实用宿新市徐公店课件【8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“实用宿新市徐公店课件【8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

最新宿新市徐公店课件【第一篇】

深夜里，我投宿在新市的一位姓徐的老板开的店里。第二天早晨，“喔喔喔”一声声雄亮的鸣叫声把我从梦乡里叫醒了。我向窗外望去，只见店外有一片破旧的篱笆，篱笆稀稀疏疏地围着一条仿佛伸向天边的小路，在小路的两旁长了一排排的树木，树上的花枯萎了，叶子也才刚刚冒出嫩芽，还没有形成绿荫。

正当我迷茫时，突然，一阵子喧闹声传入了我的耳中。我极目远眺，发现原来是一群天真活泼的儿童正在嬉戏。田野里满是黄灿灿的菜花，像黄色的海洋，一只只蝴蝶在花丛中跳舞。忽然，一只蝴蝶飞到了儿童身边，儿童便想捉住它，纵身一跃，可是却铺了个空，蝴蝶早已飞到了那“黄色的海洋”里，再也看不见了。

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第二篇】

暮春时节，我迎着春风向乡村田园出发，寻找灵感。想必大家都已经对我十分熟悉吧，我就是南宋大诗人杨万里。

经过日夜兼程，我终于来到了乡村田园，只因天色已晚，我便在一位姓徐开的旅店住了下来。

第二天清晨，我被鸟鸣从睡梦中唤醒，我穿好衣服走出门外，只见稀疏的篱笆旁边有一条小路，蜿蜒的小路静静地向远方延伸出去，我情不自禁地踏上这条小路。

路旁的花儿已经落了下来，树枝上虽然吐露着新叶，但树木还不是很茂密，阳光下，晶莹的露珠还停留在小草上，闪烁着五颜六色的光芒。春风中，小草摇晃着小脑袋，好像在跳着春之舞，黄莺在树上唱着婉转动听的歌谣......

菜园里，油菜花早已盛开了，就连风中都夹杂着油菜花清新淡雅的香味，油菜花正惬意地舒展着四肢，远望就像一层金黄的地毯。

这时一阵银铃般的笑声从远处飘来，我走进一看，原来是一群可爱顽皮的儿童正在捕黄蝶。其中一位穿着绿衣服扎着三个冲天辫的小孩正蹑手蹑脚地靠近一直黄蝶，这只黄蝶玲珑素雅，尾翼如漂浮的彩带随风飘动，舞姿优美动人。绿衣服的小孩把手伸到黄蝶边，迅速合拢。只听他开心地大嚷：“我抓到喽！我抓到蝴蝶喽！”

其他小孩挺他这么说，都纷纷把绿衣服的小孩围住，想近距离地一睹蝴蝶的风采。绿衣服的小孩小心翼翼地张开双手，机灵的黄蝶见势，立刻展开双翅飞入了菜花丛中。儿童们见了，都弯下身子在菜花丛中找黄蝶，可惜黄蝶和油菜花的颜色极其相似，根本不知道黄蝶飞哪去了。

我看着眼前这有趣的情景，诗兴大发，立刻吟出了脍炙人口的《宿新市徐公店》：

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第三篇】

1、理解诗的内容，体会诗人思想感情。

2、朗读、背诵课文。

今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。观看录象。

激发学生学习兴趣。

录象。

2、汇报质疑。

3、根据你的理解填补图画。

4、结合你的理解读读。

5、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。

6、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。

7、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？

8、看到这样欢快的景象，假如你是诗。

人，你会有怎样的感受呢？

9、结合你的感受再来读读这首诗。

自由读古。

诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。

学生汇报。

根据自己的理解选择篱笆、树。

边听边想。

象。

学生描述。

观看录象。

学生谈自己的感受。

结合感受再读古诗。

培养学生自学能力。

理解诗句大意。

通过想象帮助学生体会诗人的情感。

培养学生口头表达能力。

加深学生对诗句和诗人情感的理解。

录象。

最新宿新市徐公店课件【第四篇】

杨万里被派到一个新地方工作。还未到地方，天色已晚，他只好在一个叫“徐公店”的旅馆暂时休息一晚。

第二天清早，杨万里起床推开窗户，一股清新的气味扑鼻而来，映入眼帘的是大片大片的油菜花，金灿灿的，好似天上神仙们的金子掉入凡间，美极了。

杨万里走出房间，站在旅店门口，他看到了一棵树，树上的花儿都落了下来，可树叶还稀稀疏疏的，没有长齐，只形成了一小片的树荫。

这时，一群小孩嘻嘻哈哈地跑了过来，正在追赶着一只黄蝶，那只蝴蝶金黄金黄的，身上还有一些波浪形的花纹，翅膀后面还拖着两条“丝带”，飞起来时非常好看。怪不得孩子们要抓它玩呢！

