记忆中的江南（通用10篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“记忆中的江南（通用10篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

记忆中的江南【第一篇】

跨越千年的轮回，冲破千山的阻隔，感受到你千年的召唤。不远万里，我不违约，只为你——我梦中的江南。

“啪嗒啪嗒”，淅淅沥沥的雨珠串成了线，一串一串，如同晶莹剔透的珍珠，从布满斑驳的青瓦上滑落。顷刻间，如同迸裂的水晶般落地，溅起无数细小的水花。

江南的雨，细腻，轻柔，宛若一位美丽温婉的少女。依稀中，恍如氤氲的雾气，笼罩了一切，远处的一切，淡了，淡了，朦朦胧胧。一时间，景也模糊，心也模糊，我的心被彻底溶在了这多水的江南，这多情的江南。

纤纤玉手，一把古色古香的油纸伞，那如花的笑靥，淡了千年。脚下布满青苔的青石板，在轻声的诉说，说着江南的过往，说着那一段段才子佳人的佳话，说着心底的柔肠。晚风轻轻掠过发梢，携来一缕莲蓬的清香，远处那几分淡淡的炊烟，与这迷蒙的雨交织在一起。耳畔隐约传来轻柔的吴侬软语，“斜晖脉脉水悠悠”，我觉得自己真的醉了，醉在这宁静祥和，柔情似水的江南。

“灯影浆声里，

天犹寒，水犹寒。

楼外楼，山外山，

楼山之外人未还，人未还，

雁字回首，早过忘川，

抚琴之人泪满衫。

杨花萧萧落满肩，落满肩，

笛声寒，窗影残，

烟波桨声里，

让我跨越千年的轮回去爱你，我心中梦中的江南。

。

记忆中的江南【第二篇】

我心中的江南是个朦胧的诗境，她像是深闺里婉约的佳人，江南那幅泼墨山水画里最浓的一笔勾勒成她乌黑的秀发，那清澈灵动的流水是她眼眸的神彩。她，是如此的与众不同，无论春夏，还是秋冬，都深深的吸引着我。

春

春雨像是从天上跌落人间的丝丝绒线，打在青石铺成的绵长的石板路上，小路顿时闪着静谧而柔和的光。我仿佛看到那深深的雨巷中，一位美丽如丁香般的姑娘撑着一把油纸伞，在漫漫细雨中前行。她的步调是那么的优雅，身子是那么的轻盈，背影是那么的窈窕。雨打在墙角边一簇丁香花苍翠欲滴的叶尖上，那份苍翠仿佛要和那雨滴一起滴落，人和自然就这样随意而美好的融合在了一起。这时，春风吹了过来，吹动了小巷，吹动了姑娘美丽的脸庞，吹动了雨巷里那诗般美好的江南。高高的屋檐下，不同笑容的人站在一起：农民伯伯笑了，带着淳朴；调皮的孩子笑了，带着天真；美丽的女子笑了，带着妩媚；江南的春天也笑了，带着潋滟与空蒙。

夏

一轮皎洁的圆月悬在夜空里，周围的星星像是点缀在黑色绸缎上的钻石簇拥着那轮明月。荷塘里，三四朵荷花露出了脸庞，有粉的，白的，都在凉爽的夏风的抚摸下，轻轻舞蹈着。岸上，有一位老爷爷躺在摇椅上，手里拿了一把大蒲扇，悠闲地扇着风。这时，湖面上画出了一道优美的弧线，一只蜻蜓轻轻的划过水面，沾了下水，又快速飞走了。蝉在湖旁柳树垂下的绿丝绦里鸣叫，这时，一个小男孩露出顽皮的笑脸卷起裤子，脱掉上衣，一跃身跳进了水里，“扑通”一声，立即不见了人影。这一声惊动了池塘里的青蛙和岸边的鸣蝉，它们停了一小会看到从水中冒出一个小脑袋瓜，似乎又想到了什么，又开始了欢乐的鸣唱。江南的夏是快乐的，树上碧绿的丝绦和塘里粉嫩花瓣以及那欢乐的鸣唱像是在向你诉说生命的盎然。

秋

转眼，夏天就过完了，秋天到了。作为鱼米之乡的江南，这是一个收获的季节。树林中，不再像平日里那样单调，而充满了勃勃生机，这生机是江南孕育的崭新的生命。红的，绿的，橙的，那是果子，大大小小的挤满了小树。稻田里则是整片的金黄。农民的汗滴也豆大豆大的流了下来，人们幸福的忙碌着。秋日，各种落叶松散的铺满大地，唯有枫叶火辣辣的开着，仿佛在上演“秋日的私语”。江南的秋天，不像春天那样烟雨朦胧，不像夏天那样朝气蓬勃，可就是这么一个处于夏与冬的过渡段的季节让我深深向往。

