多变的天气汇聚（通用10篇）

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多变的天气【第一篇】

经过漫长的冬天，终于盼到春天的到来。也不知咋了，南京四月份的天气像小孩的脸——说变就变。

星期六，太阳公公那灿烂的阳光照耀在每个人的身上，让人们感到温暖、幸福、心情愉快。这个风和日丽的午后，当然适合全家去野外郊游。经过二十分钟的车程，我们来到田间。油菜花丛中，许多蝴蝶翩翩起舞。我和妈妈迈着轻快的脚步和蝴蝶捉迷藏。天空泛蓝，像大海一样。突然，我捕捉到一股寒冷的'气息。抬头一看，天边黑压压的一片，又听见一阵阵似打鼓般的雷声从远处传来。接着又有好几道闪电在天空中闪过，好似圣斗士星矢的绝技“天马流星拳”。乌云把太阳赶走了，刮起了大风。

随后，雨点“滴滴答答”地往下落，几秒钟后就变成“哗啦啦”了。刚才因太阳的温暖而竖起头来的油菜花瞬间蔫了，被雨水吓得低下了头。雨水打进田边的小河里，激起了无数的涟漪。雨越下越大，我们赶紧躲到车上避雨。豆大的雨滴砸在车窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声。

回家的路上，渐渐地雨点小了，雷声也远去了，风也停了，天空像洗过一般变得湛蓝。我打开车窗，抬头望向天边，云朵也脱下了黑衣换上了白衫，更有一道七彩的虹像丝带一样飘在蓝天上，空气清新极了。

多变的天气【第二篇】

早上去学校路上，多伦多还阳光灿烂，晴空万里。但气温很低，寒风凛冽，外出活动都要穿上雪衣、雪裤和雪靴。刚到学校，便大雪纷纷，灰雾朦朦。不一会儿，放眼望去，白雪霭霭，大地像披着一层白色的'地毯。

多伦多天气变化很快，原因是它靠近北极和大西洋，容易受到寒流的影响。

多变的天气【第三篇】

2．生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

学情分析。

1地理对初一学生来说既陌生又熟悉，要做到自觉学习有一定难度，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。

2根据课程保准，坚持以学生的发展为本，了解有关天气的具体知识，发展学生的实践能力和创新意识。

3．根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，所以多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。

教学目标。

知识目标：1.会描述天气。

2.理解天气的特征。

能力目标:培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活和天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点和难点：

根据课标的'要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息相关”和“电视天气预报”确定为重点。

根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

教学过程。

一、导入新课。

根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。

二、新课讲授。

（一）给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，为分析天气特征作了铺垫。

（二）理解“天气特征”从三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”入手。1、自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气。2、从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同；第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。3、利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

（三）天气与人类息息相关1、学生阅读六条资讯找出所反映的内容，计的是普通，第一则材料反映的是天气与交通的关系，答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机第二则材料反映了天气与生活的关系；第三则反映了天气与农业的关系；第四则材料反映了天气与军事的关系；第五则材料反映了天气与商业的关系；第六则反映了天气与工业生产的关系。2拓展学生的思维，设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”学生发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。

（四）天气预报1学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。2同桌之间进行符号和图片的，。反复操作练习，3、学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报。

多变的天气【第四篇】

今天天气真好啊！太阳像一个活力四射的娃娃，被宇宙母亲捧在手心里.我抬头看看天上的白云，一朵一朵，顽皮地在太阳面前飘来飘去.我似乎被这迷人的景物迷住了，静静地观赏这美丽的景象。

正当我看得聚精会神的时候，起风了，太阳也不见了，云朵变成了会捣蛋的`乌云，乌云中似乎还有一些正准备来到人间的小雨点们。不一会儿，一些迫不及待的雨点们伴随着雷公公的咆哮声纷纷落下，有一些小雨点不停地往我的脸上、身上蹦，那种感觉让我感到很温馨、很舒服。

多变的天气【第五篇】

描写天气多变的句子40句武汉大学哲学院多次提醒宫哲兵在使用职务身份时要注明退休两字，描写但其依然没有改正。1天气就像婴儿的脸一样，变化莫测这时阳光明媚，天空湛蓝得像大海一样，无边无际，突然间，太阳像个害羞的小姑娘一样不知躲哪去了，乌云密布，天黑乎乎的沉沉压下来。太阳已经升高，天气变得温暖了，让人感到暖洋洋的，那么，以下是网友给大家整理分享的“多变的天气汇聚（通用10篇）”，供大家阅读参考关于描写天气的句子1晴天雨天下雨心情。

