我骄傲我是一棵树小学实用精彩8篇

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我骄傲我是一棵树小学【第一篇】

一个司机开一辆大卡车停在我们面前，他打开车门，跳了下来。这司机长得肥胖，相貌丑得不堪入目，只见他转向车后，喊了一声：“快下车，出来工作了！”“嘣”的一声，从车后接二连三地走出了身穿蓝色衣服的人，他们手上都提着一个大大的电锯。

他们向我们走来，举起电锯，在我的亲人和朋友的'身上下毒手。我们不会动，也无力反抗，只能眼睁睁地看着他们残忍的杀害我的亲人和朋友。

木屑四溅，森林里交错着我们悄无声息的哭声和他们爽朗的笑声。“轰——”我的同伴接二连三地倒下了，纵使我再努力地大喊：“住手，不要再对我的同伴惨下杀手了。”也无济于事，因为他们根本听不见我的声音。

我骄傲我是一棵树小学【第二篇】

1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2．理解“树”的艺术形象。

3．品味诗歌语言。教学重难点。

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备。

课件或小黑板。设计思路。

教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的.用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)。

要求：记住作者。二、自主学习。

反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。)。

1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。

3．找出自己喜欢的诗句并背诵。

4．理解“树”的形象。

三、合作学习。

1．找出疑难问题，小组内交流。

2．小组解决不了的问题，全班交流。

四、反馈交流。

1．给加点字注音。(出示课件2。)。

(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。)。

2．理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”――“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”――“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3．找出自己喜欢的语句并背诵。)。

要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。

4．你能够说出文中“树”代表什么形象?’。

要求：学生在感。

我骄傲我是一棵树小学【第三篇】

1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、认知目标：理解“树”的艺术形象。

3、技能目标：品味诗歌语言。

教学重难点。

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

教学课时。

1课时。

教学过程。

一、导入新课。

教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)：记住作者。

二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。

1、查工具书解决生字词。

2、理清思路，了解诗歌主要内容。

3、找出自己喜欢的诗句并背诵。

4、理解“树”的形象。

三、合作学习。

1、找出疑难问题，小组内交流。

2、小组解决不了的问题，全班交流。

四、反馈交流。

1、给加点字注音。

2、理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3、找出自己喜欢的语句并背诵。要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。

4、你能够说出文中“树”代表什么形象?要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想象给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。)。

(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)。

五、研读赏析。

反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。

1、本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。

明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的.，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)。

2、“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?

明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。)。

3、如何理解诗的结尾深化了主题?

明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)。

六、梳理巩固。

学生整理学习笔记，小组交流学习所得。

七、布置作业。

1、朗读课文，背诵你喜欢的诗节，并摘抄记录。

我骄傲我是一棵树小学【第四篇】

我是一棵树，一棵可爱的树，一棵幸福、快乐的树，我爱这片养育我的森林，在这里，有我的伙伴、家人，我在这里幸福的生长着。

春天，我睁开蒙眬的睡眼，打量着眼前美丽的世界。这里，小鸟一家飞来了。因为冬天太冷，去别的地方住了，现在春天来了，它们又回到这儿安家落户。

夏天，我枝干上的绿叶增多了，树下便出现了一大块阴地方。这时候，一群人类小朋友就来到这里，他们在树阴下嬉戏打闹，玩得不亦乐乎。玩了一会儿，她们累了，于是就围靠在我的身体上打起盹来，他们睡着的样子真可爱！傍晚，他们的爸爸妈妈把他们带走了，他们在远处向我招手告别。

秋天，我换上了一身火红色的“衣裳”，可美了。漂亮的树当然受欢迎！这不，一只小松鼠就被我吸引过来了。我摇摇身子，把我的宝贝——我身上最美的一片树叶给了它。它捡了起来，一看，高兴得蹦的老高，随后跑开了。当我正纳闷它去哪里的时候，它回来了，手上拿着一个小铃铛。它告诉我，说这是它在森林闲逛捡到的宝贝，现在要把它送给我。我开心地向它致谢，并收藏了起来。

冬天，我换上了一件雪白的大棉袄，我将在这大雪纷飞的夜晚沉沉睡去。

我骄傲我是一棵树小学【第五篇】

大家好!我是美的家电公司的一名推销员,今天,我介绍给大家一种新的小家电,这种家电的名称叫:电饼铛.

