医学生职业规划书（精编3篇）

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医学生职业规划书1

关键词：职业生涯规划；护理人才；培养

Abstract： Objective To discusss Application effect of nurse career planning and management at different stages in the process of nursing personnel training Method Selecting 106 clinical nurses and provide them with dual career paths under career planning theory. Targeted management and planning is applied to nurses at different stages by perfect Career planning support and protection system. NPVS and NJSS are applied to observe changes of nurse professional values and job satisfaction before and after implement of this program. Result Each dimension scores were improved after implement of this program. This difference has statistics implication （p

KeyWords：Career Planning； Nursing Talent； Train

护士职业生涯规划是指医院人力资源部和护理管理部门将护士个人发展与医院发展相结合，对界定护士职业生涯规划的主客观因素进行分析、总结与测定，确定护士的奋斗目标，选择实现这一目标的岗位，制定相应的工作、教育和培训计划，并对每一步骤的时序、方向作出科学合理的安排，为护士提供提高职业素质的人力资源管理方法[1] 。

随着护理学科的迅速发展，护士职业生涯规划与管理越来越受到关注。 护士职业生涯规划与发展的时代已经来临，面对社会及护士对护理专业理解上的差异，护士个人应该把握自己的职业生涯及未来，而教育者、雇主和专业机构在促成护士职业生涯规划及其发挥的过程中，扮演了非常重要的角色[2] 。2012年3月-2014年3月我院护理部合理应用护士职业生涯规划的程序，结合各阶段护士的心理特征与需求以及医院护理工作实际，制订培养和实施计划，积极引导护士职业发展，经过2年的探索与实践，取得较满意效果。

1 对象与方法

研究对象

我院为三级甲等妇幼保健院，选取临床一线护理岗位中具有代表性的妇科、产科、新生儿科护士作为研究对象，一般情况见表1。

方法

指明职业发展路径 为护士提供双生涯路径[3] 。见表2。①专业技术发展路径：从新护士到临床护理专家。护士入职后逐步成为注册护士、护师、主管护师、副主任护师发展到主任护师，从N1级（基本级）依次晋阶到N2级（胜任级）、N3级（骨干级）、N4级（专家级），从责任护士发展为高级责任护士、市级专科护士、省级专科护士。②护理管理发展道路：护士入职后符合选拔条件均进入“护理骨干库”，发展晋升为副护士长（护理部干事）、护士长、科护士长到护理部主任直至护理院长。

组织支持与保障体系：①医院成立护士“职业生涯发展领导小组”，由护理院长、人力资源部部长、护理部主任、科护士长组成，及时传递职业相关信息，营造正性组织氛围。②组建“职业生涯发展俱乐部”，专人负责，确保管理者和护士沟通渠道畅通。主要活动内容：新护士入职后开设“职业生涯发展规划”课程，邀请专业人员进行职业生涯指导，每人按职业生涯规划流程图书写职业规划书。每季度进行专题辅导一次，入职一年开展“周年成长感悟”汇报会；对106名研究对象实施职业规划、调研辅导，2012年3月每位研究对象按护士职业生涯规划流程图书写职业规划书，建立护士谈心计划，及时了解她们的困惑和问题，每半年召开职业生涯规划报告会，选取不同阶段护士各3名进行规划设计与心得分享，帮助她们实现不同阶段职业目标。③依托医院人事管理信息系统，建立护士专业文件夹。专业文件夹记录了专业人士的专业成长过程，被视为论证专业成就的工具，主要内容包括护士的专业发展活动记录、生涯发展计划、能力评估、照护与实践标准、个人和专业发展目标、获得的奖励与荣誉等[4、5]，帮助和引导护士执行和完善职业生涯规划。

表3：护士职业生涯规划流程图

不同职业阶段规划与管理。 将研究对象分为职业确定、稳步发展、中期危机、维持阶段4个阶段[6] 。根据医院护理人才培养计划，针对不同职业阶段护士的特征与需求，结合临床护理工作岗位实际情况对护士实施引导和培养。

