧失学习的兴趣。在教学中，教师一定要促使学生产生成功的体验，避免学生产生挫折感。

第三，学法上采用八字方针：多做(实验)、勤思、熟记、反思。养成良好的学习习惯，做到课前预习，课后及时复习，解题规范化，即解题方法规范化、物理语言规范化、书写格式规范化。

第四，及时反馈。从学生作业的反馈和课堂启发、课下讨论的成效上及时了解学生的学习情况，及时解决。

高中物理课堂的精彩瞬间【第二篇】

“新课程标准”下中学物理课堂教学的改革方法是众说纷纭,在此谈谈我在教学中的实践与思考:。

一、采取对话式互动教学。

课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所,可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式,可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。我认为,学生上课是在已有知识的基础上,巩固强化基本概念和规律,把握一些主要的问题。预习过程中学生会遇到一些疑难或模糊的问题,带着这些问题走进课堂,对这部分知识给予特别关注,直到通过讨论得到解决。

二、有针对性、有重点地教学。

课堂教学要有针对性,要抓住最基本的主干知识,抓住在现代科学技术中应用最广泛、最活跃的知识,对重点和难点、知识误区具体详细讲解。一节课时间有限,老师讲解突出重点、抓住关键,使学生较为深入地理解最重要、最基本的知识,有助于减轻学生的负担,把这些东西弄清弄透,进一步提高和运用,才有牢靠的基础。

三、将理论知识与实践相联系。

理论联系实际,可以使学生更好地理解知识、掌握知识,懂得所学知识的用处,最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。在课堂教学中,我要求同学们一方面要善于应用学到的理论知识解释日常生活现象,另一方面要善于“动手”,通过实践去检验物理学规律。讲过理论知识后,讨论一些应用所学知识的典型事例。

四、重视培养学生的能力。

学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同,培养目标也必须有弹性。对于能力的培养,我们提出同一的较高的要求和目标,并不意味着人人要达到同一思维水平。我们不能挑选学生,却可以选择因材施教。在统一要求的同时,也能体现个体发展的目标,体现不同水平层次的差异性。

五、加强演示和学生实验。

物理学是一门实验科学,其特点之一就是实验比较多。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程,学生才会感到物理真实有用。教材中提到的验证性实验,老师应在课堂上做演示实验,甚至让学生自己动手做。学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物,这样掌握的知识更牢靠,难学的东西转化为易学的东西,从而增加他们学习物理的兴趣。

总之,我认为搞好中学物理课堂教学改革关键在于转变教学观念,以学生探究学习为主体,老师适当引导、启发、指出重点,让学生变接受知识为获得知识。我们应该不断创新,改革课堂教学方法,提高课堂教学质量。

高中物理课堂的精彩瞬间【第三篇】

(1)注重关键词和核心概念。改变逐字记录的习惯，只记关键词和核心概念。找到最相关的信息，记下与当前主题最相关的关键词和短语，如日期、人名、理论、定义，只有最重要的细节值得记录，如果大范围的摘抄、记录还不如去读课本。

(2)新信息优先记录。别浪费时间去记熟悉的信息，那些没有用处。关注那些以前你不了解的知识，这些才是对你最有价值的。

(3)用自己的话概况听到的主题，不要照搬原话，而应该仔细听讲，努力理解。然后从听讲的内容中提炼出问题，再用自己的语言组织答案。(经研究表明，这种改写的办法提高了学生对信息的理解效率。)。

(4)学会简写能提高效率，避免笔记跟不上说话速度。当然，你得明白自己简写的是什么意思。如果你担心之后想不起来，可以在本子上留下线索。也可以下课后把简写补充成全称。(要是讲话人的速度实在太快，就算简写也跟不上，那么你可以带一个录音设备。这样的话你能再听一遍，补全课上遗漏的。)。

高中物理课堂的精彩瞬间【第四篇】

教师必须认真研究课标、考试大纲，弄清考情，明确考试内容和要求，研究试题，把握高考试题特点，做到有的放矢。其次要弄清学情，教师要认真了解所教学生的心理状态、知识能力水平，做到因材施教，具有针对性。

