心理健康教育的美术教案汇聚(优质10篇)

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心理健康教育的美术教案【第一篇】

4确立自我心理保健的意识,达到一种健康的心理状态。

(一)健康两个字很简单,我们都会写也都认识,但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。--------学生回答——大家说得很好。我这里有一个参考答案,请大家看一下。

下面我们来讨论几个问题:

1什么样的心理状态是不健康的?

2那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法,也可以举例子。

(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢?

大家回答的很好。下面我们一起看看。

1、智力正常。

2、情绪稳定,心境愉快。

3、反应适度,行动有序。

4、乐于交往,人际关系和谐。

5、自我意识良好,个性品质健康。

6、良好的社会适应能力。

总之:心理健康的人能充分发挥自己的潜能,能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思:

1、无心理疾病。

2、具有积极发展的心理状态。

(三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。

中小学生常见的几种心理疾病——任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑、神经症、精神。

(四)我们应该如何远离这些心理疾病呢?

最健康心里状态:积极乐观的心理状态。所以我们要保持一颗积极向上的心。

请同学们看下面一个小故事。

案例1:据说在推销员中流传着这样一个小故事,两个欧洲人到非洲去推销皮鞋,第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立刻失望地说:“这些人都习惯打赤脚,怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分:“这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法,向非洲人推销自己的皮鞋,最后发了大财,这就是心态导致的天壤之别。

请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。

“两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。”

从此,赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星,她观看沙漠的日落,寻找到几万年前留下的海螺壳,她和当地人交朋友,互送礼物,她研究沙漠中的植物、动物,又学习有关土拨鼠的知识,她把原来认为最恶劣的环境,变成了一生中最有意义的冒险,并出版了一本书《快乐的城堡》,她从自己的牢房中望去,终于望到了自己的星星。

是什么让她发生了如此大的'转变呢?

案例3:龙哈迪是美国历最伟大教练之一,在皮尔博士所写的一本小说《热忱——它能为你做什么?》一文中这样叙述:

如何做到呢?他继续说:你们要相信我,你们要热衷我的方法,一切的秘诀都在这里(他敲着自己的印堂),从此以后,我要你们只想这件事,你们的家庭,你们的宗教和达绿湾包装者队,要按这个次序让热忱充满你人全身。

队员们全都从椅子上站立了起来,并记下了自己的感觉,觉得自己热血沸腾,雄心万丈,那一年他们打赢了七十场球,成为区冠军、全国冠军、世界冠军。

一个球队的根本转变,不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱,更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果,我想对同学们讲,每一个伟大的人都产生于平凡,我也想让你们记住三件事:你的责任、你的使命、你的追求,同学们,你们听到了没有!

(五)结束语(评述)。

我们每个人都有一个快乐的童年,现在我们每一个人都有着同样的感受,同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里,让我们手拉手去迎接明天的到来,去拥抱美好的未来。

心理健康教育的美术教案【第二篇】

2,调整心态,做好应对学习压力的准备。

1,每位学生1个气球,1瓶水和一段绑气球的线。

2,计时器或手表l块,激昂的音乐。

3,多媒体课件,压力与成就的倒u型图。

4,学生分成6~8人小组,并提前布置好教室人小组,并提前布置好教室。

一,我的压力气球。

进入高三,你们感觉到压力了吗。

(学生回答略)。

现在就请你们根据自己进入高三感受到的压力的程度,把这些压力吹进气球里,看看你们的压力有多大。

(学生活动)。

气球吹好了,请大家相互看看,了解一下你的同学感受到的压力程度究竟怎样。

(教师引导学生观察气球的弹性与内在压力的大小,如果有同学把气球吹破了,可引导:"压力太大容易出危险")。

相信大家看到之后会发觉:原来并不是只有我一个人感觉到压力,其他同学也都有压力感,今天就让我们来看看该如何去面对高三日益紧张的生活.