职业确定阶段特征：工作年限1～5年。为职业生涯的早期阶段，护士由学校进入组织，在组织内部逐步“组织化”，并为组织所接纳[6]。培养与管理方式：①岗前培训实施新护士导向培训，帮助新护士过渡进入到护理专业领域[3]。重点培训护士的临床知识及护理能力、病患照护管理能力、评判性思维能力等。分四个阶段循序渐进，分别为医院集中培训、护理部集中培训、护理部与科室4+1培训模式，最后为科室培训阶段，全程实施一对一导师制带教，带教老师必须具有五年以上临床工作经历的护师及主管护师。②个人与科室双选制：合理安排岗位，迎合个人与组织发展需要 。③规范化培训：严格按照卫生行政部门规范化培训要求进行岗位技能培训。④引导护士确立正确的职业生涯目标，及时跟踪与评价。

住院患者满意度逐年提高

从医院监审部对住院患者满意度调查数据中分析：2012年3月-2013年3月研究对象所在病区住院患者满意度调查中护士满意度均值为%，2013年3月-2014年3月均值为%，2013年较2012年提高了%。

3.讨论

实施职业生涯规划后提高了护士的职业认同感

本结果显示，实施职业生涯规划后护士的职业价值观4个维度得分均提高，差异具有统计学意义（P

实施职业生涯规划提高了护士工作满意度

本结果显示护士工作满意度8个维度得分均提高，差异具有统计学意义（P

实施职业生涯规划后提高了患者满意度

通过对护士职业生涯培养与激励，护士不断发挥自身潜能，以积极主动的态度投入工作，高效率、高质量地完成护理工作，护患关系和睦融洽。2014年研究对象所在片区患者满意度均值较2012年提高了%。

实施职业生涯规划后护理队伍呈现良好态势

通过实施职业规划与管理，研究对象职业发展意识显著增强。两年内所在片区省级专科护士增加4名，市级专科护士增加15名，护理学历提升显著。其中中专升为大专者8名，大专升本科者5名，护理人才梯队建设呈现正性发展趋势。

参考文献：

[1] 加里・德斯勒主编。人力资源管理[M] .第6 版 .北京：中国人民大学出版社，1999：25-185.

[2] Donner GJ，Wheeler planning and development for nurses：the time has come[J].Int Nuts Rev，2001，48（2）：79-85.

[3] 谢萍。护士职业生涯规划管理的研究现状及进展[J].全科护理，2010，8（7）：1955-1957.

[4] Myrtle nursing professional portfolio[J].Journal for Nurses in Staff Development，2007，23（3）：125―131.

[5] Brooks Beth，Madda to organize a professional portfolio for staff and career development，1999，15（1）：5一10.

医学生职业规划书2

一、自我分析

“金无足赤，人无完人”，没有瑕疵的玉就不是美玉，每个人都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我必须对自己的优缺点有清醒的认识。

（一）、我的优点

1、乐观向上、大方开朗、乐于助人、积极进取。

2、善良、有爱心，待人热情、真诚。

3、有良好的道德素质，责任心强，尊敬师长，团结同学。

4、工作认真负责，能吃苦耐劳，艰苦奋斗，有团队精神。

4、细心谨慎，总是能发现别人发现不到的细节，防患于未然。

5、擅长手工制作，热爱生活。

6、兴趣比较广泛，对事物的接受能力强。

7、忧患意识较强，做事情计划性较强。

（二）、我的缺点

1、 注意力不集中，有时做事不能一心一意。

2、 有时侯比较固执，比较倔强，不见棺材不落泪。

3、 有时候优柔寡断，犹豫不定，做事不够干脆利落。

4、 容易被日常生活中琐碎的小事乱了阵脚，进而影响更重要的事情，分不清主次。

5、 太在乎别人的评价，意志不够坚定，不够坚信自己。

6、 我的字写得不好，这也是一个缺点。

7、 有时会很懒，以自我为中心。

8、 社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极地去学习。

（三）、决心

将不足改善，让优势发扬！

（四）、格言

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，观天外云卷云舒。

二、环境分析

（一）、家庭分析

我出生在西北陕西宝鸡的一个普通的农民家庭，家里世代以种地为生，家庭条件一般。之所以选择医学这条道路，主要是因为家里人觉得医生是神圣而崇高的，而我本人又善良热心，喜欢帮助别人，所以就来到了医科大，走上了这条漫长孤独而又欣慰的医学之路。

