幼儿园礼仪教育工作总结范文实用【热选8篇】

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幼儿园礼仪教育工作总结【第一篇】

传承我中华文明礼仪的火炬手，为了使我们更好的成长，形成一个文明和谐的学习环境，今。

天我们集中在这里举行钟宝中学文明礼仪讲座，努力创建文明宝中。具体实施方案如下：

一、活动主题：创礼仪学校、做文明学生。

二、活动目的：针对学生存在的一些礼仪问题，本次讲座通过对学生的服装礼仪、尊师。

礼仪、同学间礼仪、用餐礼仪等礼仪教育，形成全校师生共同学礼、懂礼、用礼、讲礼的良。

好行为习惯。

三、活动时间：2013年10月15日课外活动时间。

四、活动地点：校操场。

五、参与人员：全校师生。

六、为了使大会获得圆满成功，具体分工如下：

1、由八一班负责准备大会需要的桌凳（两个桌子、三个凳子）。

2、请李书记负责撰写“文明礼仪讲座”标语。

3、请梁老师负责各班区域并整理队形队列。

4、讲座结束后各班组织打扫自己的区域卫生。

5、讲座期间请各班主任维持本班纪律。青岛中学少年宫团委2013年10月22日篇3：让文明之花开遍二实小校园通讯稿让文明之花开遍二实小校园——我校成功举办“文明礼仪伴我行”主题队会12月27日下午，由我校大队部主办，三年级七个中队承办的“让文明之花开遍校园”

呈。整节队会以原创情景剧、相声、小合唱、礼仪操、知识竞赛等多种形式诠释了文明无处。

不在。简单而不乏诙谐幽默的相声表演《文明礼仪》让大家在轻松愉乐中悟到了礼仪在日常。

生活中的重要意义；一部原创情景剧《随手乱扔果皮》形象展示了校园里的不文明现象，从。

反面激发同学积极思考和反省自身不文明行为；八位同学自编自创的《校园文明礼仪操》将。

“尊敬老师、友爱同学、孝敬父母、待人接物”等文明礼仪内容融入优美的动作和生动的表。

情之中，成为本次活动内容里的一道亮丽的风景，给观摩辅导员和中队长留下深刻教育印象。

最后，所有队员还针对学校开学初所提出的《二十二条成长之约》开展了一场激烈的知识竞。

答，旨在通过比赛的方式，让队员们牢记做到《二十二条成长之约》的重要性。通过此次主。

礼仪伴我行”为主题，注重礼仪、礼貌、礼节的教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点。

内容；以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口，着眼于全面提高青少年学生的思想道德。

素质和文明礼仪素养。把“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动作为加强与改进学校德。

期初开展常规教育管理月活动，抓起始抓规范，教育训练学生做文明人。每周明确具体的要。

杂志共同主办，医药健康报社、陕西众科影视传媒有限公司、西安石鼓文化发展有限公司承。

办。陕西公关关系协会、陕西省文化产业促进会、陕西省慈善文化交流研究会等多家行业单。

位领导也也莅临了此次新闻发布会。作为本次大赛的形象大使，我国当代著名书法家刘克让。

老师也出席了此次盛会，并向组委会敬赠了自己的书法作品，希望借助此次活动向社会传递。

“真善美”的美好思想。

中华民族作为一个礼仪之邦，从古至今都十分重视礼仪修养。通过对一个人礼仪素质的。

产品的竞争、价格的竞争，更是服务的竞争、形象的竞争。企业竞争的焦点已经具体到员工。

素质的竞争，员工的礼仪素养已经成为直接影响企业生存和发展的重要条件。礼仪素质是知。

识、技能和修养的总结和体现，它主要包括道德素质、文化素质、管理素质、身体素质、能。

明礼仪知识，大赛主办方特在我省各大高校及社会群体中举办此次文明礼仪风采展示活动，

希望借此引导广大青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，提高青少年从业人员业务技。

能和综合素质等水平，规范青少年文明号服务窗口标准，展示青少年文明形象，为促进我省。

“三个文明”建设而充分发挥青少年模范带头作用。在社会上全面推广文明礼仪行为，把文。

明礼仪宣传到千家万户。

在此次新闻发布会上，主办方宣布了此次大典的主题，那就是“弘扬中华文化，传承民。

起到巨大而又积极的作用。

幼儿园礼仪教育工作总结【第二篇】

为提高幼儿的文明礼仪素养，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。近日，xx镇xx幼儿园开展丰富多彩的文明礼仪教育活动。

活动中，该园通过播放ppt、宣传片等方式让幼儿学习文明礼貌用语，以讲故事、情景表演等形式巩固幼儿对文明礼仪知识的了解与运用。中大班幼儿和老师一起制作礼仪标语小火车;小班设置了宣传栏，老师和家长共同评选出每周的礼仪之星，且请“礼仪之星”在幼儿园门口为其他孩子做示范，甜甜的问候，感染着家长，影响着孩子，洋溢着温馨，传播着礼仪的气息。