夏天的天气是变幻莫测的，一会儿晴天，一会儿阴天，真是变化无穷啊今天本站网友在这里整理了(*)，欢迎大家阅读形容天气多变的说说经典。

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多变的天气【第六篇】

1、 知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、 用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。

4、 养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点和难点。

1、 知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

三、教法和学法。

教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法。

学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等。

四、教学过程。

1）、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一情境。

2）提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）。

3）让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”

5）师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

多变的天气【第七篇】

1、这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿。我看着看着，简直忘记了周围的一切，听不到外面的下雨的声音，几乎也看不出雨点在落下来。就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝。

2、天气是多变的，时而晴，时而雨，时而阴，时而云……变化莫测，人们难以捉摸。但是，只要我们可以珍惜每一天，那么多变的天气，也一定将会被你利用！

3、天色十分昏黑，片片乌云仿佛要压下来似的，太阳婆婆也害怕地躲起来了，刚刚还在玩耍的白云也跑回家睡觉了。我拉了拉上衣，害怕即将来临的倾盘大雨会洒在我身上，用力地往家的方向奔跑。

4、夏天是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，碧空如洗，天高云淡，骄阳似火；一会儿天低云暗，乌云密布，狂风怒吼；一会天公大发雷霆，电闪雷鸣；一会瓢泼大雨，倾盆滂沱，；一会儿潇潇雨歇，虹桥飞架南北。夏天就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。

5、星期五的早上，太阳猛烈，晒的要死；也热的要死！可是，上完了几节课之后，天阴沉沉的，总觉得十分闷热！我很纳闷：今天早上还晒得；热得要命！现在又闷得要命，难道……要下雨了吗？果然不出我所料，中午的时候，下起了毛毛雨！

7、有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

8、在一个宁静的晚上，人们正在床上做梦时，突然发出一声巨响，跟着便听到檐前滴水的声音，滴滴答答的节奏就像一首催眠曲，响个不停，越响越快，我好像被催眠一样，跟着便睡着了。

9、早上，晴空万里，太阳暴晒，天气十分闷热，一丝风也没有。虽然还没到能把人融化的地步，但是我觉得已经近在咫尺了。中午，终起风了，不过是闷热的风，但我也跑出门外去亨受一下。抬头一望，天空变得灰蒙蒙的，越变越黑，乌云翻滚着，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一样。持续到下午三点多时，乌云翻滚得更厉害，像是一位牧羊人在驱赶着一群&ldqu黑羊&rdqu。紧接着，远方的天空讯速闪动着几条金蛇，一个惊雷骤然响起，那轰鸣声似乎含着虎啸龙吟、马嘶狼嚎，久响耳际而不绝。

10、这天，雨停了，太阳坚守着岗位，散发出强烈的光芒。阳光普照着大地，驱走了一些寒气，带来一阵暖气。植物饱尝了甘甜，现在又接受“运动”，变得茁壮了，开花结果，给大自然增添了几分美丽。地面上都有阳光，水里的鱼知道这次的阳光是温暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。

11、天气就像孩子的脸，一会一个表情，让人捉摸不透。这不，一个星期以来，广州的天气变化莫测，天气变来变去的。

12、天幕仿佛一个阴郁的孩子，天空刚刚的灰白脸色渐渐沉下来，被沉重的灰黑取代。调皮的风四处流窜着，幸灾乐祸地看着人们的狼狈。树无奈地摇着头。

13、那雨越下越大，浇得人睁不开眼，屋顶上的水“哗哗”地往下流。雨水落下来，在花草的叶子上形成了一颗颗晶莹的.水珠。昨天，我听气象预报心想今天一定会下大雨。可是，现在我看到却在下小雨。我想这几天天气有点异常，说是晴天，可是却下起了雨来了。说是下雨，却让我看到晴空万里。

14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷声也小了，雨停了，大地像刚冼完澡一样干净，空气非常清新，太阳像一个大火球一样慢慢地爬出来了，彩虹姐姐披着七彩的衣服唱着歌曲也出来了，像一条绸带一样挂在天空，美丽极了。