（二）、学校分析

我就读于河北医科大学临床学院，河北医科大学位于河北省省会石家庄市，是一所具有百年历史和优秀医学教育传统的省属骨干大学，其前身是1894年清政府批准建立的北洋医学堂。1995年5月，由原河北医学院、河北中医学院、石家庄医学高等专科学校合并组建新的河北医科大学。2005年，在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。目前，河北医科大学已成为集西医、中医、药学等学科专业为一体的综合性医科大学。河北医科大学具有较完善的办学条件。河北医科大学第一医院、第二医院、第三医院、第四医院、口腔医院等5所省级医院为直属附属医院，共开设病床8810张。河北省人民医院、唐山工人医院等14所医院为河北医科大学非直属附属医院，此外，学校另有60余所教学医院和实习基地。河北医科大学不仅是河北省的医学教育、医疗救治中心，也是河北省的医学研究中心。近年来，河北医科大学已成为河北省对外文化、学术交流的一个重要窗口。

（三）、社会分析

随着时代的进步，社会的发展，环境污染、食品安全、高压力等问题，导致病患人口数量持续提升，越来越多的人意识到健康的重要性，医疗服务越来越成为必需。2011年我国执业（助理）医师为万人，每千人口执业（助理）医师为人，与欧美等发达国家相比，我国每千人口执业医师数还有较大差距，并呈现结构性失衡。可见中国医生还是很少。

三、职业分析

（一）、主要课程

系统解剖学、组织胚胎学、微生物与免疫学、生理学、生物化学、病理学、药理学、物理诊断学、实验诊断学、卫生学、内科学、外科学、神经病学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉炎学、眼科学、医学心理学、大学英语、计算机应用、医学影像物理学、人体断面解剖学、医学影像设备学、医学影像检查技术学、医学影像诊断学、肿瘤放射治疗学、超声诊断学、影像核医学、介入放射学等等。

（二）、培养目标

培养适应社会主义现代化建设和社会经济发展需要、德高医精、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，具有创新精神，毕业后能在卫生医疗单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的高级医学专门人才。

（三）、基本要求

本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、ct、核磁共振、dsa、超声学、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见的影像诊断和介入放射学操作基本能力。

（四）、就业前景

该专业学生毕业后，可报考医学影像学相关专业硕士研究生继续深造；可在各级各类医院、高等医学院校等部门从事医学影像诊断、放射治疗、教学、科研等工作。

（五）、就业现状

1、毕业人数在增加，就业难度逐渐加大

2、毕业生就业期望值过高

3、毕业生供需矛盾

（六）、理想

1、短期学业目标：完成（）大学所开的专业课程，做好在医院的实习工作，获得医学影像学专业学士学位毕业证。

2、长期学业目标：考取执业医师资格证，考取大型医疗器械上岗证以及相关的上岗证，争取进入三甲医院。

3、人生理想：成为引领时代的影像高级技师、执业医师。全心全意为病人服务，争做一名对社会有用的好公民。

五、结束语

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空，只有实践的目标才是有意义有价值的。然而现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人的心都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。未来，要靠自己去打拼！

作为医生这个特殊的行业，实践能力更是我们锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验是我们在书本上学不到的。

对于工作后的我们，更应该发挥自己的长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老医生学习临床经验，医生是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。

总而言之，我们应该珍惜青春时光，用知识和能力武装自己，为自己的未来做好准备，迎接每时每刻的挑战！学院：河北医科大学临床学院

专业：医学影像学

班级：2011级影像班1小班

医学生职业规划书3

关键词： 药学类大学生 职业生涯规划与就业指导 现状

当前，随着高等药学教育趋近大众化、医药就业市场形势和就业政策发生深刻变化，药学类大学生就业问题已成为高等医药院校关注的重点。不少院校已开展了对大学生的就业指导教育，以提升学生职业素质、帮助大学生适应就业市场需要。但目前对药学类大学生职业生涯规划与就业指导工作仍面临较多问题和困难，如何解决这些问题、进一步强化职业生涯规划与就业指导的教育效果，已成为高等医药院校教育者和就业工作者积极探索的主题。

一、面临的问题与困难

（一）医药就业市场形势的深刻变化。

当前，医药就业市场发生了深刻的变化，医院、药监部门等事业单位用人已经饱和，医药企业也进行了重大调整，就业结构性矛盾更加突出，特别是2009年伴随着全球金融危机对世界各国经济的影响，大学生的就业问题也面临着更大的挑战。面对瞬息万变的市场经济，药学类大学生的职业生涯规划与就业指导对市场需求、变化的敏锐度相对滞后，为学生提供的就业信息不够全面，渠道不够通畅。现在用人单位对人才的要求，除对应聘者的专业理论水平、实际操作能力等有基本要求以外，对于沟通能力、创新思考、工作适应能力等非智力因素也提出了越来越高的要求，这是就业指导的重点和难点。