这种家电的特点是:小巧玲珑、美观大方、性能完善、可靠耐用、安全可靠、方便烹饪.它是由特殊材料做成的,耐磨耐热不变形,它可以炸、烤、煎、烙、炒等,是厨房中的能手,也是厨房中必不可少的一位成员,有一款悬浮式的电饼铛.在煎烤过程中会根据食物膨胀的厚度来自动调节高度,电饼铛可以用来烙薄饼、烤馍、烤肉类、烤面包、炒豆子、爆米花……用起来方便、快捷、省时,在烹饪过程中如果达到一定的温度时,它就会自动停止并保温的,倒上去的油只要用干净的抹布一擦就光洁如新了,既干净又环保.用它做出来的食物既美味又可口.

通过我的介绍,相信大家对这种新的小家电有了新的认识,您可以根据您的需要和经济情况来购买不同型号的电饼铛!谢谢!

我骄傲我是一棵树小学【第六篇】

师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：

（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。

（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

分析教材：

1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。

2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。

3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。

初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。

课题主要研究的具体问题：

学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情。

2、体会这首诗想象丰富奇特的特点。

1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美。

2、多种修辞手法及象征手法的使用。

一课时。

1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。

2、介绍李瑛。

3、聆听感悟先让我们用心来聆听这首诗，然后说说你听到了什么？

4、朗诵体味。

同学们讲出了自己所感，那现在请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把文章的语言变成自己的心声，你一定能读出别人读不出来的东西。并请同学们找出一节你最喜欢的诗，有感情的朗读出，并给我们大家谈谈你的感悟。

范例：第二小节，“山”“海”“露珠”“炎阳”“风”“雪”考验磨练了这棵树，却同样给予了它天地之精华，赋予它美好的品质。“昂首屹立”“坚强不移”“坦荡磅礴”“正直”“斗争品格”这些短语让我感受到了这棵树有着非凡的气度，无穷的力量和坚强的斗志，是一棵不平凡的树。

5、总结：这是一棵有着献身精神，有着热爱人民感情的树。

6、解题。

同学们现在能明白这棵树骄傲的原因了吗？“骄傲”的含义？

贬词褒用，是自豪的意思，主要包含：

1、我生长在中国的大地上。

2、我有美好的心灵。

3、我愿意为全世界的人民奉献一切。

7、鉴赏：

1）用了修辞手法：比喻，借代，排比（举例）。

2）用了象征手法，借助想象来塑造一棵树的形象，联系《白杨礼赞》。

同学们能从诗中找出作者运用联想或想象的句子吗？

范例：第六小节，“摘下耀眼的星星”，“挽住轻柔的云霞”两句立足于树之高大参天的特点，展开奇特想象，充分表现树美好而浪漫的情怀，关心、爱护着各种各样的人。

8、拓展：

学完这首诗，我们体会到了想象给诗歌装上了自由的.翅膀，给了诗歌更广阔的天空。

十四五岁的你们，正处在诗意盎然的年龄，相信你们也愿意用青春的笔表露心中跳动的情感，可是有很多同学往往对于写诗望而怯步，望诗兴叹，其实，生活中我们都是诗人，信不信由你，我们来尝试一下！

今天我们不写一首诗，只写一句或几句诗，老师提供一个题，你试着写一句话表达对这一物的感受，然后锤炼语言，用比喻或其他修辞手法来表达这种感受，或者想一想换一个字会不会更好，更有情趣！

提供题：（选其一）露珠、春天、（你的）生活。

范例：乡愁。

乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。

乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂，是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。

乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。

露珠。

阳光使你光彩照人，阳光也使你毁于一旦。

谁的眼里有太阳，谁才能光彩照人。

傻，刚得到骄阳的一点点温情，便为他献身了。

为了等待光明，长夜肯定哭过，不信请看露珠，总是泪光闪烁。

童年。

像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光。

是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中。

是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望。

犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那就是我快乐与忧愁的所在。

9、布置作业：

1、了解光福镇的“清奇古怪”树的历史与特点，写一份他们的骄傲。（可作诗也可写文）。

2、有感情的朗诵课文，再次感悟作者的美好情感。

片段一。

在教师范读后，让学生自由朗读全诗，并从中找出一节自己最喜欢的诗段进行赏析，学生在充分诵读的基础上，教师让一女生站起来读她喜欢的文段，在老师有感情的朗读感染下，她也深情并茂地朗读了一段文字，并精辟地赏析了这段文字，令老师与她的同学惊讶。我们都被她深深感染，尤其是她的同学们。接下来的回答精彩不断。孩子们都能全身心倾情的朗诵，谈自己的感悟也很有独到之处，其中有一位男生，虽书上、本上未写只字，却能洋洋洒洒地表达了一大段自己的感悟，更令我们惊讶的是，他的过渡自然流畅，让人觉得他在读1篇文章，不得不佩服这孩子的语言能力，我当时也被折服了，给了他一句“虽然你的书上是空白的，你的内心却是丰富的”的评语。授课者认为这也许就是课堂中的相互感染带来的生成，学生的激情与灵感被激发，使得许多孩子找到了内心的真正感受，表达自然流畅，富有创造性，令人感动与震惊。

片段二。

老师在课堂拓展部分，打出四个话题：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。让学生选择其一，展示诗情，老师展示了自己身处异乡常常生发的“乡愁”感触：

“乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。

乡愁是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。

乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。”

学生甲：“童年像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光。”。

学生乙：“童年是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中”。

学生丙：“童年是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望”。

学生丁：“童年犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那是我快乐与忧愁的所在”。

又一学生羞涩地站起来说：“童年，我爱它，就象老鼠爱大米。

全课堂的孩子们都笑了，我也笑了，虽然他说的话太白了，但我知道这也是他的肺腑之言，也是诗一般的语言，童年也应该是如此快乐的。

我骄傲我是一棵树小学【第七篇】

我是一颗树，一棵从小就生长在校园旁的一棵树。我拥有这翠绿的盛发，直挺的树干，以那一条条树枝为手。

“叮铃铃”上课了，一位位同学陆陆续续地走进了教室，准备好语文书，便开始了一天的早读：“黑云翻墨未遮山，白玉跳珠乱入船……”那一声声读书声，好像一首美妙的乐曲，深深地迷住了我。我看着同学们全神贯注、一丝不苟地读书，心中十分愉快。

你们瞧！老师大步流星地走进教室上课了呢：“同学们，今天我们来上点面结合，你们看《狼牙山五壮士》这篇课文……”老师卖力地上着课，同学们也认真的学：有的在拼命举手发言，似乎不举手发言就会少一块肉似的；有的在认真的做笔记，尽管他们不像别的同学一样举手发言，但是还是学到了许多。同学们上课的表现让我开心极了。

而到了体育课的时候，同学们兴奋地跑向操场，等热身完毕之后，便可以自由活动、自由玩耍了。同学们都玩得十分开心：有的在篮球场上打着球，投进了是不是发出了一声怒吼、有的在跑道上比赛跑步，随着某个裁判的'一声令下，他们便如一根根离弦的箭一般飞射出去、还有的在比赛跳绳，绳子“啪啪”打在地上的声音好像为操场上的每个人作了一首背景音乐。

孩子们那热爱学习的心与活泼可爱的脸蛋让我甚是喜爱，当一颗树的日子真不错。

我骄傲我是一棵树小学【第八篇】

大家好，你知道我是谁吗？我呢！就是一棵快乐的小树。

我虽然没有像花妹妹和草弟弟这么漂亮的皮肤，但我有挺拔的身躯和那茂密的大帽子。

白天，我享受着太阳公公给我的温暖，看着小动物们在我身边欢乐的嬉戏玩耍，我自己也很快乐，夜晚，我沐浴着柔和的月光，听着小虫子们在夜中开音乐会，我也多去凑热闹呀！

春天，蒙蒙的雨丝妹妹在空中舞蹈，我用我那密密麻麻的大帽子为人们遮风挡雨，小朋友就能像平时一样围着我玩了。

夏天，火热的太阳当头照，晒得人们酷热难耐，我就用我的大帽子为人们遮阳光，晚上，人们在我的帽子下乘凉，现得格外凉爽。

秋天，我结出了果，肥硕的果子压弯了我的腰，也给人们带来了丰收的喜悦。人们把我的果实摘下来品尝，看着人们快乐的脸庞，我就满怀欣慰和成就感。

冬天，我的落叶不断飘落，这时候，人们就把我的落叶扫在一起，到了晚上，人们点燃了我的落叶，红色的火苗升起来，我感到我将要迎来新的生命。