精卫填海读后感四年级样例【优推8篇】

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精卫填海读后感四年级【第一篇】

放暑假了,老师推荐我们阅读的名著是《昆虫记》。听书名就知道是写昆虫的,如果感到好奇,那就不妨来仔细了解一下吧!

走入《昆虫记》,它向人们揭示了昆虫们的习性、生活、繁殖、斗争、死亡等生命过程。

但令我印象最深刻的却是讲萤火虫捕食的那一节。它告诉我们;从外表看,萤火虫很像纯洁而善良的昆虫。可事实上它却是一个凶猛肉食动物,它主要是捕食蜗牛等。萤火虫会先给捕食对象打上一针麻醉剂,使它们失去知觉。就像医生给病人做手术之前会先给病人打麻药一样,让病人减轻痛苦。当然最终萤火虫是会吃掉这些猎物的。

读了《昆虫记》这本书,我原以为萤火虫是吃草的,但它竟然是肉食动物,还有一些在生活中我看不起的小昆虫们,却能做出一些我想不到的事。以后我一定要多读书丰富我大脑的知识!

精卫填海读后感四年级【第二篇】

中国有四个名字叫《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》,都很精彩。作为一个女孩,前三部对我不太感兴趣。它们涉及军事、政治和神话,所以最吸引我的是《红楼梦》。

《红楼梦》带着悲伤凄凉的气氛,让人常常想哭,里面有很多诗,让人不得不佩服。难怪有那么多人在研究《红楼梦》!

这里的是非是“不断切割,原因仍然混乱”,让人们看到古代婚姻的.不完美,他们经常由父母处理,什么“腹部结婚”,更荒谬的是,他们有时从未见过面,混乱地结婚。而且,在古代,女性争相进宫,因为这样可以让家庭富裕,但皇帝有成千上万的妃子,她们得宠一会儿,很快就会被遗忘。他们为什么要进宫?皇帝的奶奶们喝酒玩乐,衣食无忧,而普通人吃了最后一顿饭,没有下一顿饭。生活的艰辛是难以想象的。难怪起义一次又一次地“造反”。灾难之缘在于皇帝。这场悲剧让人心寒愤怒,让人不禁讨厌古代的民税。他们一步一步把人推到火坑边,真的很讨厌。

《红楼梦》这本书有时让我开心,有时悲伤,有时愤怒,有时感慨万千。

精卫填海读后感四年级【第三篇】

一、通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意。

二、了解文言文和阿拉文库的不同特点。

三、懂得故事背后蕴涵的精神。

一、课件展示精卫填海图,激趣导入。

1、展示图片“精卫填海”,观察“精卫”的样子:花脑袋、白嘴壳、红脚爪,有点像乌鸦。

2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。

二、出示《山海经》中文言文片段,文白对照,学习神话。

1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》,教师在音乐声中诵读故事。

3、借助注释或组词语,初步理解文意。

1、小组成员开火车轮读故事,扫除生字障碍。

2、小组展示朗读情况,进一步感受故事情节。

3、进行文白对照,深入理解故事内容,感受人物形象。

(1)在阿拉文库旁将对应的文言文内容写上,注意整洁、美观、有一定速度。

(2)同桌互查文白对照情况。

(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容,一生对应朗读阿拉文库内容)。

四、再入文本,体会神话人物精神品质。

再次浏览阿拉文库故事,讨论交流:

1、精卫为什么要填平大海?

2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论:你赞同精卫的做法吗?为什么?)。

3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈,斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)。

4、遇到困难时你会如何对待?

五、作业拓展,深化认识。

2、将故事编成课本剧。

精卫填海读后感四年级【第四篇】

从来不知道冰心是谁?一次偶然的机会,我有幸拥有了一本冰心儿童新作奖丛书《那年夏天》。从此,我知道了冰心是我国了不起的作家,我知道了许许多多跟冰心一样的优秀作家,我更知道了高中学习生活的悲壮…….

