以暴风雨为【通用8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“以暴风雨为【通用8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

以暴风雨为【第一篇】

教学目标：

1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

重点难点：

1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

2、教师补充：牛顿(1642～1727),英国物理学家、数学家、天文学家,出生於林肯郡.他建立了机械运动的三个基本定律,发现了万有引力定律;在光学方面,曾致力於色的现象和光的本性的研究;在热学方面,确定了冷却定律;在数学方面,建立了二项式定理,并和莱布尼茨一起创立了微积分学;在天文学方面,创制了反射望远镜,初步考察了行星运动规律.

3、板书课题：19牛顿在暴风雨中。

质疑：看了这个课题你想知道些什么？

预设答案：

（1）这是一场怎样的暴风雨？

（2）牛顿为什么要在暴风雨中？

（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

（4）结果怎么样？

二、整体感知。

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车分节读课文。

思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）。

预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）。

罕见：难得见到。

袭击：侵袭，突然地打击。

泛滥：江河湖泊的水溢出来。

（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读。

3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。

预设答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）。

第二句：弟弟的担心。

第三句：妹妹的惊慌。

第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）。

（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读。

（弟弟、妹妹、妈妈的心情）。

课后小结。

三、复习巩固。

1、读词语。

罕见袭击泛滥心甘情愿。

斗篷撑开打扰脖子空旷。

2、齐读课文。

以暴风雨为【第二篇】

《暴风雨》是意大利国作家拉法埃莱的一部作品，这部文学作品经常出现在阅读题的试题当中。以下是由本站网友收集分享的“以暴风雨为【通用8篇】”，欢迎阅读!

闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。犹如在黑夜中哽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。

从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

绮丽华美的春色啊，你是多么美好!

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

(1)闷热的夜，令人，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人。

(2)一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

(3)狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。

(4)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

(5)一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

(6)不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的躯体。

(7)从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

(8)鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

(9)常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，丁，使人心潮激荡。

(10)江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

(11)绮丽华美的春色啊，你是多么美好!

(12)昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

(13)有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

1.依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是()。

a.疲惫惊恐窒息b.惊恐窒息疲惫。

c.窒息惊恐疲惫d.惊恐疲惫窒息。

2.根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处(只写序号)。

a.犹如在黑夜中哽咽。

b.犹如姑娘送出的秋波。

c.宛如刚从睡梦中苏醒。

d.宛如天神听到信号。

答：甲处应填：________，乙处应填：_______，丙处应填：________，丁处应填：_________。

3.第(6)段中“铿锵的乐曲”实指____________，“节奏单一的旋律”实指__________;这里所用的修辞手法是_____________。

4.作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有：________;写嗅觉的句子有：_________________。

5.本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是()。

a.两者都有象征意义。

b.前者没有象征意义，后者有象征意义。

c.前者有象征意义，后者没有象征意义。

d.两者都没有象征意义。

6.本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_____________。(不得超过15个字)。

。2.甲：d;乙：a;丙：c;丁：b。3.暴雨;小雨;比喻。4.鸟儿唱着宛转的歌;艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。。6.大自然无与伦比的和谐美。

以暴风雨为【第三篇】

教学目的：

1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

2、能有感情地朗读课文。

教学时间：1课时。

教学课程：

一、导入  。

1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来1篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

二、小组学习。

1、这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

三、大组交流。

1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？

2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。

4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，

对比读、个别读、齐读。

5、1篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。

那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）。

（1）介绍《海燕》这篇文章。

（2）听歌曲《阳光总在风雨后》。

6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

以暴风雨为【第四篇】

一道刺眼的闪电划破天际。

留下了不可愈合的痕迹。

随之而来的。

是一声整耳欲聋的闷雷。

接之。

倾盆大雨瓢泼而来。

我倚在窗边。

看着狂风呼啸。

电闪雷鸣。

感受到的却是。

透骨般的孤寂。

来的那般无情。

那般波涛汹涌。

像是有人狠狠地给了你一耳光。

打得你火辣生疼。

我不禁冲出门去。

让雨水狠狠地打落在我的身上。

我的脸上早已分不清是泪是雨。

一滴滴豆大的雨珠。

无情的打在我的脸上。

我是那么无助。

身子随之一倾。

重重的摔落在冰冷的地上。

一声巨雷在我的头上炸起。

我在心里说了一遍又一遍。

以暴风雨为【第五篇】

一年四季的雨各有不同的特点，春雨细滑绵柔，秋雨凉爽清新，但夏雨的汹涌无比给我留下了深刻的印象。

夏天的时候我和妈妈去广场，那是一个晴朗的夜晚。小星星和月儿姑娘在天空上玩耍，过了一会儿天空上不知哪里来的一片乌云把天空遮住了。不一会儿天空上就响起了震耳的雷声闪烁着耀眼的闪电。树木被风吹得摇摇晃晃，东倒西歪，小草在风中苦苦地挣扎。

