成绩单家长评语范文【精彩4篇】

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成绩单家长评语【第一篇】

那么，如何在农村地区实施小学英语教学评价呢？

一、评价突出“育人为本”的理念，注重素质教育

本学期，我新接手四年级的英语教学。由于多种原因，英语学习没有受到家长的重视，加上一周只有两节英语课，上第二节课时，很多孩子已经把上一节课学过的内容忘记了，因此，学生对英语的学习普遍没有兴趣。面临这种状况，我越是着急越是批评学生，收效越是甚微。在这样的日子中，学生们的学习兴趣就逐渐下降。但一节课改变了这种状况。那是一节英语课，我让孩子们在练习用英语单词说“我喜欢”的句型练习时，一个平时因为调皮被屡次批评而出名的小男孩举起了手，当他发出“I like vegetable”中的“vegetable”时，全班哄堂大笑。我给他纠正了发音，请他再说一遍时，他红着脸，又说了一遍，结果音读得很别扭，还是错的。我再次示范给他看，让他和我一起说这个单词。然后，问他是否还想说一遍，他涨红了脸，鼓足了勇气，再说了一遍，结果，又发错了音，这次，连我也被他的怪腔调给惹笑了，全班孩子见状，再一次大笑起来。他低下了头，满脸通红。我不仅没对他的发音错误进行批评，反而立即对他的大胆进行了表扬，并解释说这个单词很难发音，同学们应该学习他勇敢尝试的精神，然后让他“体面”地坐下。从此以后，孩子们举手的次数、人数越来越多了。在这样的气氛中，我观察了一个多月，发现大多数学生不仅每节课学会了基本的单词，学习热情也好转上升，在学习过程中有了协作表演意识，学习小组也有了凝聚力。这就是和谐课堂的结果。

二、开展多种形式的评价活动

新的评价方式要求重视学生的情感态度、意志、行为及学习习惯等问题，才不会导致小学生的片面发展。《英语课程标准》要求评价的内容要多维、评价的主体要多元、评价的方法要多样。

1.建立学生学习档案袋

给每一个学生建立学习档案袋。每个学生在档案袋里装有他

2.注重表现性评价

（1）学生的课前准备工作。每节课前让学生说唱英语诗歌，进行日常交谈如天气、日期、姓名、年龄等，检测已学的知识，并一一做好评价记录。

（2）学生学 主要记录对学生完成课堂教学活动情况的评价，如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中学生所参与的次数与成绩，用数字、星星和红旗等符号表示积极参与和成功。

（3）作业情况及测试记录。登记学生的每次作业的评价成绩。每学期进行一次书写比赛，鼓励学生把作业做好。在书写评价中，老师对学生的书写给予的等级学生不满意的，学生可以自己要求重新书写。

（4）学生自我评价等。评价样表如下：

2011年秋期课堂学习评价表

姓

名

第一周　第二周　第三周　……

课前准备情况

课上认真听讲

上课积极发言

积极与同学合作

学习任务完成

课后巩固知识(自评）

如果学生有兴趣，也可以让他们自己动手设置评价表，并配上喜欢的色彩、可爱的图案等装饰。

三、重视学期评价

学期评价是根据学生的学习过程评价和终结性评价而定的评价，它可以全面评价小学生在整个学期学习英语的情况。主要是对小学生在本学期英语学习的态度、习惯、所掌握的知识技能等做出综合评价，随同小学生素质报告单一起交与家长。

成绩单家长评语【第二篇】

一、什么是过程评价

评价是教学中不可缺少的环节，顾明远主编的《教育大辞典》对评价的解释为：“评价，evaluation，指事物价值的判断。”因此，评价为广大教育工作者所关注和采纳。长期以来，我们在教学中注重对学生在学期期末或某一学习阶段结束后进行评价，以学生的学习成绩作为评价标准，为学生此阶段的学习提供鉴定性评价。这就是我们经常采用的终结性评价，终结性评价是检验教学效果的一个重要手段。

二、中职学校英语教学的现状分析

1.学生情况分析

中职学校的学生，大多数都经历了高考的失败，在学习上自信心不足，没有掌握良好的学习方法和学习习惯。我校是一所工科中职学校，许多学生对英语兴趣不足，需要有合理的评价方法激励和引导其学习。