自从读了《那年夏天》,一向不爱看书的我渐渐地迷上了书中的故事。

书中让我印象最深的是:有1篇写到了她高三的生活,夏天的女生穿着裙子在风中摆动,五颜六色处处洋溢着青春的朝气,让学校充满了生机和活力。还写到了高考倒计时的牌子悬在门口,“人生能有几回搏”、“学海无涯苦作舟”、“十年寒窗,看我今朝小试牛刀”等大幅标语贴满了墙,大家都有一种悲壮感,高考也是一场决定生命的战斗啊!

读了后,我不禁想到了自己的未来,我的高中生活会不会跟他们一样忙碌紧张?我的高中生活会不会也麻木匆忙?那时的我是不是能够适应习惯的了那样的学习环境呢?我疑惑着。我憧憬着。

绿草青青,百鸟鸣唱,好一个明媚的春日!现在的我已经深深得迷上了看书,相信在以后的日子里,只要一遇到好的书,我就会情不自禁的埋在书中,甚至看上几遍都不会觉得烦。

精卫填海读后感四年级【第五篇】

今天,我读懂了许多道理。我分享给大家。

1诚信如果你没有诚信,别人就不会相信你,也不会帮助你,最后一事无成。

2善良如果你不帮助别人,别人也不会帮助你,最后成为敌人,下场是一事无成。

3勤奋如果你不努力去干一件事,你就不会做的很完美,别人就会说你。你烦,人家也觉得烦,别人不会找你帮忙,同时也不会帮你。

4简朴举个例子。从前有个小孩,他爸爸是大富翁。有一天,他爸爸意外死了,他拿着遗产,天天晚上去化妆舞会上玩,拿硬币打水漂,用纸币糊风筝玩,最后弄得倾家荡产了。

5正直虽然要说出,但也不要直接说,也必须说,要说好,也要看你的口才了。

6谦虚是最重要的一点,做事做不好,人家提出意见要虚心接受,说不定什么时候可以用得上。

好了,就讲到这里。记住了,人生中有许许多多的困难需要我们去面对,我们不要慌张,要想办法。踏破铁鞋无觅处,得还要想办法。

精卫填海读后感四年级【第六篇】

今天,我津津有味地读了梅子涵伯伯写的《投降,不许动》中的《星期六童话》。

故事主要讲了:星期六,妈妈叫率率整天写作业,不许出去玩;叫爸爸做家务。妈妈上班去了,率率不想写作业,爸爸不想做家务,他们一起奔出家门,到外面去玩。出了家门的爸爸变成了小时候的“大头”,他会很多游戏。大头和率率玩斗鸡,率率不会玩;他们玩跳山羊,率率不敢玩……大头会玩弹子、刮香烟牌子、养蚕宝宝、钓鱼……这些游戏率率都不会玩。

精卫填海读后感四年级【第七篇】

前几天,我读了一本书--《好心眼巨人》,故事讲述了:小女孩索菲自父母双亡后,就住进了孤儿院。有一天晚上,索菲睡不着,突然发现一个巨人正拿着一把小号冲着隔壁邻居孩子的卧室猛吹,原来他是吹梦的巨人。巨人发现了索菲后,伸出大手,一把就抓走了索菲。

他们走到了英国皇家空军找不到的地方—巨人国。巨人国有十个巨人,其中九个巨人有同样的爱好—吃人。因为他们太残忍了,所以索菲不喜欢这些吃人巨人,她就让好心眼巨人阻止这件事。但是好心眼巨人只算巨人国中最矮的人,所以他们必须要找女王帮忙捕捉吃人的巨人们。

一开始,索菲怕女王不相信,就请好心眼巨人把吃人巨人的梦吹进女王的卧室,而且女仆给女王看了报纸,告诉她很多女生学校和男生学校的孩子失踪了。女王相信了好心眼巨人的话,派了军队一起去捕捉吃人巨人,最后,九架直升飞机平安的带回了九个巨人。

我最喜欢索菲,因为索菲很机智勇敢。她能捕捉到比她高大许多的巨人,而且是九个吃人的巨人呢!