该园相关负责人表示，通过文明礼仪教育活动，进一步增强了孩子的文明礼仪意识，形成了讲文明礼貌的良好风气，为孩子在积极健康的园所文化氛围中茁壮成长奠定了基础。

幼儿园礼仪教育工作总结【第三篇】

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现，具体体现为人的语言美、行为美、举止美，自觉遵守社会公德和待人处事符合一定的社会文明规范;其理论内核主要是围绕如何严于修身律己、尊重他人、承担社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。毫无疑问，礼仪教育应当从学前阶段抓起。

经过为期一年的幼儿餐饮礼仪教育行动的研究与实施，我班的幼儿餐饮礼仪行有了较大的改变，效果显著，现总结如下：

(一)、活动中的餐饮礼仪教育是幼儿积累感性经验，形成良好餐饮礼仪的关键幼儿园的一日活动都是幼儿形成良好行为习惯的关键，游戏既是幼儿喜欢的活动也是老师进行教育的一种方法，在角色游戏时，我们教师重点指导娃娃家和点心店，通过参与活动，教师利用自己的榜样作用和亲自指导幼儿如何文明进餐等习惯，培养幼儿安静文明的进餐礼仪。同时在进餐时，不断提醒幼儿保持桌面、地上的干净，自己摆放餐具等;对于个别进餐习惯不好的幼儿，教师就找他们谈话，利用身边好的同伴的榜样鼓励他们，要求他们向好的同伴学习，在原有的基础上有所提高。还有就是我利用生活活动，讲述一些关于餐饮礼仪方面的小故事，有正面的也有反面的，让幼儿自己分析、理解，从而知道什么我们应该学，什么是不可以学的，最终达到让幼儿形成良好的文明进餐习惯。

(二)、幼儿园文化环境的熏陶是幼儿进行餐饮礼仪教育的重要因素。

环境可以影响人，因此我们的环境也是和文明有关的。我们布置的环境是安静进餐，保持桌面和地上的干净，自己摆放餐具，我们收集了一些图片还有自己画了一些图片，合成了一幅图画，让幼儿看，潜移默化地培养幼儿良好的进餐习惯。我园正在研究礼仪教育，开展了形式多样的礼仪活动，通过小品、图片等形式开展礼仪教育，幼儿园文化环境对幼儿的影响很大，通过一年的教育、提高、改进，我们班级的幼儿现在餐饮礼仪有了显著的改变，孩子们能自己吃饭，自己摆放餐具，安静进餐，桌面和地面都能保持干净了。

(三)、家庭和社会教育的配合是幼儿形成良好餐饮礼仪的重要组成部分。

幼儿教育光靠教师是不行的，还需要家长和社会的配合。我们在开家长座谈会的时候向家长讲明了我们礼仪教育的实践内容，以及需要家长配合的工作，家长听了以后都非常支持，因为他们知道礼仪教育在以后是必不可少的，是每一个人都必须具备的良好素质，所以他们积极配合，有什么需要的他们尽量满足。在家长的关心支持下，我们的礼仪教育活动得以顺利进行。我们要求家长在家也要让孩子自己进餐，不能讲话，不看电视，自己摆放餐具等，要求提出后，很多家长在家实行了，有的家长看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我们知道了以后再向他们做解释工作，最终得到了他们的认同。我们发放了家长的调查问卷，他们也认真填写。最后我们还要求在带孩子外出走亲访友的时候，在游玩的时候都不要忘了进餐时的礼仪，要坚持下去，持之以恒。通过家庭和社会的配合，我们的餐饮礼仪教育取得了很大的成效。

为了将来能有良好的礼仪习惯，我们从小就要培养，进行多种礼仪教育的渗透，在一日活动中，潜移默化地让幼儿通过各种途径接受礼仪教育，最终使他们成为讲文明、有礼貌的高素质的人!礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培养起善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人!

礼仪教育的基础在于“孩子”。幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”我们抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼貌行为习惯，让幼儿具有良好的文明礼貌行为，会正确的使用礼貌用语，并在这基础上知道关心、尊重别人，使幼儿终身受益。

一、活动目标。

培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础;教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”;通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”

二、具体措施。

在学期初，我班制订了文明教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿理解《幼儿文明礼仪行为规范》内容，掌握文明用语、礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意义，养成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。

(一)打造良好的礼仪环境。

环境就像一面镜子，它既可以折射出幼儿园的教育理念，也可以促进孩子的发展。幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。

1、良好的礼仪教育物质环境。在教室外墙饰的设计上，我们制作了许多图文并茂的图片，让孩子们在自由活动或来园离园的时间里，感受礼仪的熏陶。利用提示牌，不断规范着幼儿礼仪言行。

2、创造良好的精神环境。紧密配合幼儿园制定的教师礼仪行为规范，从我做起，做孩子们的礼仪榜样;引导家长提高礼仪教育的认识，以积极的态度参与到幼儿的良好习惯培养活动中。

