学习情况汇报（推选（实用4篇）

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学习汇报1

中国好人榜学习宣传和投票评选工作

情况报告

由中央文明办主办，中国文明网承办的“我推荐、我评议身边好人”活动2011年8月份“中国好人榜”候选人名单已经公布，合肥市张建军、葛浩民、储洪涛、杜英、张凤琴等5人入围。

合肥市建筑事务管理处将“中国好人榜”学习宣传和投票评选工作列为文明创建工作的一项重要内容，作为加强思想道德建设的一项日常工作，因此精心组织，广泛动员，把工作布置通知到每一个工作人员，鼓励大家积极参与，培育身边典型，组织开展学习身边好人的活动，大力倡导文明风尚，积极营造文明氛围。

首先事务处组织所有工作人员登陆“中国文明网”和“合肥文明网”联盟网站，进入“我推荐、我评议身边好人”专题，按照投票规则进行投票和评议。共计投了150多票。

事务处还组织全体人员认真学习“中国好人”的先进事迹，受教育面达到100%，把广大干部群众学习道德模范活动推向高潮。

同时，我处加强硬件设施投入，建设了一批传统教育文化墙、文化长廊、宣传橱窗等，图文并茂、生动易懂，使大家在休闲之时就能受到教育；开展道德评议活动，更是让大家实现了自我约束、自我管理的目的，各部门各科室之间互帮互学、争先争优，争当文明人、争做文明事。在如此浓厚的道德宣传教育的气氛中，我们的“中国好人”学习宣传活动水到渠成，同时，我们推树了自己的典型，形成了大家一起学模范，促和谐的良好氛围。

如今，“中国好人”的优良品德和高尚情操已深刻影响和改变了我处广大干部群众的思想境界和人生追求。他们虽为社会中的普通一员，工作、生活在不同的岗位和环境，但都能从我做起、从身边小事做起，深入践行社会主义荣辱观；他们的凡人善举体现了优秀的道德品质和崇高的思想境界，是学习实践社会主义核心价值体系的具体体现，是建设“和谐社会”重要的精神财富和道德力量。

我们将在市文明办的正确领导下，继续密切配合，积极合作，创造性地开展工作，把“中国好人”学习宣传工作推上一个新的水平。为全处上下形成学楷模、知荣辱、促和谐的良好氛围奠定坚实的基础。

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学习汇报2

关于参加安全播出培训情况的汇报材料

冯海丰 武守刚

2010年8月4日

今年的4月25号-28号，我和武守刚两人去哈市参加了省安播中心举办的关于数字电视安全播出的培训班，下面我就我俩人的学习情况向各位领导做一下简单的汇报。

这次学习的主要课程主要有《广播电视安全播出管理规定》宣贯，《有线广播电视网实施细则》，《数字电视培训》，《数字电视、高清电视技术及发展》，《数字电视、高清电视监管技术》，学习时间为三天。

在学习的课程中，关于数字电视发展和技术方面的问题老师讲的比较简单，下面我把课程的重点就是关于安全播出的内容向各位领导汇报一下。

一、安全播出的重点内容及新时期关于安全播出的要求

（一）确保播出系统安全可靠

播出系统主要是指广播电视节目的播控、传输、发射等环节。播出及测量设备、机房播出环境、监听监看设施、配电设施、天馈线系统等。

1、保持良好的机房环境。机房环境包括值班人员工作环境和设备运行环境，机房环境应保持清洁、通风、滤尘，播出设备摆放合理，照明设备、防火、防雷电设施要齐全、有效。

2、播控系统安全稳定。播出部门要按“日检、周检、月检、季检、年检”的要求，对相关设备、系统进行全面维护和检修，排除各类故障和隐患，并做好维护检修记录。目前我台采用的是全数字硬盘播出系统，播控设备包括播出工作站、服务器、音视频矩阵切换器、网络交换机、GPS时钟等。

