清明感想精编5篇

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清明感悟1

一、雁声断秋殇

素月寄孤舟，只影随水流。你微微倚着窗，欣赏着流泻下来的月光。为何一句“负箧远游”便将我锁在幸福之门的背后？这是清照，李清照。总是带着忧伤的女词人。命运为何总是捉弄着这单薄的人儿？当她踏进夫君的大门，当她泪别驰骋疆场的夫君时，她似乎就确定了她一辈子只能呆在幸福之门的背后，只是偶尔沐浴一下门缝中的幸福光芒。从此，她的眼里只有“绿肥红瘦”的点点希望，寄情于三杯两盏淡酒的麻醉。你真的以为什么都随着岁月、家国而事过境迁吗？我真的想摇醒你，摇醒醉倒人生路上的你。幸福不是永恒的等待，幸福是自己双手营造的蜜果。我感悟到生活需要坚强，像红莲一样不屈地绽放，妖娆绚丽。

二、葬花凄绝吟

这是从天上来还泪的人儿吧？出落得这般模样。靥笑春桃兮，云髻堆翠；唇绽樱颗兮，榴齿含香。其素若何，春梅绽雪；其洁若何，秋穗披霜。其静若何，松声容谷；其艳若何，霞映澄塘。其文若何，龙游曲沼；其神若何，月射寒江。她是天下落下的天使，到了贾家，生性冷淡，对事对人皆是如此。她蔑视世俗的不堪，与宝玉真心相爱，她坚强地打击外人的鄙视。游丝软系飘香榭，风刀霜剑犹相逼。即使她没有赢过世俗的阻碍，最后含泪离世，但是她奋斗过，坚持过。那天，却是宝玉与薛宝钗的大喜之日……没有人知道这是怎样的一种离别。我感悟到成长要坚持自己的正确思路，像红莲一样为了爱而存活，永不放弃。

三、胭脂红下歌

旧上海暧昧的胭脂红下，她唱出一季繁华，一生凄凉。她是张爱玲。她的文字清香馥郁，可剖开才明了，青春内部伤痕累累。她以她华丽的笔落下凄美的韵脚。她说，“执子之手与子偕老是最荒凉的句子，因为牵手之后必然是永久的放手”。爱玲笔下的女子是最美的画，青春被画下最浓重的一笔，奢华，热烈，绝美。她说，“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”。我参不透这句话是什么意思，但是我知道，这是爱玲的思想，她的情感。随她情感幻化的文字一颗颗掷地有声，敲到了人们的心中。是旧时大上海的新锐，现在文明中另类的风景。我感悟到了做人需要高洁，像红莲一样永不受黑土地的渲染，却红得煞它。

感悟，使我以史为镜，学会生活；

感悟，使我以人为镜，学会坚持；

清明感想2

关键词：思想教育；清明节；教育功能

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）03-0058-02

我国有着诸多的传统节日，这些传统节日是我国悠久的历史文化的重要组成部分，其中蕴含的深层文化底蕴是继承和弘扬中华民族优秀历史文化的宝贵财富。清明节作为我国的传统节日之一，在文化的影响力方面必然对人们产生重要的影响。在世界文化交流不断加强的趋势下，我国应该加强文化自信，提高文化保护意识，在不断吸收世界优秀文化之际，更要去其糟粕，取其精华，将中西方的文化形成一种优秀的文化力量，以此来推动我国思想教育的发展。

作为重要传统节日，清明节不仅仅蕴含人们对于先祖的缅怀之情，更为重要的是包含了当前思想教育的文化内容，对于思想教育的发展有重要的意义和价值。

思想政治教育是社会具有的作用在人们身上的规范功能，它可以对人们产生一种思想上的约束力。清明节的文化教育可发掘的内涵丰富，可以具体地研究生命的价值，如其中的世界观、人生观、价值观的教育，以及政治观、道德观等方面的教育。