(二)注重礼仪教学活动的有序开展。

在本学期，我班每周开展两节礼仪课教学活动。课堂上，我们几位老师灵活运用多种教学方法，带领幼儿：讨论辨析、诵读礼仪儿歌，进行有趣的情景练习形式多样，充满童趣的礼仪教学使抽象的礼仪道德观念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿养成良好的礼仪行为成为必然。

(三)寓规范训练于幼儿日常生活管理之中。

在常规教育工作中，坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到幼儿的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。

(四)寓规范训练于各领域教学之中。

在各领域教育教学活动中，教师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使幼儿在开无意识的学习中强化记忆，受到教育。

(五)开展文明礼仪教育主题活动，争当“文明礼仪小天使”

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化，乐当“文明小天使”。

(六)加强家园的联系，增强文明礼仪教育的有效度。

加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步调一致，同步教育，增强文明礼仪教育的有效度。

通过一学期的努力，我班被评为文明班，许多孩子被评为“文明小天使”、“好儿童”等等。幼儿形成良好的礼仪习惯不是短期行为，它需要一个循序渐进的过程。切实抓好礼仪教育，开展行之有效的教研活动，引导幼儿形成礼仪习惯，是我们将要继续进行的工作，相信只要我们善于引导，勇于实践，礼仪教育一定会结出累累硕果。

幼儿园礼仪教育工作总结【第四篇】

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。可见，有计划的安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。

（1）游戏活动。

（2）任务活动。

事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的.成效。

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。因此教师应该与家长保持经常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。

由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低——起点低”、“浅——内容浅”、“细——措施细”、“活——方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。

（4）公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……。

此外，我们还可喜地发现，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对改变家长的行为也有积极的影响。

幼儿园礼仪教育工作总结【第五篇】

摘要：《纲要》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教育的对象都是3～7岁的孩子，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

关键词：爱，感受，贯穿，和谐。

现代社会已经成为独生子女时代，四位老人、两位父母和一个孩子的“421”家庭模式成社会的主导，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识。他们天天感受着“人人爱我”的滋味，却少有“我爱他人”的体验。他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。

曾经，有一位专家说：“今天的教育缺乏的是爱，而不是资源！”我国近代教育家夏d尊说：“没有爱，就没有教育。”“爱”是做人做事的基本准则，“爱”是教育中重要的因素，它是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，是教师的一种教学能力，是幼儿园开展德育活动的基础。

那什么是爱的教育呢？我认为，这里面包含着两个层面的意思：一个层面是指在教育过程中教师倾注于教育及教育对象的爱；另一个层面则是指在教育过程中如何启迪孩子心中对大千世界广义的爱。孩子的爱心不是靠强行灌输一夜之间培养出来的，更不是用没有原则的、失去理智的溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。

一、热爱、尊重，感受爱。

爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。适当的爱会让孩子懂得爱，并使他珍惜爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，教师的热爱、尊重，对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

（一）真切的语言表达爱。

孩子从他出生时起，就在父母呵护下成长，当他进入幼儿园，却需独自面对其他的孩子，面对形形色色的老师。在于各种人打交道的过程中，在学习、生活的压力下，经常会有不如意的感觉或遭受失败，这时，作为教师，要告诉孩子：你爱他，他并不孤单！让孩子从你这里获得力量。每次开完“亲子运动会”，总有个别的孩子会哭闹，这时，我就会对他们说：“宝贝们，想哭就哭吧，都到陈老师这儿来哭。”孩子们过来后，我搂搂他们的小胳膊，亲亲他们的小脸蛋，揩揩他们像小河一样流淌下来的泪水。等他们哭一会儿后，我又对他们说：“陈老师知道，我们班的孩子个个既懂事又勇敢，我们如果哭得太久，就会影响别的小朋友上课。哭过了就舒服了，对吗？”他们对我点点头。不久，他们一个个就雨过天晴了。

（二）真实的行动传达爱。

在幼儿园的生活中，教师要时时刻刻让孩子体会到：你很爱他，你希望他成为一个健康、快乐的孩子。做到这一点并不难：一个眼神、一个微笑、一个手势……都能传达你对孩子的爱，并让孩子从你那里获得温暖。午睡后孩子不愿起床，先站在孩子床前满怀爱意地注视他几秒钟，然后拍拍他的额头，再弯下身去吻吻他的小脸蛋，最后轻轻地趴在他的耳边对她说：“宝贝，该起床啦！”用你的爱去唤醒孩子，他会特别愉快，并很乐意就起床，开心地开始他下午的生活。

