高中第一册二单元我想飞样例【汇集10篇】
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高中第一册二单元我想飞【第一篇】
写1篇作文，自拟题目，表达自己的某种感受和思考。
要求：力求写出自己独特的感受，避免公式化、概念化。
下列题目供参考。
1、河边漫步。
2、写于深夜里。
3、我望着万家灯火。
4、望星空。
5、俯视大地。
提示：文章根据具体情况确定文体。
悄悄地，我们翻开了高中生活的扉页，开始了一段不寻常的旅程。
这个飞扬着绚丽梦想的高一，一个等待着我们用手中的画笔描绘出缤纷色彩的高一。回到学校，一眼望见的依旧是熟悉的校园，就连一张张陌生的脸孔也不再让我感到孤独了。对新的生活充满着期待。步入高一，我们迎来了如火如荼的军训。这是我人生中的第一个军训，我只想好好的学好此课程，为我高中生活摆出鲜艳的花朵……………。.
步入军训，才深刻体会到军营中严明的纪律和军人的风格，才了解到那英勇挺拔的身姿是在这点点的汗水中磨练出来的。操场上教官们严肃的。
口号。
声，同学们整齐的走步声和响亮的军歌声，不正是在演绎我们如梦的青春吗?军训，是我们苦乐人生的缩影。在这一段痛苦的日子里，年少的我们告别了曾经安逸的生活，承受着训练时身体的疼痛和离家的失落。在军训的整个过程中，我的脚麻痹着，站在第一个的我被太阳猛烈的晒着，他毫不留情的照射着我，汗水滑过脸颊，透湿后背，眼泪顺流而下，忍着忍着。其实我是多么的想跟教官说“报告，想休息下、”正因为我选择了高中，更不想才刚开始就输给自己，所以我坚持着………。
军训是一种能增强体质与纪律的有力活动。经过几天的军训后，我们如同刚受阳光滋润的小草般，充满着冲劲。从起初医务室挤满人到琢个进去，显然大家的意志坚定了许多，军训所带来的痛疼都被我们的坚决的毅力战胜了。军训告诉了我们要坚持不懈。我们战胜了阳光，因为，我们比阳光更灿烂!在这炎炎的烈日下有我们耀眼的青春;俗言道：吃得苦中苦;方为人上人。是军训;让我们拥有战胜困难的勇气;让我们懂得团结互助;是军训;开启了我们辉煌的青春。;每天随着教官哼着军歌，让我们也开始喜欢上了那首歌，因为它含着我们的记忆，最终军歌一等奖让我们感到欣慰…………。.
我坚信，这七天的路我们能走好，以后三年的路，我们也能走好，未来一生的路，我们一样能走好!因此，我们应该为此奋斗，让我们鼓起勇气吧!让自信为我们铺路，让胆识为我们克服困难，向着朝阳前进吧!
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高中第一册二单元我想飞【第二篇】
但丁说过：“世界上有一种美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”人们也常说：“世间最伟大的爱，就是母爱。”
“妈妈”这个听起来最真实，最亲切的'字眼，对于我们来说那是再熟悉不过了年。
从我们呱呱落地的那一刻间，母亲就开始无微不至的照顾我们，抚育我们从小教我们说话，教我们走路到读书写字，到长大了教育我们怎样做人，所以母亲是我们的第一任老师。
每天放学回家，劳累了一天的妈妈就做好了饭等着了，早晨，妈妈比我起的还早，为我准备早饭并叮嘱我在外要注意的。
妈妈总是每天不厌其烦的重复的做着，没有一句怨言。
俗话说：“儿行千里母担忧。”的确如此呀!在暑假时，我和同学跟随旅游团到外地旅游，再临走时，仍是妈妈在我耳边嘱咐，让我安全，饮食卫生……但我总是不耐烦的样子。
每当想起自己的那种行为，就回想起在我生病时，最劳累的人还是妈妈，陪我打吊瓶，喂我吃药，给我量体温，想到这，我总是想说：“妈妈，您辛苦了，对不起。
甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄然无声，却滋润着一棵棵生命的幼苗。
当岁月的足迹印在妈妈的脸上，头上长出丝丝银发，你会再次感到母爱的伟大。
高中第一册二单元我想飞【第三篇】
那一夜，寒风在窗外咆哮着。我一个人，独自在爷爷家的客厅里，皱着眉，愣愣地望着墙上的挂钟。
终于，我听见门外传来了皮鞋亲吻地面的声音，和爸爸那熟悉的口哨声。门开了，只见门口露出了一张胡子拉碴的脸，紧接着露出了熟悉的声影，正是爸爸。只听他带着醉意地说：“我来接你回家了宝贝儿！”他话还没说完，我就闻到了一股浓浓的酒气。一阵无名之火在我心中燃烧了起来。我冲他吼道：“回家？你看看现在几点了？说好九点钟来接我的，我在这里等了这么久，你却在外面优哉游哉地喝酒，你有把我放在心上吗？”爸爸不语了，他看了看我，眼光里似乎带着几分歉意。我也不理睬他，径直出了门。
回到家中，我一下就扑进了舒适柔软的沙发里，正准备休息一会儿。却听得爸爸说道：“儿子，你不是说你要练琴吗？”我听了，只好慢慢地走进房间。
一会儿，我那生涩的琴声，就在整个房子里荡漾开了。正当我越练越不耐烦时，只见爸爸端了一盘剥好了的橘子走了过来，说道：“过来吃些橘子再练吧！给，我都剥好了。”我看了看，果然，每个橘子都精心剥了皮的。我坐了下来，吃着橘子。爸爸一边用手轻抚着我的头，一边说：“下次不要最后一天再来拼命练琴了，对身体不好！”这缓慢地抚摸，这低沉的声音，让我明白，父亲是爱我的。我点了点头。一抬头，发现父亲正微笑着看着我。我呆呆的望着父亲。发现父亲那慈祥的脸上已有了少许皱纹，原本乌黑的头发，现已变得花白，这一张微微苍老的面孔，让我熟悉又陌生。
夜深了，窗外的寒风依然在吼叫，但我的心，却是温暖的，会不会是因为父亲的那份爱呢？
谁说只有母爱才是温暖和煦的，父爱不也一样吗？
高中第一册二单元我想飞【第四篇】
曾经，我不是一个善于在公共场合表达自己意愿的人，但是那一次尝试改变了我。
那时候是新年伊始，新的学期又开始了，虽然已是春季，但温暖未曾降临：小草没有发出新芽，小树也没有披上青衣，百花也没有争艳。寒冷依然存在。
当时，校方为了使学生能够更好地学习，决定开一次大型的演讲比赛。那天早读时，班主任老师说她希望我能试一试，当时我真的不愿意。可看到班主任老师都亲自出马了，也便不好推托。其实这条通知早就到了班主任老师的手中，但由于她工作的疏忽，当我知道这件事时已经是比赛的前一天了!无奈，这时已经没有时间去写演讲稿了，只好从作文书上抄了1篇去背。效果当然不好。
第二天下午，演讲比赛如期举行。
进了阶梯教室，抬头一望，哇塞!人山人海啊!我还没有在这种排场上发过言，万一说错了，别人笑话我怎么办?我真后悔当初答应了这个“破差事”!
选手上台演讲，9号选手作准备。”天哪!8号就是我，我就是那个8号!顿时我的大脑再一次出现了空白，在情急之下，我竟然忘了把演讲稿放在口袋里，就直接拿了上去。那时我站在演讲台上，我感不全身的血液都汇集到了大脑上，心跳加速，真是有种想哭的冲动。
注--胡编乱侃了。中华上下五千年，古今中外名人事，能侃到的全侃了个遍，最后总结“时间如淙淙的流水……”，可是当时时间好象停驻不走了，使我感到短短的五分钟比我最讨厌上的.生物课还长!
这就是我的第一次演讲。虽然这次比赛没有获上奖，但它使我明白：人生在世，生命短暂，人生的价值就是在不断的尝试和失败中体现的。或许有许多人会把这次演讲比赛忘记，但在我的记忆里，它永远是一道永恒的灿烂，因为是它为我以后成功的演讲打下了基础，也是它让我明白了一个道理：尝试可能会有成功，但是不尝试是绝对不会有成功的!
