（二）阅读下面的小说，完成30—33题。（12分）
萱儿
文╱陈德鸿
萱儿出了家门，穿过堆满粪堆和柴垛的窄巷，不知不觉走到了村边的那条小河旁。淡淡的夜色中，水声淙淙铮铮，一轮圆月映在清清浅浅的水中，碎了，像撒了一河的星星。萱儿轻巧地踏上了水中的石头。即便再漆黑的夜，她也会准确无误踏着每块石头过河，鞋底一星水都不沾。
萱儿过了小河，走上岸，眼睛一下亮了，学校旁的那间房子里竟然亮着灯。她紧走了几步，突然又停了下来。她知道，学校并到乡里不久，支教的孙老师就回了城。在学校边住着的，已是一户人家。萱儿怔怔地看了一会儿那间亮灯的房间，跺了下脚，怏怏地回到河边，找了块石头坐下来，眼里有泪涌了出来。
萱儿是在河边认识孙老师的。那天，她到河边洗衣服，孙老师也到河边洗衣服。两个人谁也不说话。萱儿偶尔偷瞄一眼有些笨拙的孙老师，终于忍不住说，挺大个人，咋连衣服也洗不好。
孙老师抬起头，羞得脸通红，我，我从没在河里洗过衣服。
怪不得。萱儿说，你这声音怪好听的，是城里到我们这里教书的先生吧。
孙老师说，我是来支教的老师。
萱儿说，为啥到我们这儿受苦？
谈不上苦不苦，习惯了就好了，孙老师说完，看了看萱儿，问，你现在上初中了吧？
萱儿笑了，用手撩了撩头发说，啥中也没有，我压根就没上过学。
这？孙老师愣了一下，你怎么能不上学呢？
我们这里的女孩都这样。萱儿撇撇嘴说，再说了，我七岁时就开始帮娘带弟弟，带完了大的带小的，一晃就十四五了，哪有功夫念书。
孙老师叹了口气，半天才说，不管咋样，也得念书呀！没有知识，人的目光就看不远，也会变得愚昧。萱儿似懂未懂地听着，心里一片茫然。
回到家，她悄悄问秋生，你读的书本里都说些啥，有意思没？
当然有意思了。秋生说，里面有好多好玩的故事，还有不少咱们不懂的知识。
萱儿说，啥知识不知识的，咱们这儿许多人都不识字，日子不也过得好好的。
那可不一样。秋生说，支教的孙老师说了，同样过日子，有知识的人过得质量好。
啥叫质量？萱儿问。
反正就是好的意思呗。秋生挠挠头说。
过了些日子，萱儿又到河边洗衣服，快洗完时，孙老师也来了。孙老师说，前几天，咱们乡里有几个去城里打工的年轻人回来了，他们签合同时让人骗了，白干了一年活。
萱儿点点头，我听说了，他们要是不出去就好了。
总在这大山里呆着，心也会呆小的，孙老师说，他们之所以被人骗，主要就是吃了不读书没知识的亏。孙老师又说，一个字，甚至一句话，一个标点，都可能有好几个意思，就比如你这个萱字，你知道是啥意思吗？
萱儿说，萱就是一种草，花儿挺好吃，我爹就给我起了这个名。
孙老师点点头说，萱是一种草不假，能吃也能治病，还有一个更好听的名字叫忘忧草……萱儿听得入了迷，竟然忘记了正洗的一件衣服，直到漂走了才想起来，急忙去捞。临走时，萱儿支吾着问，我现在认字还晚不晚？
不晚不晚。孙老师说完，跑回学校旁的宿舍，拿回一册薄薄的《看图识字》递给萱儿说，不会的地方可以找我。
萱儿只找过孙老师一次，除了偶尔问一下秋生，更多时间，她会自己偷偷翻看那册《看图识字》。几年下来，萱儿不仅学会了拼音，还学会了查字典。可即使这样，她每天也只能种地、打柴、放羊、洗衣、做饭……
夜，很深了。
萱儿回身看了看学校旁边的那间屋子，屋里的灯光不知什么时候熄灭了。她捏了捏兜里那本薄薄的《看图识字》，觉得心里一下子空了。她想，以后自己有了孩子，一定要供他上学，上小学、上初中、上大学……她要把兜里这本薄薄的小书，一直揣到桦树沟。
小河淙淙铮铮，无忧无虑地流着。萱儿抬脚往一块石头上踏去，却踩空了，身子摇晃了一下，踩到了水里，惊散了满河的星星。
萱儿明天出嫁，嫁到离家三十里远的桦树沟去。
（选自《小小说月刊·下半月》2017年09期）
30.下列对这篇小说内容和表现手法的分析不正确的一项是（ ）（2分）
A.小说叙述了萱儿与孙老师的认识，在孙老师的引导下开始识字，以及几年来的生活情况。
B.小说在叙述过程中，设置了悬念（如萱儿看到房间灯光为什么会流泪），激发读者阅读兴趣，使故事情节曲折跌宕。
C.小说中的“萱儿支吾问孙老师，现在识字晚不晚”，表现了萱儿听了孙老师的讲解而产生想识字的愿望，几经犹豫终于下决心问出口的复杂心理过程。
D.小说中萱儿踩空了石头，踩到水里这一细节，表明天太黑，萱儿没看清路。
31.第①段画线句子写月夜小河的景致，这样写有什么作用？（3分） _____________________________________________________
32.结合全文，请简要分析萱儿的个性特征。（3分） _____________________________________________________
33.結合选文内容，谈谈你阅读后的感悟。（4分） _____________________________________________________
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