（三）尊重的批评渗透爱。

每个班里总有些淘气的，不守纪律的孩子，不管如何，都别讽刺、挖苦、谩骂和恐吓孩子，千万别说伤害孩子自尊心的话，那样会使他们思想上抵触，情绪上对立，无法接受正确的教育。要使尊重寓于批评之中，在批评中体现尊重，批评只对事不对人。对孩子进行批评后，教师应表示对孩子的爱，或拥抱或亲吻，并告诉他：做错事没关系，只要能改正就是好孩子。使他明白老师这样做是为了帮助他改正错误的行为，是出于对他的爱。有一次课间，扬扬突然叫我：“陈老师，大笨蛋！”猛然间听到，真有点生气。可转念一想：童言无忌，不就是孩子嘛！于是我笑着对他说：“哦，陈老师老了，有时反应还真得有点慢呢！不过，很高兴，我们班的孩子个个既聪明又活泼。但是，你刚才对老师说的话好像不大礼貌哦！”扬扬听了，不好意思地涨红了脸。我亲切地摸了摸他的头。以后，他再也没有对我说过此类的话。

二、日常活动，贯穿爱。

《纲要》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教育的对象都是3～7岁的孩子，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽期的'幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。教师知识上的传授，生活上的关心照顾；同伴间亲密的帮助，能使孩子感受小社会的温暖，养成关心他人的积极的情感态度。只有当社会充满爱，爱才能发扬光大。

（一）教育教学，理解爱。

在幼儿园课程中有许多内容是以对孩子“爱”的教育为基础的，教师可以根据本班的实际情况有意识地制订相关“爱”的行为目标，充分挖掘学科教材中“爱”的素材，采取灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行。

1、教材中“爱”的素材。

在幼儿园的教材中，有些“爱心”教材可充分利用。像童话剧《小熊请客》，故事《卖火柴的小女孩》、《七色花》、《小狐狸的鬼主意》，歌曲《小乌鸦爱妈妈》等，都蕴含着美好情操的主题，给人以爱的思考，给人以快乐。如讲完故事《七色花》，我让孩子们讨论“哪一片花瓣用得最好”，让他们懂得帮助别人是件快乐的事，萌发他们关心别人、帮助别人的情感。再让他们说说“假若你也有七色花中一片花瓣，你想用它做什么事呢？”孩子们的爱心让我感动，有的说：“假若我有一片神奇的花瓣，我要让所有的盲人都能看见东西。”有的说：“我要让全世界的人都生活快乐。”每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮助他们分清是非、辨别真假。久而久之，孩子就会效仿故事中的语言说话、做事。教师要及时加以肯定和鼓励，使孩子逐步理解这样做会给人带来快乐，也让自己获得快乐。

2、主题活动中“爱”的素材。

在主题活动的实施过程中也应当特别注重对幼儿进行爱心教育。在《幼儿园体验探究交往课程》中，从小班的“哭哭笑笑”，到中班的“妈妈和宝宝”，再到大班的“你快乐我快乐”，这是最丰富的教育资源，也是最好的教育契机。在各个主题实施的过程中，教师应时刻关注幼儿的社会情感体验，引导幼儿学会理解他人、尊重他人，学会同情与共鸣，学会去爱。

（二）游戏活动，尝试爱。

游戏是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段，是幼儿阶段最适合并最能促进幼儿发展的活动，在游戏中，幼儿处于积极主动的状态，运用这一特点，我们可将爱心教育自然地贯穿于游戏中。

1、教给孩子基本的交往技能和技巧。

在游戏中，幼儿为有趣的游戏所吸引，为了把游戏玩好，乐于抑制自己的愿望，自觉遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。扮演角色本身就是按照角色的职责说话和行动，也就是根据社会行为准则行动，行为准则寓于角色扮演之中。把客观的道德观念和人们的交往方式变为幼儿扮演角色的主观要求。因此，教师应在游戏中教授幼儿一些安慰别人的语言、方法和技巧的要领。比如：当别人摔倒时扶起他，给他揉揉；当别人伤心时微笑着给他拥抱，然后对他说“相信你很勇敢”，等等。有了这些技能和技巧，幼儿的爱心就有了用武之地。

2、模拟关爱行为，创设情境表演。

利用游戏进行教育，最最有利的一点就是让孩子“置换角色”，即让孩子去感受别人的酸甜苦辣，去体验不幸者的不幸，从而让孩子献出自己的爱。如：在玩娃娃家的游戏中，我对孩子们说：“娃娃生病了，妈妈不在家，我们应该怎么办？”这时大家都会不约而同地说：“快把娃娃送到医院去吧。”我说：“娃娃妈妈不在家，娃娃没有钱那怎么办？”大家都说：“我们有钱，我们给娃娃送医院打针。”

（三）各个节日，实践爱。

利用节日教育，即利用各个节日对幼儿进行一系列的教育活动。我国的一些传统节日：如妇女节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等，都是培养幼儿爱父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化了幼儿的意识培养，并开展一系列的实践活动。与平常简单的说教相比，往往能收到事半功倍的效果。

