铃儿响叮当的教案汇聚（最新5篇）

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铃儿响叮当的教案【第一篇】

教材分析：

“×××|×××|×××。×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

教学目标。

1、透过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2．指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。

3、透过演唱、律动、乐器伴奏等多种形式感受歌曲欢快的情绪和多变的节奏。

教学重、难点。

1、感受歌曲欢快简单的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。

2、准确的演唱歌曲中的弱起节奏。

教学准备：钢琴、课件、多媒体、打击乐器。

教学过程。

一、动画导入，整体感知，了解歌曲结构。

1、请同学们欣赏一段动画，看看动画里的小姑娘在干什么？

2、师：这天，老师也想邀请大家参加我的雪橇之旅，大家起立，我们的幸福号雪橇就要出发了。老师带领学生在音乐中行走、拍手、捻指。

3、刚才，我们听到的是一首美国歌曲，名叫《铃儿响叮当》。你们看，（出示有色块的图谱），这天的旅程由三部分组成，有时比较平缓，有时跌宕起伏，请观察老师的动作，这三段旅程中哪一段是冲破风雪，奔驰前进的。

（教学意图：从观看动画进入教学资料，激发孩子的学习兴趣，然后创设幸福号雪橇情境，在音乐活动中，整体感受歌曲情绪，进一步激发学习的兴趣。在老师表演的动作中感受不一样乐段的主题和变化。

二、学习a乐段歌曲。

1、首先我们踏上的是a段旅途，请大家聆听a段中多次出现的铃铛声，想想能够怎样用串铃来表现。

2、学生创编演奏为a乐段伴奏，在乐器伴奏中感知这个乐段的情绪、节奏。

4、学唱a段歌曲。

（1）观察a段中的两间小房子，比较老师画出的旋律线，看看哪个小房子的旋律先下坡再上坡，哪个小房子只下坡不上坡。请大家也来画一画，唱一唱这两个乐句。

（2）演唱a段歌曲。纠正出现的问题再次演唱。

（3）这段歌曲表现了铃儿摇晃时发出的声音，就应用跳跃的声音还是连贯的声音来表现？用跳跃有弹性的声音演唱a乐段。

（教学意图：a乐段主要透过串铃的演奏来感知这一乐段的音乐形象，并透过画旋律线的方法区分两次不一样的结束句。）。

三、学习a’段。

1、我们明白a’段和a段十分相似，请大家观察我演奏的串铃，找一找哪句的演奏发生了变化？生：最后一句。

师：最后一句雪橇平稳缓慢的奔向了远方。歌曲最后一个长音表现雪橇滑的很远很远，我们一齐数一数共有几拍。（9拍）。

2、我们一齐用串铃来表现出这个乐句的节奏变化。再完整演奏a’段。

3、演唱a’段。

（1）接龙唱，师唱最后一句。

（2）讨论最后乐句的换气及减弱的力度变化，并练习结束句。

（3）完整演唱a’段。（播放伴奏音乐）。

（透过观察乐器演奏中的变化，找出节奏旋律发生变化的乐句，并在乐器演奏的活动中强化最后一句的变化。解决演唱中的节奏难点。）。

五、学习b乐段。

1、b段是最惊险的一段旅程，观察老师的动作，数一数有几次跳的动作？（5次）。

2、出示红色标记，这五次跳的位置即是乐句的开始又在弱拍的位置上，我们称他为弱起，在这首歌曲中给人一种起伏的奔驰的感觉，你能在弱起的位置准确的做跳的动作吗，一齐试试看。

3、再看看老师怎样用铃鼓来表现这段音乐的。学生练习。

4、演唱歌曲。

（1）你能准确的唱出歌曲中红色的弱起部分吗？默唱歌曲。

（2）跟琴演唱歌曲。

（3）用连贯的声音演唱歌曲。

（教学意图：透过身体律动和铃鼓的演奏两种方式感知、强化本乐段中的五次弱起节奏，感受冲破风雪，奔驰向前的音乐形象，解决演唱中的节奏难点。）。

5、完整演唱歌曲。

六、拓展。

1、欣赏童声合唱《铃儿响叮当》，讨论节拍变化带来的情绪变化。

2、欣赏无伴奏合唱《铃儿响叮当》，感受无伴奏合唱的魅力。

（教学意图：透过欣赏的作品，拓宽学生音乐视野，帮忙学生感受不一样音乐表现形式表现下，同一个音乐作品能够变化出不一样的音乐形象和音乐意境。）。

结束语：这天的雪橇之旅就要结束了，我们的小乘客十分的热情友善、用心乐观，老师期盼和你们的下一次相聚！再见！

铃儿响叮当的教案【第二篇】

３、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

音乐磁带、flash动画、

一、导入部分：

1、欣赏flash动画，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。

2、欣赏后，提问：

a：这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？

b：圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？

二、熟悉歌曲旋律。

1、感受歌曲的.节奏。

播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。听完后，提问：

a：这首歌是几拍子的？

b：4/4是什么特点？

c:歌曲里唱了些什么？（引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出，可再欣赏音乐。在引导中教师加入简单的动作。）。