一、 生命价值观――悲喜同在，引人思索

对于生命价值的教育的开展，首先要对生命的认识和意识开展教育。清明节寄托了人们对于已故亲人的哀思之情，其中必然包含了对于生死的态度。我们的生命来自祖先的赐予，这里既有感恩于祖先的成分，也是对于生命的讴歌，是告示人们要珍爱生命。与此同时，清明节那天也预示着春天的来临，人们表达对亲人思念的淡淡忧伤情感之时，也是生命春天的来临。这个悲喜同在的日子，让我们对于生命的价值和意义有了更多的思考。它让人们乐观地看待生死的自然规律，重视生命，明确自己的内心向往，清楚地意识到自己生命中的责任和使命。[1]二是对和谐思想观念的教育。清明节时一家人都会出去祭拜祖先，同时家长也会带着孩子踏青登山。在这个环节，充分体现了人与人之间的和谐交流和相处，这样的氛围有利于家庭的和睦和社会和谐氛围的塑造。另一方面，在祭拜亲人时，人们的精神得到抚慰，内心会获得平静安宁，达到人的身体和内心同步和谐，人们的心绪会变得安宁平静。

二、 政治教育――守家爱国，民族大义

思想教育中的一项重要的内容是爱国主义教育，爱国主义就是要具有保护国家领土，维护国家尊严意识，是人们对于出生的国土的热爱，在一定的历史文化中形成的热爱自己的国土，将国家利益视为自己家的利益的思想观念。加强爱国主义教育是国家发展的必然要求，一个国家要发展就要靠民族的后续力量不断推动，人们不断努力，继承和发展优秀的文化和技术，进行爱国主义教育是不能停止的重要教育活动。清明节时，我们不仅是追忆自己的祖先，同时也会去参观烈士陵园，献上花篮以此表达对于在民族解放战争中牺牲的烈士的崇高敬意。在他们的身上充分地体现了爱国主义精神和民族不屈的气节，这是弘扬爱国主义精神的一种重要的形式。我们生活的美好环境是无数的英雄烈士用他们宝贵的生命换来的。在清明节，大力宣扬他们的优秀革命事迹，会激发人们的爱国热情，让人们更懂得珍惜来之不易的幸福生活。民族精神的继承和发展也是思想教育的重要方面，中国的传统文化形成的巨大影响力是源于优秀文化记忆的结晶，这样具有重要影响的传统文化节日可以增强民族的凝聚力。当传统文化中汇聚了一种强有力的凝聚力时，就会在某个方面起到强制的约束人们的行为规范的作用。这样的作用甚至要超过法律强制力的约束效果。清明节的祭祀习俗能够体现民族精神和文化内涵，会激发人们的民族精神。社会主义核心价值中的重要部分就是民族精神，而在清明节的祭祀活动中，能够充分地培养民族精神。[2]

三、对人生的思想教育――乐观生活，善待生命

清明节祭祀祖先，人们的心理会自然而然形成善的一面。这是因为在追思的同时，人们会感受到生命的珍贵，会想起祖先留下来的宝贵财富和对后人的恩泽。这也使得人们会想到自己的行为和贡献是不是对于后人也产生了影响，为后代的发展是不是也会留有宝贵财富。通过自我的联想，能够想到祖先的优良美德，对于自身以后的言行和态度都会起到潜移默化的影响，从而形成正确的人生观。另一面，清明节蕴含着重要的人生态度――乐观生活，善待生命。[3]按照清明节的风俗，人们在这段时间会踏青、放风筝、春游等，因此，清明节不仅仅是面对死亡的悲伤，还有生命的活跃气息中的欢歌笑语。思想教育在促使人们树立人生理想和价值的同时，也是要告诉人们形成积极乐观的生活态度。在生活中难免会面对难题，这就需要我们乐观地勇敢地面对，以乐观的心面对困难，就会在失望中寻找到希望，战胜困难。而这种乐观的心态对于加强人生观的教育也是具有积极意义的。

四、 思想道德教育――尊敬长辈，感恩他人

清明节也是加强思想道德教育的好时间。清明节祭祀的形式有两种，一种是在家里的祠堂祭祖，还有就是去墓地祭祀。祭祀祖先不在于什么形式，而是在于人们对祖先的思念，所以人们以祭祀的形式来表达对祖先的孝道和敬意。[4]可以看出，孝道是中华民族的传统美德，可以通过清明节的祭祀祖先的习俗，对人们思想道德展开教育，倡导人们要爱护老人，尊敬长辈，这样长久的循环下去就会形成关爱老人的良好的社会风气。

另外，清明节还可以进行感恩的教育。清明节也叫寒食节，这是因为介子推割肉救了齐国国君重耳，重耳为表达对恩人的感激，决定每年那天禁止用火，表达了齐国百姓对介子推的悼念和追思以及感恩之情。在清明节期间，宣扬清明节起源的故事，对于教导人们怀有感恩的心，善待他人有着重要的作用。此外，人们在祭祀亲人先祖时也会感恩先祖的养育之恩，会想起他们的付出和贡献，从而会更加懂得用感恩的心看待事物，感恩世界。[5]

