教师招聘考试试题解析实用优秀10篇

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教师招聘考试试题解析【第一篇】

导语：不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种，有的地方甚至对不同学科或者同一学科不同学段选择的面试形式也有区别。

全国各地的教师招聘面试已陆陆续续开始。为了更好的备考，不打无准备之仗，对于常见的教招面试形式有所认识是对考生最起码的要求。今天就对教招面试过程中常见的四种形式——说课、试讲、结构化问题、答辩，分别做简要的解析，以及对它们之间的组合形式进行分类。

结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看?”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理?”

相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在a4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。

答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。

以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的`一种，这是目前采用最多的;有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式;在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。

“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。

“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价;而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。

说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。

这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。

教师招聘考试试题解析【第二篇】

1.教育最基本的职能是( )

a.培养人才

b.传播科学文化知识

c.促进社会政治进步

d.促进经济增长

2.幼儿园对幼儿实施的教育包括( )

a.德、智、体、美、劳诸方面

b.智、德、体、心诸方面

c.体、智、德、美诸方面

d.美、心、体、智诸方面

3.《林哈德与葛笃德》是( ) 的教育理论专著。

a.夸美纽斯

b.卢梭

c.裴斯泰洛齐

d.福禄贝尔

岁以前，脑部的发育已达到成人的( )左右。

%

%

%

%

5. 学前期独生子女社会性发展的主要特点是( )

a.两极分化

b.不合群

c.胆小

d.自私

6. 下列不属于教育行政法规名称的是( )

a. 条例

b.细则

c. 方案

d.办法

7.认知迁移理论的代表人物是( )

a.桑代克

b.罗耶

c.沃尔夫

d.斯皮罗

8. 奥苏贝尔认为学校中的学习应该是( )

a.有意义的发现学习

b.有意义的接受学习

c.机械的发现学习

d.机械的接受学习

9.幼儿词汇中使用频率最高的是( )

a.代词

b.名词

c.动词

d.语气词

10.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( ) 教育原则。

a.启蒙性

b.发展适宜性

c.活动性

d.综合性

11.幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持( )

a.负面教育的原则

b.全面教育的原则

c.侧面教育的原则

d.正面教育的原则

12.眼手(视触)协调出现的主要标志是( )

a.抓握反射

b.伸手能够抓到东西

c.手的无意性抚摸

d.无意的触觉活动

13.加强2～3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )

a.顺序性

b.不平衡性

c.阶段性

d.个别差异性

14.儿童能辨别上下的年龄是( )

、3岁

岁

岁

岁

15.正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于( )

a.热情

b.心境

c.应激

d.激情

16.与生活愿望相结合并指向未来的想象是( )

a.表象

b.联想

c.做梦

d.幻想

17.个体在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合并联系起来的思维过程是( )

a.分析

b.综合

c.抽象

d.概括

18.由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是( )

a.定势

b.定义

c.变式

d.同化

19.“最近发展区”理论是由( )提出的。

a.皮亚杰

b.维果斯基

c.杜威

d.福禄贝尔

a.机械学习

b.有意义学习

c.接受学习

d.发现学习

教师招聘考试试题解析【第三篇】

1. 按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型?

2.简述幼儿口语表达能力的发展特点。

3. 幼儿园课程有哪些特点?

4. 简述幼儿教师应具备哪些职业能力。

1. 试述幼儿思维发展的一般趋势。

2. 试述应如何预防教师违法(侵权)行为。

最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。

请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。

一、单项选择题

解析教育最基本的职能???是培养人，这是教育质的规定性。

解析幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的 教育。

解析 《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐的教育理论代表作。

解析3 岁以前，幼儿脑部的发育已达到成人的 80%。

解析学前期独生子女社会性发展的主要特点是存在两极分化现象。

解析教育行政法规的名称一般有三种：条例、规定、办法或细则。

解析在人类学习与记忆的信息加工理论的基础上，罗耶提出了认知迁移理论。

解析奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习。

解析代词是幼儿词汇中使用频率最高的词。

解析教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背 了综合性教育原则。

解析教师应坚持正面教育，善于发现幼儿的优点并给予表扬。

解析伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志。

解析发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。人的身心不同方面有不 同的发展期现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，如 2～4 岁是幼儿的最佳口 语训练期。