3、测量仪器配备齐全。应配备播出设备相配套的视频测量和射频测量仪器，以便对设备进行精确测量调整。4.完善监听监看系统。建立完善的广播电视信号监听监看系统，随时监听监看广播电视节目的图像、声音、信号质量，及时发现信号传输过程中出现的问题。5.发射设备保持良好的运行状态。发射设备因长时间处于高频大功率工作状态，其可靠性相对于整个广播电视系统而言是较低的，应定期进行保养维护，提高播出设备运行可靠性，才能保证发射系统高质量、高稳定地工作。

（二）完善各项安全播出规章制度

1、加强机房值班安全管理，建立健全各项安全播出管理制度，确 保不发生人为事故。建立完善的安全播出制度和各工作岗位的操作规程，建立完备的权限操作管理程序；建立上下班交接制度、值班巡机抄表制度、重大事故报告制度、应急播出预案、月度播出工作总结制度；机房坚持24小时值班制，非机房工作人员未经批准不得进入机房，机房要有安全防范报警装置，并保证通信联络畅通。

2、规范播出设备检修工作，确保播出设备安全运行。对电视播出

设备定期维护和保养，建立设备档案，制定一套科学化、规范化、制度化的维修管理制度。明确设备维护责任人，着重落实机房负责人、机务员责任制，使检修工作分工明确，具体任务落到实处。

三．电视无线发射安全播出的思路和举措

任何事物都有其自身的发展规律，电视无线发射的安全播出也是如此。从其发展的规律来看，需从以下几个方面做起：

（一）安全可靠的系统配置

在电视无线发射中，要完成无线发射任务，除了发射机外，还必须有以下配置：天馈线系统，配电系统，音视频前端接收和处理系统，监视、监听系统，接地系统，冷却系统，还有计算机监测和控制系统。

（二）严格管理是保证安全播出的重要环节

1、电视发射系统是一个由供电系统、信号源系统、天馈线系统、冷却系统等构成的复杂系统。为保证安全、优质播出，除严格执行《值班制度》、《安全制度》、《维修制度》、《交接班制度》等以外，还要定时对系统进行检查、维护，准确及时地处理突发事件，也是重中之重，必不可少的。

2、安全播出对发射台来说就是安全传输发射。要求在传输发射系统里技术设备要安全，管理运行的人要安全，传输发射配套的电力、冷却及环境等方面也要安全。

（三）严格规范的运行管理

日常运行管理中，一定要从思想教育上、从设备改造上、从技术维护上，从人员培训上，从制度制定上，方方面面、点点滴滴、扎扎实实抓起。

1、严肃态度，提高认识。

在事关安全播出问题上，不能有丝毫的马虎。安全播出没有小问题，安全播出上不存在“小不忍则乱大谋”，恰恰相反的是“小忍必乱大谋”。要警钟长鸣，确保安全优质播出，确保重要时期安全播出保零秒。

2、严格维护，不留后患。

加强维护，要从检修计划做起。针对每台发射机制定详细的检修周期制度，做到周检、月检、季检、半年检和年检。把技术维护变成一个科学化、正规化管理的岗位，努力降低设备故障率，不能因为技术工作不到位出问题。

3、建立、培养、保持一支现代化的管理维护队伍。

我们都知道，机器设备再好，如果管理维护水平跟不上，还是保证不了不出问题。因此，建立、培养、保持一支工作责任心强、技术本领过硬、高水平的技术管理维护队伍是十分必要的。

学习 汇报3

《“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩会和小学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会》学习汇报材料