愿各位看到我文章的人都牢记：“我尝试，我成功。”
高中第一册二单元我想飞【第五篇】
夜幕悄然落下，星星缀满苍穹。
黛色的夜幕中，白蒙蒙的银河，如一条漫长而透明的轻纱，飘过长空，慢慢地向着大地倾斜下去。在这一望无际的天空中，是他们在编织着光明，盛满着智慧的他们，是空中跳跃的心灵，是远古的神秘传说。他们仿佛正书写着前世的飘逸，显得那么遥远、宁静。
繁星在空中很疏远地高悬着。他们散围在温媚的月亮旁，光更显柔弱，晴朗的高空，如扯着片浅蓝色的布幔，飘带似的一缕缕云丝，斜盖住天河。
望着那广漠的夜和璀璨的繁星，我如痴如醉。天空是如此的博大、包容。大地是辽阔的;比大地更辽阔的是海;比海更辽阔的是天空。那么，什么比天空更辽阔?我想，那是人的心胸。
我想起冯老师说过：君子坦荡荡，小人悲切切。
我要谢谢天空，因为，它并没有进行说教，却告诉了我一个可以使我受益一生的`道理：包容。
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高中第一册二单元我想飞【第六篇】
1．单元知识概述。
本单元的重点是初步理解意象的意义和象征的作用，把握诗歌的思想感情和表现手法。
鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动。
要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。。鉴赏现代诗歌可以从它的抒情美、意境美、想像美、含蓄美、音乐美入手。在诗歌中，没有感情，也就没有感人的'形象；‘意境是衡量诗歌艺术成败高下的一个重要原则(标志)；诗人在艺术天地里自由驰骋则离不开想像；“含蓄”是诗歌所显现出的藏深意而不显露、耐人咀嚼的特点；诗歌具有音乐美则指它的节奏、韵律的鲜明和谐。
2．考试说明要求。
初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧。
诗歌鉴赏要从字句的理解入手，要掌握诗歌句式的特点，并注意诗中各种修辞方法和艺术手段的运用。诗歌鉴赏的难点是对诗歌的意象及意境的理解，诗人的情志主要是靠意象和意境来表达的。鉴赏诗歌，还应注意到诗人的个性及其艺术风格，同时，对诗人所处的时代和诗歌创作的背景要有一定的了解。
对诗词鉴赏的考查，往往侧重于内容、语言、表达技巧三个方面，而这三个方面又往往是综合在一起考查的。
古诗阅读鉴赏，多以唐宋时期经典作品为测试文本，重在对内容、形象、表达方式和语言的赏析。应当能把握写景抒情、咏物言志、边塞征战、怀古咏史、即事感怀等不同类型诗歌的特征，掌握一些必要的典故和惯用意象。典故如“武陵人…‘青衫司马”“豆蔻词工”“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳…‘月”“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水…‘春雨”“春草”等意象，表现志向气节常用“竹”“菊”“兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。要学会利用已有的信息(如标题、注释、作者的生平经历和创作风格)，掌握合理的鉴赏流程(“意象一意境一诗情”)，注意分析诗的表现手法(如寓情于景、寓理于景、以动衬静、乐景写哀等)和比喻、夸张、拟人、反衬等修辞方法及其作用，从具体环境出发，就诗论诗，在合理的想像或联想中鉴赏一首诗，力求做到舍情合理，正确到位。
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高中第一册二单元我想飞【第七篇】
父亲的爱，一个多么简单而复杂的词语，它简单到人人都知晓，却又复杂到无人能够定义。
有人说，父亲的爱像天空，因为它宽广；有人说，父亲的爱像海洋，因为它深邃；有人说，父亲的爱像太阳，因为它和煦；还有人说，父亲的爱像风暴，因为它严厉。
那么，我的父亲又对我有着什么样的爱呢？这份爱又到底像什么？哦！对了，父亲的爱最像一杯白开水，一杯平平淡淡的白开水，一杯无色无味的白开水。白开水或许平淡，却决不会无奇，白开水虽然无色无味，可却延续了人类的生命。这正如父亲给我的爱。