解析2、3 岁的儿童能辨别上下。

解析应激是对突发事件的一种反应。

解析幻想是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。

解析概括是反映事物本质属性的一种思维形式。

解析定势是由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态。

解析 “最近发展区”理论是由维果斯基提出的，指一种儿童无法依靠自己来完成， 但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。

解析发现学习是指教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现 问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。

二、名词解释

1.概念是反映事物本质属性的一种思维形式。

2. 心理健康是指个人心理方面的良好状态。也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外， 其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使 得个人对自己以及对环境的调适能够得到最高且最好的效能， 进而获得快乐、 满足以及产生 合乎社会文化要求的行为。

3. 教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务 关系，是一种特殊的社会关系。

4. 习惯化是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的.现象。

5.集中思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一、确定的答案。

6.记忆是人 对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。

三、简答题(答案要点)

1.(1)言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的 学习; (2)智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习; (3)认知策略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习; (4)态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态; (5)动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。

2.(1)从对话语逐渐过渡到独白语; (2)从情境性言语过渡到连贯性言语; (3)讲述的逻辑性逐渐提高; (4)逐渐掌握言语表达技巧。

(3)以幼儿的直接经验为基础。

4.(1)观察力; (2)沟通的能力; (3)组织分组活动的能力; (4)创设与利用环境的能力; (5)开展家长工作与社区工作的能力; (6)自我发展的能力。

四、论述题(答案要点)

1.(1)从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展; (2)从反映内容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质 发展，从反映当前事物到反映未来事物发展; (3)从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后 发展起来的是抽象逻辑思维。

2.(1)建立完善的教育法规体系; (2)建立严格公正的教育执法制度; (3)建立全面的教育法律监督机制; (4)增强法制观念，宣传、普及教育法规; (5)加强学校的规范管理; (6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生; (7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识; (8)加大安全教育力度。

五、案例分析(答案要点)

幼儿的口吃现象常常出现在 2~4 岁。2~3 岁，一般是口吃开始发生的年龄;3~4 岁是口吃的 常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种： (1)生理原因; (2)心理原因; (3)模仿。

教师招聘考试试题解析【第四篇】

10.《春之歌》是()独奏曲是()国作曲家()所写.作品有《》《》。

1.歌剧《五洲人民齐欢笑》选自()。

a.《江姐》b《白毛女》c《红珊瑚》d《刘胡兰》。

2.乐曲《梁山伯与祝英台》属于()。

a琵琶协奏曲b.小提琴协奏曲c管弦乐d.电子音乐。

3.乐曲《杜鹃圆舞曲》是一首()。

a.钢琴独奏b小提琴独奏c.箫独奏d.巴扬独奏。

a.一.b.二c.三.d.四。

8.《赫哲人的春天》是()独奏曲.a.箫b.筝c.琵琶d.笛子。

1.《告别》是《长征组歌》曲二.()。

2.《埃格蒙特序曲》是德国作曲家贝多芬的作品().3.《松花江上》是解放以后的作品().4.《霓裳羽衣曲》是埙与乐队演奏的.().5.《自己的队伍来到面前》是舞剧《智取威虎山》选段().四.连线题(共30分.每组6分连对一对2分)。