下海石小学

徐大莲

各位老师下午好：3月17日、18日我有幸参加了“山东杜郎口中学教学模式”整体观摩会和小学名师经典课堂展示研讨会，让我有机会感受名师的风采，也有今天这个机会和老师们一起分享本次兰州之行的所思所感所想。本次会议的参加人数约达10000人之多，主要是甘肃省部分一线教师，也有一部分是学校领导。我参加的是小学名师经典课堂展示研讨会数学组，其中参加研讨会的数学教师有1300多人。承担此次专题讲座、执教的专家和名师共有六人，他们分别是：吴正宪（女）北京市学科带头人，吴正宪小学数学教师工作站发起人，也是负责人；张铁道（男）全国著名教育专家，教育学博士，甘肃省教科所所长，北京市教育科学院副院长，现任北京广播电视大学副院长，吴正宪小学数学教师工作站特聘指导专家，兰州人；刘延革（女）北京市东城区教育研修学院研修员，中学高级教师，北京市学科带头人，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员；另外还有武维民（女）、宋燕晖（女）、孙贵合（男）是吴正宪小学数学教师工作站的成员。本次会议议程安排：3月17日上午8：30-11：30张铁道教育专家的互动交流：《儿童心目中的好老师》；下午14：30-17：40北京市东城区史家小学分校教学主任宋燕晖执教四年级数学《植树问题》和五年级数学《分数的意义》两节课，第三节课刘延革老师的《推理解决问题》。最后刘研革专题讲座《新课程背景下解决问题教学的思考与研究》；3月18日上午8：30-11：50由北京市房山区教师进修学校小学教研室主任武维民执教二年级《搭配》、《搭配练习》两节数学课，课后由刘延革研修员对二年级学生进行短暂的课后访谈；下午第三节课由北京市大兴分校数学教师孙贵合执教四年级数学《三角形三边关系》，课后孙贵合老师就针对本节课谈自己备课与试讲的过程，浅谈自己的感受与想法。3月18日下午也就是星期天下午13：30-15；30由吴正宪小学数学教师工作站的负责人执教三年级数学《重叠》，课后教研员刘延革对学生进行课后访谈，访谈过后小学数学教师工作站负责人吴正宪进行专题讲座《感悟数学思想，积累数学活动经验》，最后由北京市小学数学教师工作站全体成员集体亮相总结本次甘肃省专场研讨会圆满结束，并提出希望和建议。

本次会议的主题是；

1、教育部新课标指导下的课堂教学理念、模式、教法的研讨；

2、山东杜郎口中学学校管理、班级管理、课堂教学模式观摩与研讨；

3、全国优秀教师新课程课堂教学展示；

4、解答基层教师在教学实践中的难点、重点问题。

本次会议的议程为：

1、专家讲座，短信互动

2、名师经典课堂展示、3、课后访谈

4、名师课后交流备课与试讲的经历。

在本次学习中我第一次领略了专家的风采，特级教师的人格魅力，收益非浅。最让我难忘的是：张铁道教育专家的专题讲座《新课程背景下解决问题的思考与研究》，张铁道专家从六个大的方面展开专题讲座：一：从学生体验角度反思教学服务 二：专题讨论 三：儿童学习需求与教学服务的反思 四：回应学生需求的行动 五：分享互动教师的讨论结果 六：专家与现场与会教师的互动，在这次专题讲座中有很多亮点值的一提。亮点一：当张铁道教育专家谈到好老师的形象时，课件展示了不同国家，不同肤色，不同年龄，不同性别的学生心目中的好老师形象图，让人记忆深刻，难以忘记，如：课件一一出示。亮点二：专题讨论：张铁道专家在专题讲座之前为了和与会教师直接交流，请与会教师自愿上到主席台上与他进行近距离的交流，他将交流组分为五大组：低年级组、中年级组、高年级组、教研员组、校长组，每组四到五人，让他们讨论的题目是：（1）小学生都有哪些需求？（2）判明学生需求对于教师极其教学有什么意义？（3）研究学生需求对于改进校本和学校管理工作有什么意义？针对以上题目张铁道教育专家要求参与的五组成员分别在组内充分交流后写出自己组的看法和想法，用黑笔写在白色大纸上与台下教师交流学习讨论，其他与会教师可以用发短信或写纸条的方式进行互动交流，由刘延革教研员接读短信和纸条内容，并要求张铁道专家对短信和纸条内容进行答复，现场气氛热烈。让与会教师在轻松愉悦的氛围中探讨《儿童心目中的好老师》，收到了很好的效果。专题讲座的最后又安排了一次互动环节：刘延革就短信内容及小纸条内容采访张铁道专家，张铁道专家一一解答，将讲座再一次推向高潮。

