数学工作总结范文精编3篇

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数学工作总结1

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。小学数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；判断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律；培养学生思维的灵活性；培养学生学习数学的兴趣，良好的思想品德和学习习惯。在教学过程中不可避免地出现了相当一部分“差生”严重影响了教学质量的全面提高。

一、数学科差生产生的根本原因。

医生给病人治疗先要找出病因，才能对症下药。同样道理，作为教师，首先也要弄清差生哪方面落后，受什么主客观条件的影响。差生成绩不好的原因可能是本身智力水平低、努力程度差、心理压力大，也可能是学校教师、家庭环境因素的影响，只有找到差的根源，才能有的放矢，采取行之有效的教育措施。

1、教法不当。有些教师为了完成教学任务，不顾学生基础知识、思维能力等方面的个体差异，搞一刀切，统一进度，统一要求上课，致使学生跟不上。例如：一、两步应用题还没弄清，三步甚至四步的应用题就来了；长方形的体积计算还未掌握，容积的计算又出现了。教师的步伐越来越快，差生落下的距离就越来越远，总是赶不上教师的进度，学习差的学生更是知难而退，于是教师就责骂差生掉队，部分顽固的学生还会用调皮的方式对付教师，整个课堂教学结构就破坏了。为了保证教学活动的顺利开展，必须适当调整要求，使教法妥当，以退为进，让差生也能听懂。

2、学法不佳。差生往往差在既不会思维，又不会学习；既不会吸收，又不

会消化；既不能向前探新，又不能回头抚旧。面对问题不会分析，勉强解完一道题，解后不反思，不深究，学习方法呆板，思维机制僵化肤浅。我班的一个学生，课堂40分钟都能聚精会神地听课，课余时间自觉地做数学题，学习用功，吃苦耐劳，但效果不佳，数学成绩总上不去，徘徊在60分左右，使他自己非常苦恼。于是我和他一起查找根源。当我详细听了他的学习过程后，发现问题在于他的学习方法和思维方式上，所以，我给他讲了一些怎样预习、怎样听讲才能抓住学习的重点；课后怎样回顾小结，怎样使知识条理化、系统化；怎样分析解题思路，解后如何反思，才能达到举一反三的效果等。可见，采用最佳的学习方法能够事半功倍。反之，学法不佳也是差生产生的一个直接原因。

3、兴趣不浓。在语文课堂上，可以知道到一个个引人入胜的故事；在音乐

课堂上，可以听到一首首旋律优美的歌曲；在美术课堂上，可以欣赏到一幅幅色彩斑斓的图画。而相比之下，数学内容显得更加枯燥无味了。较强的抽象性和逻辑性使差生在学习过程中毫无兴趣，甚至最终失去学习积极性而放弃对数学的学习。差生在学习上经常会遇到困难或障碍，而本身又无法克服，所以数学学习中的差生几乎普遍形成不良的自我意识，表现出对学好数学没有信心，感到压抑，自卑，畏缩不前，认为自己缺乏学好数学的能力，甚至怀疑自身的价值。当他们学习遭到挫折时，常常解释为自己不是学习的好料子，为放弃学习数学找理由：“努力也学不会”，“学不会才不学”

4、环境不良。学校环境、家庭环境、社会环境都直接关系着学生学习成绩的好坏。学校是教育的场所，是培养人的地方，是教育人的基地。一所学校、一个班级若有良好的学风、有负责的老师、有团结一致的同学，在学习上互相帮助形成你追我赶，共同进步的局面，对促进差生的学习有很大的作用。社会环境因素在某些方面也起着很大的影响。在传统的教育观念和社会上的一些不良风气的直接影响下，存在“重养轻教、重智轻德”等教育不得法的现象，严重缺乏科学和规范的指导。社会上曾经刮过一阵“读书无用论”的风，不读书也能赚大钱，而且出现越来越多新玩意，从而诱惑相当一部分克制能力差的学生，使这类学生终日沉迷于电子游戏、桌球、赌博等不良嗜好，导致因荒废太多宝贵的学习时间而掉到后进生队伍的行列里。在每一个家庭里，家长素质的高低决定了家庭教育的好坏。家长应该懂得如何对子女进行品德塑造、智力开发、学习指导、个性培养；懂得运用激励的方法，启发式的诱导辅导子女；懂得如何指导子女的身心健康发展；懂得身教胜于言教的道理，注重自身的表率作用，自觉改掉自身的不良行为习惯，并且以自身的良好行为引导子女学会做人。诸如此类的种种原因，无时无刻地影响着教学质量的提高，这就迫使每位数学教师，反审以往的做法，积极做好数学科差生的转化工作。