（二）大学生个体因素的影响。

我国对个人的职业生涯规划研究和指导起步较晚，大多数学生到了大学才接触到有关内容。不少学生自我追寻意识淡漠、体察环境能力较差、目标引领不明确、魅力人格不强、终身学习毅力不足、主动就业观念不强，进而职业定向不清晰、定点不明朗、定位不准确，自然也就无法定心于自己职业，甚至出现就业心理危机。

（三）家庭因素的不合理干预。

（四）医药院校自身指导的不足。

目前，医药院校对药学类大学生的职业生涯规划与就业指导工作已逐渐普及，但仍存在较多不利于指导工作开展的情况，主要因素有以下几个方面。

1.重视度还不够，理念上存在差异。很多高校还停留在学校只管教书育人的理念中，缺乏市场竞争意识，缺乏主动推销药学人才意识。管理不规范，人才培养方案的制定未将大学生职业生涯规划与就业指导内容纳入；普遍设置了就业指导教研室，但有的挂靠学生工作处，有的挂靠教务处，还有的挂靠心理系等，管理混乱。人力、资金投入也还不够，对职业测评工具的购置、学生实践训练的经费投入都不充分。

2.职业生涯规划与就业指导教育的内容和形式都有待进一步完善。其内容重理论、轻实践，引用资料及案例比较陈旧；重视对学生就业信息的灌输，而忽视对学生个性的塑造和职业竞争力的培养；对医药市场的现状把握不足、信息不畅，缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解；目前还没有针对医药类大学生职业生涯规划与就业指导的材；对于药学类学生的职业测评工具开发滞后。职业指导形式单一，以上大课及讲座为主，很少有对学生个体的指导，针对性不强。

3.没有建立起科学、规范的职业生涯规划指导体系。职业指导是贯穿于人的一生的连续教育过程，但不少院校注重抓两头（新生入学教育、毕业生就业指导），而忽视过程中对学生个性的塑造、对职业能力、职业素养的训练与培养，全程化指导的教育体系尚未形成。重视专业知识的传授和就业理论、政策的灌输，忽视学生实践机会的创造和实践能力的培养，全方位指导的教育体系尚未形成。重视第一课堂的教育与引导，忽视校园文化、教学实习基地和用人单位的育人作用，立体化的指导体系未形成。

4.师资力量薄弱，专业化程度不高。多数高校未严格按照师生1：500的比例配备专职就业指导人员；从事药学类学生职业生涯规划与就业指导教育的老师多为学院负责学生工作的党委副书记、辅导员，基本上都不是职业生涯规划相近学科出身，也没有经过系统、规范的职业生涯规划与就业指导培训，理论功底不深，对市场信息的敏锐度不强，对毕业生就业质量的追踪调查不够深入，专业化程度不高，难以达到职业生涯规划应有的效果。

二、加强职业生涯规划与就业指导工作的思考

针对上述问题，我们需要重新审视对药学类大学生职业生涯规划与就业指导工作，根据药学类人才及医药院校的特点，构建全过程、多方位、立体化的职业生涯教育与指导体系，科学、合理、系统地开展职业生涯规划与就业指导。

（一）树立科学的职业生涯规划与就业指导教育理念，提高就业指导工作的重视度。

将药学类大学生职业生涯规划与就业指导纳入人才培养体系，努力形成全员育人的格局。建立和健全职业生涯教育与就业指导的组织机构，成立专门的针对药学类毕业生的，集教育、管理、咨询和服务为一体的机构，配备相应指导人员，给予充裕的经费支持。

（二）构建全过程的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

职业生涯规划涉及人的一生，在大学阶段，对学生的职业生涯规划与就业指导也应从大学新生入学开始直至毕业。

1.加强课程教学工作。要结合市场需要和药学类大学生的成长规律，制定合理的教学计划和课程设置，从一年级至四年级分阶段、分步骤，有计划地开展教学；在教学内容方面要根据医药市场特点，充分挖掘最新信息；在教学方法上要改变传统理论灌输形式，加强互动与实地调研；充分、合理地利用职业测评工具。