1、“三八”妇女节。

开展“不再麻烦好妈妈”系列活动：

（1）“我心中的好妈妈”、“妈妈给了我很多很多”等系列谈话活动；

（2）“漂亮的妈妈”绘画活动；

（3）对妈妈说一句感谢或祝福的话；

（4）“家庭服务日”活动。

2、感恩节。

开展“学会感恩”系列活动：

（1）了解西方人的节日；

（2）绘本故事：《我有多爱你》；

（3）手语表演：《感恩的心》；

（4）“我要感谢的人”谈话活动；

（5）布置“爱心作业”，请幼儿回家给爸爸妈妈洗洗脚、捶捶背等。

3、“六一”儿童节。

开展“传承爱的教育”系列活动：

（1）玩具分享日；

（2）爱的故事大巡讲；

（3）义卖活动。

4、父亲节。

开展“我爱爸爸”系列活动：

（1）亲子活动：为爸爸化妆；

（2）征集幼儿与爸爸的笑脸照片，评选最佳上镜、最佳风采奖。

5、教师节。

开展“谢谢你，老师”系列活动：

（1）我当小老师；

（2）为老师设计新衣；

（3）歌曲：《我为老师唱首歌》；

（4）小记者（采访各位老师）。

6、重阳节。

开展“亲亲爷爷奶奶”系列活动；

（1）走进社区，走进敬老院，为老人做一件力所能及的事。

（2）慰问演出。

（四）生活环节，强化爱。

《纲要》中指出：“幼儿园应在日常生活中，根据孩子的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育和生活实践相结合，随时随地进行教育。”“爱”的教育应渗透于生活中，生活即课程，教师应关注幼儿一日生活各环节的隐性课程资源。对于幼儿生活中的细微处所暴露的问题，教师应学会敏锐观察，捕捉活动的生成点；学会适宜追问，有效引导，让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地感受、学习。这需要多渠道、多方位、循序渐进、潜移默化进行。

有一次，因为额头不小心在柜子上撞伤，在家休息了一星期的对对，突然来了，他一走进教室，就引起了小朋友们的议论。“咦，你们快看，对对的额头上怎么了？”“你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在孩子们的问候声中，对对默不做声地低头坐在了小椅子上。我赶忙走过去摸了摸他的头说：“大家说说，对对的额头受伤了，我们该注意些什么呀？”“老师，你放心，我们会小心照顾他，不会把水溅在他的脸上的，不会让他跑很快……”

1、早上来园。

师生特殊的见面礼：小鸟张开翅膀扑到鸟妈妈温暖的怀抱里。

2、国旗下的讲话。

以“讲故事”、“谈话”、“讨论”等形式对孩子进行“爱”的教育。

3、起床。

帮助同伴系鞋带，扣钮扣；帮助教师整理床铺等。

4、餐后。

5、值日生工作。

为全班小朋友分饭菜，放凳子，擦桌子；为小朋友分发上课用的油画棒等。

6、集体过生日。

把孩子过生日当成一件大事，每月第一周的周一点心时间，为那一月生日的幼儿共同庆祝生日，让大家为其唱生日歌，让老师和小伙伴一起分享他的快乐。

在这些过程中，幼儿为同伴服务的精神、责任心和能力受到老师的表扬和肯定，自豪感将油然而生，并从中感受到自己这样做，给分享的“幼儿园礼仪教育工作总结范文实用【热选8篇】”，带来了快乐，从而体验到帮助他人的幸福与快乐。

三、家园一致，和谐爱。

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师应采取多种行之有效的形式，如：通过家园之窗、校讯通、家访、电话、家长会等，与家长密切联系、配合，积极宣传爱的教育的重要性，引导家长树立正确的意识，并经常与家长相互交换意见，共同商讨好的育儿方法。

（一）小事做起，渗透“爱”的意识。

家庭教育是在物质供养和深厚感情密切结合下进行的，它有着学校教育所没有的自然化效应。“遇物而诲”、“相机而教”，父母应从实际出发，从身边小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的“爱心”启蒙教育。有这样一个实例：孩子对妈妈说：“爸爸和我一样，也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩子说：“爸爸本来不喜欢看动画片，但为了让你高高兴兴地看动画片，就不看其他节目了。你爸爸总是这样，遇到事情总是先替别人着想，然后才考虑自己，你可要向爸爸学习哦！”这是多么自然生动的爱心教育。

（二）言传身教，树立“爱”的典范。

言传身教，即随时用自己的言行有意识地给孩子以正确的潜移默化的诱导和暗示。家庭是幼儿成长的沃土，父母是第一任教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要作榜样，优良的示范是最好的说服和教育。父母和祖父母、邻里之间密切关系、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮助他人。有一则公益广告是这样的，孩子看到自己的妈妈在给奶奶洗脚，等妈妈回到自己的房间休息时，儿子拿着一脸盆水，步履蹒跚地走来：“妈妈，洗脚。”虽然是一个很普通的举动，可这位母亲用自己的行动教会了孩子关爱他人。