教研员刘延革执教的五年级数学《推理解决问题》更是让人流连忘返。尽管五年级的学生下午已上了两节数学课，但在刘延革老师的课上学生表现的特别积极，课堂气氛非常活跃，教师幽默的教学风格，丰富的肢体语言，非凡的课堂驾驭能力和超前的教育教学理念深深的吸引着学生。课前互动老师先让学生猜她的岁数，有的学生说：35、34、32、38、40、44一下调动了学生的兴趣。然后老师给出相关条件：刘老师今年的岁数正好是4的倍数，刘老师工作8年了。根据以上俩条件学生很积极的去推理刘老师的岁数究竟有多大？给学生设置悬念引发学生的好奇心从而引出新课，学生乐学，爱学。在整堂课中教师只做教材的引领者，给学生提供发现问题，解决问题的平台，每解决一个有问题的问题时，教师不进行解答，而是让学生自己去寻找解决问题的突破口。整堂课老师讲解很少，把学习的空间完全留给了学生。而教师的每一个例题都渗透着一个数学思想。比如：教师出示的的第一个例题:请学生推断坐这趟车能否去上海。（看课件）通过学生的观察，根据自己的生活经验，还有自己的阅历知识来推断。教会学生要经常留意我们的生活，积累我们的生活经验。出示第二个例题：找工作。（看课件）通过学生的分析和计算平均数，告诉学生知识和经验时同等重要。通过第三个例题告诉学生解决问题的时候选择有用的，有关系的条件，可以用好多的方法，比如，画线段图。通过最后一个例题告诉学生推理要有方法。从而把推理的思想渗透到数学的每一个环节。孙贵合教师《三角形边的关系》 一课获中国第十届全国深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖，北京市第十届数学课堂教学观摩现场课特等奖。课堂教学从动手操作中让学生一次一次尝试围三角形的过程，在尝试围三角形的过程中让学生之间互相提问题，从解答问题的过程中不断的让学生发现自己的观点是错误的，从而引发新的争论。比如：操作的学生说：“大家请看我的三角形围成了没？”当学生说围成与围不成时，教师再用放大镜放大错误发现出现错误的症结所在，让学生一目了然，很快总结出三角形边的关系，学生学的轻松。还外孙老师格外的风趣幽默，请听这句话：“你们自己总结的规律，前面说是对的，现在又说错了，你们当着这么多的老师的面把我吭坏了，怎么办呢？”当学生听到这句话时，第一反应就是赶紧寻找规律将老师失去的面子给赢回来，这样的设计既调动了学生的学习积极性，还取得了事半功倍的效果。还有小学数学教师工作站的负责人吴正宪名师的三年级数学《重叠》，让人至今仍然记忆忧新，她的一瞥一笑一回应仿佛就在眼前，《重叠》整堂课没有一个课件，没有情景导入，没有板书设计，没有课题，甚至整个课讲完后黑板上只留下学生歪歪扭扭、大大小小、很不整齐的圈圈，（课件出示）可是就这么几个圈圈将整堂课诠释的那么清楚；就这么几个圈圈将《重叠》的各种情况总结的那么到位。吴老师用不同的圈圈说明：你是你，我是我；你中有我，我中有你；我被你吃掉了。也就是几何学中的并集，交集，子集。另外吴老师特尊重学生，总是用商量的口气问学生：“我可以擦掉你写的算式吗？”“你同意吗？”充分体现了教学大婉的风采。