五、 文明生态教育――保护环境，和谐发展

社会发展的同时，生态环境遭到了破坏，保护生态环境是我国政府越来越重视的话题。清明节期间可以强化生态文明的教育。在我国农村地区，清明节那天，人们习惯采用带黄纸去森林的墓地中焚烧的形式表达对亲人的怀念，但是这样的行为极易引起火灾。在此期间做好护林防火的教育工作非常必要，通过宣传加强人们对于祭祀祖先行为的正确理解，使人们采用生态的方式祭祀，有利于保护生态环境。

清明节体现的是人与自热的和谐相处。我国古代，传统节日和自然节气是有着重要关系的。清明节最初的祭祀目的是为了向祖先祈祷期望改善生存条件。这时，祭祀仪式就成为了稳定人们心理情绪的重要手段，可以安顿人心，可见清明节是人们为了生存而产生的适应环境的工具。古时的人们认为，祭祀祖先能给自己带来好运，祖先会保佑自己，这样就会避免灾难。人们通过祭祀来解决面临的最重大的问题和对于解释不清的自然现象，这些重要的决定和谜题都会归于祖先指引评判。清明节有着固土植树的传统，在建设生态文明上，可以号召人们植树造林，加强生态保护意识，向着自然和人类的发展相和谐的方向前行。

作为传统的节日，清明节对人们的生命观、价值观、道德观、孝道、爱国主义的影响，对民族文化的形成，以及弘扬民族精神上都非常重要，其蕴含着具有重要价值的节日文化。思想政治教育应在清明节的文化内涵和历史背景上做深入的研究，在去其糟粕取其精华基础上，提炼出符合现实发展、具有时代价值的清明节文化。思想政治工作人员可以利用清明节具有时代意义的文化内涵，对于人们的政治观、价值观、人生观和生态观进行思想政治教育。

应该注意的是，要想继承和弘扬清明节的文化，只是单单地将其定位为法定假期还是不够的，政府和社会应该整合各个方面的力量，对其蕴含的文化内涵有所保护、继承和发展。同时，媒体等各方面社会力量，在清明节间大力宣传关于优秀清明节的文化，对于促进其文化发展有至关重要的作用。比如，组织大型的文化活动，宣传祭祀的文明，在学校开设清明节教育的课程，社区街道做好本区域内的指导学习方面的工作等。

参考文献：

[1] 满媛。清明节的思想政治教育功能研究[J].品牌（下半月），2015（02）：255-256.

[2] 萧放。传统节日与非物质文化遗产[M].北京：学苑出版社，2011.

[3] 赵馥洁。生命的礼赞――清明文化的价值意蕴[J].华夏文化，2009（02）：6-8.

清明感悟3

罗 艺

清明，中国人自己的节日，

是我们共同的追忆日，

让我们追忆亲人，寄托哀思，

清明，亿万炎黄子孙的节日，

是我们共同的缅怀日，

让我们缅怀革命先烈，继承革命遗志。

清明，华夏儿女的节日，

是我们共同的对话日，

让我们跨越时空的心灵对话，

这一天，

有的人想起父母，

有的人想起亲人，

有的人想起友人，

有的人想起与祖国同命运共呼吸的英烈，

有的人想起与自己血脉相连的生命源头。

这一天，

生存的意义得到洗礼，

生命的价值得到探究，

生活的底蕴得到升华，

生息的状态得到运筹。

这一天，

才会叹息苦短的人生，

才会感叹枯荣的草本，

才会悲叹无情的岁月，

才会惊叹轮回的季节。

这一天，

才会思考生与死的意义，

才会思量得与失的价码，

清明感悟4

教师在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移；就像欣赏一首名曲，余音在耳。这就是教学中语感的魅力所在。因此，我认为在政治课上要达到良好的教学效果，就必须重视课堂教学中的语感。