二、规范的例题讲解必不可少。

高中阶段各学科中，物理是相对较难学习的一科。大部分学生，上课听得懂，而遇到课外题时经常不会做。要解决这一问题就要：（1）明确研究对象；（2）分析研究对象的受力以及运动情况；（3）列基本物理方程；（4）求解作答且检查。

三、培养学生物理过程的分析能力。

物理过程弄不清，必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有的画草图就可以，如带电粒子在磁场中的运动，应先确定好圆心，作出圆弧轨道，利用几何关系求出半径，再用公式计算；有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系，如光学中求玻璃折射率的问题。

四、培养学生独立思考、独立做题的习惯。

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面，学生只有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地思维。如，一堂课45分钟内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排，20分钟课堂练习或测试。

五、指导学生学会整理学习资料。

学习资料要保存好，并作好分类、记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等。对练习题，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后复习，作记号可以节省不少时间。

六、激发学生学习物理的兴趣。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的.关键。怎样激发学生学习物理的兴趣？（1）基本知识、公式、解题方法必须记住，教师要教其理解、记忆的方法，反复监督，落实到位。学生只有理解了，记住了基本知识、公式、解题方法，才愿意去学习。（2）做好物理实验，物理知识是从实践中来的，教师在教学中要尽量多安排一些实验，特别是学生感兴趣的实验，并注重实验效果。（3）物理教学要联系实际。要把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。（4）指导学生了解物理学发展史、介绍物理知识在现代科学技术中的应用，提高科学思维能力。

的学习兴趣，从而使他们形成较强的学习动机，以达到有教学的。

目的。

参考文献：

（作者单位四川省广汉四中物理组）。

高中物理课堂的精彩瞬间【第五篇】

高中的物理教学在实行新课改后，出现了一些问题。一方面，在传统的教学模式下，学生已经习惯了被动地接受知识，教师也习惯了直接灌输知识给学生，而新课改要求教师在授课方式以及授课内容上有全新的改变，这种教学方法的实行需要一个适应过程，学生和教师很难快速转变传统的思维模式。另一方面，新课改对高中物理教学的要求没有传统的`细致，使得很多物理教师很难把握授课标准。此外，相比于传统教学新增加了实践探究等模块，教师很难对授课时间进行精准地把握，容易出现课程内容没有按规定时间完成的现象。这种现象直接导致学生对新课改的抵触，长此以往，很难实现有效的教学目的。此外，我国的应试教育使得学生更加依赖传统教学模式，这也是影响新课改执行的阻力。

(二)教育教学资源匮乏。

传统的教学方式对教学设备的要求很低，而实行新课改之后，教学内容的增加对教学设备有了更高的要求。例如，实践活动、实验研究以及活动调查等内容的增加，对实验室的设备、实验人员以及学校周边的环境有了全新的要求。在实行新课改之前，学校对学生的学习成绩更重视，忽视了教学设备的建设，因此在实行新课改之后，教学资源出现了单一、紧缺的现状，阻碍了教学活动的开展进度，大大影响了高中物理教学的效果。此外，一部分高中学校由于资金问题，很难实现建立实验设备、资料室等的要求，有的学校即使具备了相应的教学条件，也不能完全提供给学生，这就直接导致了新课改的实行进度和效果，从而影响了高中物理教学的有效开展。

高中物理课堂的精彩瞬间【第六篇】

第一步：把笔记本按照一定比例分成三部分，包括线索、笔记、总结，可自行调整大小，如图所示。(最好选择较大的笔记本，a4或稍小的本子为宜)。

第二步：记录时，只把笔记记在2号区域。做笔记时使用符号、善用缩写、言简意赅、列要点并每点间要空行;学科日期写右上角。

第三步：课后总结，课后总结笔记写在最左侧。

第四步：复习。一开始就遮住笔记，只看知识要点。

第五步：接着，用自己的话复述要点，写在第三区域。

第六步：多次记忆，每周至少花10分钟时间，重读某科笔记，再按要点复述记忆。

注意：康奈尔笔记最大的作用是鼓励你养成课后咀嚼知识的习惯，站在宏观的角度总结知识点，帮助你不断巩固，多次复习。跟传统笔记相比，这种笔记也更接近于考试时对知识点的回忆方式。