这只蝴蝶飞了一会，停在了一棵草上不动，一个小孩说：“它不动了，你们看我把它抓来。”这孩子猫着腰，悄悄地走了过去，大气都不敢出，生怕惊飞了蝴蝶。

杨万里觉得有趣，走进了两步，继续看着他们。

那个孩子一个猛扑，将蝴蝶兜在网中，蝴蝶急忙煽动翅膀，从网中飞了出去，飞入了菜花丛，与金黄的油菜花融为一体，不见踪影了。孩子们叹了一口气，又去玩别的去了。

杨万里看到这儿，被逗得哈哈大笑，诗兴大发，于是写下了《宿新市徐公店》这首诗：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第五篇】

带着倦意，杨万里在“徐公店”沉沉睡去。

次日清晨，当几缕阳光温柔地抚摸着大地时，几声清脆婉转的鸟鸣划破了寂静的长空。杨万里伴着清新、带有露珠味儿的湿润空气，起身向窗外望去。

呵，春日的早晨向来都是大好时光！淡蓝色稚嫩的天空一碧如洗，不时有鸟儿愉悦的身影穿梭其间。杨万里打量着四周，篱笆稀疏，一条幽幽的小径蜿蜒着延伸向天际。杨万里步入大自然的怀抱中，桃花、杏花、梨花已脱下它们华丽的盛装，委婉地退下春的舞台。小叶儿便瞅准时机舒展双臂。瞧，一旁的杨树抽枝展叶，小叶儿稚嫩精致，把杨树装扮得像一个花枝招展的羞涩小姑娘。放眼望去，一片铺天盖地的金黄，走近细瞧，一朵朵油菜花灿烂地笑着，花瓣晶莹透明，娇嫩得仿佛一碰即碎。这一切，真是说不出的美好，杨万里忘我地陶醉其中，这种景色，可真会让每一个细胞都心旷神怡。

忽然，一阵银铃般清脆的笑声传入耳畔，杨万里一扭头，发现几个一脸童真的孩子互相追逐着。忽然好像发现了新大陆般，不约而同地停住了脚步，一脸的兴奋劲儿。他们蹲下身子掩映在油菜花丛中，一本正经地议论着什么，那副样子好像天机不可泄露，惹人发笑。一个男孩儿忽地站起身，蹑手蹑脚地向前走着，接着突然饿虎扑食般向前一扑，一个黄色的身影轻巧地舞动着优雅的身姿，漫不经心地瞥了小孩一眼，扑腾着翅膀向前飞去。这时，埋伏在油菜花丛中的另外两个女孩儿一跃而出，双双和蝴蝶擦肩而过。浑身泥泞的男孩儿倒不顾形象，跌跌撞撞地跟上女孩儿拉开了“三人追逐蝴蝶战”。一路上不知踩坏了多少油菜花，鞋儿裤儿脏兮兮的，泥巴满身都是，都快成泥人了。他们全心全意地追赶着蝴蝶，虎视眈眈地瞄准它。而蝴蝶可不把这当一回事儿，捉弄他们似的，就在三个顽童对它唾手可得时一闪身，扑入油菜花丛不见了踪影。三个孩子傻了眼儿，丈二和尚似的摸不着头脑。惹得杨万里“扑哧”一声笑了出来。

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第六篇】

春姑娘踏着轻盈的脚步来了，我——杨万里怎能错过郊游的大好时机？于是我便去了一个名叫宿新市小山村，我到那里时太阳已经下山了，于是我便在一个姓徐的老人开的旅店里，休息下来。

第二天，一阵清脆的鸟鸣声把我叫醒，我披衣下床，打开窗户，阳光投射进来，屋子里顿时亮堂起来，空气十分新鲜里面还夹杂着阵阵淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服极了！

天空一碧如洗瓦蓝瓦蓝的，只有几缕白云在飘着，一阵风吹来，云一会儿变成一只活波的小白兔，一会儿变成一匹俊俏的白马，一会儿变成可爱的小绵羊······真是变化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闯进我的视野，这里一群，那里一群，布谷鸟“布谷”“布谷”地叫着，几只风筝飞在高空中，小鸟们正在风筝们比赛呢！远处的群山连绵起伏，山碧绿碧绿的，真是一幅美丽的图画呀。

经落下来了，在水上漂浮着的小蚂蚁把他当成了一只小船，此时，我真想变成拇指大的小人儿乘着桃花船去旅游、探险。

我又走到了另一条小路上，边上稀稀疏疏的篱笆，路边上的树叶子还没完全长大，还没形成树阴，油菜花开了有的才展开三四片花瓣，有的全部盛开了，还有的才是花骨朵儿，饱胀得像快要裂开似的，金黄金黄的就像一块块金子，风儿吹来，大片大片的油菜花散发出了阵阵清香，我入了迷，我仿佛也变成了一朵油菜花，披着金黄的衣裳站在百花丛中，蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的乐趣小鱼游过来告诉我昨夜的美梦，我深深地陶醉。

忽然，一阵孩子们的欢笑声把我从幻想中拉了回来，我睁开双眼，看见一个红色衣服扎蝴蝶结的小姑娘正喊着：“哥哥，这儿的蝴蝶好美啊！帮我捉一只。”只见一个头扎发髻的男孩冲了上去，而蝴蝶却飞入菜花丛中，再也找不到了。

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。              。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第七篇】

一转眼，寒冷的冬季已经过去，我们迎来了春天。

春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间。

春天来了，春天来了!春天到处都是美丽景色，就像一幅栩栩如生的画。

小草从地下探出头来。春天的阳光非常灿烂，红彤彤的，将温暖的阳光照射大地。

森林里鸟语花香，许多树上都开着鲜艳的花，各种各样，五光十色、美丽极了!燕子从南方飞回来了，好像在说春天来了，春天真美啊!