（三）提供平台，给孩子“爱”的机会。

真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得弱一点，给孩子一点儿爱他人的机会。爱是一种天性，关键还需要我们成人给予他们的爱心美丽绽放的机会。换个位置，换个形象，让孩子做高山，孩子会长成山；让孩子当大伞，孩子能顶天立地。把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可使人满足，但付出才是真正的快乐。父母要重视自己的生日和老人的生日，这样，才能使孩子意识到家庭所有的成员都是平等的，他们和自己一样，也有生日，也该庆祝，自己应该向他们表示爱意。在长辈过生日时送上一些自己制作的小礼卡，或者画一幅画，说一句祝福语，帮爷爷奶奶做一些力所能及的事情；让孩子分水果，先送给老人，再送给父母，然后才是自己的；鼓励孩子为大众服务，做爸爸妈妈的好帮手；等等。孩子会在做这些事情中得到长辈们的喜爱，得到大人的赞扬，从而强化他的爱心意识。

爱用通俗的话说就是“看得起”，对孩子而言就是“你真棒，你真行”；爱是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁；爱是一缕阳光、一盏明灯、一种力量，是教育成功的基础。它让一个充满爱的心灵，去震撼另一个心灵，用爱的情感使孩子感受一份温馨。从小给孩子的心灵播下“爱”的种子，让他们对一切美好的事物心存感激，那他们将会以坦荡的心境，开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，来报答父母、师长，报答社会。

幼儿园礼仪教育工作总结【第六篇】

随着社会的进步，人们开始越来越重视素质教育和品德教育。因此，幼儿园教师要在教学中加强对幼儿行为习惯和情感经验方面的培养，在日常学习、活动中渗透礼仪教育，在潜移默化中让幼儿形成良好的行为习惯，让幼儿形成坚强、勇敢、自信、谦让和友爱等良好品质，这对他们今后的成长和发展有着重要的意义。

（一）礼仪教育对社会和国家有着重要的影响。

礼仪是人类社会为了维系正常的生活需求而制定的最基础的道德规范，也是人们在长期的生活交往中形成的，以风俗习惯等传统方式固定下来的行为方式[1]。幼儿园礼仪教育就是要培养幼儿在幼儿园、家庭生活以及社会活动中必须遵守的一些行为规范。幼儿园时期是培养幼儿良好行为习惯的最佳时期，错过～6岁这个最佳养成期会对幼儿今后的成长发展产生巨大的影响。就社会与国家而言，礼仪体现了一个国家、社会的文明程度，反映了这个国家、社会的生活习惯和道德风尚。幼儿是国家的未来、是国家的希望，只有良好的教育才能给他们一个美好的未来。因此，幼儿园开展礼仪教育对于幼儿的成长和终身发展有着重大的影响。在提倡构建社会主义和谐社会和实现新时代中国特色社会主义总目标的指引下，礼仪教育已经受到了国人的重点关注，小学、幼儿园也开设了专门的礼仪教育课程，这对培养幼儿良好的行为习惯和道德品质，提升我国国民素质和社会文明程度有着积极的促进作用。

（二）礼仪教育对幼儿成长和发展有着深远的影响。

学生对于知识的学习在任何时期都可以实现。研究发现，智商相同的学生分别从幼儿园开始学英语和从初中开始学英语，到了大学二年级他们的英语水平是相同的。也可以说，知识和技能在任何阶段都能学到；而良好的品质和行为习惯的形成一旦错过了关键时期，就会对幼儿产生不可逆转的影响。对于幼儿个体来讲，礼仪是今后生活、工作中文化修养、道德水平的外在体现，也是幼儿自身成长过程中的必然要求。养成良好的礼仪习惯具有明显的阶段性。在幼儿个体发展过程中，一些行为习惯的形成有一个关键时期，在这个时期内幼儿对外界事物处于一种积极的准备、接受状态，如果抓住这个有利时机给予幼儿一定的帮助和刺激，他们的一些行为能力就能够快速地发展形成，并产生久远的影响。幼儿园时期幼儿可塑性非常强，对外界的各种信息非常感兴趣，在这个时期，教师如果加以科学的教育和积极的指导，就可以让他们养成良好的行为习惯。在现在的中国家庭中，经济的发展使得人们的物质条件比较富足，有些独生子女家庭中全家围着幼儿转，长期的溺爱使幼儿的礼仪意识变得淡薄，开始以自我为中心，骄纵跋扈，不懂得宽容和谦让。因此，幼儿园担负着重要的礼仪教育责任，幼儿园礼仪教育可以为幼儿今后的健康成长奠定坚实的基础。