《看天下劳苦人民都解放》音乐剧《音乐之声》选曲罗西尼德国。

《猎人合唱》歌剧《塞维尔的理发师》选曲韦伯意大利。

《山间小路》歌剧《自由射手》选曲罗杰斯美国。

《我是城里的大忙人》歌剧《洪湖赤卫队》选曲格罗非中国。

《孤独的牧羊人》管弦乐组曲《大峡谷》之三张敬安欧阳谦。

叔

五.问答题:(共5分)。

1.写出c调的大小三和弦.参考答案。

一.1.安波山东人。

2.俄国《天鹅湖》《胡桃夹子》《鱼美人》《场景音乐》等。

3.河北无伴奏。

4.德国复调十二平均律《小步舞曲》《勃兰登堡协奏曲》《十二平均律钢琴曲集》。

等

5.李焕之《社会主义好》《民主建国进行曲》《.春节序曲》。

6.俄国鲍罗丁7.越剧《红楼梦》。

7.意大利《茶花女》威尔第8.芭蕾《红色娘子军》。

三..判断题1.×2.√3.×4.√5.×。

四.连线题:。

《看天下劳苦人民都解放》歌剧《洪湖赤卫队》选曲张敬安欧阳谦叔中国。

《猎人合唱》歌剧《自由射手》选曲韦伯德国。

《山间小路》管弦乐组曲《大峡谷》之三格罗非美国。

《我是城里的大忙人》歌剧《塞维尔的理发师》选曲罗西尼意大利。

《孤独的牧羊人》音乐剧《音乐之声》选曲罗杰斯美国。

五.问答题:大三和弦:135.小三和弦:246。

教师招聘考试试题解析【第五篇】

一、单选题。

2、教育学的研究对象是（）。

a．教育规律b．教育现象c．教育问题d．教育经验。

6、个体身心发展的不均衡性要求（）。

a.教育教学工作要抓关键期b.教育工作要循序渐进。

c.因材施教、有的放矢d.教育工作要根据不同年龄阶段进行。

7、确定教育目的的客观依据是（）。

a.制定教育目的者的哲学观念b.制定教育目的者的人性假设。

c.制定教育目的者的理想人格d.特定的社会政治、经济、文化背景。

9、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

a.学科专业素养b.教育专业素养c.品德专业素养d.职业道德素养。

13、教科书编制要遵循以下哪些原则?（）。

a.可读性b.启发性c.内容的基础性d.趣味性e.科学性。

15、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（）。

a.启发性原则b.循序渐进原则c.直观性原则d.因材施教原则。

16、[2010年真题]教学的首要任务是（）。

a.促进学生的全面发展b.发展学生的智力、体力和创造力。

c.培养学生的品德和审美情趣d.引导学生掌握系统的知识和技能。

19、德育过程的矛盾包括()a.教育者与受教育者的矛盾b．德育与智育的矛盾。

二、填空题。

1、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。

2、[2010年真题]教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和____作用。

3、师生在教育内容的教学上构成（）关系，在社会道德上是相互促进关系。

4、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。

5、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：______和______。

三、简单题1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

2、古代社会教育特征是什么？

3、上好一堂课的要求是什么？

4、简述运用谈话法应注意的事项。

5、简述运用练习法应注意的事项。

四、论述题。

1、简述思想性和科学性统一的教学原则的贯彻要求。

五、案例分析题。

1、简述思想性和科学性统一的教学原则的贯彻要求。

参考解答。

一、单选题。

1、育萃专家解析a。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2、育萃专家解析bc。

3、育萃专家解析a。

4、育萃专家解析b。

5、育萃专家解析bcde。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”

7、育萃专家解析d。

8、育萃专家解析b。

9、育萃专家解析a。

10、育萃专家解析d。教师处于教育和教学的主导地位。

11、育萃专家解析abd。

12、育萃专家解析d。

13、育萃专家解析abce。

14、育萃专家解析abd。

15、育萃专家解析a。

16、育萃专家解析d。

17、育萃专家解析acd。

18、育萃专家解析d。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

19、育萃专家解析ade。

20、育萃专家解析b。

二、填空题。

1、育萃专家解析畅快教育教育思想。

2、育萃专家解析评价。

3、育萃专家解析授受。

4、育萃专家解析测验法。

5、育萃专家解析斯巴达教育雅典教育。

三、简单题。

1、育萃专家解析（1）教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。

（2）教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。（3）教育的民主化。否定教育的等级化、特权化和专制性。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

（4）教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。（5）教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2、育萃专家解析它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。

3、育萃专家解析（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。（2）内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。（5）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