来了。

一场来了，瀑布般的大雨从天上向人们袭来。天空上电闪雷鸣、风雨交加。雨点打在商店的窗户上噼哩啪啦的响着。花草树木在中狂乱的摇摆着。有的人在雨中打着伞可是风一来雨伞就被吹跑了，害得人们在中拼命地找伞，衣服都湿了。可是没有有伞的人就没有那么好运了，他们在雨中拼命地寻找可以躲藏的地方，像在惊涛骇浪中挣扎的鱼儿。

一场停了。

过后的'第二天一切又恢复了原样，空气变得清新了。彩虹妹妹也伴着阳光出来了，花草树木开始吸收水分茁壮成长，人们一个个在街上散步。道路上还有几个小水坑，有几个孩子在用纸折成小般来玩耍，有得孩子还禁不住站在水坑里。

一场过后一切又和平了，它给在地上的花草输入营养。

以暴风雨为【第六篇】

在那一个星期四下午，下了一场猛烈的。这是我有史以来看见过最大的一场雨。那种大自然的力量，令我至今都无法忘怀。

那天下午，我们正在上语文课。天慢慢地阴暗了，好像一个小孩子要发脾气大哭一场。天气开始闷热了，蝉在“知了，知了”地叫着，仿佛早就知道要下雨了。我不安地看着窗外，喃喃地说：“要下大雨了，要下大雨了！”树叶一动不动地倒挂在枝头，蜻蜓成群结队飞在半空中。地上的小蚂蚁爬上爬下忙着搬家，青蛙则不慌不忙地蹲在荷叶上唱歌。天更黑了，气压低得几乎让人透不过气，天气潮湿得地板上也开始有一丝丝的水迹。

一声闷雷响过后，只听见淅沥沥的雨声和不断的雷声。下雨了！雨越下越大，天也渐渐明亮起来。雨点密密地拍打着窗户，就像一颗颗高速飞行的子弹。蚂蚁们及时搬进了安全的新家，路上的行人纷纷撑开一把把五颜六色的花伞。雨水把小路上的鹅卵石冲洗得一干二净，摸上去滑溜溜的。小草被雨淋得弯下了腰，被雨降服了。雨还在欢乐地跳舞。慢慢地，雨跳累了，停了下来。

这是一场有趣的。

以暴风雨为【第七篇】

来得突然——跟着一片片沉重的乌云，跟着一阵阵放肆的狂风，雨忽然就来了。

没有任何过渡，一开场便给人沉重之感。虽只是一阵小雨，却给人以无限的威严。

滴答，滴答……。

雨虽小，但却从骨子里透出一种放肆，一种狂妄，一种蔑视万物的感觉。似乎下一刻，就要来了。

无数的石头战战兢兢，却无力翻身，大树也随之摇摆，鱼儿下雨前跳起来的'兴奋劲儿没有了，全都蛰伏在水底乞求渡过难关。

闪电划破天际，怒吼着，劈到了地面。引起一阵沉闷的怒号声，这声音迟来几秒，也许是大地的抗议。又见一道闪电，再一望去，对面的楼房瞬间陷入一片黑暗。

雨，也不知何时哗啦啦地下了起来，发疯似地砸向地面。

狂风夹着暴雨，从楼顶上卷过，虽在地上却也有波涛之感，又似一只大手掠过屋顶，让人胆战心惊。

暴雨继续肆虐，大树似乎立马要被连根拔起，无数的风沙石子被狂风卷起来，在风中逃窜，在雨中躲闪。水面也直生波澜，再配上闪电，你会体会到《海燕》中海燕向宣战的勇气了。

突然，随着一道闪电的劈落，戛然而止，清新的空气扑鼻而来，雨停了。

不远处，房顶上的无数小雨滴又掉了下来。

滴答，滴答……。

这是最后的疯狂。

以暴风雨为【第八篇】

不得了，不得了，今年第14号台风“莫兰蒂”马上要登录了。爸爸说“明天中秋，明晚看不到月亮”。昨晚，狂风呼呼的吹，我房间的窗户被风吹的吱吱直响。楼上的衣服被吹的东倒西歪，有些衣服被吹到了楼下。天上出现一条条蓝色的闪电，暴雨很快就要来了。

第二天早上，玻璃窗上有鞭炮声，我想：是谁一大早放鞭炮？抬头一看，原来是雨点打在玻璃上的声音。还有风都把树枝吹摇摆起来，叶子被风刮得满地都是，爷爷奶奶一直说好，这样菜园就不用浇水了。

街上几乎没有人，如果有人也都是大人，因为根据就没听到孩子的嬉闹声。穿裙子的女人们，裙子都被风掀起来了。撑伞的人用力拉着伞背，被淋成落汤鸡了。

过后的世界变了个模样，好像打了冷血战，树都歪了，垃圾桶都长了“翅膀”飞到路中间去了。

这就是过去的世界！