一、教师要不断提高自己的语言素质，培养自己的语感能力。

在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的反馈，师生之间的感情交流，对学生的个性的熏陶、感化，组织教学，还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动，都必须借助教学语言，引导学生通过多种感官、神经系统和大脑积极的活动，特别是视觉和听觉，使其对语言有所感悟。可见，作为一名政治教师，要想使学生对自己的教学语言要有所感悟和理解，自己就必须先要感悟和理解自己在课堂上所运用的教学语言，也就是说要重视课堂教学中的语感。这样才能把自己对语言的感悟真切地传递给学生，使学生也能有同样的语言感悟和理解。如果在教学过程中，教师对自己的教学语言都不能很好地感悟，那么就谈不上去用语言传递信息，让学生感悟情感、态度和价值观。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”教师应努力使你的话语成为指路的明星。为了发展学生的智能，为了创造一个“知、能、情、理、美”多位一体、水融的最佳教学境界，每一个政治教师都应像演员苦练基本功一样，过好语言关。因此，政治教师要不断提高自己的语言素质，培养自己的语感能力，加强自己的语言表达能力，从而培养自己的学生，使他们在课堂上获得感悟，收到课堂教学教育的效果。

二、教师要钻研教材，从教材中提炼语言。

一提到教师钻研教材，我们自然会想到去教材中挖掘知识，从中发现知识的重难点，思考如何安排教学等等。而这里我要说的是教师要通过钻研教材提炼教学语言。作为一名政治教师，要在课堂上做到课堂教学语言精炼、准确、清晰、逻辑性强、时代性强，使学生容易感悟，那就必须钻研教材，从教材的字里行间提炼出课堂教学语言。这就要求教师在钻研教材的时候不仅要注意知识结构，还要留意教材中的语言，注意字、词、句的运用，并感悟它们内在的情感和观点。这样，在课堂教学过程中，就能做到语言精炼地表达基本原理、主要观点、重点、难点，在课堂教学中教师的语言才能保证达意传情，符合科学性，富有教育性，有利于学生更好地感悟教师的课堂教学语言，从而收到课堂教学好的效果。

三、教师的课堂教学要清晰动听、富有节奏变化。

马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言是教师“传道、受业、解惑”的重要工具，而教师必须通过这个工具使学生感悟和理解知识、情感、态度和价值观。因此，作为一名政治教师，课堂教学语言应该清晰悦耳，保证让学生听清楚你说了些什么，所以发音必须标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆，张口如拨古筝，清新明亮；讲话如幽泉流水，叮叮咚咚，使学生悦耳倾心。教师讲课还应该观点明确，层次分明，重点突出，层次性强。这样，学生容易理解知识，把握知识，更能对教师的教学语言有所感悟和理解，达到信息传递、知识传授和德育教育的目的。

语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理地控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动，影响着学生对教师教学语言的感悟程度。所以，语言的节奏要以感情变化为基础，更要和教学内容本身相一致。教师要把握住自己的课堂语言节奏，做到快慢得当，高低适宜，这样容易使学生更好地感悟和理解教师的课堂教学语言。

当然在课堂教学中教师还应该注意到语言的声调变换。为了表达一种内容就必须带一种一气呵成的语势，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时为了表达另一种内容，语言宜平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声。总是平淡低沉的声调或是慢慢吞吞的声调，使课堂气氛太沉闷，往往会起到催眠曲的作用。相反，总是高亢震耳的声调，影响学生思考、品味，容易引起疲倦。好的声调节奏，完全是为了适应学生听觉的需要，符合学生思维活动的规律，增强语言的艺术性，语感也就从中而生，就会收到良好的教学效果。

四、教师的课堂教学语言还要能展示感情。

清明感悟5

对于学生悟性的培养与提高，需要教师不断地激发学生产生阅读热情，使得学生能在已有的阅读基础上提升自己对文本的感知、分析、理解等能力，提高学生的文本悟性，具体做法如下：

―、入境――培养悟性之本

叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”必须给学生创设一个可阅读的时间、空间及情境，引导学生走进文本，有感情地朗读，用内心去感知，入情入境，和作者的情感形成共鸣，悟出文本所要表达的真情实感，让学生在读中悟情、在读中悟理，培养学生的文本悟性。

1.引起阅读期待

读是悟之根本，在学生还未接触文本之时，应该提前做好宣传，引发学生的阅读期待，这样学生能很有兴趣地去阅读文本，感悟文本的魅力，使得学生的文本悟性得到提高。让学生从读通文本到字面理解，从句段品味到领悟情感中，自主感悟，获取知识，提高学生的文本感悟能力。教师应该设法激发学生的阅读兴趣，让学生带着好奇的心理走进文本。

