学校劳动教育开展情况报告汇总4篇

学校劳动教育开展情况报告【第一篇】

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们根据中学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣、积极的劳动情感

中学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块农艺园，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。

(1)在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。

(2)在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

(3)在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理，在智力、能力诸方面培养学生观察力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一学年的工作，我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。

学校劳动教育开展情况报告【第二篇】

20__年，习近平总书记在党的____大报告中提出要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，20__年3月，国务院颁发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“意见”），20__年7月，教育部制定颁布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）。为深入贯彻落实各级文件精神，充分发挥中职学校在劳动教育中的作用，结合我校实际情况，现将具体情况报告如下：

一、指导思想

以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，深入贯彻党的教育方针，坚持培育和践行社会主义核心价值观，落实党中央关于劳动教育的意见和纲要等文件精神，坚持以立德树人为根本任务，构筑德智体美劳全面培养的教育体系，家庭、学校、社会联合联动，积极探索劳动教育模式，追求教育实效，达到知行合一，促进学生形成马克思主义劳动观。

二、主要目标

学校紧紧围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”开展劳动教育，培养学生：

1、树立正确的劳动观念。通过劳动精神教育，让学生理解劳动的本质和意义，认识到“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”。牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。

2、具有必备的劳动能力。积极落实“三全育人”，坚持“五育并举”以实现“五育融合”，将劳动教育与专业实习实训有机结合，拓宽劳动教育途径，搭建劳动教育平台，探索产教融合育人方式，创新劳动教育模式。在实践劳动中，使学生掌握基本的劳动知识和技能，能正确使用常见的劳动工具，增强学生的劳动创造力，培养学生具备满足生存发展需要的劳动能力。

3、培育积极的劳动精神。学习劳模典型、展示大国工匠风范，培育学生爱岗敬业、精益求精的劳动态度，弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。

4、养成良好的劳动习惯和品质。在劳动教育中，培养学生自觉、认真、安全参与劳动的意识和责任担当，掌握基本的生活劳动技能，珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯、杜绝浪费。

四、劳动教育安排及措施

（一）构建劳动课堂体系

以课育人。充分发挥课堂主阵地作用，坚持五育并举，让劳育与其他四育相结合。学校科学规划，整体布局，将劳动教育课程纳入专业人才培养方案。

一是设立劳动必修课程。每周安排一课时，培养学生的劳动观念、劳动意识、劳动习惯，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全、劳动法规专题教育和职业生涯教育。邀请企业高技能技术人才授课，分享劳动奋斗、成长成才的精彩故事，展示精湛的专业技能，培育学生精益求精的敬业精神，弘扬劳动精神。

二是开设实习实训课。编写实习实训指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等实习实训要求。在实习实训中，学习有目标、课堂有内容、学生学习有过程、学习结果有考核。从而促进学生能正确认识、使用劳动工具，能完成一定的劳动任务，培养学生的劳动技能水平，具备基本的社会生存能力。

三是在各学科教学中渗透劳动教育。除思政课程外，根据学科特点，合理设计课程思政内容，将劳动教育与各学科教育有机结合。在文化课程中融入劳动教育，耳濡目染，激发学生劳动兴趣、培养热爱劳动的情感，正确理解劳动的内涵和意义。在实习实训课中渗透劳动教育，在劳动实践中培养学生爱岗敬业、精益求精的劳动品质。

（二）全面开展各项劳动教育

1、日常生活劳动

一是校内生活劳动。根据中职学生的特点，学校引入企业管理理念，在日常生活、学习中，建立5S管理制度和5S规范标准，形成考核机制。学校有制度，执行有标准，结果有考核，考核结果与班级评比相结合，激发学生的劳动责任，生活中做好自主管理，强化生活自理能力。

二是家庭生活劳动。积极争取家长支持，制发告家长一封信，告知家长劳动教育的目的和意义。由家长鼓励、督促学生在家自觉完成自己的事，参与日常家务，帮助家庭完成力所能及的农活等，使学生掌握基本的生活技能，拥有勤俭节约的良好品质，培养个人卫生习惯，提高自立自强的劳动意识和能力。

2、生产劳动

积极创新、拓展劳动教育的实施途径，弘扬积极向上的劳动精神、工匠精神、劳模精神，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动本质的认知和对劳动人民的感情，报效祖国，奉献社会作 文 吧。

一是根据专业特色，与企业合作在校建立“校中厂”“孵化店”，提升学生劳动技能，享受劳动获得，培养学生的劳动兴趣，激发学生的劳动力，彰显劳动光荣、技能宝贵的校园风尚。

二是到企业进行岗位认知、岗位实践教育，了解、经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，增强职业认同，明确职业奋斗方向，树立崇高的职业理想。

三是建立企业劳动教育基地。定期开展劳动实践活动，在实践中认知劳动、体会劳动，培养学生积极参与劳动、自觉劳动、辛勤劳动的意识。学校目前已经与____县翠溪血橙合作社、____县五指山康养中心建立劳动教育基地，在此基础上，计划再建立劳动教育基地2个。