(请学生将吹好的气球放在桌子底下或座位附近的位置)。

二,人生故事。

一天,一位管理专家为一群商学院学生讲课,他现场做了演示,给学生们留下了一生难以磨灭的印象,站在那些高智商高学历的学生前面,他说:"我们来个小测验,"他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上,随后,取出一堆拳头大小的石块,仔细地一块块放进玻璃瓶里,直到石块高出瓶口,再也放不下了,他问道:"瓶子满了吗"所有学生应道:"满了,"管理专家反问:"真的"他伸手从桌下拿出一桶沙,开始慢慢倒进玻璃瓶,沙子填满了石块与石块之间的所有间隙,现在瓶子满了吗"他第二次问道,但这一次学生有些明白了,"可能还没有,"一位学生应道,"很好!"专家说,然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平,他抬头看着学生,问道:"这个例子说明什么"一个心急的学生举手发言:"它告诉我们:无论你的时间表多么紧凑,如果你确实努力,你可以做更多的事!"专家认真地说:"不,我不是想说明这个问题"。

那么,请你们想一想,这个管理专家想通过实验说明什么问题。

(学生思考回答)。

则是我们在生活中经历的所有不良情绪,如悲伤,焦虑,自卑等。我们只有在人生中先设计好目标,才能让我们的生活充实,如果我们反过来在人生(广口瓶子)中先装满压力痛苦(沙子),或者先装满由压力痛苦带来的焦虑自卑等不良的情绪(水),那么我们的目标(石块)是无法装进去的。记住:不能让过分的压力将我们的'目标挤出人生之外。

三,挑战自我。

一瓶水你能举多久(由学生自己估计能举的时间)今天就让我们来挑战一下自己,来尝试着举五分钟。

要求:。

1.手握瓶身,手臂平举,与肩同高。

2.其间不得换手,不得放下,也不能让任何物品支撑手臂。

(教师计时,学生体验,分享感受)。

(请成功及不成功的学生分享感受,分享自己的体会,教师则根据学生的表现及时引导)。

仅仅一瓶水举五分钟都感觉很辛苦,让你举一小时,一天会怎么样有多少人能坚持下来(统计回答"能"的学生效,可对比前面学生估计的时间及学生表现出来的态度)。

是一张在心理学中常用的图,如果横坐标代表我们所感受到的压力,纵坐标代表我们的学习效率,这张图型所表达的意义就是:在压力小的情况下,我们可能不觉醒,不能发挥出我们的最佳水平;当觉醒增强时,我们感觉到的压力增大,学习效率开始提高,但是在达到一个最佳水平后,学习效率水平便不再提高了,然后,随着觉醒增强(压力加大)时,学习效率则开始下降,当压力超过一定限度时,我们就会变得十分惊慌,以致不能完成与我们实际能力相符的工作和学习,过分的压力使我们的学习效率下降,在图型上显示出倒"u"型曲线,从上图中可以看出,压力太小或者太大都会降低我们的学习效率,也就直接会影响到我们的成绩,正如我们的压力气球一样,压力小时,气球无弹性,压力大时,气球的弹性强,压力太大,气球就被撑破了,由此可以看出,有压力并不是坏事,压力的存在对我们的成功来说是必须的。

(学生猜结果)。

这只小白鼠第二次被扔进去后,游了40多分钟,仍然没有放弃,后来实验者插根棍子让它爬了上来,实验者对助手说:"没有人不愿帮这样一只坚持的老鼠!"从这个故事中你领悟到了什么(学生讨论)。

教师引导:。

l.心态的重要性(第一只和第二只白鼠结局的区别)。

2.成功经验的重要性(第二只白鼠为何坚持40多分钟)。

3.坚持的重要性(第二只白鼠的结局)。

4.棍子的意义——周围人的帮助。

寻求周围人(同学,老师和父母)的帮助,只有这样,我们的高三路才能走得更好,我们的人生路才能走得更远。

(播放激昂的音乐)。

把我们自己的压力气球拿起来,在心里默默地告诉它:"高三压力,我不怕你,我有信心战胜你!"然后把气球扔在地上,用脚狠狠地踩爆它。

让我们充满信心去迎接高三的挑战!

心理健康教育的美术教案【第三篇】

1.了解称赞他人,会给别人带来什么样的作用。

2.学会怎样去夸夸别人。

一、故事导入。

二、活动与体验。

1、请老师夸夸我,然后和同学分享自己的感受。

2、找出同桌的5个优点并给予赞赏,听听同桌说的感受。

3、6人一组,任意推选一个同学开始游戏。这位同学赞赏某位同学的优点,然后大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。然后由被赞美的'对象开始赞美另一个同学,依此类推。

4、玩过游戏之后,交流一下感受。

1、从今天这节课上,同学们有什么收获,请把收获写上留言板。

2、大家一起来读读教材38页“留言板”上的内容。

3、你需要什么教学目标:

1、了解实际的需要影响着自己的选择。

2、学会调整或改变自己的不合理需要,根据合理需要确定目标。

心理健康教育的美术教案【第四篇】

1.情绪对学习和生活影响深远,学生需要学会控制自己的情绪,成为情绪的主宰,以适应社会生活。同时,学会掌握调控情绪的技巧,成为快乐的小学生。

2.教育学生正确地评价自己,树立自信心,克服学习上的困难。而要克服自卑心理,学生需要欣赏和悦纳自己,建立“别人能行,我也能行”的思想。

准备各种情境问题,用于学习活动。

(一)导入。

引言:每个人都有情绪和感受,但我们需要学会控制不良情绪,以免过于感情用事。今天,我们将会学习如何树立自信心,成为情绪的主宰。

(二)学习如何控制情绪。

a.如果关成的学习成绩退步了,该怎么办?

b.小花是如何面对跳绳失败的?

分组讨论,然后由代表在全班发言。

(2)讨论调控自己情绪的'技巧。

a.宣泄法,b.转移法,c.以心比心,d.挫折不一定坏事。

(3)活动探究。

师:王小燕喜欢发脾气吗?为什么?

生:不喜欢,发脾气会影响健康。

生:发脾气会伤害别人和自己。

生:人际关系会受到负面影响。

如果有时间,可以邀请更多的学生发表自己的观点。

(三)学会树立自信心。

1.通过分享张海迪克服困难,成为著名作家的故事,向学生介绍“自信心的力量”。

2.讨论问题。

师:小龟丁丁为什么一开始不敢爬坡?

生:因为他自卑心理强,怕别人嘲笑自己。

师:后来,他是如何克服这个问题的?他成功了吗?

生:他在龟爷爷的帮助下,克服了困难。他变得勇敢,不怕尝试。

师:你认为丁丁是一个怎样的孩子?

生:他对别人怀有同情心,愿意帮助别人;他勇敢,知错能改。

老师:这个故事所传递的信息是什么?

学生:在开始做某件事之前,先认为自己做不好,这是自卑的表现。但是,后来他冒险尝试并且成功了,这是自信的表现。

引领迷津:只有克服自卑,培养自信,才能取得成功。

(四)全课总结:请同学总结全课内容,鼓励大家以正确的态度评价自己,塑造自信,认识到自信的重要性。

心理健康教育的美术教案【第五篇】

以《xx省中小学生德育综合改革行动计划》和《xx省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导,深入开展心理健康教育活动,全面提升全校师生心理健康素质,营造良好的心理健康教育氛围,努力营造人人关注心理健康教育,人人参与心理健康教育的良好氛围,构建和谐校园。

通过系列心理活动的开展,让广大师生在活动中获得心理感悟和体验,普及心理健康教育常识,增强广大师生维护心理健康的意识,提升心理素养,健全人格品质,持续推进我校心理健康教育工作,促进师生的心理健康发展。

教师:我运动,我快乐。

学生:我阳光,我快乐。

全校师生。

x月x日—x日。

(一)准备阶段。

1、召开教科室成员会议。

活动目的:研究部署活动月有关事宜,研究活动内容,明确具体分工。

活动时间:x月x日第二节。

活动对象:教科室小组成员。

活动要求:要求教科室成员增强责任心,立足我校实际情况,科学、合理地规划好每一项活动,提高活动的`实效性。

负责人:

2、制定活动方案。

活动目的:规划活动月活动安排,落实负责人和活动要求。

活动时间:x月x—x日。

活动要求:全面、具体、科学规划。

负责人:

(二)实践活动阶段。

1、教师心理瑜伽活动。

活动时间:x月x日。

活动对象:聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。

活动目的:聘请瑜伽教练,根据教师群体的特点,设置一些基本动作,舒展身躯,拉伸颈部、肩部,带领老师们进行瑜伽冥想,舒缓压力,放松身心,以此改善教师的心理健康状况,缓解职业压力,提高幸福指数。

负责人:

2、观看电影。

活动时间:x月x日。

活动对象:全校教师。

活动内容:观看心理电影《国王的演讲》。

活动目的:通过影片观赏,活动心理感悟,增强心理认知。

负责人:

3、观看心理视频。

活动时间:x月16—x日心理活动课。

活动对象:全校学生。

活动内容:心理励志视频《尼克胡哲》、《生命爬行》。

活动目的:通过视频,增强学生的情感体验,促进培养学生自立自强、学会感恩等心理品质。

负责人:班主任。

(三)总结阶段。

时间:5月18—23日。

内容:写出活动总结,整理上报心理活动周资料。

负责人:xx。

心理健康教育的美术教案【第六篇】

1、通过制定消费计划,了解哪些支出是合理的,哪些支出意义不大。

2、学会当家理财,管好自己的零花钱。

一、情境导入。

1、学期开始了,妈妈给了一百元钱给你自由支配,你会怎样使用这一百元钱呢?