4、育萃专家解析。

1、做好充分的准备；

2、谈话要面向全体学生；

3、在谈话结束时要进行总结。

5、育萃专家解析。

1、提出明确要求；

2、选择恰当的方式；

3、做好事后的检查。

四、论述题。

1、育萃专家解析。

1、坚持正确的方向；

2、严格遵守职业道德；

3、实事求是；

4、讲究教学艺术。

五、案例分析题。

1、育萃专家解析1确定班集体的发展目标。

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

教师招聘考试试题解析【第六篇】

1. ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

a.夸美纽斯的《大教学论》

b.洛克的《教育漫话》

c.卢梭的《爱弥尔》

d.赫尔巴特的《普通教育学

2. 我国教育目的的理论基础是( )。

a.素质教育

b.马克思主义关于人的全面发展学说

c.应试教育

d.著名学者的学说

3. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地t

a.教育哲学

b.教育心理学

c.教育学

d.教学论

4. 学校的中心工作是( )。

a.教学工作

b.公共关系

c.行政工作

d.总务工作

5. 普通教育学的研究对象主要是( )。

a.幼儿教育

b.中小学教育

c.高等教育

d.职业技术教育

6. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

a.学生只有机械记忆的能力

b.教师的知识、能力是不一样的

c.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

7. “活到老.学到老”是现代教育( )特点的要求。

a.大众性

b.公平性

c.终身性

d.未来性

8. 广泛意义上的教育包含( )活动。

a.家庭教育

b.社会教育

c.学校教育

d.一切教育

9. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。

a.教育超前于政治经济发展

b.教育滞后于政治经济发展

c.教育常常与社会政治经济的发展不平衡

d.政治经济制度决定教育发展状况

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。

a.发展性功能

b.个体性功能

c.教育性功能

d.社会性功能

11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

a.劳动起源论

b.生物起源论

c.心理起源论

d.生物进化论

12.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )

a.观察力

b.想象力

c.思维力

d.创造力

13.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷=24(人)，这一做法体现了( )。

a.巩固性原则

b.直观性原则

c.理论联系实际原则

d.因材施教原则

14.( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

a.教育制度

b.学校教育制度

c.教育体制

d.学校领导制度

15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。

a.顺序性

b.不平衡性

c.阶段性

d.个别差异性

16.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

a.课堂教学

b.复式教学

c.开放教学

d.电化教学

17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。

a.顺序性和阶段性

b.不均衡性

c.稳定性和可变性

d.个别差异性

18.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )

a.性格

b.情绪

c.人格

d.气质

19.视听觉的反射中枢位于( )。

a.后脑

b.中脑

c.前脑

d.延脑

20.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )

a.感觉适应

b.同时对比

c.继时对比

d.感觉转换

21.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。

a.无意想象

b.有意想象

c.再造想象

d.幻想

22.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。

a.激情

b.心境

c.应激

d.热情

23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。

a.安全需要

b.归属和爱的需要

c.生理需要

d.认识和理解需要

24.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。

a.智力正常儿童

b.智力超常儿童

c.弱智儿童

d.品德良好儿童

25.“尽信书。则不如无书”出自( )。

a.《论语》

b.《荀子》

c.《孟子》

d.《学记》

26.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种( )。

a.替代强化

b.直接强化

c.自我强化

d.负强化

27.先行组织策略的代表人是( )。

a.加涅

b.布鲁纳

c.奥苏贝尔

d.托尔曼

28.个体道德的核心部分是( )。

a.道德认知

b.道德观念

c.道德情感

d.道德行为

教师招聘考试试题解析【第七篇】

1、语文素养。

2、平等对话、主人组织者、引导者。

3、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能。

4、学生自学。

二、判断题。

1、错解析新课标就语文课程的性质在前言部分指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

2、错解析校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下，学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

3、对解析略。

4、错解析教育的多元化包括教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

5、对解析略。

教师招聘考试试题解析【第八篇】

教学出现了“个性化教学”一说，即一个老师教一个学生，制定特有的学习方案，因材施教，能帮助学生有效的解决学习难点。那么，下面是由网友为大家分享《内能》教学设计，欢迎大家阅读浏览。

知识与技能目标

1.了解内能的概念

2.能简单的描述温度和内能的关系

过程与方法目标

1.通过练习旧知，利用类比分析总结的方法概括出什么是内能

2.通过查找资料，了解地球的温室效应

情感态度与价值观

重点

内能概念的建立;影响物体内能的因素。

难点

正确理解内能的概念和改变内能的两种方法的本质。

环节一：新课导入

师演示实验，可观察到：水沸腾后塞子飞出去，试管中出现白气。

引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里?