15、过了一会儿乌云散了许多，我走出庭园，正准备上街买东西。可那该死的，早不下，晚下。我三步跨成两步，跑回家去。忧郁的天下着沉重的雨，心不下的雨偏偏在这个时侯情自然好不到哪里去。我竟然就这样睡着了。过了一会儿，忽然觉得身上暖烘烘的，我慢慢的睁开睡眼。天那，雨才下这么一下就停了。此时，烈日当空，搞得我'丈二和尚-----摸不着头脑'。老天真会捉弄人那！

16、大约过了几十分钟，太阳出来了，我实在不想再做瞌睡虫，赶紧起来穿好衣服裤子往外跑。可是，不一会儿，天又暗了下来，又下雨了，下了一会儿太阳又出来了。就这样，太阳和小雨轮流着上班，很快一天就过去了，一直到月亮来接班了，小雨还不想下班呢，这种天气可真烦啊。

17、碧空，晴虹万里，阳光透过窗户，灿烂地折射在我的脸上。心情自然轻松愉快拉。此时看电视，真是一种享受啊！可不大一会功夫，灿烂消失了。紧接着的是乌云密布，大风也来凑热闹。乌云好像是一层一层的，厚厚的。跟棉花团一样厚。而且还不停的在我的眼帘中晃来晃去。

多变的天气【第八篇】

说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面网友为大家分享的“多变的天气汇聚（通用10篇）”，希望对大家有帮助。

尊敬的各位领导、老师：

大家好!我是阿城区进修学校的地理教师赵秀波。我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节。

我说课的内容按以下五部分进行：

我从以下四方面进行说明：

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学。

生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，

我设计了如下的三维目标：

知识目标：要求学生1、会描述天气。

2、理解天气的特征。

3、会预报天气预报。

能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

4.教学重点和难点。

根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息。

和“电视天气预报”确定为本节课的重点。

根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我。

将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。

在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

1.以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。

2.极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。

3.操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。

根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。

我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。

为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反。

映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。第二则材料反映了天气与生活的关系;第三则反映了天气与农业的关系;第四则材料反映了天气与军事的关系;第五则材料反映了天气与商业的关系;第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗?”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。

这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。

本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对应的操作练习，如果拖动正确，符号就在图片下安家落户，如果不正确，符号即归位。而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉有趣，乐于学习，极大地激发了学生学习地理知识的积极性。

最后，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可开始抢答，学生回答问题的积极性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。

这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。

多变的天气【第九篇】

随着新课改的蓬勃开展，有关教育教学的先进理念，为大家所公认。但我认为最主要、也是最关键的，应该是在日常课堂教学中切实落实这些理念，才能达到课改的初衷。本节课教学所选择的教学方法、设计思路基本上是从学生的年龄、心理特征和生活环境出发，从学生学习活动的参与程度、兴趣的维持程度以及知识的落实和学习能力的可持续发展等方面来看，我认为是比较恰当的，基本上达到了预期目标。今后这部分内容教学时需要注意的是，本教学设计内容略显过多，全部完成时间偏紧，需重新作适当取舍。

“多变的天气”一课教学内容十分贴切初中学生生活。本节课教学设计与实施有以下几个特点：

1、关注贴近学生生活的地理。创设佳境，让学生在观察周围天气活动中，学习观察、描述、归纳、分析等地理学习基本方法，帮助学生学会主动地关心生活、关心社会方法，从小培养他们的社会责任感。

2、教学设计与实施过程中较好地体现了学生自主性学习。师生互动的活动设计有助于改变学生被动接受式学习，将接受、体验、感悟、发现、探究等活动融为一体，融洽的师生交流，极大地调动了教师教与学生学两方面的积极性。教师不再是知识的权威与灌输者，教师成为学生学习的引领者与合作者，在和谐的气氛中共享地理学习的乐趣。

3、鼓励学生质疑，并以此作为学生探究活动的起点，拓展学习时空，尝试合作式的学习，促进学生学习的可持续发展。

4、注重信息技术在地理课程中的应用，关注对学生地理信息意识和能力的培养。

尝试地理学科教学评价的改革，能发挥评价的激励机制。

多变的天气【第十篇】

本节课主要讲述了多变的天气，及天气预报，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响；天气预报是本节课的重点，熟悉常用的天气符号，阅读分析天气预报图，是中学生应该具备的能力。

所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

以上是我对本节课的`反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。