父亲在学习方面对我要求很严格。记得四年纪时的期中考试我以96分考了年级组第二，当时的我欢喜得不得了，那高兴劲甭提了，父亲似乎看出了我的心思，故意问道：“语文考了分多少？”
“96分。”我脱口而出。
“全年级最高分是多少？”
“98”
“你不也没考全年级第一名吗？至于那么高兴吗？你就是考了全年级第一也不应该那么高兴啊，你能保证你在全区第一、全市第一吗？学习不能只看眼前，而要放眼未来。你要记住：永远都不要满足眼前的成绩，要知道天下高手如云啊！”
啊！父亲的几句话如同冷水一般浇灭了我的希望，我不明白这是为什么？也许这正是父亲的爱之所在吧。
五年级前段时期我的成绩一直不是很理想，父亲无奈地摇了摇头，望着我，又望望周围的一切，似乎想说什么，但是没说……猛然间，悔恨充满心头，我感到浑身的热血在沸腾，一股伟大的爱充满了胸间，我领悟到：父亲的爱就在身边，没有言语，只有行动。我发誓：从现在起，要用自己的成绩去回报父亲这一份深刻的爱，这一份无怨无悔的爱。于是我便发奋学习，终于使自己的成绩始终名列前茅！
因为有了父亲的爱，所以我变得坚强；因为有了父亲的爱，所以我脱离了无助；因为有了父亲的爱，前方不再有畏途；因为有了父亲的爱，人生的目标也变得清楚。
父亲，我看懂了，女儿看懂了您的爱，看懂了您沉默的爱。您的爱没有绚丽，只有真诚；您的爱没有生动，只有朴实。您的爱就像那一杯白开水，或许不好喝，或许不美丽，可却深深地滋润着我的心，给了我力量和生命的源泉。
高中第一册二单元我想飞【第八篇】
中考迫近之时，她的成绩一落千丈，到办公室的次数逐渐增多，班主任老师十分担心，并给予她很大的鼓励，可那心里的苦谁又能理解、帮助她呢?那段时间她落到了谷底，看到别人成功时，她更加伤心难过。泪水遮不住太阳，第二天阳光依旧灿烂，而她的心情更加泛烂。
当她还未走出学习低谷时，命运又一次把她推向了万丈深渊。
地球不再转动，从母亲患病开始，她失去了母亲的关爱。病越来越重的母亲住进了医院，留下了孤独的她，每天一个人睡大房子，很黑很怕，被子的一角湿了又干，干了又湿……她内心在大声呼喊：妈妈，你快回来!
“天降降大任于世人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”她承受了人生最大的痛，但她在学校里却显得什么事也没有一样。考试的日期一天天临近，她除了对着黑夜流泪，就是打海题战术。希望中考的惊喜能安慰自己和生病的母亲。
太阳露出了脑袋，母亲的病稍有好转，但情绪波动很大。医生的嘱咐她铭记在心——让母亲快乐一点。她知道成绩很重要，但母爱才是最珍贵的。她每晚下自习后，回到家里，坐在母亲身旁和她聊天，谈心，说说学校里的奇闻怪事，母亲也渐渐习惯和女儿在一起，听一段完美的故事，舒展一下额头的五线谱。
每天必要的口语练习，每天必要的'古诗概述，每天必要的开心一笑，使这个感到不幸的女孩儿——她，写作水平直线上升，演讲能力芝麻开花——节节高。中考结束了，她微笑着说：“在那段艰苦的磨练中，我成熟了。我帮助母亲战胜病魔，更多的是母亲在精神上支持了我，让我又充足的信心迎接中考!”
再次回首那时，那真的是一杯苦咖啡，因为母亲的一点糖，才散发出浓浓的香味，这才是人生。
高中第一册二单元我想飞【第九篇】
设想：
以知识点为网络，以课文为范例，重新整合本单元的所有诗歌。突出中国现当代新诗的地位，兼顾外国诗，毛泽东词附带讲（至今不明白把毛泽东词二首归于本单元的意图所在）。
中心目标：
学会如何阅读诗歌，培养良好的读诗趣味和审美情趣。
教学重点：
意象、象征、语言。
课时安排：
1、回到“诗性”的阅读――《面朝大海，春暖花开》。
2、意象――《错误》。
3、象征性意象――《致橡树》、《死水》。
4、意象群落――《赞美》。
5、语言――《再别康桥》、《雨巷》。
6、《外国诗三首》。
7、《毛泽东词二首》。
8、相关文体知识聚合第一单元第一课时：意象――《错误》。
一、范文点读。
1、初读（朗读），解释字面上不理解的词句。
