职业生涯规划中的职业价值观【5篇】
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职业价值观论文范文【第一篇】
论文摘要：大学生的职业价值观是大学生对于职业的根本态度和看法，它影响大学生对职业的评价、选择和发展。无论是从提高大学生思想道德素质的需要还是解决当前大学生就业难的主要症结出发，都要对当前大学生的职业价值观存在的偏差进行纠正。大学生正确的职业价值观不是自发形成的，就现实情况来看，学校最有条件对大学生职业价值观进行系统的教育，高校不仅要勇于承担对大学生进行职业价值观教育的社会责任，而且要通过多种形式展开教育活动。
一、大学生职业价值观及其功能
大学生的职业价值观是大学生在职业生活中表现出来的一种价值取向，是对于职业的根本态度和看法。大学生的职业价值是个体价值观的重要组成部分，是其价值观在职业生活中的体现，它调控个体的职业行为。大学生的职业价值观主要表现在大学生的择业行为上，一般地说它具有以下功能：
职业的评价。职业评价是指人们根据自己的价值观，对社会各种职业的好坏、优劣和重要与否的一种判断。大学生根据自身职业价值观对职业的社会声望、地位、意义，经济报酬，劳动强度，晋升机会等方面作出判断，最后对职业做出自己的综合评判。职业评价是职业选择的前提，它为大学生进行职业选择、实现就业目标提供重要的尺度。
职业的选择。大学生的职业价值观主要体现在职业选择中所表现出来的基本态度和看法，对职业目标和职业动机起着决定性的作用。大学生的职业选择根据自身对职业的认知，从主体的职业需要、职业兴趣、职业价值观出发，既要考虑自己的职业性格、职业气质，也要考虑自身的职业技能、个人特长等因素，是从主客观多方面进行综合考虑后做出职业决策的过程。
职业的发展。职业目标是主体所设想的自身职业实践活动的结果，它是职业价值观最集中的反映。
职业价值观确定职业活动的指向，决定个人追求与工作相关的目标，大学生的职业价值观直接影响着他们以什么样的姿态投入到社会工作和生活中，对于他们的工作态度、劳动积极性以及今后的职业生活有着关键性的指导作用，对其未来的职业发展具有重要的影响。
二、大学生职业价值观教育的必要性
1．职业价值观教育是解决当前大学生就业难的需要。大学生就业难已经受到全社会普遍关注，导致当前大学生就业难的原因众多，其中大学生职业价值主体意识过强是主要原因之一。当代大学生职业价值观表现出了鲜明的时代特点，“寻找并实现自身的价值”等观念逐渐内化为大学生自我意识的一部分；在择业目标上大学生择业的自我意识突出，从“关注社会”到“关注个人”，忽视周围的社会现实，职业理想与社会现实脱节；在选择职业时他们有着很强的自主性，特别看重个人才能的发挥和自我价值的实现，出现实惠功利思想、追求生活享受、个人利己主义倾向。大学生求职中出现的高不成低不就现象，实际上是由于大学生职业价值观问题导致的。大学生职业价值观已经成为个人就业竞争力的关键因素之一，由此可见大学生职业价值观教育是解决我国大学生就业症结的必要途径。
2．职业价值观教育是纠正大学生职业价值观偏差的需要。在市场经济背景下，现实主义是大学生职业价值观的最大特征。在职业评价上大学生毫不避讳个人利益和功利色彩，经济收入高低已逐渐成为部分大学生评价职业的主要杠杆，将个人发展和经济利益作为衡量职业评价的主要标准，由此导致大学生职业目标短期化；在职业价值目标的确立上过分看重眼前利益，过分强调对个人眼前利益的追逐，缺少全局的人生定位、长远的战略思考，在一定程度上会影响他们以后的职业发展；当代大学生在职业选择上更是受到利益的驱动，选择职业时比较看重经济收入和福利待遇的高低，从而直接影响大学生的职业选择。大学生的职业价值观存在一定的偏差，需要加强教育和引导。