冬

可能是因为江南娇柔，江南冬天的雪花也变得和她一样婉约了起来，小而绵长，为江南着上了一条白色的礼服。白色的江南显得那么有气度，显得那么纯洁，显得那么高尚。青石板路经过雪的抚摸，变成了白石板路，屋檐也变白了。孩子高兴极了，约成一伙在打雪仗，全身裹得满满的衣服就只露出粉红的小脸蛋，孩子就如这白白的雪，纯洁，天真，可爱，嘴里呼出的白气给江南的冬天带来活力。步入冬日的江南，美得那样让人魂牵梦绕。

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”没错，江南就是这么一个烟雨朦胧柔美诗意的人间仙境，那淡烟寒翠的小桥流水人家怎能不让人向往。无论春夏还是秋冬，她都是我心之所想，心之所向。这就是我心中的江南。

记忆中的江南【第三篇】

教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

教学过程：学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（课件出示题目）。

今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、初读课文。

1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）。

2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。

3、认读生字卡片。

4、指名朗读课文，相机正音。

5、齐读课文。

三、细读课文，感悟诗意。

1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）第一行。

师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）。

看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）。

（课件出示小鱼儿是怎么做游戏的呢？

（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）。

教师引读句子。

（3）指导朗读第二句。

同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。

3、朗读全文。

（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！

欣赏动画。

记忆中的江南【第四篇】

气中都漂浮着水汽，轻轻的呼吸都能碰出一圈圈透明的涟漪。

走在江南的小桥上，望着平滑如镜的湖面，想象着蜻蜓点水的画面，不禁轻笑。咦，为什么平时那么急躁的我变得安静起来？哦，原来这就是江南女子温柔娴静的原因啊！每天生活在这么美的景色中，自然也会和江南一样成为江南的一大特色。

细雨打在身上，就像指尖轻轻滑过肌肤，痒痒的。撑起一把油纸伞，继续旋转在和谐的雨景中，旋转着，忘了周围的一切，闭上眼睛不去选择看什么，也不去选择听什么，只管脑海中浮现出一幅幅关于江南的图画。

穿过复杂的小巷，我被眼前的景象及建筑吸引住了：青色的、规则的砖，整齐地堆积在一起，垒出面前这面墙。一路走来总觉得有些改变，仔细看，原来是那别出心裁的设计师，耗尽心血才设计出来的在墙壁上镂空的图案，每隔一段距离都有一副截然不同的图案展现在人们面前。我轻轻地，缓缓地移动着脚步，边打量着这小巧的门，边因这门有点矮小而不得不低下头钻进去。

忽然眼前的景色发生了变化：一缕缕如丝的薄雾萦绕在我身边，那些草随着这空间中回荡的声音有韵律地摆动着。我挥挥手，挥散了雾，慢慢摸索着走上亭子，恍然间，那些景色不见了，只剩下亭子里这位背对着我，一直弹着古筝的女子。我没有打扰她，在她身后，坐了下来，静静地沉醉在这美妙的琴音里，渐渐地忘了一切……琴音戛然而止，我从“梦境”中走出来，抬头与那女子对视上，第一次这么近距离地看着江南女子，竟有一种亲切的感觉，她的笑，已深深印入我脑海，刻入我心田。

我心中的江南是独一无二的，它永远拥有那一份独特的美！江南，永远是我心中那一方净土！

记忆中的江南【第五篇】

喧闹的尽头就是静谧，而舣舟亭就是这样，它是超脱于城市的一片宁静，一份无法被抹去记忆的美好。

路的尽头是洗砚池，相传是苏轼留下的.，一池的黑墨，仿佛让人看到了苏东坡力透纸背的刚劲，也看到他画竹作诗的飘逸潇洒，却仿佛也听到了他遭朝廷排挤后的失落的叹息……环顾四周，鸟语花香，奇石劲竹刚树假山……自然，也自然让苏东坡能忘记他官场的失意，我想这也是他选择这里安度晚年的原因吧。

我仿佛看到了六下江南三来此园的乾隆，与苏东坡站在了不同的历史节点，却共享了这一份独特的宁静安逸。

舣舟亭依旧在那儿，等待着它的下一个千年，我无缘等到，那么就让如今静静的舣舟亭，静静地躺在我的记忆中吧！

记忆中的江南【第六篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。

教学重点、难点：

1.学会本课生字，会写“江”“南”。

2.正确、流利、有感情的朗读。

3.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。

2.简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）。

3.过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。

二、精读课文，感悟诗意。

1.师配乐读文。

师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。注意：要读准字音、读通句子。开始。

生：我的脑海里出现了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。

3.师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。

4.师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。评价语：你的词汇量可真大呀！

5.出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。

师：老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！自由读一读吧。

师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）。

师：你好像……。指名说话。（适时奖励头饰）。

生：我好像闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？

生：我好像看到了粉红色的荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。

生：我好像看到了许多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？

生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”认识“！”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。