你们瞧附近的一个院子里，路边还有稀稀疏疏的篱笆。篱笆边有几棵大树，树上的花都落了，可树叶还没有茂盛。虽然凋零的叶子还不怎么茂盛，挡不住春天的一缕缕阳光。那嫩绿嫩绿的树叶已经告诉了我们春天的气息!

看啊!路上一位身穿红色衣服，头扎两个小辫的男孩疾步向前跑去，这是怎么了啊!原来这个小孩正在捉他面前几只翩翩起舞的黄蝴蝶。可是，黄蝴蝶发现了农民伯伯种的油菜花，连忙飞过去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟着跑过来，他仔细的找啊找，可是怎么也分不清哪个是油菜花，哪个是黄蝴蝶了。所以这个小男孩怎么也找不到了。这情景刚好被唐代大诗人白居易看见了，所以写下了这首诗。

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

最新宿新市徐公店课件【第八篇】

学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。

教学目标。

1.会认5个生字，会正确书写6个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据诗句说故事。

课前准备。

教师准备：《初夏荷塘》画面；课文放大插图；适合配古诗朗诵的相关乐曲。

教学流程与设计意图。

一、复习引入解诗题。

1.看图说话。出示《初夏荷塘》图。请小朋友们用自己的话说说图上的景色。

2.看图背诵。图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。（学生背诵《小池》）还记得写这首诗的诗人是谁吗？（杨万里）。

3.揭题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）。

4.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）。

5.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（投宿在新市徐公的客店）。

6.读诗题。现在请你根据明白的意思把诗题读正确。（指导根据意思停顿，读好诗题）。

设计意图古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。

二、看图初读知大意。

1.故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请小朋友们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。（读后交流，把生字“篱、疏、未”读正确，把诗句读正确。指名读，齐读。）。

2.了解景物。自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

交流。（预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“花”“儿童”“蝴蝶”；从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；树头是指树枝上。小路就是诗中所写的“小径”，联系《山行》中的“远上寒山石径斜”。）。

3.再读诗句，读通顺。

设计意图故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。

三、难点理解明诗意。

1.这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。

（）的篱落。

（）的小径。

（）的儿童。

（）的蝴蝶。

（）的菜花。

（）的树。

2.读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的。说一说。（交流：指导图文对照了解“疏疏、深；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。）。

“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。）。

3.再读诗句，读好节奏。

设计意图诗句的感悟必须以正确的字词理解为基础，在理解过程中，摒弃教师的独白，让学生联系前几学期所学的诗句，并辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。

四、吟吟诵诵入诗境。

1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。（交流说诗句的大意，不求统一：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。）。

2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把最喜爱的最有感受的诗句读一读。（预测学生有个性化的理解：色彩明艳，景色美丽；儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽。）。

3.配乐读诗。（播放古筝曲）这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）。

设计意图入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为，在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣，因此安排了说诗意、入诗境、抒诗情环环相扣的步骤。

五、图文对照编故事。

1.这虽然只有二十八个字。但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景，那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同学听听。

（附片断：这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。）。

2.课外作业：这一句诗，就是一幅画，就是一集故事，请你先把诗背给爸爸妈妈听，再把诗句编成故事说一说。

设计意图诗句的学习并不只是掌握一首诗，以诗为媒介开展听说训练，既发展了学生的语言，又深化了诗的意境，使诗境丰满，境入人心。同时，课内的指导使得课外作业难度降低，利于学生真正落实。

六、学习生字做诗卡。

1.指导书写“未、追、店、菜、宿”。

2.摘写“诗画卡”（诗一首，画一幅，制作成随身可携带的“诗画卡”）。

设计意图制作“诗画卡”是一种综合性的课外实践活动，让学生既动手又动脑，并与美术学科相整合，强化诗的美育功能。这一过程还重在激发学生学习古诗的兴趣，形成自主学习古诗的习惯。

特别建议。

本设计强调古诗学习的理趣结合，在教学中要讲求“自然”。学习中的“自然”形态从何来？从教师尊重学习规律中来，尊重学生的个性中来。

1.读得“自然”。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。

2.悟得“自然”。联系旧知讲求自然，让学生在学习中自然地想起学过的诗句，在自然而然中享受知识的魅力和学习的快乐；图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学；感受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。