3．职业价值观教育也是提高大学生思想道德素质的需要。大学生的职业价值观是个体人生价值观的重要成分，职业价值观一旦形成就会成为一种思维定势，错误的职业价值观会制约其心理认知水平的提高，进而影响其正确道德意识、道德品质的形成。当代大学生的职业价值观明显受到社会负面价值取向的影响，过分关注自身利益，在择业中不能很好处理个人利益与集体利益、近期收益和长远目标的关系。当代大学生职业价值观所凸显的功利色彩、个人主义倾向已经影响他们确立正确的人生观、价值观，职业价值观教育已经成为当前大学生思想政治教育的新内容。把握大学生思想政治教育这一新的切人点，通过加强职业价值观教育来提高当前大学生的思想道德水平，增强综合素质，在正确的职业价值观指导下促进大学生心智能力的发展。
三、学校实施大学生职业价值观教育的主要路径
大学生正确的职业价值观不是自发形成的，这是一项长期而艰巨的任务，它需要社会、学校和家庭共同努力做好教育和引导工作。就现实情况来看，在大学生职业价值观教育上社会有力无心、家庭有心无力。大学是教书育人的场所，有条件对大学生职业价值观进行系统的教育。因此，大学生正确的职业价值观的教育与引导成为高校义不容辞的社会责任。
1．理论教育。职业价值观的教育是个文化传递过程，有针对性地“合理的理论灌输”是必要的。职业价值观的教育应当成为当代大学生德育的新内容，职业价值观的教育必须发挥“两课”的主渠道作用。课堂教学中要增强教育的针对性和实效性，联系社会发展现实和大学生自身的实际问题，引导大学生正确认识教育投人与产出的关系，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，不断提高他们的思想道德觉悟，增强社会责任感和使命感，学会正确处理国家、集体和个人三者利益关系，鼓励他们在服从集体利益的前提下自我实现。
通过专业课程渗透职业价值观教育。将职业价值观嵌人到与专业教学相关的课堂教育之中，使专业课堂不仅是传授专业知识的讲坛，也是进行职业价值观渗透、塑造学生思想品质的阵地；还可以通过专业实习、毕业实习等途径，让学生认知社会，了解社会现实，纠正其错误的价值观，使大学生在专业实践中理解并优化职业评价标准和职业选择行为。
对职业价值观的系统教育主要还要通过职业指导课程获取，学校应积极开设职业指导课，在内容设置的时候要考虑职业价值观形成的过程特点，从低年级职业启蒙教育时就要进行相应的系统讲解，通过专题讲座、职场人生报告会、日常职业咨询等形式四年不断线的潜移默化的教育，促使大学生对职业价值观的不断内化，以期他们在社会职业评价、择业心态的调整、劳动态度的改变等方面真正受益。
2．课外教育。职业价值观的教育必须适应当代大学生的特点，采用多途径、多形式的教育方式。大学课外生活是学生学习、成长的重要途径，也是职业价值观形成的重要载体，通过对第二课堂的顶层设计把教育从课内延伸到课外，将职业价值观教育纳入大学生活之中。在日常的课外活动中赋予些职业价值观的教育元素，设计一些模拟职业场景的主题活动，以增强大学生对职业的认知。鼓励学生积极参与，引导大家共同讨论，对话等互动性强的交流形式，增加他们对职业的认知、评价。实践活动结束后，通过撰写心得交流感想，强化情感体。
积极引导大学生进行职业实践，通过专业实习、顶岗实习、职业见习等方式亲身体验职业生活，使职业价值观教育扩展到职业实践中。通过职业价值体验式教育，在工作过程中也亲身体验职业环境，对职业的薪酬、福利待遇、工作环境、人际关系有了亲身体验，自身的价值可以在实践中得到检验。大学生在职业实践中体验了职业需要、情感、意志，其职业意识、职业道德、职业态度和职业行为习惯等也得到了培养。
3．文化熏陶。校园文化对大学生职业价值观形成似春风化雨、润物无声。校园文化作为一种特殊的社会亚文化，是指学校在长期的办学实践中逐渐形成并为师生员工共同认可的价值观念、思维方式和行为准则，在自然渗透和教育正确的职业价值观中占居重要地位。