高中物理课堂的精彩瞬间【第七篇】

对于小学而言，数学作为主要学科，其教学效果对提高学生素质具有重要的促进作用。要想满足小学教学大纲要求，就要结合当前数学教学实际，积极做好数学教学工作。在小学数学教学过程中，课堂教学是小学数学教学的重要组成部分，对小学教学具有重要的促进作用。为此，我们只有根据小学数学教学需要，制定具体措施，对小学数学课堂教学引起足够的重视，并结合小学数学课堂教学特点，在教学模式和教学方法上积极创新，使小学数学课堂教学能够在实效性上获得全面有效的提高，满足小学数学教学需要，为提高小学数学课堂教学质量提供有力支持。

一、前言。

在小学阶段，数学教学要想提高整体教学效果，就要对课堂教学引起足够的重视，不但要学会积极利用课堂教学时间，还要把握课堂教学原则，积极做好课堂教学工作，保证小学数学课堂教学能够得到全面有效开展，确保课堂教学的实效性得到全面提高。从这一点来看，小学数学应从课堂教学入手，重点做好课堂教学工作，应从创设教学情境、引导学生自主探索、灵活运用现代化教学技术和建立良好的师生关系等方面入手，确保小学数学课堂教学能够取得积极的教学效果，满足小学数学教学需要。

二、小学数学课堂教学要想提高实效性，应从创设教学情境做起。

情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

对于小学数学课堂教学而言，创设教学情境，应从以下几个方面入手：

1.根据数学教学内容，积极引入新思维。

小学数学教学和其他学科一样，要想提高课堂教学效果，就要从创设教学情境入手，而要想创设有效的教学情境，就要积极引入新思维，对学生的思维方式进行培养。

2.认真分析学生特点，构建有效的教学情境。

在教学情境创设中，应立足学生实际，认真分析学生的特点，根据学生的实际需要和接受程度，构建有效的教学情境，使教学情境能够更换地为课堂教学服务。

3.结合数学教学实际，保证教学情境贴近学生生活。

小学数学课堂教学情境的创设，应与小学数学教学实际进行紧密结合，不但要贴近学生生活，还要选取学生日常生活中的例子作为教学案例，提高教学情境的构建效果。

三、小学数学课堂教学要想提高实效性，应积极引导学生自主探索。

小学阶段是培养学生思维方式和探索精神的重要阶段，采用何种教学方式，对小学生日后思维习惯的养成至关重要。基于这一现实需要，在小学数学课堂教学中，要想提高实效性，就要积极引导学生自主探索，重点从思维方式培养和学习方法教育方面入手。

首先，应鼓励学生独立思考和自主探索，使学生能够养成独立思考的.习惯，遇到问题以后，能够通过自己的思考解决问题，不断提高自我探索能力。

其次，要培养学生必要的自学能力，保证学生能够学习中掌握基本的学习方法，学会自我探索和运用课堂知识解决数学问题。所以，积极要引导学生自主探索，是提高小学数学课堂教学的重要手段。

例如，教《数学广角：重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地回答：20人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系。

四、小学数学课堂教学要想提高实效性，应灵活运用现代教学技术。

随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。

在小学数学课堂教学中，先进教学技术的运用是提高课堂教学效果的必要措施。从教学技术的发展趋势来看，现代化教学技术已经成为了促进课堂教学发展的重要手段，对提高课堂教学效果，满足课堂教学需要具有重要作用。

结合当前小学数学课堂教学实际，在小学课堂教学中，我们应积极利用多媒体教学和网络化教学手段，使小学数学课堂能够在教学内容上做到丰富多彩，能够在教学手段上满足先进性要求，同时能够在教学实效性上有所提高，进而满足小学数学课堂教学需要。