2、请大家先完成教材第19页的“消费计划”表格,教案《广州版四年级上册心理健康教育教案》。

二、学当小管家。

1、请学生回忆近两星期的“收入”和“消费”情况,并填写教材20页的表格。

2、全班交流自己的消费是否合理。师生评议。

3、讨论20至21页的两道习题,明确什么样的消费才算是合理。

四、总结全文。

1、交流在这次活动中,你学到了什么?

2、你打算如何管理好自己的零花钱?

3、生写留言板,自由交流。

5.学会与人沟通。

心理健康教育的美术教案【第七篇】

教学过程:

1、师述教材39页的“哲理小故事”

2、请生思考:这个故事告诉了我们什么哲理?(你实际的需要影响着自己的选择。)。

1、师出示教材40页的练习,把爸爸给你的奖励进行选择,你会选择什么?为什么?

2、小结:通过选择,我们明白我们只有了解自己当前最需要什么,才能确定目标,并把自己的目标付诸行动。

3、学生阅读教材41页“活动坊”的内容,请学生结合自己的实际情况,对下面的几种需要按强弱进行排序。

4、小组交流一下,看看彼此有什么相同和不同?把自己最需要的内容说说,并说出原因。

5、对小组成员的排序进行统计,列出排在前三位的需要。

6、你现在最希望得到满足的.3个需要是什么?请简要写下理由。

7、把你需要的给最好的同学、老师及家长看看,请他们提出意见,看看能不能做一些调整。

通过以上的各种活动,我们了解到伟大的需要使人崇高,卑微的需要使人沉沦;需要和机会能使懦夫鼓起勇气。8小小时装show教学目标:

1.通过小小的时装show,使学生确立简单朴素大方的审美标准。

2.通过小调查,使学生了解奢侈浪费的消费方式不可取。

心理健康教育的美术教案【第八篇】

3.培养学生的心理健康意识和自我调节能力。

4.情绪管理的基本方法。

1.导入。

介绍心理健康的.概念,引导学生思考心理健康对人的重要性。

2.讲解。

(4)情绪管理的基本方法。

3.实践操作。

(1)运用心理健康保护方法和技巧,进行自我调节。

(2)学习情绪管理的基本方法,实践情境下进行情绪调节。

4.总结。

总结本节课的重点内容,强调心理健康的重要性和自我调节的重要性。

1.学生在实践操作中的表现。

3.学生对情绪管理的掌握程度。

本节课的教学效果如何?是否达到了预期的教学目标?有哪些需要改进的地方?

心理健康教育的美术教案【第九篇】

1、认识到考试的意义在于帮助自己查缺补漏、合理定位、及时调整复习计划,学会辩证客观地看待考试。

2、通过同学经验分享及教师启发,学会进行考后分析,从而感悟成功需要踏实学习、切实反思。

45分钟。

室内。

1、引起动机。

1、播放《中国达人秀》视频:6岁女孩演唱《忐忑》。

2、分享感受。

自由发言:看完之后,你有何感受?

2、角色扮演(考后你我他)。

1、教师给学生派发校园短剧《考后百态》的资料卡,请学生分角色扮演(附件1)。

2、教师讲评:看完三个短剧,同学们有什么感想?每次考试后,有的同学像刺猬,有的同学无所谓,有的同学不知累。不管哪种心态,适度的放松、恰当的宣泄都是非常有必要的,比如运动、哭泣、听歌等,但注意宣泄情绪要选择合适的场所及合适的对象。考后总是几家欢喜几家愁,同学们的心情如何呢?一起来晒晒。

分小组画一画自己模考后的心情,分别用你想到的表情脸谱来表达。

3、团体分享(走过忐忑)。

1、巧解奇梦——换个角度看考试。

(1)续编故事。先请同学们听故事的前半部分:

(1)在小组内发挥想象力,续编故事,然后在全班分享。

(2)投影呈现故事后半部分:

一位大臣要参见国王,国王在病榻上说出他的心事,哪知大臣一听,大笑说:“太好了,山倒了指从此天下太平;水枯指真龙现身,国王,您是真龙天子;花谢了,花谢见果子呀!”