２、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。

３、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）。

师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？

播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）。

“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样。”

4、进行歌曲表演。

三、结束部分。

教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。

师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。

四、活动评价与反思。

铃儿响叮当的教案【第三篇】

幼儿能听懂教师的英语指令，根据铃儿响叮当音乐做相关的舞蹈动作。

幼儿初步学习三人集团舞，体会舞蹈的快乐。

感受不断交换舞伴的快乐情绪。

铃儿响叮当音乐；1、2、3标志；事物：铃铛；5片雪花；

幼儿比较熟悉该音乐。

已会跳基本舞步。

三步一踏，跑跳步。

1、雪花加法游戏。

2、雪花的颜色。

雪花想和大家一起跳舞了。

1、感受音乐节奏。

（1）第一遍听音乐。

（2）三人一组自由跳舞。

2、激发幼儿主动学习集体舞中的动作。

（1）幼儿观看大屏幕三位幼儿表演的集体舞。

（2）讨论他们是怎样跳的。

（3）再次观看，注意观看钻过门洞的部分。

（4）教师通过唱英文歌和分解的ppt总结舞蹈跳法。

1-4小节；左脚起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反复两次。

5小节；拉着的手高举。3号幼儿小跑步合拍地钻过1、2号举起的“门洞”。在一小节音乐内完成钻门洞动作，并逐渐回原位。

6小节；2号幼儿随着3号幼儿也钻这个‘门洞’。

7小节：1号幼儿仍高举右手，同时向右后自转一周。

8小节；三人拉成圆形。

9-10小节：三人同时逆时针方向做跑跳步。

3、学习集体舞中的难点部分。

“钻门洞”

小猫想知道是怎样钻过门洞的。

（1）两个孩子和老师一起戴上标志1、2、3示范，老师的标志是2.

（2）三个小朋友示范。

（3）幼儿分成两组戴上数字标志练习钻门洞。一半练习，一半唱英语歌曲。

（4）选择跳得好得好的`幼儿再次示范，强调钻门洞和自转。

（5）幼儿集体跳一次，教师扮作圣诞老人帮助还没有会的幼儿。

（6）交换数字标志再次练习。

4、跟着较慢的音乐完整地跳舞。

（1）集体跟老师完整地跟着较慢的音乐跳舞。

（2）交换舞伴完整地跳舞。

5、合着正常速度的音乐跳舞。

铃儿在那里。

幼儿闭上眼睛，听铃声在哪里。（前、后、左、右）。

出去和铃儿一起玩吧。

铃儿响叮当的教案【第四篇】

教学目标：

一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

教学重点：通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀。

少儿歌曲。

教学难点：用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动。

感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

教学过程：

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）。

歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲：

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）。

三、欣赏音乐。

1、初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

2、复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。

同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……。

3、再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。

让我们跟他们一起唱一唱。

4、感受歌曲情绪。

设问：

a、天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？

b、如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

c、你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）d总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）e学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）。

看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，

2、分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

（教师设计：表示击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）。

3、分组汇报。

4、汇报后大家发表意见，再作修改。

五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》：启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

七、总结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

铃儿响叮当的教案【第五篇】

1、通过感受学习《铃儿响叮当》歌曲不同形式的音乐表现，让学生从中体验到音乐变化发展带来的美感，激发学生对大自然的赞美。

2、继续竖笛吹奏的学习，了解乐曲基本的改编方法，以及对歌曲的再创造与实践，进一步加深对音乐文化的理解。

感受体验歌（乐曲）不同表现形式，并试用竖笛吹奏所改编的乐曲。

按要求改编乐曲。

聆听法、示范法、小组合作学习法。

电子琴、竖笛、多媒体课件。

一、师生交流，导入课题

师：外国的也有自己的传统节日。比如狂欢节、圣诞节等等。

二、巩固歌曲，有表情歌唱

1、全班同学有感情的演唱

强调唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情。

三、特色表演，竖笛吹奏

1、师生交流，互动学习。

2、教师展示风采。

3、讲述吐音、连音技巧。

4、完整吹奏。

四、改编乐曲，拓展延伸

l、出示两种不同 旋律的乐曲进行比较。

2、讲述改变基本方法。

（1）、采用改变音符时值的方法进行改变。

（2）、注意所用的节奏前后一致，首尾呼应。

（3）、小组内分工合作共同完成一部作品，注意聆听。

3、争当小作曲家（学生创作）。

4、汇报展示（个人、小组、全班）。

五、再次体验，质的升华

视听不同 《铃儿响叮当》变奏曲。

六、布置作业，改编

七、小结，师生再见。