学生提出了“恰若青石的街道向晚”、“春帷不揭”，我给了解释，还有提出“美丽的错误”的，属于内容的不理解，留到后面。
2、再读（默读），说说你的阅读体验（感受）。
学生回答：“容颜如莲花”，让人想到这个女子是很美的；“柳絮不飞”，“小小的寂寞的城”，“小小的窗扉”，给人寂寞的感觉；“我不是归人，是个过客”可见诗人很失落。
对以上问题，在我的引导下，学生一一思考作答。
诗歌所描写的形象给了我们很深感触。它们究竟是一些什么东西，为什么能够触动我们的情感体验？这要讲到诗歌阅读的一个最关键的概念。
二、鉴赏方略。
板书(括号内是对板书补充解释)：
意象。
意象，即融入了诗人情思的客观形象。（它可以植物，动物，自然景观，等等。）。
意象的营造是诗歌的基本特征，有没有意象是诗与非诗的根本区别。(因此，一首诗的核心构成在于它的意象，读诗，应先从意象分析入手。)。
三、范文回读。
再来看《错误》，看一看这首诗营造了哪些意象，把它们挑出来。
板书：
莲花的开落东风柳絮小小的寂寞的城青石的街道春帷小小的窗扉达达的马蹄。
这些意象各自传达的意味，我们前面的学习已经讨论过了。正是这些意象，使诗人的情感、情绪、思想得以最大程度的呈现，从而直接引发了我们的情感体验。当然，一首诗里面，除了意象，还有一些非意象成分，如议论、抒情、叙述等语言成分，用来说明、补充意象的意义，延伸与扩张了我们的'体验。
再想想，这些意象有什么共同特征？（学生回答不出。大概是古诗积累得太少，也或许这个问题问得有些不着边际，只好我来说。）这些意象经常在中国古典诗歌中出现，如“江南可采莲，莲叶何田田”，“相见时难别亦难，东风无力百花残”，如“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子花时雨”，“古道西风瘦马，断肠人在天涯”，等等。这些来自中国古典诗歌的传统意象，委婉地抒写了一段缠绵悱恻的情怀，具有浓厚的民族风格。而这样的风格，正是这首小诗的魅力所在。
课后阅读课本上的其它诗歌，首先要注意对意象的把握。
第一单元第二课时：回到诗性的阅读――《面朝大海，春暖花开》。
一、范文回读。
再读《错误》，讨论两个问题：诗中隐含了一个什么样的故事？“错误”是谁造成的？（上节课下课前预留的问题）。
隐含的故事学生容易看明白。讨论的重心是错误因谁而起。
学生的意见有四种：
一、“错误”是女子造成的。诗中的“我”是一个很好的男孩子，因为他对这个女子观察得很细致，应该是爱上她了。但是女子“心扉紧掩”，可能是另有所爱，为了等待那个“归人”，而错过了“我”。其实她应该调整一下自己的爱情观，不应该在一棵树上吊死。
二、“错误”是“我”造成的。他们认为，“我”不是女子等的人，我不应该打破她的平静寂寞的生活，我的出现使女子由惊喜而失望，是一个美丽的错误；三、错误是双方面的，他们都爱上了不该爱的人。
四、错在“归人”，第三者，女子的情郎，他害得这个女子爱是自己，又把女子丢在这里这么长时间不回来，没有尽到自己的责任。
以上是学生讨论中谈到的观点，我补充了另外一种可能性：
其实，“我”就是女子朝思暮想的情人，“我”终于骑着马儿“达达”到来，但是，“我”是一个不回家的男人，过惯了四处飘泊的生活，是一个四海为生的浪子，还可能很多情，很花心，不愿意受束缚，所以，我到女子这里来，只是路过，不打算停留，所以我的出现是一个“美丽的错误”，导致了女子的伤心和失望，我玩弄了她的感情。
对我的这一观点，学生饶有兴趣。我趁机追问：到底哪种说法是正确的呢？学生无言。时机成熟，进入下一环节。
二、鉴赏方略。
如何阅读诗歌――回到“诗性”的阅读。
对于新诗，我们一方面有着强烈的阅读欲望，又普遍感到“读不懂”。为什么读不懂？因为我不还不知道读诗歌应该读些什么。我们对文章文从字顺、主题鲜明的要求在现代诗歌中几乎是无效的。
诗歌是非常独特的文体，它最富有情感性、想象性、象征性、超现实性。这是诗歌的特性。所谓“诗性”阅读，就是尊重诗歌的特性的阅读。最有“诗性”的阅读方式，就是“体会”（而不是“解释”）。把你的生命感观打开，面对诗歌意象和语言，在专注的探触与体验中，得出“思想”或引发你的情感、情绪，甚至莫名的冲动。因此，读诗歌，除了读“思想”，还可以读情感，读情绪，读意象本身，读语言本身。