（一）营造良好的教育环境，促进礼仪教育发展。

环境对于幼儿园礼仪教育的顺利实施起着重要的作用，教师在进行礼仪教育时应当充分挖掘自然环境、人文环境和社会环境等方面的礼仪学习资源，使整体环境布局更具科学性，让幼儿在环境的熏陶下养成良好的文明和礼仪习惯[2]。首先，教师要重新认真审视幼儿园大环境的布置，让幼儿在进入幼儿园时就可以感受到生活中处处有文明礼仪的存在。比如，教师可以在卫生间和水龙头旁贴上“请节约用水”的标识图片；幼儿休息的地方可以设置“不要吵闹喧哗”的趣味小提示，让幼儿在日常生活中潜移默化地得到礼仪教育，养成良好的生活习惯。其次，教室的环境布置也非常关键。比如在布置活动室墙壁时，每个班级都要开设“文明宝宝”“礼仪之星”等活动专栏，并根据每周不同的教育主题对墙壁进行装饰和调整。在教室的阅读角要设置有关幼儿礼仪、道德教育方面的书籍和图片，让幼儿在观看画册的同时，能够感受到文明礼仪的熏陶，促进幼儿良好习惯的形成。另外，教室应该为幼儿营造一个整洁、清新的环境，并设置一些礼貌和文明用语，让他们在美好的氛围熏陶下养成良好的行为习惯。

（二）构建礼仪教材体系，促进礼仪教育持续发展。

幼儿良好礼仪习惯的养成不是一朝一夕可以实现的，幼儿园礼仪教育要做到常规化；而构建礼仪教材体系是实现幼儿园礼仪教育常规化的基础和保障。首先，幼儿园要积极组织发动幼儿教师开展礼仪教育研究活动，深入探究幼儿礼仪教育活动案例；并且把征集到的优秀教育活动方案编辑成册，纳入幼儿园礼仪教育资源库中。活动方案的实施可以让幼儿在轻松、愉悦的氛围中得到丰富的情感体验，从而在头脑中把抽象的'礼仪道德知识具象化，养成良好的思想道德意识和行为习惯。其次，教师还要构建具有本园特色的礼仪教材体系。为了使良好的道德规范和传统文化深入幼儿园师生的日常行为中，在构建礼仪教材体系时，教师可以结合本地的地域文化特点，创造出具有本园特色的礼仪教材体系。比如，教师可以以幼儿喜欢和熟悉的故事、儿歌和舞蹈表演等为素材自创礼仪教材，使幼儿园礼仪教育更加符合自身状况、切合幼儿的生活实际，从而更加具有鲜明的特色。最后，幼儿园还必须加强对教师行为规范和礼仪素养的培养。幼儿具有极强的模仿力，而在幼儿园里教师是幼儿模仿的主要对象。因此，幼儿教师要规范自身行为，提升自己的礼仪素养，让幼儿在教师的带动下，逐渐形成良好的行为习惯，使礼仪教育得以顺利开展。

（三）家校联合开展实践活动，促进礼仪教育全面发展。

在幼儿园教师是幼儿的主要模仿对象，在家里父母是他们的第一教师。要使得礼仪教育取得良好的成效，就必须实现家校联合共同实施幼儿教育。幼儿不仅仅在幼儿园里接受礼仪教育，父母的一言一行对他们的成长和发展也起着关键的作用。因此在幼儿教育中，家庭教育是非常重要的。与家长密切联系、共同进行礼仪教育也是非常重要的一部分。教师可以通过家访、借助新媒体技术加强与家长之间的沟通交流，指导家长如何正确教育幼儿，并配合教师解决幼儿遇到的一些问题。教师可以在与家长沟通的过程中制定出科学的、合理的、符合幼儿自身特点的教育策略。比如，针对一些个性较强、比较调皮的幼儿以及个性内向、不爱说话、胆小害羞的幼儿，教师可以与家长及时沟通，共同制定出合理的教育引导方式，帮助他们养成良好习惯，实现家校教育的统一。另外，教师还可以把幼儿礼仪教育融入实践活动中，结合幼儿的实际生活情况开展礼仪教育。比如，教师可以为幼儿创设一个实际的生活情景，为幼儿礼仪知识学习提供一个良好的契机。如幼儿园可以设置生活中待人接物的场景，当客人来访时，应当使用礼貌用语主动打招呼问好。教师可以让幼儿通过角色扮演来体验与人交往的礼仪。

三、结语。

总之，幼儿园教师在开展教学活动过程中，应当注意在生活细节上渗透礼仪教育，从一点一滴开始培养幼儿的良好生活习惯和行为习惯，采用多种方式和趣味活动让幼儿在实践中获得情感体验，从而逐渐提升他们的文明礼仪意识，进而使他们形成良好的思想意识和行为习惯。

[参考文献]。

[2]刘晓乐.浅析如何进行幼儿教育[j].好家长,2018,(16):34.