2.加强师资队伍建设。培养一批专业、高素质的职业生涯规划与就业指导教师。加强对教师的授课能力和职业培训，提高其理论水平和研究能力。促进教师队伍的多元化，针对就业指导教师多为辅导员担任这一现状，吸纳管理学、社会学、心理学、人力资源管理等专业人才进入教师队伍，邀请相关医药企业、事业单位人力资源部门负责人作为兼职教师和职业顾问，以增强职业生涯规划教育与就业指导的针对性，强化教育效果。

（三）构建全方位的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

1.加强对药学类大学生的个体指导与咨询。设立药学类大学生“职业咨询室”或“职业指导工作坊”，充分了解每一位学生的个性心理特征和综合素质，开展职业测评，帮助学生制定和调整职业规划与大学学业规划，指导学生开展相关职业训练，有针对性地进行个体教育、咨询、指导与服务。

2.发挥第二课堂育人作用，搭建实践学习平台。职业生涯教育与就业指导是一门实践性很强的学科，需要学生进行积极的职业探索和训练。应成立相应的职业发展社团，建立各类图书资料室、就业信息网站，开展“职业论坛”、“职业训练营”、综合素质拓展等实践学习活动；加强创业教育，引导学生积极开展“挑战杯”创业计划大赛、模拟创业试点等，以增强学生的职业敏感性，提升职业竞争力。

3.加强对药学类毕业学生的跟踪就业指导。在药学类学生毕业后学校仍然要进一步指导，帮助他们更好地适应新的岗位；通过跟踪就业指导来评价其职业生涯规划与就业指导的教育效果，对在校学生的就业指导教育提供更有价值的指导信息；加强与药学类毕业学生的沟通与互动，邀请这类学生加入到学弟学妹职业指导，以同伴教育的方式强化教育效果。

4.充分利用教学、实践基地，加强学生医药行业的实战训练。学校应加强与医药行业单位的合作，积极搭建平台、整合各类资源，指导学生开展模拟招聘、就业见习、岗位体验等活动，提升药学类大学生的职业意识与能力，同时也能更客观、全面地了解用人单位及就业市场现状，丰富就业信息资源，为学生职业选择提供依据和更有价值的参考信息。

5.加强与家长沟通交流，发挥学校、家庭联动教育的作用。充分利用家长在子女职业选择参考者角色，加强与学生家长的沟通与交流，转变部分家长自身不正确的择业观，在对子女的职业能力培养和规划方面与学校教育思想达成一致。

（四）构建立体化的药学类大学生职业生涯规划与就业指导体系。

在药学类大学生职业生涯规划与就业指导教育过程中，要坚持理论学习与个性锻造相结合，专业能力与职业能力培养相结合，课堂学习与实践锻炼相结合，集体教育与个体咨询相结合，就业指导与管理、服务相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，将平面的、阶段性的、表面化的职业生涯规划与就业指导工作转变为立体化的职业生涯规划与就业指导体系。

随着社会经济的快速发展、人民生活水平的提高和医药行业管理的逐步规范化，医药领域发展前景更加广阔，药学类大学生职业生涯规划与就业工作挑战与机遇并存。面对新时期大学生就业的形势，开展全过程、全方位、立体化的职业生涯规划与就业指导教育，有利于进一步巩固药学类学生的专业思想、深化专业知识的学习；强化个性培养、提升综合素质；掌握就业本领，提高职业能力，尽快适应工作后的角色转变，为祖国医药事业培养出合格的药学类人才。

参考文献：

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［3］王仕松，胡向红，郝俊霞。大学生职业指导教师专业化的路径探析［J］.高教论坛，2008，（9）：66-67.

［4］王晓岩。建立全程就业指导体系提升大学生就业竞争力［J］.现代教育科学，2008，（2）：54-59.

［5］许亚玲。大学生职业生涯规划教育现状与对策［J］.辽宁医学院学报，2008，6，（3）：56-58.

［6］吴绍琪，陈科。当前大学生职业生涯规划教育的问题与完善途径［J］.文教资料，2008，（1）：17-22.

［7］郭振友，李胜联。高等医学院校大学生职业生涯规划教育的现状与思考［J］.中国高等医学教育，2009，（9）：16-18.