二、数学科差生的转化措施。

1、建立良好的师生关系是做好转化工作的关键。

“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师作为以学校为主要活动场所而负有一定社会义务和责任的人，其主要活动对象是学生，教师与学生的关系又主要通过对学生施加某些教育影响而产生。数学活动是师生双方情感和思维的交流，密切的师生关系有助于激发差生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，希望得到老师的关心爱护，更渴望教师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。因为差生有一个怕遭受冷落的共同的心理，所以更需要得到老师的尊重。因此，教师要对差生都一视同仁，平等对待，倾注爱心，做学生的良师益友，才能建立良好的师生关系。融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心理。如：在数学课堂上，老师提问时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。所以说建立良好的师生关系是做好转化工作的关键。

2、优化课堂教学是差生转化工作的重点。

一方面精心设计教学过程，创设教学情境，激发差生学习数学的兴趣。如：简易可行的简笔画有利于分析应用题的逻辑关系。如：小学数学第二册“多多少问题：学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？”

用简单的线段图画使得白兔与黑兔之间的关系一目了然，学生将白兔分成两部分。一部分是与黑兔一样多，另一部分比黑兔多的，要求白兔比黑兔多几只？就用白兔的数减去黑兔的数。同时利用多媒体教学不仅可以把学习内容直观地再现出来，而且描述得更鲜明、更强烈、更集中，加上它特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，更能激发和保持差生的学习热情。教师应该大胆改变单调、呆板的传统教学模式，寓教于乐，使差生学得活泼有趣，易学、易懂，启发了思维，培养了能力。

另一方面，创造条件使差生在学习过程中获得成功感。许多教师的实践证明，有意识地向差生不断提供成功的感受，对于动摇其不良自我意识，促进其重新认识自身能力和自身价值有着重要意义。使差生能获得成功感最好的'方法是能正确回答老师的问题。因此，尽量让差生得到更多回答问题的机会。如：学生回答：“a除以b，除得的商正好是整数而没有余数，就说a是b倍数（也可以说b是a的约数）”。回答显然不完全正确，但老师并不能立即予以批评纠正，首先肯定该生回答的正确成份，有很大进步。其次，老师应该举出反例，像15÷=50除得的商正好是整数而没有余数，那么15是倍数吗？如果b=0可以吗？经过老师的点拔，学生会发现a、b必须要是整数，而且要求b≠0，能让学生自己发现不足之处，再重新把答案补充完整。

当差生取得成绩哪怕是很微小的成绩时，都要给予表扬和鼓励，这样做差生不但感到成功的愉悦、胜利的满足，还加深了师生的情感交流。所以说创造条件让差生在数学活动中获得成功感有利于转化差生。

3、课外的辅导是做好差生转化工作的重点。

课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。根据数学教材系统性强的特点，差生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺。课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足。因此，课外辅导也是差生转化工作中不可缺少的组成部分。课外辅导的形式多种多样，应根据差生的不同情况来确定。有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分差生小组辅导，有针对个别差生个别辅导。辅导内容包括给差生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性。

4、充分发挥学生集体的力量对转化差生工作起到推动作用。

我们常说“团结就是力量”。适当组织优秀学生对差生进行帮助，形成融洽的学习氛围有利于差生的转化。如：开展“结对子”、“一帮一”活动，整合成为一种和谐、协调的整体合力，让差生感受到集体的温暖，从而树立为集体争荣誉努力学习的信心。