2.学科、教学情况分析

英语学习的原动力是兴趣，而学好英语需要长期稳扎稳打、步步为营。因此教学中首先要培养学生兴趣，注重实用性和讲授的效果。不能学生考什么就学什么，不考的学生就不学教师就不教，扼杀学生的学习积极性及创造性，不能只靠终结评价来测评学习效果。

3.实施条件分析

我校英语课堂教学的规模基本以班级为单位，班级规模适中，适合实行过程评价；而且“期末成绩×40%+期中成绩×30%+平时成绩×30%=总评成绩”的考核方法，为过程评价提供了可实施的平台与空间。

三、过程评价的功能

学科学习评价――鼓励学生在学科知识或学科能力以及与学科密切相关的情感、态度、价值观等多方面都能够得到充分发展。标明学生对本课程的历次学习在班级中所处的水平，以便做前后的比较分析，使学生获得成就感，鼓励学生进步。

学习时间记录――这是累计学分的组成部分，它对学习者的学习活动进行跟踪记录，包括学习时间、做过哪些测试题、对作业的修改情况等。通过查看活动记录，使学生和教师、家长都可以对学习历程有总体了解。

考试成绩记录――及时反映学生学习过程中的问题，为改进学习提供确实的依据，同时为学生发展提供方向性和具体性的指导。一些重要考试，如期中、期末考试，通常是一个较长学习阶段后的总结性考试。

四、过程评价的实施方法

自我评价的表现：自述客观、诚恳，能深入地反思自己的学习情况，条理清晰、内容充实，展示材料丰富。一般在第一学期的第一节课进行。

情感态度与文化意识：对英语学习有积极的情绪情感体验，拥有自尊自信；能积极乐观地对待学习中的挫折、困难，具有一定的跨文化交际意识和能力。

学习态度与方法：①在英语学习过程中能自觉地制定阶段性学习计划，有效地对自己的学习进行安排。②能积极主动地对每个阶段的学习计划、学习策略进行反思和自我监控。③能灵活地运用所学的内容，乐于与人协作，并通过观察、体验、探究等主动学习方法，充分发挥学习潜能，形成一定的自主学习能力。

课堂学习情况：①课堂笔记工整、条理清楚、注意课堂上的语言积累。②课上积极、主动配合教师进行有关的听说读写活动。③英语作业质量佳。

单元测试成绩：平时每单元的测试成绩。在每单元结束后进行，通过30分钟的Minitest，对课堂上强调的重点进行书面强化。

其他加分：积极参加组织各种与英语有关的活动（英语角），参加演讲、表演成绩优良。

五、效果反馈

成绩单家长评语【第三篇】

针对学生的竞争天性，好强爱表扬的心理，我得出一个结论，在学习过程中贯穿良好的评价并持之以恒，让学习成绩好的学生得到表扬，找到学习的成就感，从而更喜欢英语；在评价过程中找出后进学生的闪光点，让他们得到教师的肯定，树立自己的信心，找到差距，从而对学习决不是新投入，在评比竞赛中发现学习的乐趣。因此，在教学过程中建立长期有效的良好评价是维持学生学习兴趣的其中一种手段。

在教学摸索中，通过逐步完善，我制定了一套评价方法。

一、随堂评价让学生期待上英语课。通过随堂评价评出The best student，The best group，The best class，学生在英语学习过程中以集体为单位，以学生个体为中心，每人都希望自己能评上，自己小组、自己班能评上，得到入评后产生的荣耀学生自豪，希望下次再受表扬，未评上的学生会希望下一次会是自己这样学生会期待上英语课；在课堂上积极表现自己，争取能得到老师的表扬，同学的肯定。

1、纪律评比。由于英语教学中会穿插唱歌、游戏比赛、交际等活动，容易让学生兴奋、激动，而教师最头痛的是学生那时候的纪律难以控制，极易产生混乱，破坏课堂纪律，让教师难以正常组织教学，于是我评出上课期间纪律最好的小组，让学生在英语教学的每个环节即使是最好玩最让学生兴奋记忘形的比赛中也能自觉地遵守课堂纪律。

2、学习评比。上课的目的是传授知识，而一节课的好坏除了教师的教以外，更须组织学生的学。为了让每一个学生在英语课堂上积极认真去学，在英语课堂教学中通常包含听、说、读、写的训练，我会评出听力最好、口语最佳、阅读最快、书写最漂亮的学生。通过竞争性的评价，督促学生在每个环节都卖力去学，以达到课堂教学的最佳效果，向四十五分钟要质量。