幼儿园礼仪教育工作总结【第七篇】

我们中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，可谓历史悠久。礼仪是彬彬有礼的行为，体现的不仅仅是个人很有礼貌，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。可见礼仪的重要性。

我园已经开展了两个学期的礼仪教育，我们校老师和孩子们以及家长们所学到的东西往往是我们生活中所忽视掉的最重要的细节，我们从中学到了很多，但是也有很多细节性的不成问题的问题困惑着我们，我们很是头疼，就像刘老师在网上所说的，这确实是一个长跑的阶段，是一个贵在坚持的过程！我们培训了不少，都学习过，我们确实学了，但是没有习，回园里我们没有结合实际而运用到教学中去，就基本礼仪来说吧，咱们都说从小培养孩子习惯的养成，孩子越小越好培养，可是我们小班的礼仪就是抓不上去，没效果！教师礼仪这方面吧，老师们都懂的怎么去做，也能做到，在日常生活中老师们养成不了最好的习惯，就是坚持不了。毕竟老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，想让孩子做的好，那老师就必须做的更好。老师这方面的希望刘老师再给我们一些好的建议，如何让老师更好的投入到礼仪教育中去！还有老师这方面的因素我和张老师也一定要抓紧，一定要把我们平常所做的细节做到精。下面几方面就是我园存在的一些问题：

1：晨间接待的时候，礼仪小标兵的兴趣、积极性都没刚开始的时候那么高了，或许孩子们受之前那个错误做法的影响，我们一时半会真的调动不起来他们的兴趣……虽然这期间我们有时候也用了一些小手段，但是孩子们还是很不情愿的去接受！

2:各个班的.家庭小任务完成的都不是很好，有时候里面还包含着一些小小谎言，没做都说做了，老师给家长们落实的时候家长们都是满不在乎或一笑而过说些其他理由，但不是全部家长哦，也有配合的，但是不多！

4：孩子们的基本礼仪为什么保持不了，是老师的问题还是孩子的问题??

5：老师们爱把这礼仪课程和其他课程作比较，如何让老师们真正的爱上这门课程！

以下几项我觉得我们进步了。

1：最容易看到的是大门口我们自己用油漆画的脚丫，一双大脚丫和一双小脚丫，主要为了让孩子上下学时候自觉排队！

2：校门口两侧我们新设立了两个宣传栏，主要就是为了宣传礼仪而做！

3：学校各个角落需要加强的，我们都做了和礼仪相关的喷绘和手工制作！

4：个别班级做了和礼仪有关的礼仪主题墙饰！

5：放学接孩子期间，家长能自觉的把车停放两边。在各班门口也能看到大部分家长能排队等候接孩子。孩子这个月最为明显的进步就是中班、大班的孩子放学都能向老师鞠躬说声老师辛苦了，老师再见！

6：我们老师每次写总结都是非常的慢、难；都抱怨不会写，自己写作水平不高发给你们怕你们笑话，都不知道从哪下手从哪里写…所以我和马园长要求教师每人每天都必须写1篇在校一日的反思，每天放学领本子，早上上班时候交到办公室！

幼儿园礼仪教育工作总结【第八篇】

荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。礼”是社会道德文明程度的直观表征，是一个人道德素质和教养程度的外在标志。我们要继承古代礼仪文化的精华，赋予其现代文明的新内容，创造出当代的礼仪文化。青少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望。因此，礼仪的培养就应从小做起。

“早入园，不迟到，见老师，问声好……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”为了全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养。今天，天骄幼儿园开展了以“学礼仪，知礼仪”为主题的教育活动。各班教师根据活动要求，积极营造育人环境，通过教室、主题墙等环境布置，让每一个地方都成为幼儿文明教育的场景；精心选择文明儿歌、文明故事、文明歌曲，有目的.、有计划地在班级开展系列活动；将集体活动与“文明礼仪”主题教育活动有效整合，让幼儿初步树立了文明礼仪的意识，形成讲文明礼貌的良好风气，在积极健康的园所文化氛围中茁壮成长。

瞧，我们的老师正在声情并茂的讲述文明小故事，以图文并茂和创设情景教学的方式，让孩子们身临其境，感受文明礼仪的氛围，体验礼仪带得自己的快乐。

一位小朋友说：“这是我带来的玩具，我借给你玩吧！”，另一位小朋友很有礼貌鞠躬说：“谢谢你！”。两位小朋友乐于分享有礼貌的可爱表现，赢得了小朋友们的掌声。同时在她们笑意洋洋的脸上可以感受到礼仪可以促进人际交往，与同伴友好相处建立感情，增强孩子们的独立性和自信心哦。

学礼仪，知礼仪，学以致用。文明礼貌的良好风气的建立，重在贯穿于幼儿的一日生活的各个环节以及随机的日常生活文明渗透，通过知礼明礼、情感体验、亲身实践，逐渐培养良好的礼仪水平和文明素养。持之以恒，让祖国的花朵们，身心健康，幸福的茁壮成长。使中华民族崇德尚礼的传统美德代代相传，发扬光大。

重礼仪，讲礼貌，礼尚往来，是中华民族的传统美德。它不仅培养了炎黄子孙文明礼貌的品质，而且使中华民族赢得了“礼仪之邦”的美称。在今天，我们仍需发掘“礼”的时代价值，加强文明礼仪教育，为构建和谐社会乃至和谐世界做出贡献。让礼仪教育在每一位孩子幼小心灵里开花，让校园里处处洋溢着文明礼貌的氛围吧！