个人简历特长爱好优推4篇

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特长爱好怎么写【第一篇】

一、开展语文课外活动，加速提高学生听说读写的能力。

听、说、读、写是一种技能，“凡是技能，唯有在实践中才能炼就”。（叶圣陶语）但由于班级授课制本身固有形式的限制，不管学生怎样积极主动，课堂气氛如何热烈，也不可能做到每个学生都充分地进行听、说、读、写的训练。学生的思维活动，经常是在教师设计的轨道上运行着，很难开展独立的实践性活动。在语文课外活动中，学生可突破时空的限制，接触丰富生动的语言现象，运用课堂上学到的知识和方法，进行充分的语言实践。这既可沟通语文教学同社会生活的联系，又可引导学生通过言语交际来解决实际生活问题。

如当学生学完1篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解本课以外的知识，这时教师趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生的学习兴趣。如学习了《航天飞机》，可向学生推荐一些科技读物；学习了《寓言二则》，向学生推荐《寓言故事》；学习了《猴王出世》《景阳岗》后可向学生推荐四大古典名著、、、、、、并及时开展读书、评书活动，通过课内外结合，逐渐使学生形成“博览群书”的良好习惯。

二、开展语文课外活动，发展学生学习的自觉能动性。

语文课外活动在教师的组织或引导下，放手让学生自主地进行他们爱参加的活动，学生在直观可感、自由自在的活动中，摆脱课堂教学的紧张和疲劳，舒畅愉快地获得知识技能和动作技能的提高，学生在具体生动的形象的直观感染中，不知不觉地受到其中蕴含着的情理的影响和感化，思想情操受到熏陶。课外活动的趣味性，可愉悦其耳目，激发其心灵，触发其情思，开发其智力。比如说语文教学中的识字教学。教师在课堂上运用形象直观、灵活多样的方式剖析汉字的音、形、义及其联系，讲得面面俱到，细致入微，不厌其烦。气人的是学生还是错别字连天。某些老师迫不得已拿出罚字的法宝，效果可想而知。针对这种情况，可开展语文课外活动，如“查字典比赛”、“争做文字警察”等趣味活动，组织学生走进生活社区，捕捉错别字，经过查字典，问老师，取得一致意见后，填写“订正错别字建议书”，送到有关单位。学生在活动过程中不但订正了别人写错的字、读错的音，对自己的成就感到自豪，而且掌握了识别错别字的规律和方法，自己在写字时也会有一种强烈的责任感，对掌握并正确使用汉字产生了浓厚的兴趣。学生在课外活动中，发现写错的字，研究怎样把字写错了，探索要怎样写才正确，其亢奋的情绪与端坐在教室里聆听教师讲解时的情绪截然不同的，学生兴趣盎然，积极主动投身于发现问题、解决问题、掌握知识的活动中。

三、开展语文课外活动，培养学生实践能力和创新能力。

在语文课外活动中，学生必须用自己的感官去观察事物，用自己的头脑思考问题，作出自己的判断，其思维活动是自觉的、主动的，这就充分发挥学生的独立思考、独立学习、独立工作的积极性，有效地培养学生手脑并用的实践能力和观察事物、分析和解决实际问题的能力。语文课外活动可以给学生提供各种创造性的课题，可以灵活机动的因人而异地超越大纲、教材的某些限制，为学生的创造能力的发展提供无限的时机和空间。如在课外活动中上社区当“环保宣传员”、采访办报、社会调查、办校园电视台……学生走出课堂，在实践中锻炼。在活动中，学生广泛的和社会各方面的人物接触、谈话，学得落落大方，彬彬有礼，娓娓而谈，面对纷繁复杂、瞬息万变的现实生活，不可能到书本上去找到现成的答案。学生独立处理活动中随时出现的问题，最大限度地开动自己的脑筋进行思考，创造性地解决问题，学到的知识在不知不觉中迅速转化为能力。