师：你好像听到了……指名说话。

生：我好像听到了采莲姑娘在说：“哇，这个地方真漂亮啊！”（课件：采莲姑娘）。

师：你好像还听到采莲姑娘说什么呢？

生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。”

6.师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。

7.师：你又好像看到什么了？

生：我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。（课件：鱼戏图）。

师：它们是怎样做游戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。

游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。

鱼儿继续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。

8.师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。

9.师：鱼儿们玩得开心吗？（出示第二句）男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。

10.出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。

11.读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。

学生试背。

师：指名背诵。

评价语：背得可真熟！谁愿意再来？

评价语：你真厉害，我们一起向他一样背一背。学生齐背。

四、学习生字、积累语言。

过渡：小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。

1.出示生字“江、南”，齐读生字。

2.师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。

3.师范写“江”，提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。

4.出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。

5.师范写，生描红。练写。

6.展示学生的作品。

记忆中的江南【第七篇】

我出生在北国，从小到大我对北国的严冬酷冷和夏日干热有着极深的体会。北国的“千里冰封，万里雪飘”让我心旷神怡，但我心里隐隐约约梦想着桂花飘香，小桥，流水，人家的江南山水之乡。在我的幻想中，江南就是人间仙境，犹如一朵含苞待放的花儿，深深的吸引着我。

江南的'山是那么的幽静而富有生机，它虽无崇山峻岭，倒也长出了几分幽静，它虽不是名山大川，然而典故众多。所以江南的山不胜在气势而是胜在其内涵。

江南的水是那么幽凉又清澈。它虽无“飞流直下三千尺”的气魄，但它平静沉稳。它虽不像“滚滚长江东逝水”的壮观，但它的涓涓细流足以让人沉醉其中。

那里蔚蓝透亮的天空像一匹延绵无际的丝绸，将蓝色向前铺去，铺过白云，铺过太阳，铺过月亮，铺满整个天际。一片湛蓝，一片生机，一片向往！

记忆中的江南【第八篇】

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板。

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入。

我的修改：

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。

二、初读课文。

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字。

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶。

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！。

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）。

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。

四、学习生字。

1、出示：西可。

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。

（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。

4、学生描红，临写。

〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！。

记忆中的江南【第九篇】

而今江南的冬天，漫天飘雪的情景已不大出现，似乎这片繁华之地遭到了雪之精灵的遗弃，即便是偶尔有几片雪花飘来闲逛，落在了行道间，还未肆意的装扮一番，便被践踏在车水马龙中，白也被点点的泥水玷污了，遭遇到不堪忍睹的命运，而幸运停留在翠叶上的雪花儿，也在颤颤簌簌中消散了，仅仅留下一点湿润的痕迹，一丝丝凉意，只有那还在空中摇曳的舞姿，透着一缕冰晶，时而轻啄颜面，时而慢绕腰间，似乎在提醒着那些忙碌的身影，来了，来了，又走了。那满眼的白和纯净的世界，似乎只有在记忆中才出现。

往年每每到了北风呼呼的时候，一边埋怨着冷瑟的寒风，一边心里会多了一点点期待，幻想着某个清晨，透过窗能望着外面一天地的雪白，当那种铺天盖地的雪白跃入眼中时，心里便会有一种说不出的剔透和欣喜，那种纯粹的雪白掩盖了一切的罪恶和污垢，蒙尘的心灵也得到了净化，不再浮躁不安，晶莹的闪亮。

还记得小时候下雪前一天，那风刮的特别猛烈，光秃秃的树枝总是发出凄厉的声响，仿佛在忍受着剧烈的疼痛，天也阴沉的厉害，似乎特别的不乐意，而一般总是雪渣子作为前头卒，一颗颗小小的雪珠子没有太美丽的外表，也不被人们所喜爱，却默默地承担起了平整地面的任务，击打在脸上会有轻微的刺痛，似乎在提醒着，回家吧，回家吧，待到地上铺上一层滑滑的雪珠子时，一片片雪花儿终于耐不住的飞舞而来，飞扬，飞扬，时而曳舞，时而飘荡，有的飘逸，落在树梢，随风摇摆；有的童心，飞入流水，哗哗而戏；有的安静，飘入山谷，孤芳自赏；有的妒恶，猛击不堪，掩盖污渍；有的慈心，轻抚绿意，温柔覆衣。

