小学语文三年级精选8篇

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小学语文三年级【第一篇】

陈老师是我们班的语文老师,也是我们班的班主任。她四十来岁,中等个子,头发卷卷的,她有一双炯炯有神的眼睛。经常穿着一件花绿色的裙子和一双白色的高跟鞋,看上去就和电视上那些古典美女一样。

别看她平时爱说爱笑,像大朋友一样和我们聊天,上课时,她好像变了个人似的,如果谁不认真听讲,就会被严厉的叫起来罚站,甚至下课后还会到老师办公室继续罚站,直到你认识到了自己的错误后,才会被叫回教室。我们既怕她,又喜欢她。

记得上周四做课间操,陈老师把我们送到篮球场,整理好队形后,走到吴老师身旁,在她耳边嘀咕几句,就大步流星的向教学楼走去。

我纳闷:"咦?陈老师这是去哪里呢?平时都会和我们一起做操的呀?难道是去给我们批改作业吗?"虽然陈老师没在我们身旁,但同学们依然认真的做着课间操。

做完课间操后,我们回到教室,"啊?怎么有些同学的凳子跑到讲台上了?"同学们七嘴八舌地说着。

"谁放的?"。

"难道它长脚了?"。

"不可能!"。

这时,陈老师抱着作业本走了进来,生气的说:"给你们说过多少次了,人离开座位,凳子必须整齐的放在桌子下!

同学们红着脸,异口同声的说:老师,我们知道错了,不要生气,我们一定改正,请给我们一次改正的机会吧!

老师看见我们难过的样子,又开始温柔的说:好吧,一定要养成好的习惯,老师是爱你们的,老师顿了顿,大家现在把凳子都放好,我们准备上课!

这就是我们的语文老师,一位既亲切又严厉的老师!有这么好的老师,难道不值得我们高兴吗?我爱我的语文老师!

小学语文三年级【第二篇】

1、知识与技能:认识6个生字,会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。

2、过程与方法:通过充分读图,调动学生的积极性,在说一说,读一读中学习词语,感受幽默。

3、情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松,激发学生的想象力,培养学生的读书兴趣。

学习字词,培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标:读图识字,培养学生的读书兴趣,激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画,把你读懂的内容讲出来,说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

(1)幻灯片出示词语,反复读,读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

(2)了解词义,师生,生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用,鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词,积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画,我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读,指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词,交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读,积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画,请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计:

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

小学语文三年级【第三篇】

课题:

每逢佳节倍思亲本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏。

教学目标:

1、能正确,流利地朗读课文,初步了解课文的内容。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。指导书写,培养良好的书写习惯。

重点难点:

重点是学习字词,理解诗句。

课前准备:

教学过程:

1、中国古时有许多节日,有的节日一直传承到了现在,说说你知道的。

2、今天我们学习的.1篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

1、板书课题:每逢佳节倍思亲。

2、你知道它的意思吗?

3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》,他是唐朝著名诗人、画家。

1、提自读要求:

2、给每一个自然段写上序号,轻声读课文。读顺语句,画出不认识不理解的词语。

3、检查初读情况:

(1)会读会写田字格的生字,会读二类生字。

兄弟:包括哥哥和弟弟;

异乡:他乡,外乡;

思念:想念;

情景:情况和景象;

佳节:美好的节日;

登高:登山或登上高处;

无限:没有穷尽;

兴高采烈:兴致高、精神足。

(一)学习第一自然段。

1、指名读,你知道了什么?

2、你知道王维是谁?

3、齐读。

(二)学习第二自然段。

1、指名读,你知道了什么?

2、出示:扶老携幼、兴高采烈。

你知道词语的意思吗?

3、齐读。

(三)学习第三自然段。

1、指名读,你知道了什么?

2、出示:登高远眺、西望长安、天各一方。

3、齐读。

(四)学习第四自然段。

1、指名读,你知道了什么?

2、出示:思绪万千是什么意思?

3、出示:

九月九日忆山东兄弟。

独在异乡为异客,

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

4、齐读。

1、出示词语。

兄弟、异乡、思念、情景、佳节。

登高望远、兴高采烈、扶老携幼。

2、出示生字。

3、说说自己记忆的方法。

教后记:

参加备课人员。

小学语文三年级【第四篇】

在我小小的书架上,有一本虽然陈旧但很珍贵的书,每当看到它,我就会记起二舅给我的那张卡片,这本书的名字叫《科学家的故事》。

一开始,我并不在意这本书,但当我无意中翻开它时,那一个个古代科学家的伟大业绩吸引了我的眼球,张衡发明的地动仪,毕升发明的活字印刷术,还有火药,指南针,丝绸,纸火箭……这一件件发明向我诉说着先人的智慧和创造力,二舅是想让我好好学习,长大也像这些人们一样有智慧。

这本书最珍贵,因为它寄托了二舅的爱和期盼。

小学语文三年级【第五篇】

1、认读5个字。能按要求写出词语。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文提供的情境,展开想象,培养联想与想象能力。

引导学生结合上下文和生活实际,理解关键词句的意思。

在文中营造的美丽画面中,表现了作者的童真童趣。

有感情地朗读课文,感受诗中的童趣。

窗上结冰花的这种现象学生很少见过。

一、谈话导入。

你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀,我们一起再来学习一首小诗:玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课,请你充分发挥你的想象力,让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!