(3)教师点评:看来想法在很大程度上决定一个人的心态,换个角度有时会让我们心情豁然开朗。

2、句式练习。

(1)出示训练题目:“虽然……但是……”(例:虽然这次考分也很低,但是我还有很大的提升空间)。

(2)小组内交流。

(3)教师点评:做这个句式练习的.目的,是让我们能够辩证客观地看待成绩。考试的作用主要是帮助大家发现问题,解决问题。定期的考试有利于大家对知识的掌握情况进行查缺补漏、合理定位。

3、心痛不如心动。

(1)观看电影《三傻大闹宝莱坞》视频剪辑。

兰乔质疑学校的教育方式,校长一怒之下把他揪到教室让他上课,兰乔无奈之下端起书本,在黑板上写下两个词,让大家在30秒内定义这两个术语,看看谁最快,谁最慢。只见所有同学包括校长都手忙脚乱,急于从书本上找到这两个词。30秒过去了,没有人找到答案。兰乔提出发人深省的问题:“请大家将生活倒退一分钟,当问题提出来的时候,你们有对问题本身产生兴趣吗?没有,你们都陷入比赛中,就算是拿了第一,这种方式又有什么用?你的知识会增长吗?不会,增长的只有压力!”然后,兰乔尖锐地指出:“学校不是高压锅。”

(2)全班分享:看完这段视频,你有何感受?

(3)教师点评:每次考试,大家关注最多的是分数与名次,而不关注考察的知识点、题目设置、答题方法等。实际上,考试之后如果只重成绩高低、排名先后,那同学增加的只有压力,模考更重要的是反思与总结。下面请同学们先听一听上届师姐的一次模考总结(ppt展示附件2)。

(5)全班分享,教师随机点评。

4、有效的考后分析。

(1)教师展示考后分析内容。

答题方法(规范性、答题技巧、时间把握);

应试状态(考前准备、身心状态);

成绩分析(强弱势学科的变化、综合成绩变化情况);

行动计划(针对现状,调整目标,制订具体可行的学习方案)。

(2)我也动动笔。请学生选择某一学科进行考后分析,并用书面文字呈现。(其中的第五点可在课后进行)。十分钟后,请学生分享。

教师点评:大家分析时要注重正向分析,比如,积极的考试归因、对题思路分析、总结优势学科的学习方法等,通过强化正向思维,大家才能提高自信心。

5、教师讲评。

教师小结:欣赏了《忐忑》,演出了你我,描绘了脸谱,转换了心情,反思了考试,现在,你是否可以平心静气地对待考试?胜败乃兵家常事,重要的是如何积累经验,成为自省的人。这样,我们才可以像视频中那位唱《忐忑》的小姑娘一样,即使输了,擦干眼泪还要笑迎未来!

6、自我反思。

最后,教师应对学生的合作表现加以鼓励和赞赏。

心理健康教育的美术教案【第十篇】

教师:请同学们分组讨论以下三个问题,然后各组选派一名代表发言。讨论题为:

a、路娜怎样把快乐带给别人?

b、你向李素丽阿姨学习什么?

c、你想做一个把快乐带给大家的人吗?

目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么,鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。

2、想想说说。

目的是让学生以实际行动,把快乐带给自己周围的人。

3、观察论谈。

教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”,并写在纸板上挂到黑板上。

教师:我现在请一位同学扮演红红,请一位同学扮演妈妈,我旁白,我们三上人把纸板上的故事念一遍。

目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。

4、想想谈谈。

教师在黑板上写出三个问题:

a、你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴?

b、你何时帮助同学解决了困难,当时你的心情如何?

c、被你帮助的同学为取得成功而快乐时,你有什么感受?

教师:请大家想一分钟后,再谈谈上面三个问题。

目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。

5、想想填填。

教师:(让学生把书翻到指定页)先默读一遍,然后在空白横线上填上适当的字。

通过填字游戏,了解学生对所学知识的理解程度。

四、实践指导。

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