儿时总是一片好奇，总想看看这雪花儿长的是什么样，为何能翩翩起舞，为何会片片冰晶，小小的身影站在雪地中，任雪飘落，努力的张大那双小眼，却从来未能看清，只看到满天的身影，缥缈的舞姿，唯有那轻轻地碰触中带来的凉意，一点点的融化，流进了心底，迷恋间陶醉在洁白的纯净的愉悦中。雪之精灵的舞蹈盛宴，终于慢慢的结束了，留下来一个雪白的梦幻，没有黑暗，没有污垢，找一条没人走过的'路，轻轻的踩着，那微微的咯吱声，在一片寂静中传来，是那么的动听，芦草一叶叶盛载着白莹，一缕一条，交错在一起，拼写着精灵国度的字迹，偶尔有丝丝缕缕碎花，编织成一条条晶晶闪闪的丝带，从树梢间飘落，在晨光下绽放出一串串迷幻色彩，人也像是被融化成了一片雪花，在晶莹剔透的世界里飞扬，飘荡，飘过了树梢，惊醒了瞌睡的舞者，坠下一树的精彩，飘过了屋檐，望着高瞻的智者留恋的目光，在阳光下莹莹闪亮。

梦终究要醒来，精灵的身影也悄悄的在消散，一条条流恋的泪珠挂在了屋檐下，树枝头，繁华的世间，终究容不下这一份纯粹的洁白，其它的色彩有回到了视线中，喧闹又慢慢地响起，那一份纯粹沉入了心底，等待着，期盼着，下一次如梦如幻的舞姿，纯净，无暇。

记忆中的江南【第十篇】

江南，江南，心灵的天堂；天堂，天堂，永恒的家乡。江南的西湖美景，是很多人都向往的，是每个人都想去一饱眼福的地方。

江南的四季，每个季节都风景秀丽。春天，勃勃生机，充满活力；夏天，朝阳四射，五彩金光；秋天，硕果累累，枫叶轻飘；冬天，也照样暖意洋洋。江南的四季是美丽万千的。

江南的春天，小鸟成群结队地在一起嬉戏、玩耍，好像心中从来没有其他事情一样，每天早出晚归，尽情玩乐。鱼儿也不甘心，它们一会儿上，一会儿下，在水里来回游个不停，还不时向上吐着水泡。这时，在宁静的水面上泛起一层层波纹，像是一名高级画家描绘出来的，美妙可人。在这时，如果你细看的话，在江的两岸，一些花草树木都在摇曳着，散发出他们独特的芬芳。原来这些小植物也不甘示弱，他们以这种独特的方式吸引着人们，以便去关注他们，欣赏他们。他们的心里也是丰富多彩的。江南的春天生机勃勃，充满活力，有时还透露出一丝丝的香意。

江南的夏天，绿树成荫，百鸟相鸣。在宁静的湖面上浮动着一群群的鸭、鹅等动物，十分快活的在水里嬉戏。此时，宁静的湖面顿时变的喧嚣起来。鸭叫声，鹅叫声，还有岸边上小朋友的欢呼声，交叉在一起，谱成了一曲优美的乐章。一声声的话语，就成为了这篇乐章中一个个跳动的音符。在河岸上，一排排郁郁葱葱的白杨树，柳树等植物，交相辉映，形成一道道亮丽的风景线。江南的夏天，朝阳四射，五彩金光。

江南的秋天，红叶满地。在秋天里，所有的庄稼都丰收了，农民们一个个都绽开了笑颜，比春天的花儿还要灿烂。一片片红叶从树上微微的笑着，给人们带来一丝丝的暖意。如果你在树下走过，枫叶在你的肩头畅想着美妙。枫叶轻飘，满地红光，江南美景，唯它独尊，它简直可以和陶渊明的世外桃源相媲美。江南的秋天，硕果累累，枫叶飘香。

江南的冬天，诗情画意的冬天；暖意洋洋的冬天；美妙如春的冬天。在这个季节里，没有北方似的寒风凛冽、白雪皑皑，他就像一头温顺的小猪，对世界充满着好奇，充满着遐想。它如同春天一样暖洋洋，好似韩愈的《早春呈水部张十八员外》。诗情画意，美妙如春。

江南的人们有着共同的一个特点——热情好客。他们的心中承载着共同的心愿。小朋友们无忧无虑的玩耍，没有约束，没有顾虑，他们的天真无邪使我想起了我自己那种庸俗的欢乐，我不禁有些伤感。

江南的人们热情淳朴，天真无邪，他们的品格是人们所向往的，是人们所期盼的，是人们所最想拥有的东西——爱。

我心中的江南，心爱的江南，遥远的梦乡，它使我有了前进的航标，是我走向正确的道路，指引我的人生步步高升。谁不说那江南美？你说，我说，大家都在说：江南，江南，心灵的天堂；天堂，天堂，永恒的家乡。江南，永远追求的梦乡。我心中的江南；我所爱的江南；我所追求的江南——我永远的梦乡。