加强显性校园文化建设。加强校园文化建设，为大学生树立正确的职业价值观营造良好的文化氛围。一要把校园自然风光、校园建筑与人文景观有机融合起来，努力营造良好的育人氛围；二要充分利用广播、校报、校园网等载体，发挥其传播快捷、指向明确的优势，引导大学生树立正确的职业价值取向；三要积极开展校园文化活动，寓教育于文化娱乐之中，努力培养大学生高尚的道德情操和审美趣味。
注重隐性校园文化的作用。校园文化中显性文化的作用是人们直接可以感觉到的，但也不可忽视隐性文化的影响，隐性的作用则表现为暂时不被人重视和发现，蕴涵于日常学习、生活之中，它以其鲜明的导向性、广泛的参与性潜移默化影响大学生的职业价值观。校园精神渗透职业理想、职业追求的理念；良好的校风可以激励大学生对未来职业的追求；通过培育优良的学风可以使学生在学习中逐渐形成做事的态度、习惯。要发挥校园精神、校风、班风、人际关系、学生文化等隐性校园文化独特的教育、凝聚、激励功能，调节大学生就业心态和职业选择。
4．朋辈教育。借鉴和运用心理健康教育中的朋辈教育方式，让同辈人教育同辈人的职业价值观，会收到其他人不可替代的作用。
职业价值观论文【第二篇】
关键词：思想政治教育职业价值观导向
确立什么样的职业价值观，是大学生就业成败的一个关键。大学生职业价值观教育应与时俱进，不断创新。当前应着重加强大学生职业价值观导向的教育，寻找切实有效的引导对策和方法，帮助大学生树立科学的职业价值观。
一、大学生职业价值观导向教育的内容
改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，经济成分、利益主体和社会生活方式的多样化，使得人们的选择和追求也日趋多样化，大学生求职就业也呈现出多样性和复杂性。如何将自己的选择与社会需要结合起来，确立正确的职业价值观，实现顺利就业、成功就业，关键在于正确引导。因而，加强大学生职业价值观的导向教育显得尤为重要。
价值观是人们对客观事物按其对自身及社会的意义或重要性而进行评价和选择的标准。对主体的思想和行为具有一定的导向或调节作用，它可以使人们的思想和行为指向一定的目标或带有一定的倾向性。职业价值观也叫工作价值观，它是价值观在职业选择上的体现，是人们对待职业的一种信念和态度，或者说是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。大学生职业价值观教育的创新，主要体现为职业理想、职业目标和职业行为规范方面的教育和引导。
第一，职业理想导向理想对人们的认识活动和实践活动具有明确的指向性或导向性。职业理想就是人们对未来职业的期望和追求，大学是学生职业理想形成的关键阶段。根据中国人民大学的专题研究，53．9％的学生职业理想是在大学时期成型的。这说明大学阶段是加强对学生职业价值观念的教育，帮助他们树立正确的职业价值观的关键时期。坚定社会主义信念，树立为中国特色社会主义事业而奋斗的职业理想，是当代大学生正确职业价值观的核心。当代大学生只有树立社会主义的职业理想，才能在社会主义建设事业这个大舞台上大有作为。中国特色的社会主义事业是史无前例的伟大事业，既伟大又艰巨，她需要当代大学生树立艰苦奋斗、艰苦创业的开拓精神，哪里需要就去哪里。社会主义市场经济条件下，就业已经市场化。大学生只有将个人追求与社会需要结合起来，主动适应人才市场的需求，遵循人才市场的规律，才能顺利实现就业，如果仍然抱着“一步到位”的梦想，坚守高工资、大城市和社会声望等不切实际的观念，只会给就业带来阻力。