我们来回顾上节课阅读《错误》的方式。你们体验到了一种凄美、寂寞、失落的情绪，这种情绪是怎么来的？不是我告诉你们的，是你们从诗歌的意象和语言的探触中获得的。我们脑海里想象着一个寂寞的小城，一条傍晚的青石街道，一扇紧掩的窗户，窗户里一个美丽哀怨的年轻女子，我们还可以想象得到男女主人公的短暂相遇却又擦肩而过的场景。这就是诗歌告诉我们的。我们其实已经读懂了这首诗歌。
那么，我们为什么无法得出关于“错误”的更确凿的解释？
请记住，“诗无达诂”。查字典，解释这四个字的意思。
这是诗歌的特性决定的，是诗歌阅读中普遍存在的现象。一首诗是诗人与读者共同完成的。诗歌所创造的艺术空间，具有多元阐释性，也就是说，当读者带着自己的经历、体验去感知诗人所创造的意象世界时，诗歌的意味是多向的，是辐射的。因此，刚才同学们提出了对于《错误》的四种解释，是正常的现象，只要是有文本依据的理解，就是正确的理解。
板书：“诗性”阅读――体会。
诗无达诂。
三、范文点读。
面朝大海，春暖花开。
1、朗读。
2、说说阅读体验。
我在黑板上写下学生回答的关键词(依据色彩不同分成两组)：
温暖美好、开阔、悠闲、纯朴、自由自在苦涩想哭、伤感失落。
3、回顾这些体验的获得。
再请刚才发言的同学进一步说说是怎样获得这些感受的。前者说得很好。“温暖美好”，“开阔”，因为诗人想要的房子是面朝大海，春暖花开的。喂马劈柴、关心粮食和蔬菜让我想起陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”那样的生活。感到苦涩、伤感的学生说，不知道怎么会有这种感觉。
4、我的提点。
（1）注意诗人海子的身世经历。有学生介绍了一些大概，我补充西川《怀念海子》中关于海子的生活和情感的内容。
（2）注意一个意象，两个词语。
“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，这是一所温暖美丽的房子，在这所房子里，可以“喂马劈柴，种植粮食和蔬菜”，这是一种充满诗意的田园牧歌式的幸福生活，是与我们穿行在钢筋水泥高楼大厦中的忙碌茫然所截然不同的生活。
至此，学生懂得，诗人的现实生活是孤独暗淡的，他的偏颇注定了他在尘世中无法获得幸福生活，他虽然也有过幸福，但像闪电一样短暂，那所神话般的房子，只是诗人渴望的精神家园的象征。
5、再读诗歌，认真体会平白温暖的语气中隐含的悲凉与忧伤。
6、要求课后自读海子的其它诗歌。我提供了一本《海子的诗》，回答读了这首诗“想哭”的那个男孩子最先把书抢走了。
[1]。
高中第一册二单元我想飞【第十篇】
黑夜悄悄地溜进了这座喧嚣而繁忙的城市。于是，天暗了，地明了，万家灯火照亮了。
我独自一人站在城市的最高处，凝望着这灿烂辉煌的都市夜景。随着时间的流去，万家灯火变成了千家灯火，百家灯火，几家独明。这不禁让我想到了我的家。
从小我的家就像没有十五的月亮，总是残缺的。而残缺的残月又如一面残镜，破镜是不能重圆的。于是，爸爸和妈妈选择了结束;于是，一纸离婚协议书将我家的灯火砸得粉碎;于是，我跟着妈妈离开了爸爸;于是，妈妈又不得不为了生计而很长时间地离开了我;于是，每每夜幕降临，每每万家灯火再次亮起，我对家的渴望便在泉涌的热泪中翻滚了。
‘我想有一个家，一个不需要多大的地方。从小，我就这样奢望着，但嘴里却从来不说，因为会伤到妈妈。可心里却一直幻想着：早上，被妈妈一遍又一遍地叫醒;中午，听爸爸在饭桌上一次又一次的“好好学习”晚上，亮起我家灯火，听爸爸和妈妈议论着电视剧;偶尔，听爸爸和妈妈拌着嘴。这些，对于一个普通的家来说几乎是每一天的重演，可对于我来说，这些‘琐事’都意味着有家、有幸福。
有时候，和妈妈通话的时候，甚至都有些不安。因为‘妈妈’这两个字眼叫出口是那样的不熟练，那样的陌生。我不知道这算不算是一种障碍，一种没有完整的家、一种没有灯火气息的障碍。
黑夜悄悄地溜进了这座喧嚣而繁忙的城市。于是，天暗了，地明了，万家灯火照亮了。
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