差生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个差生产生的根源不同，甚至有的差生用一般的教学方法难见效。所以说转化好一个差生比培养好一个优秀生更重要、更光荣。这就要求我们不断探索转变差生的方法。只要我们每个老师都有决心，有信心，细致地去查找差生产生的原因，耐心地去做好差生的转化工作，就能取得理想的教学效果。

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数学工作总结2

本学期陶桥小学数学教研坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式，顺利的完成。忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，教研坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

2、学校组织公开课教研活动和课堂教学展示课。在陶桥小学的教研活动中，李慧老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。老师们在认真听课、评课活动的开展，使老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

三、具体开展的活动。

1、期初制定了数学组教研计划，各组员制定了数学学科教学计划。

2、组织开展了全体老师的公开课教学活动，每位老师均上一节公开课，并进行听课、研讨。

3、进行了期中、期末三次教学常规检查。

4、组织进行了全校的数学期中检测总结工作。

5、组织、指导期末复习，进行期末考试总结。

四、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

数学工作总结3

紧张又忙碌，疲倦又充实的研修即将结束，提交了作业，写完了评语，似乎该歇歇乃至喘口气。但想起我日常的课堂教学，顿觉平时的教学中缺乏深入思考，才发现许许多多尚未了解。忽然想起一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”不觉中，我在思想观念、知识储备上已有太大收获。

远程培训的教学研讨，专家们向我们提出了一系列问题，仿佛一个个疑点真使我有些应接不暇，而老师们的经典评论常常使我豁然开朗，我总是迫不及待的坐在电脑前和老师们交流自己在教学中的感受和困惑。使我更有自信进行以后的学习。正是这碰撞，交流让我明白知识需要积累，经验需要总结．我在今后的教学过程中，考虑教学内容的目的、意义，与后续学习、现实生活之间的联系，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建有效性的课堂教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在一个真正的综合实践课程教育者的高度教我们的学生，才能与学生共〈ＷＷＷ．〉享到综合实践课自身的魅力！

回顾六天的研修历程，感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。首次与这种新颖的研修方式亲密接触，心中满是好奇。专家的讲座都很精彩，每次都能够带来新的教学理念，每次都有新的感悟，接下来就是豁然开朗的快感——自己在教学过程中的疑惑一一被解开，专家想得很周到，讲解很全面，通过短短的专题的讲座把我们教学过程中存在的问题都考虑在内，每次的讲座都与教学实际紧密结合，紧扣课程标准，在诸多方面给予我们许多可行性、实效性较强的指导，随着视频学习的增加，我觉得自己也在研修过程中不断成长。每天早晨起床首先要做的事情就是看看新的视频材料能否下载，之后就是认真观看视频，及时构思每个专题的作业，按时上传自己的作业。每天晚上的大事就是打开电脑，登陆新思考，浏览一下课程简报，看看班级作业，学习学习其他老师的教学经验，交流交流自己的教学体会。尽管有整天忙忙碌碌，但是始终有一种很充实的感觉。偶尔觉得很累，心里想，啥时能结束？可是想到课程团队的老师的操劳，他们在录制视频，设计作业，夜以继日地浏览作业，及时汇总学员的观点，及时回答学员们提出的问题，高质量地编辑每期课程简报，让全体学员每个专题都能够享受到两份简报“大餐”，与他们的劳苦相比，自己的疲劳之感自然消失得无影无踪。

在远程研修的日子里，大家积极发表观点，热烈讨论教学策略，毫无保留地把自己的教学经验拿出来与大家分享，每个专题学习完毕都有一份沉甸甸的收获，每个专题的学习对我们来说都是一种提升。

教学是一门艺术，需要我们在教学过程中勇于探索，大胆实践，不断创新，正如研修平台所在的网站——“新思考”，我们在教学过程中也需要不断地进行“新思考”。

说到这里有种意犹未尽的感觉——我不想说再见，相见时难别亦难？？想说得话太多，最想说的是感谢：感谢项目组的精心策划，感谢课程团队的精彩讲座，感谢各位学员的无私交流和坦诚观点，是你们让我们不断充实，不断进步！