二、定期有序的测试鞭策学生自觉复习。

怎样才能让学生在四十五分钟以外继续学习英语呢？于是我制定随堂检测（检测上一节课的知识）、单元检测、月测、期中期末检测，可以是测听力、可以是测阅读、可以是测书写，可以是测口语。学生为了在检测中取到好成绩，课堂外在家里便自觉复习所学而将械 检测的知识。从而保证课堂以外学生自觉学习英语的可能性。

卷面检测。包括听力和笔试两部分，多用于单元、月测和期中期末测。这是最常规的检测，便于检查学生对听力和认读、写掌握的情况，从而提供依据让教师调整一下教学进度和教学方法。这种检测较乏味，于是我在检测中采用奖励的方法，让学生在检测结果中获得成就感，奖励可以是一个红星或一面红旗，让学生以取得老师奖励而乐在测中。

口语检测。初一英语以口语为重，培养学生口语交际能力。教师发现在英语教学中，有些学生考试考得不错，就是说得不好的现象，于是我在随堂检测中，多采用口语检测，别出心裁的让学生评出最像“外国人”的学生，这是学生最感幽默的一个评选，这里的“外国人”不是外表像，而是说的英语最像英国人或美国人的话，从而让学生在嘻哈不知不觉中练到地道的英语。

三、The best file。满足学生的成就感。学生都希望别人的肯定和表扬，取得成就使他们踌躇满志，对学习产生无穷的兴趣，并树立起学习的信心，因而更努力学习。针对这一点，我设立一个学生辉煌档案（The best file），每个学生都有一份，可以是好的学习成绩单，可以是在英语课画得好的画、录下说得好的故事、对话，唱得好的歌，又或是纪律好的记录、助人的事迹、进步的表现出，获表扬的红花、红星、红旗……不一而足，淋漓满目，只要是好的，哪怕是一点发光点也将其放进去，到一定时候便拿出来让学生自己看或传阅，使学生知道自己这一期间所取得的成绩，让他们知道自己哪一方面做得好，今后继续发扬，自己未取得的方面下一段时间争取。并在传阅过程中享受同学间的赞扬。这个环节必须每个学生都有The best的表现在里面。曾有一个学生，纪律差、成绩差，画画不好，歌唱不好，但我在他的the best file里存上一个好的表现：能坚持用英语向老师问好。他本以为自己的The best file定是空的，但打开后发现老师居然也表扬了自己，于是课堂上认真了许多，并努力说英语，于是下一次便会发现我在他的The best file里存上开口说英语的嘉许。这个学生后来进步很快，又得到了进步奖。所以说，The best file是暗地里让学生努力学习武器。

而在评价过程中，不宜老师一手包办，于是我采用学生自评、同学互评、家长点评、教师总评的方式进行。

一、自评让学生审视自身优劣。学生在学习活动过程中往往意识不到自身的问题，于是课后我都让学生在画有表情的表格里填上自己表现好的地方和表现不足的方面，让学生发掘一下自己做得好的东西，不足之处下次改进，在自评中审视自身优劣，不断进步。

二、互评增进同学间的友谊。初一的学生较单纯，在一起学生很易熟稔，维持这份友谊在于互相间的友好合作。我主要让学生在同学间如实说出该学生做得好的方面一来可以让该学生发扬优点，另一方面也让学生在良性互评中增进友谊，愉快协作。

三、家长评价促进学校和家庭的协作教育。学校和家庭的协作更有利于对学生的教育。教师在学校能知道学生的表现，但在家表现又怎样呢？神采奕奕是一个途径，而了解家长对学生的评价又是一个途径。我主要针对学生的英语方面的表现，让家长评价自己的子女在家是否运用当天所学的知识让家人对话，是否复习英语，能否用英语进行日常交际……加强了和家长的生产第一线和合作，将学校教育和家庭教育合在一起，协作教好学生。

成绩单家长评语【第四篇】

1、XX最近的成绩得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿其XX虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为XX的父亲敬向各位关照学子的师长以及热情帮助表示感谢。

2、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向！

3、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

（来源：文章屋网 ）