在大班的时候,因为幼儿园就在小区内,所以妈妈让我独立去上学。当过十字路口的时候,往来的车辆很多,为了安全起见,我等到同学的妈妈过来之后,才跟她一起过马路,我觉得自己很勇敢,很自豪,很高兴,也像索菲一样。

精卫填海读后感四年级【第八篇】

1、会认“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个生字。

2、通过不同形式的朗读,读出文言文的韵味和趣味,力求熟读成诵。

3、能借助注释,联系上下文等方法读懂课文,理解故事大意。

4、按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事,感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。

5、通过学习文言文,丰富人文底蕴,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。

1、能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。

2、能和同学交流精卫给自己留下的印象。

1~2课时。

1、观看介绍《山海经》的视频资料。同学们,刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛,关键还是我国古代神话故事的汇编,今天我们要学的课文就是出自这本书,且是大家耳熟能详的《精卫填海》,齐读课题。

2、精卫是一只鸟,它长什么样呢?(课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文)。

在《山海经》中是这样描述精卫鸟的:其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。学生自读这段话,说说对这段话的理解。

1、生自读课文,老师巡视,帮助学生明确生僻字的读音。

2、生认读生字新词:炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。

3、了解炎帝:炎帝是一个怎样的传奇人物?他跟我们有什么关系?(课件出示炎帝的资料,学生自读后谈认识)。

4、学习衔”字。

(1)课件展示:“衔”字的变形过程。明确古意:“衔”指的是为了控制马匹的行进速度,横在马嘴里,两端系着缰绳的小铜棒。

(2)读文中句子:常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思?(口里含着)。

5、在田字格里书写课文中的五个生字。

1、指名读课文,教师范读课文。

2、学生自由练读后,全班按照节奏再读课文。

中华文化历史悠久,中华文明源远流长,这些历史故事刚开始是口口相传,后来就有了文字的记载,这是用金文记载的《精卫填海》,同学们都来读一读。

4、汉字经过演变,人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一,就出现了篆书。

课件出示:篆书版《精卫填海》。生齐读。

5、汉字就是这样不断地演变着。课件出示:繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了,谁来读读?指名读。

6、没有标点的课文,大家能够读得很流利了,如果现在再来读课文,相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。

1、借助注释,了解内容。借助注释,同桌交流,说说文意。

2、检查学习情况,逐句解释,教师相机点拨。

用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。

比较三个带有“之”的句子,理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之(《司马光》)。

比较后明确:“之”在不同的语言环境中,意思会发生变化。

3、理清故事的起因、经过、结果:精卫为什么要填海?(溺而不返)故事的经过是什么?(常衔西山之木石)结果呢?(以堙于东海)。

4、按照故事的起因、经过、结果,并结合注释,说说课文的意思。

5、学生讲述故事。

(1)课件出示讲故事的要求。

(2)学生先在四人小组内说一说。

6、集体再次诵读全文。

7、学生尝试背诵这则文言文。

1、刚才我们通过反复诵读,借助注释,联系上下文理解了课文内容,还讲了精卫填海的故事,可是这广阔无垠的大海,一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗?明知不可为却偏要为之,还被老百姓们口口相传,这是为什么呢?(人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神)。

2、读诗文,感受精卫鸟的不屈精神。

精卫鸟被历代诗人盛赞:

早在东晋时期,著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说:(生齐读)精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。

到了唐代,唐宋八大家之一的'韩愈也曾写道:(生齐读)鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。

后来到了清朝,著名的思想家顾炎武也说过:我愿平东海,身沉心不改。大海无平期,我心无绝时。

就连著名作家茅盾也认为:精卫填海的神话故事,其实写的就是一种百折不挠的意志,这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。

3、读了这些诗文,你对精卫鸟有什么新的认识?

刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法,我们已经完全读懂并且能背诵这1篇文言文了,在《山海经》这本书中,像这样的故事还有很多,课后大家可以读一读这本书。

溺而不返堙于东海坚韧不拔。

精卫填海起因:女娃溺而不返。

经过:常衔西山之木石。

结果:以堙于东海坚韧执着。

教学本课时,我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣,并结合《山海经》原著片段,让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文,把课文读正确、读通顺,读好停顿。再引导学生借助注释,结合插图,了解大意,讲述故事,感受人物形象。最后熟读成诵,结合本课的学法,拓展阅读原著,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。

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