二、初读检查字词。

请你读读课文,注意把字音读准确。

刚才在同学们读书的过程中,我发现有些字的音读得不是很准确,我们一起来看看。

(一)逐步出词:贴到、玻璃、描画。

指名/这一组(纠正字音)/齐读。

(二)出句读句。

“我把纸贴到玻璃上,轻轻地描画。”

1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。

2、你为什么这么读?

3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?

(三)处理()的()、()地()。

1、还可以轻轻地()?

2、小诗里除了“轻轻地”,还有这两个词呢!自己读读。

3、可以怎样填呢?

(四)贴卡片:丰富多彩、神奇。

1、这里还有两个词语呢,我们来抢答。

2、什么是丰富多彩,又神奇的?

3、冰花是什么呀?课前,同学们收集了有关的资料,谁能来说说?

三、精读感悟。

小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。

从哪儿看出来的?默读课文,用波浪线画出相应的句子。

(一)第2节(16分)。

1、指名回答,提出文本。

2、引发联想,化文字为图像:这些冰花什么样?

(1)通过读句,你感受到了什么?

(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?

(3)带感受读。

3、启发想象:还有什么样的冰花。

(1)如果这时你就站在玻璃窗前,你还会看到什么样的冰花呢?

(2)瞧,它们就在你的眼前了,想一想,这些冰花什么样?

4、叙说新诗,师生共同完成。

(1)呀,有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?

还想说是吗?好,请同学们4人一组说一说,有一个同学来记,一会儿请你们组派一名代表来汇报,看看哪组写得最神奇,最有趣!

(2)美丽的故事还有很多很多,说也说不完,写也写不下,最后我们用……来表示。

(3)瞧,你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦,这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事,自己读读你们的作品吧!

5、读句“它们把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨。”

6、小结,提取情感,回2小节整体。

你们这时的心情是什么样的呀?

那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!

(二)第3节(3——5节10分)。

1、找到文本,初读。

2、提供情景,激情。

(1)课件演示,引发疑问。

我把纸轻轻地放到上面,哎?怎么了?你说。

(2)规范语言,激情。

谁能用上老师给的句子来说一说?

图画很快融化,()没有了,()没有了,()也没有了,这一下,坏啦。

生:只要求填出即可。

3、提取情感。

师:没有了,没有了,你们说的也没有了,一切都消失了……这时你什么心情呀?哦,伤心,你们呢?都来说说。

把你们的感受读出来,读第3节。

(三)第4节。

1、从学生回答入手,引出文本。

(1)先说说你画的是哪里?

(2)为什么?

2、引导学生说理由,提取情感。

3、读感受。

(1)难过得都要哭了,你能把这样的感受读出来吗?

(2)齐读。

(四)第5节。

1、从学生回答入手,引出文本。

生:这些画常出现,我每天都去观察、画说明我很喜欢。

你从哪看出来的?能读读吗?

2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。

(五)小结文章的心情线索。

小作者从发现冰花,在高兴之余,感叹它们的美丽与神奇,到冰花消失时心里的伤心与难过,再到听了爸爸的话,知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中,经历了多次的`感情变化。而我们,也随着体味了作者的心情,深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。

四、拓展。

今天你学到的玻璃窗上的童话,还会有()的童话?就像爸爸说的,只要你们都有一双会发现的眼睛,到处都有童话。

五、总结。

今天这节课,我们一起学习了一首小诗,在学的过程中,同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象,希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法,好吗?课后,请同学们把课后的第2题写词语完成,并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿,下课。

小学语文三年级【第六篇】

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)。

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)。

(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)。

(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正。

七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

八、作业:练习朗读课文。

板书(同上表)。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌;2.垒;3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理。

(一)不虚心就学不到本领。

(二)不认真学习,就学不好本领。

(三)要耐心地学完,才能学到本领。

(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)。

(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

板书设计。

小学语文三年级【第七篇】

从下面各组事物中,选出一组,想像这些事物之间会发生什么事,编一个童话故事,自己定一个题目。

1.小兔子小猴大象大灰狼。

2.大脑手脚嘴。

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小学语文三年级【第八篇】

教学目标:

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,语文教案-泊船瓜洲。

2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学过程:

一、激趣导入。

古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

二、初步参与。

1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?

王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。

2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。

3、指名读,教师充分肯定,小学六年级语文教案《语文教案-泊船瓜洲》。并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。

三、充分参与。

(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)。

下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。

全班交流。指名说,其他人补充。

四、深入推敲。

1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。

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