2.创设阅读情境

指导学生阅读文本，可以从阅读情境的创设做起，情境的创设非常重要，教学时，教师可以运用多媒体课件，根据教学内容需要，创设一种与文本相关的情境，学生带着好奇的心态，设身处地进入文本，激发学生的学习兴趣，使学生的文本悟性得到提高，可以从以下几点做起：

（1）视频带入情境

如学习《黄河的主人》时，让学生先看一段有关黄河的视频片段，将其置身于壶口瀑布那种壮观景象中，让其感官上产生一种“共鸣”。这样学生才能醉心于黄河，才能真正感受到黄河的主人――艄公的勇敢与智慧，镇定和机敏。

（2）运用音乐渲染

如教学《船长》最后两段时，通过播放《英雄的黎明》的音乐，让学生感受船长徐徐沉入大海的悲壮，读这段文字时甚至不需要老师过多的语言讲述，可直接引导进入情境，以音乐升华情感，以情感促进感悟，真正做到以文披情。

（3）结合生活参照

如教学阅读短文《过大年》时，教师先让学生谈谈寒假生活趣事，学生们七嘴八舌地说出自己过年时遇到的一些有趣的事情，气氛好不热烈，我话锋一转，那么我们一起来看看《过大年》中那些同学们有趣的事，有兴趣吗？学生们异口同声：有！由课外走向课内，以生活的感悟加深学生对文本悟性的提高。

二、入情――培养悟性之本

刘勰在《文心雕龙》中说 ：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”说的就是这个道理。让学生通过自己的阅读体验感同身受，从而提升学生的悟性。

但是，学生要做好这一点可不是一件容易的事，它要求读者阅读文本时要进行细细地揣摩、咀嚼、体味，这就需要慢慢提高学生的悟性。具体做法如下：

1.理清脉络培养悟性

在阅读教学中，首先应该让学生理清文脉，弄明白作者的思路，了解文章的层次逻辑，整体把握文本。叶圣陶曾在《语文教学二十韵》中提到过：“作者思有路，遵路识斯真”，更能说明只有理清脉络，学生才能对文章有一个正确的认识，才能体验到作者所表达的真情实感，才能领略到作者写作的真正意图，这样学生才能真正走进文本。

2.抓住表情培养悟性

所谓抓住表情，朗读课文时学生往往达不到所要表达的效果，老师也不必要在朗读的技巧和方法上下功夫，可以引导学生先做做表情，从表情入手，再读这些句子时就会有一感悟，从而提高学生的悟性。

教学《鞋匠的儿子》一文时，引导学生读出参议员的傲慢，老师则可以引导学生，我们瞧不起别人时，眼睛会怎么看？做做看？鼻子呢？嘴巴又怎样？这样逐步指导学生找准傲慢的表情，然后再让学生带着这些表情读一读参议员的话，这样一种傲慢的神情，傲慢的语气就很自然地流露出来，学生自然明白傲慢的感觉了。

3.抓住词句培养悟性

在阅读文本时，我们应该引导学生抓住文中关键词句反复品读，提升悟性，帮助学生理解文本的内容，体会文本的思想感情，感悟作者的表达效果。学生通过朗读感悟体味字里行间所要表达的真情实感。在教学《东方之珠》时，引导学生抓住中心句“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠”进行品读，进而引导学生学习“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”这三个片段，引导学生找一找，读一读、想一想、议一议，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的文本悟性。

三、顿悟――培养悟性之本

所谓顿悟是指学生对阅读情境、阅读目的和解决问题等的一些看法与想法，完全是一种个人体验。使得学生在阅读中能产生探究和思考，从而拓展思维空间，提高阅读质量。

一部作品大多会寓情于理，情景交融。在明晰文本内容的同时，更要明白文本所要表达的思想内涵，使得学生有更深刻的体悟。以“理”提升学生的悟性，更好地走进文本。在教学《和他的大黑骡子》时，在学生细细地品读课文之后，教师对的大黑骡子到底是杀还是不杀这个问题上，引导学生展开激烈的辩论。有的学生认为：应该杀掉大黑骡子，因为当时情况紧急，只有杀牲口才能解燃眉之急，或许能有多一些人走出草地。有的学生认为：大黑骡子不能杀，因为这匹从江西出发时就跟随的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的，它为革命立过功。就这样，在大家的一次次精彩辩论中，学生深刻感悟到：爱大黑骡子，但他更爱战士们。

四、结语