四、开展语文课外活动，发展学生个性特长。

成功的教育应当能够充分发展学生的个性特长。孩子们在个性上的差异，既表现为“外部差异”，又表现为“内部差异”。教师的责任不仅要注意儿童多方面兴趣的发展，而且要留意和培养儿童的特殊兴趣。传统教学不利于发展学生的个性特长。将几十名个性不同、能力各异的学生集中在一个班级里，以标准化、同步化的方式和进度教授同一内容，同一中缺少区别，学生缺乏个性，兴趣爱好得不到充分发展，聪明才智处于抑制状态。

人的才华，往往不是时刻表现在外的。语文课外活动有助于发现学生的个性特长，有助于发现人才和培养人才。人的天赋和特长，往往要在各种活动中才能表现出来。有的人不善于讲话，却表现出对写作的兴趣和天才；有的人文章写得并不怎么样，却具备对朗诵的爱好和才能……这些学生的兴趣爱好或天赋特长，在课堂教学的过程中，一般得不到充分满足或充分表现的机会。在语文课外活动中，他们却很容易崭露头角。个性特长一旦被发掘出来，就能得到及时的培养。个性的内部差异，一旦被学生本人和教师所认识，就能扬长避短，选择好个性发展的方向。有个学生在班上的表现和学习成绩均属一般，平时寡言少语，看不出他有什么特长。自从他参加课本剧兴趣小组后，频频出现在舞台上。他的精彩表演获得师生好评。

特长爱好怎么写【第二篇】

这学期，我认识了一名酷爱大提琴音乐的学生。他的名字叫高志远。他尤以大提琴大师“马友友”为偶像。说“酷爱”是有原因的：当轮流做课前演讲时，他会向大家流利地介绍“马友友”;当批改《你最佩服的人》的习作时，他的作文纸上赫然出现《我最佩服的人――马友友》;当我布置练习写一个片段描写，他又毫不犹豫地完成了1篇关于马友友投入演奏的细腻描写；他连走路都不禁要哼吟马友友的音乐……看来高志远可谓“用心一也”。“友友”的绰号也随之诞生。

二、乱画现象折射孤僻个性

有一段时间，当我回到班级，黑板上总会多一些折线模样的痕迹。经调查得知，这是“友友”的“杰作”。“为什么在黑板上画这些折线呢？这又代表什么呢？”我不时地问自己，于是留心观察。

一次课间，我发现“友友”在黑板前出现了。他似乎知道我已走到他身边，开始有点发窘地看了看我。我并没有表示“不许”的意思，他也平静下来，继续着他的“杰作”,我成了他的观众。于是我们针对“杰作”聊了起来，真是令人吃惊：这些折线代表当日股市的涨幅情况，确切地说应叫“股票涨幅图”。我也得知，他竟在小时侯受爷爷的影响，开始喜欢股票，现在每日关注大盘走势已成为他生活的一部分。

“友友”为什么不同别人交流他的兴趣爱好，而又偏偏独来独往呢？看来是他的个性所致。由此，我更能理解一个内向的孩子，怀着对自己的兴趣爱好的那份执著，也理解了他面对黑板以宣泄以展示的心态。面对此举，大家怎么能不接受？

三、给他一片展示的空间

乱画固然不好，如何展示他的特长？不如在黑板的角落开辟一个窗口，可以让“友友”来负责向大家介绍一些股票的基本常识。这样他也可以自然地将“涨幅图”呈现出来，一来去掉了“乱画”的骂名；二来展示了自己的特长；三来丰富了班级课余文化生活，真是“一箭三雕”。于是“股票涨幅图”在黑板上天天见，日日新，成为了班级一小道神秘的风景线。

“友友”的执著一发不可收拾，我有意将这股来自心灵深处的动力向写作引导。我送他一本精美的笔记本，并希望他可以创设“股票日记”,将自己对股票的理解表达出来，积累下来，这样可以弥补黑板上只展示没有积累保留下来的遗憾。