第二，职业目标导向目标是理想的具体化，思想政治教育学原理告诉我们：思想政治教育的目标导向，主要是运用社会发展目标和人的发展目标进行导向，目标导向教育就是引导大学生将社会目标转化为个人奋斗目标口。在中国特色社会主义发展进程中，党中央又制定了分步走的战略目标。实现共同理想和战略目标当然是当代大学生求职就业的方向。方向明确了，发挥自己专业特长，立足岗位，在奉献社会中实现自身价值。同时，大学生要认清自己，对自己的兴趣、爱好，性格、气质，能力、素质以及职业生涯有一定的认识和了解。清楚自己的长处和短处，做到人职匹配。一般来讲，当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性才容易激发出来。调查显示，有许多大学生不清楚自己的个人状况，更不了解人职匹配的基本道理。据中国人民大学大学生就业问题研究所的调查，有115左右的大学生对兴趣、爱好、性格、气质、能力、素质等个人状况说不清楚，许多大学生根本不懂得职业生涯设计。其结果就是他们在选择职业时盲目而行，易于受到各种消极因素的干扰，个人状况与职业要求之间存在严重错位。在教学和学生工作实践中发现，许多大学生之所以选择目前的专业，有的是出于家长的意愿，有的是出于老师的建议，而真正出于个人兴趣的人很少。其实，明确职业目标更有利于大学生在校学习目标的确立，更有利于大学生学习主动性和创造性的激发。
第三，行为规范导向行为规范导向，就是按照道德、法纪的准则、要求进行导向。如果说理想、目标是方向，具有目的的规范性，那么，道德、法纪则是实现理想和奋斗目标的保证，具有行为的约束性。行为导向包括道德规范导向和法纪规范导向两个方面。
道德规范导向指通过道德规范的教育、道德习惯的养成，以社会舆论、自教自律的方式所进行的行为导向。党的十四届六中全会决议把“爱岗敬业、诚实守信”摆在职业道德的首位，视之为基本的、对所有从业人员具有普遍指导意义的道德规范。“爱岗敬业”侧重做事、“诚实守信”意在做人。两相辅佐，要求大学生踏踏实实做人，扎扎实实做事，以高度的职业责任感和敬业精神，在岗位上建功立业；用自己掌握的知识和技术服务人民、奉献社会。在大学生择业过程中，我们要警惕种种失信行为，如“注水”简历、伪造证书、虚构社会经历，假学历、假档案等等，防止这种信用污染在人才市场的蔓延，要求大学生做诚实守信的最忠实守护者。在就业过程中，教育大学生不要这山望着那山高，急功近利、心态浮躁。
法纪规范导向是通过法律制度、具体法规、章程、条例的教育和执行，以强化管理方式进行的行为导向。在职业法规日趋完善的今天，用法律来规范求职行为和从业行为，依法办事日益普遍，大学生依法签订劳动合同，明确自身权利、自觉履行义务；提高职业法律意识，维护法律权威，勇担法律责任。
二、创新职业价值观导向教育的方法
这是解决职业价值观导向教育“怎么导”的问题。方法是理论与实际相联系的纽带和桥梁，它必须紧跟时代步伐，不断创新。创新职业价值观导向教育的方法，就是要探索其理论与实际的最佳结合点，实现职业价值导向教育的目标，帮助高校学生建树起现代职业价值观，使其能够正确把握国家就业工程的大好机遇，以积极心态主动适应社会对人才的需求。
(一)以社会需要为导向，端正职业地位观产业结构升级的一个明显趋势是以服务为特征的第三产业所占比重愈来愈大，提供的就业机会越来越多。社会的这种必然发展趋势，为广大高校毕业生选择职业提供了广阔的空间，因此应引导学生关注、重视服务行业，特别是要注重以知识和高科技为支撑的金融保险业、法律、审计、财会、投资、劳务输出以及各类经纪人和中介机构、文化教育业等服务行业。加强服务行业，这是社会以人为本、以生产效益为本的客观要求。服务行业需要科技，大至科技信息、产业技术服务，小到科技应用、日常生活服务。通过科技服务，将所学专长应用到生产和生活之中，实实在在地提高生产效益和生活质量，实乃国之急需、民之急需。因此，科技服务行业是大学生的专长和当前社会需求的一个最佳结合点。此外，社会的发展进步，人们生活水平和追求的日益提高，一些新兴行业、新的职业、新的岗位层出不穷。