环节二：建立概念

问内能到底是一种什么样的`能量呢?学生思考。结合大屏幕图片提问：什么事动能呢?什么是势能?什么是机械能?学生回忆并回答。

师出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能的概念。

内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比

环节三：深化概念

小组讨论

讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢?

学生思考

物体的温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办法?

从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。

热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。

环节四：巩固提高

用题目对本堂课所学知识进行巩固。

环节五：小结作业

引导学生总结本堂课学的主要内容。

教师招聘考试试题解析【第九篇】

1、“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹”这一组词感情色彩相同，都是褒义词。（）。

2、“春天的杭州是一年四季中最美的季节。”与“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”都犯了语序颠倒的错误。（）。

3、“海燕出版社出版的《世界文学名著漫画本》解决了少年朋友在阅读世界文学名著中所遇到的难题。”这句话若缩写，应该是“出版社解决了难题”。（）。

4、蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”改成间接转述应该是，蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。”（）。

5、孙慎是我国著名的革命音乐家，镇海人。（）。

教师招聘考试试题解析【第十篇】

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。那么，下面是网友为分享的“教师招聘考试试题解析实用优秀10篇”，欢迎大家参考学习。

端午节是我们中华民族的一个传统节日，它有着独特的风俗习惯，通常吃粽子、赛龙舟等庆祝活动都是人们所了解的。现在随着互联网等媒体的迅速发展，世界文化也越来越多元化，但一些人却一味的看重国外的节日，对于幼儿的教育也忽略了我国的传统文化。《纲要》中指出应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。大班幼儿对端午节已经有了初步的认识，知道端午节吃粽子的习俗，但对于端午节的来历以及为什么要吃粽子等知识却不明白。本次活动我将使用讲述、讨论、体验等方法，让幼儿了解端午节的来历和更多的习俗。

1.认知目标：了解端午节的来历，知道为什么端午节要吃粽子。

2.技能目标：能够说出端午节的其他习俗，并能制作简单龙舟。

3.情感目标：体验端午节的节日氛围，感受端午节的快乐。

重点：知道端午节的来历，对屈原这位爱国诗人有初步的认识。

难点：能够说出端午节的其他习俗。

教法：

1.讲述法：通过教师声情并茂地讲述故事，能够丰富幼儿的再造想象，使幼儿直接感知故事内容。我通过讲述屈原的`故事，让幼儿了解端午节的来历。

2.启发式提问法：通过启发式的提问引导幼儿交流讨论端午节的习俗，让幼儿在轻松氛围中学习的同时，也发展了语言的表达。

学法：

1.多种感官参与法：向幼儿呈现直观的图片和视频，并配合教师的讲解，调动了幼儿视觉、听觉等多种感官，将抽象的知识具体化、生动化、形象化，更易于幼儿理解。

2.操作法：在结束部分让幼儿自己用纸折龙舟，使原本静态的活动加入了手工制作，达到调动幼儿兴趣、动静结合的目的。

3.交流讨论发：在轻松的氛围中，让幼儿相互交流讨论，在交流中相互学习。

物质材料准备：粽子手偶、划龙舟、挂艾叶等视频和图片、卡纸、故事ppt。

知识经验准备：幼儿对端午节已有的了解。

我将本次活动延伸至家庭生活中，让幼儿回家给父母讲义讲屈原的故事。幼儿园教育活动具有一定的延展性，结合家庭教育的针对性、长期性，为其一生发展打好几处。