本次学习活动除了专家讲座，名师经典课堂展示让人记忆深刻外，还有孙贵合老师的授课后讲的心理路程《脚印》让人刮目相看，他向大家分享了《三角形边的关系》的备课与试讲过程，以及亲身经历的感受与想法，让我们与会老师的心灵再次受到震撼，做一名名教师是多么的不容易，要比常人付出多少的艰辛与努力，掌声背后有多少泪水哀愁，他经过无数次的摸爬滚打终于站起来了，我为他的坚强而喝彩。还有每次教师授课后的学生课后访谈更是本次活动的一大亮点。如：刘延革问课后学生：“孙老师讲三角形边的关系时，一句话就能总结两边之和大于第三边，就为一句话折腾了一节课有必要吗？有用吗？有意思吗？”学生答：“当然有意思，孙老师让我们通过动手操作，培养我们的动手能力，观察能力”“让我们更加理解两边之和大于第三边”说的多好，理解的多到位，在我看来这些学生倒像是专家。再如：当吴正宪名师的《重叠》讲完后，刘延革老师问学生：“你们今天开心吗？”学生答：“开心”“为什么开心？”学生答：“因为我们为学习而快乐”“吴老师很幽默”“答错题时你快乐吗？”学生答：“我快乐”。当刘延革老师上完五年级数学《推理解决问题》课后，孙老师采访问学生：“刘老师上的这节课内容有意思吗？”学生答：“推理过程有意思”“推理方法有意思”“内容好，感兴趣”，又问“这节课哪儿好？”学生答：“刘老师讲课像说相声”“讲的有趣，学生爱积极参与”，再问；“你对刘老师有何建议？”学生答：“我希望刘老师转到我们学校来”有的同学还说“生我者父母也，知我者刘老师也”当我们听到这句话时，整个会场响起了雷鸣般的掌声，听课的教师把最热烈的掌声送给了这位学生，同时也送给了刘老师。在采访孩子们学习感受的短短几分钟内，我被孩子们的语言感动着，我聆听着他们发自内心的呼声不感大声喘气，这就是儿童心目中的好老师。

聆听完专家讲座和特级教师的经典展示后让我对数学教学有了进一步的认识，也解开了我在教学中的许多困惑。下面就具体谈谈我的一点想法：

一、数学教学一定要创设情境吗？ 一直以为一节好的数学课必须要创设一个好的情境，听了专家的讲座和名师的展示课后，我才认识到自己认识上的偏差。关于情境的创设，吴正宪老师说：“数学课不一定非要情境引入，可以复习铺垫，也可以直接揭示课题。”她说：“过去，我也曾为新课的导入设计绞尽脑汁，后来我逐渐意识到，大可不必过分在意形式上的独出新裁，最好的导入形式也许就是‘同学们，今天我们一起来学习某某某这一内容。’这或许也算是一种“返璞归真”。创设的情境就要紧紧围绕教学目标，而且要比较具体、明确，这就要求教师一方面发挥教师的指导作用，及时从生活情境中提炼数学问题，切忌在情境中“流连忘返”；另一方面要充分发挥情境的趣味性，倾向性。吴老师的课没有情景导入而是开门见山，她注重学生知识的生成与升华，她提炼教学的内涵与真理，她的课像是一条涓涓的小溪，带着真情，流淌到每位学生的身边，流进每位学生的心里。品味吴老师那承载教学艺术与育人使命的课堂，“真情”是最突出且有力的字眼。她用真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培植课堂的和谐环境和激发学生自主的学习愿望，用真情点燃学生创新的思维火花。我们可以从这里读出真情带给课堂的生命力，吴老师所倡导的“要读懂孩子”。读懂了他们在学习中的不解、困惑、思想障碍，就能让孩子在课堂上重新跃起，让真情淌于生命课堂，让老师的爱不再是上帝的爱——遥不可及。所以一堂好的课并不一定非要情景导入的精彩与纷尘。

二、究竟什么样的课才是一节好课呢？ 第一、要教得有效。一堂课有一堂课的标准，教师在备课时一定要做到心中有目标，每个活动要有目标，每个环节要有目标，只有目标明确，才能很好的把握、控制教材，从而做到有效教学。

第二、要学得愉快。在快乐中接受教育、学习知识，这是心理学家已研究成功的经验。在小学数学教学中，教师更应该给学生享受数学思维的快乐，因为只有在快乐的数学思维中，学生才能树立正确的理想，才能感到充实，才会喜欢数学教师，喜欢上数学课，才会出现不想下课这种情况。就比如学生对刘延革老师的评价：“我希望刘老师转到我们学校来”“生我者父母也，知我者刘老师也”。