而大学生具有专业知识，思想活跃，接受新事物快，应该而且完全可能在此一显身手，建功立业。同时，当代大学生还必须从思想深处进一步转变以所有制形式来选择就业的陈旧观念，改变过去那种只向往国有单位或公务员岗位，不愿到非国有单位和私营企业的思想。对大学生来说，只要具备就业的条件，无论是全民所有制单位、集体所有制单位、外资企业、私营企业还是个体经营企业；无论是固定性职业，还是临时性职业，都是就业，要树立职业无贵贱，行行有作为的职业价值观。事实证明，今天的民营企业收入水平已和“三资”企业不相上下，民企灵活的用人机制和激励手段为人才创造了比国有单位更好的个人发展空间。
(二)以实现人生价值为导向，校正职业苦乐观。众所周知；高校毕业生进京、沪、等沿海省市的要求越来越高，进省会城市或大城市工作也同样“门槛”较高。因此国家政策鼓励大学毕业生到基层和中西部就业。2002年2月，教育部等四部门制定的《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》，对到西部地区工作的毕业生，户口由政府主管部门所属的人才交流机构提供免费人事服务，并规定到西部贫困边远地区工作的高校毕业生，可提前定级，适当高定工资标准。2005年7月，中央《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，对宏观调控人才流动，引导人才向西部地区、基层和艰苦地区等社会最需要的地方流动，鼓励人才安心基层工作起了非常重要的指导作用。大学生应该将就业的姿态放“低”，将人生的目标抬“高”到基层去，积累经验、增长才干。如上海师范大学学生付永现，毕业后到河南省宝丰县肖旗乡枣庄村发展饲养业，并帮助协调500多万元贷款用于无公害饲养园区建设，目前全村100多户农民入驻该园区养猪、养鸡和养牛，一年可实现纯利润200多万元，全村人均纯收入可增加1300元。在农村找到了自己的位置和发展空间。
(三)以提高综合素质为导向，树立储备就业观。毋庸讳言，高校毕业生的实践动手能力一般较弱，在双向选择中，往往出现一些“不相容”的状况：即毕业生嫌工种的知识层次低，而用人单位则认为这些“书生”大事做不来、小事还不如工人来得快。这里需要相互理解暂且不说，作为毕业生本身素质而言，有个如何将理论与实践相结合的问题。只有将理论专长与实践技能相结合，才能丰满羽翼，图展鹏程。1996年国家劳动制度改革出台了一项新决策——劳动预备制度，其核心是“先培训，后上岗”。1999年该制度在全国全面实施。它向人们展示一个信息：急于求成，往往欲速不达；而高能就业，则功到自然成。与此相适应，高校学生可以通过“储备就业”来广辟就业途径。所谓“储备就业”，就是以原来的知识储备为基础，通过新的需求热门专业技能储备，以较强的优势再去竞争就业。在就业不能如愿以偿的时候，尤其应当如此。譬如：小黄学的是地质勘探专业，毕业来到无线电厂当办事员。一年后厂里经济性裁员，他是其中之一。失业后，他拜厂里的老师傅为师，学习无线电修理技术。同时参加了计算机和文秘培训。由于自学电脑达到了可以自编程序的水平，先后有三家公司高薪聘请他。可见，“是金子总是要闪光的”。转变就业观念、实施“储备就业”，具备高素质就能立业。
(四)以科学创新为导向，建树知识兴业观。大学生应走出市场经济初级阶段的某些误区，校准择业方向，投身于我国知识产业的开发，勇于到新兴产业中去干一番事业。而不宜单纯以赚钱多少来衡量事业的成败。世界正从工业经济向“知识经济”过渡。“知识经济”的到来，为当代大学生的就业，特别是为其将来事业的发展和人生价值的展现，提供了极为广阔的前景。同志指出：“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要”。用知识经济对我国企业进行信息化改造，真正实现经济增长方式的转变，建立现代企业管理制度、实现与国际惯例全方位接轨，这是我国当代社会主义建设的重要任务，因此，广大高校毕业生应描准这一目标，努力学习，厚积薄发，在择业、就业时，才能抓住良机，发挥优势，适应时代潮流，在振兴国家经济、推进社会发展的过程中，创造出辉煌业绩，充分实现自我的价值。