在一次习作中，“友友”将自己的一份心声《中国股市之我见》呈现出来，我惊叹于他的小小年龄背后的深刻思想。

四、反思链接

人应当有个性，有属于自己的爱好，至少心灵不感到空虚。

我更佩服那些为兴趣而执著的人。我欣赏“友友”,鼓励“友友”,支持“友友”,希望类似“友友”的孩子也能找到属于自己的一片天地，更希望天下的老师都能关注你的每一位学生。尽量多为他们开辟兴趣的窗口，踏上童年的平台，飞向未来的天空。

愿高志远，不！愿“高友友”一路走好！

(作者单位：东北师大附小)

特长爱好怎么写【第三篇】

我，乐于助人。有一次，我的同桌吴佩丽没有带尺子，可刚好我们数学要考试，怎么办呢？她嘟囔着。‘ 喀嚓’一声，我将自己的尺子分为两段，一段递给了吴佩丽，吴佩丽只只吾吾好像要说写什么，正在这时，上课铃敲响了……

怎么样？我这种乐于助人的行为值得你学习吧？

我的爱好——看书，打电脑，练书法……你现在肯定会发话了吧，一个小女生怎么可以喜欢打电脑呢？嘿，我告诉你吧，我在网上可不是在玩游戏呀，我可是在网上写写博客啊，编编作文啊，偶尔才打打游戏的。

你可别觉得我作文写得不好，就觉得我什么都不好哦！其实我也是有特长的。我娟秀的字迹，包含深情的演讲，可都是班级里同学们公认的，连老师都说我是班级里的“小才女”呢！我还为班级里得过奖呢，我参加学校里的演讲比赛，还获得二等奖呢！还有一点我忘说了，我的成绩还不错呢！每次考试都考九十分以上呢，而且每科都是呢！

特长爱好怎么写【第四篇】

小川：我会写自己在外貌方面特别的地方，比如别人曾经给我起的外号；还可以写爸爸妈妈怎么看我外貌上的不足之处。

小蓬：我是学生，学习生活总是大事，我会写自己在学习上有没有-山草香§ 比别人强的地方，内容可以在具体的事例中展开。还可以选择班级活动方面的材料，写写自己的特长，比如在文艺表演中很受同学的欢迎。

小钟：我会写自己与同学的交往。写自己对同学的诚心诚意，愿意在一些地方吃亏，因为我们是朋友。我还喜欢看书，我会写自己的读书生活与感受，我对世界各地的事情都很感兴趣。

郭老师：大家都抓住了“特点”，很好。在具体写作时，怎么写我的特点？这并不同于写个人简介，而是可以看做是一次非常重要的“自我推销”，目的在于展示自己，结交朋友。这就需要通过叙述自己的经历、自己的做法、自己的思考而表现出来。努力抓住读者的注意力，将自己的特点从抽象的形容词变成深入人心的具体事例。

小川：就当做是向别人介绍我自己的性格和爱好——要借助“特点”作为突破口来说话……

小钟：选取表现性格特点的事例也很重要，这个事例要能反映出你所要表达的那个“特点”，而这个“特点”也应该是鲜明的，与众不同。

郭老师：说得好。大家都在积极思考“我的特点”，这样就很好——我觉得，咱们的作文学习就应该促使大家多思考自己的生活。这样的思考本身比得到一个结论更重要。

芊芊：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通。我该怎么写出自己的特点呢？我觉得自己没有什么特点怎么办？

郭老师回复：平日里父母是怎么向其他人描述你的？他们对你有什么希望吗？那么你又有什么样的想法与感受？这些都可以写——这就是你一颗“平常”的心的感受，就是你的特点。你抓住这一点来写，恰好很阳光地反映了小小少年的最自然的一个特点，对吗？你试试看。

海宝的海：我是一个农村孩子，一点特殊的地方也没有。元宝头，黑眼睛，还有讨厌的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放。