第三、要学有成效。我们教学不仅要关注过程，也要关注结果。如果学生上完你的课，结果还是什么也没学会，认知目标没有达到，这能算是一节成功的好课吗？

以上是我本次听课的一点收获，水平有限，认识不够深刻，但希望能给各位老师带来一点启示，一点收获，谢谢。

2012年3月23日

学习汇报材料4

国培学习汇报材料

我很感谢学校领导给了我这次三个月脱岗培训的学习机会。这次培训学习分为三个阶段：9月25日—10月31日是专家讲座，11月3日—11月28日是“影子”实训，12月1日—12月22日学员教学展示与研讨。

专家的引领讲座阶段，二十几位专家、教授的精彩讲座使我了解到了数学教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了数学学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容很值得我们借鉴，我进行了一个浅显的梳理。詹瑜老师的《师德修养》使我明白师德是时代的召唤，教育的期待，《中小学教师职业道德规范》是我们的底线，每一名教育工作者必须恪守。王凯成教授让我懂得教育不仅要教知识，还要教思想，思想是教学的灵魂，抽象、推理、模型要贯穿教学始终。王尚志教授告诫我们每一节教学活动都要让学生达到“四基”（即：基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。）还要培养孩子们的“四能”（即：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力）。特别是一线教师刘武宏老师的讲座，让我明白当今社会不仅需要人才，更需要人物，一个人物可以改变一个世界，如比尔盖茨、袁隆平；这让我更加明白：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这句话的含义。当今社会培养的学生要学会学习，学会做事，学会做人，学会与人合作交流。在教学中要将以传授为主的课堂转化为以学为主的课堂，自己学会的东西永远忘不掉，要把课堂真正变成学生学习的课堂，而不是讲授的课堂。高效才是课堂改革的根本出路，合作、自主、探究，才是新课标的学习方法。王富平、陈婷、杨亚强等老师的讲座，让我这个只会教书，不会研究的小学教师明白了，普通教师也可以成为研究者。人常说，教师不研则浅，研而不教则空。“教”与“研”是孪生兄弟，但在以往的教育实践中，我则勤于教，疏于思，甘做传统时代的“教书匠”，使“教”与“学”处于脱节状态。教育是一门艺术，一门科学，更是一门需要用不断的实践、探究精神，锲而不舍地追求，去成就神圣的事业。通过这些教授专家的引领，使我从思想上认识到，我们必须由传统的“教书匠”向有教育思想，研究意识和研究能力的学者型教师的逐步转化。

影子实训阶段，听说宝桥小学在新课改中成绩突出，“高效课堂”硕果累累，我选择去了那里。通过观摩交流了解到“高效课堂”分为三个环节（自主学习、合作探究、展示反馈），其特点是：通过独学、对学、群学，展示、评价来培养学生自学及合作学习的意识和能力，把学生或学生们自主学习这种学习方式放在第一位置；通过学科长组织学生交流、汇报等活动，锻炼了学生的组织能力，语言表达能力等（听课老师一致认为这一部分学生能力确实很强）；教师及时对各小组在各阶段的表现进行评判打分。在我看来：首先该教学模式是考虑到学生发展的各个方面，却没有考虑到全体学生的发展，有悖于新课程的理念；第二由于学生在合作探究过程中用时相对较多，加上前面对结构预习的检查、后面的汇报和训练，这样一节课一般完成不了该节课的学习目标，这样的学习效果真还值得我们思考，还有课前老师导学单的设计制定工作量很大。

学员教学展示和研讨阶段，给我带来了心灵上的触动。每位学员课前精心准备，课堂上展现了各自特有的教学风格，听着他们亲切、幽默的教学语言，适时配合着提问、学员精彩的回答，一下子感觉自己又回到了学生时代。研讨过程中，都能够坦诚的将课堂中存在的问题提出，特别是教育专家安老师，评课一针见血，使每位学员都知其不足，及时反思自己的教学。

通过这次培训，使我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，从心灵深处体会到教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。我决定把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。再次感谢领导给我这次学习的机会，我会尽我所能干好本职工作，谢谢！