为此，我们应在小学数学课堂中，根据教学需要引入多媒体教学手段和网络教学手段，在应用题教学中，利用动画短片的形式激发学生的学习兴趣，改变课堂教学枯燥的局面，营造良好的课堂教学氛围，保证课堂教学取得积极效果。

五、小学数学课堂教学要想提高实效性，应建立良好的师生互动关系。

课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性。

考虑到小学是学生成长的重要阶段，构建良好的师生互动关系，不但对提高课堂教学效果具有重要作用，对转变数学课堂教学思路、促进数学课堂教学发展都有重要的促进作用和意义。为此，我们不但要明确建立良好师生互动关系的重要性，还要结合小学数学课堂教学实际，努力实现师生角色互换，具体从以下两个方面入手：

1.鼓励学生与老师在课堂上积极互动，提高学生的参与性。

小学阶段是培养学生性格的关键时期，在课堂教学中我们应积极鼓励学生与老师多交流多互动，实现角色互换，使学生更多地参与到课堂教学中来。

2.结合学生特点，制定个性化的课堂教学方案。

考虑到小学生的个性特点，在课堂教学中，应根据学生的特点因材施教，具体应制定个性化的课堂教学方案，满足课堂教学需求。

六、结论。

通过本文的分析可知，在小学课堂教学中，要想提高课堂教学实效性，就要从创设教学情境、引导学生自主探索、灵活运用现代化教学技术和建立良好的师生关系等方面入手，使小学课堂教学能够得到全面有效的开展，提高课堂教学的实效性。

参考文献。

[1]梁光明。信息技术与学科课程整合的思考与实践[j].中小学电教。.（12）。

[2]黄映玲。以主题式学习整合学科教学的探索[j].中小学电教。.（12）。

[3]李静。论现代化幼儿教育研究[j].华南师大学报。.（5）。

[4]张力华。小学课堂教学的发展[m].上海教育出版社。。

[5]齐雨。小学课堂教学的面面[j].华南师大学报。2012.（6）。

[6]孙小周。小学教育心理学[m].南开大学出版社。。

高中物理课堂的精彩瞬间【第八篇】

转变教师的教学理念，教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本，树立学生主体地位的关键是转换教学主体，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

二、方法的铺垫：树立学生学习物理的信心。

高中物理属于相对内容多、难度大的`学科，许多学生缺乏学好物理的信心。因此，要想提高高中物理课堂教学的有效性，首先要解决的就是提高学生学习物理的信心，只有提高学生学习物理的信心，教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时，学生的学习信心很容易出现动摇。这时，教师应放缓教学进度，综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解，给学生一个缓冲、适应的过程。

1.多媒体教学方法。

多媒体教学的优越性主要体现在以下三个方面：（1）有助于创设逼真的教学情境，引起学生的兴趣；（2）有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教学的针对性；（3）有助于教学过程的优化和学生能力的培养。例如，在物理课堂教学中，可以利用多媒体制作动画片，通过“视觉情境”对物理学中比较抽象和无法“视觉”的知识提供“可视”画面，从而使学生易于接受。

2.口诀法。

高中物理教学中，对学生在学习过程中较为顽固的思维定式或反复出现的错误，运用口诀法能较好地解决这一问题。例如，“增反减同”“来拒去留”“串反并同”等。

3.问题情境法。

在课堂教学时，使用题情境法导入新课程的优点主要体现在。

三个方面：可以让学生更加容易地进入到课堂学习状态中；可以让学生觉得物理教学的趣味性，从心理上降低对于学习物理的恐惧感觉；可以给学生留下更深刻的印象，提高学生学习的效率。

4.问题教学法。

著名的教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”问题教学法的优点是以问题开始，可以使学生学习的目的性大大增强；使学生带着问题来学习，更容易激发学生学习的潜在求知欲。

总之，要想提高高中物理课堂教学的有效性，教师应转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。

（作者单位陕西省咸阳市乾县黉学门中学）。