大学生职业价值观【第三篇】
家庭环境：爸爸一直从事建筑行业，自己搞工程，并且在此期间不断的考取相关证。家里随处可见建筑图纸等，经常在工地上去等。也许就是这些原因，我对建筑的兴趣还行。他也一直要求我从建筑方面发展。就这样，我选择了工程造价。
学校环境：在学校，我学的工程造价，在专业课上，我学到了很多关于建筑方面的知识，并且产生了浓厚的兴趣。所以我决定要在建筑行业干出一番事业。
社会环境：就目前的社会形势看来，建筑这个行业有相当大的发展空间。并且也需要相关知识的人才。所以我选择了工程造价。
职业环境：就建筑行业的发展趋势来看，需要造价员，且有相当大的发展空间。作为一名造价员，必须具备的就是细心，专心，信心。并且要有自己的一套做事方式，快而准。这样企业才会喜欢你，聘用你。
大学生职业价值观【第四篇】
统计学是一门应用方法论的科学。它既包括适用于各个领域的一般统计方法，如参数估计、假设检验、相关回归等，也包括适用于一些专业领域的特殊统计分析方法，如指数分析方法等。本课程不是着重于统计方法数学原理的推导，而是侧重于阐明统计方法背后隐含的统计思想，以及这些方法在各实际领域中的具体应用。本专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。
统计专业毕业生有三大流向：市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门、工业企业的质量检测部门等企事业单位；银行、保险公司、证券公司等金融部门；政府部门(_等)。除此之外，还有许多应用到统计的领域也是统计专业毕业生的去向，比如公司的人力资源部门会需要统计学专业人才来作一些员工调查；医学统计有着良好的发展前景，目前在国外应用较多，在国内这个领域的发展比较缓慢，但可以预见在未来将是统计专业的就业方向之一。
从20_-20_年统计专业本科毕业生流向来看，到国有企业、三资企业、其他企业就业的毕业生占总数的40%以上。广东、上海、湖北、北京、福建、江苏是接收统计专业本科毕业生最多的几个省份。
大学生职业价值观【第五篇】
价值观是指人们认识和评价客观事物、现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。换句话说，价值观是在一定社会条件下，人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识。价值观对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。
价值观在职业选择上的体现就是职业价值观(VocatinoalValue)，是人们对待职业的一种信念和态度，或者是在职业生活中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时，个人的择业标准和对具体职业的评价集中反映了他们的职业价值观。职业价值观的核心是职业需要，并通过职业评价、职业选择、职业价值取向、职业理想等形式表现出来。
职业价值观有以下四个特点：(l)它反映了人们的需要与社会职业属性之间的关系；(2)社会职业具有其客观价值，因它能满足人们的需要；(3)社会职业的客观价值只有被个人认识到并将其同个人的需要联系起来、成为个人需要的对象时，才以个人职业价值观的形式表现出来；(4)职业价值观受个体人生价值观的制约，是人生价值观的有机组成部分。