四是校内勤工俭学。学校后勤为家庭贫困学生提供勤工俭学岗位，一方面可以解决贫困学生的实际问题，也是通过勤工俭学，引导学生深刻认识到“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解”这一劳动的重要性，发扬自力更生，奋发图强的精神。

3、服务性劳动，青春志愿行

深入社区开展志愿服务，增强学生助人为乐的劳动奉献意识。学生利用所学专业知识，深入社区、农户、家庭，实际解决老百姓遇到的计算机、家电维护维修、农作物培育等问题。增强学生服务社会、服务国家的职业荣誉感和专业技术应用能力，培育学生精益求精的劳动态度和爱岗敬业的工匠精神。

4、拓展劳动技能教育

学校每学期举办技能大赛，积极承办各级技能比赛，鼓励学生参加比赛。通过专业技能比赛，彰显学生的技艺技能、劳动素养和精神风貌，展示学生在德智体美劳全面发展中取得的成果，彰显劳动光荣、技能宝贵的校园风尚，树立正确的劳动观、价值观。

（三）传统节日融入劳动教育

陶行知先生曾说过“生活即教育”，传统节日是在人们在为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化，从传统节日入手，为劳动教育赋能，将传统节日与劳动教育有机结合，在劳动中进行文化传承、劳动观念养成。

学校根据实际，结合植树节、学雷锋活动、劳动节、芒种、农民丰收节、志愿者活动日等，安排适宜的实践劳动、服务性劳动。

五、保障措施

（一）加强组织领导

成立学校劳动教育工作领导小组：由校长担任组长，副校长担任副组长，各科室负责人、专业部负责人为成员，负责统筹学校劳动教育工作，明确工作思路，科学谋划。将劳动教育纳入学校专业人才培养方案，融入课程教学与实习实训，确保学生劳动课的内容供给，落实常规劳动教育，建立劳动实践教育基地，拓宽劳动教育思路和途径，创新劳动教育模式。

（二）强化师资队伍

建立劳动教育师资队伍，配备必要的劳动课专职教师，在工资待遇、评优评先、绩效考核、职称评聘等方面与其他学科同等对待。积极邀请企业、行业能工巧匠、专业技术人才担任兼职教师。

（三）加大经费投入

学校筹措经费，切实保障劳动教育所需经费。拓宽经费渠道，争取企业、社会力量支持，在校外劳动实践的过程中，将此项活动纳入校方责任险范围，购买学生实习险。充分发挥中职学校专业特色和优势，适当开展一些经营性的创收活动，比如“校中厂”“孵化店”，在减轻家庭负担的同时也是保障劳动教育的实施。

（四）强化安全保障

加强对师生的劳动安全教育，建立劳动教育实践工作安全保障体系。落实“一岗双责”，签订安全责任书，强化劳动风险意识。各项劳动教育实践活动制定完备的活动方案和安全防控预案。校外劳动教育实践活动，一是科学选定劳动实践基地，劳动教育实践活动制定完备的方案和安全风险防控预案，二是与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

（五）加强宣传和引导

充分利用学生集会、班会课、LED屏幕大力宣传劳动精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的主旋律。

利用家长委员会、家长会、班级家长群积极宣传劳动教育的内涵和意义，争取家长支持，营造家校共育的良好氛围。

一是办学理念引领。学校秉承“德育为先·技能为重·素质为本”的育人理念，坚持“教人求真·学做真人”的育人目的。将劳动教育与学校育人理念、目的结合，在学校“行真”校园文化的引领下，引导学生真干、实干，滋养崇尚劳动、热爱劳动、知行结合的优良校风、学风。

二是校园环境浸润。学校充分利用文化墙、名人墙等环境文化浸润学生文明言行，培养学生社会主义核心价值观。

三是劳模魅力感召。通过宣讲新时代劳模典型人物的故事，彰显劳动魅力，营造“劳动光荣、技能宝贵”的校园风尚和精益求精的敬业氛围，让劳模成为学生的偶像，培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

学校劳动教育开展情况报告【第三篇】

劳动作为人类生存的重要技能之一，对人类历史发展有着积极的推动作用。劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，____县____学校认真贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，践行“让每个人都出彩”的办学理念，从培养学生劳动能力出发，明确教育重点与要点，结合新时代教育发展形势，集中解决教育中存在的问题。教师要及时更新教育理念，掌握学生劳动能力情况，制定适合教育计划，确保劳动教育的顺利开展。

一、转变思想观念

思想的提升才能确保行动的顺利开展。____学校在实施劳动教育过程中，从转变家长与教师观念入手，在顺应新时代发展要求的基础上进行创新，将学生培养成为社会所需要的人才。一些家长在教育中认为孩子只需要学习好知识就可以了，并不需要完成家务活等劳动活动。也正是受到这一思想的影响，使得许多孩子自理能力不足。所以针对这一现象，就要做好思想观念的转变工作，发挥好劳动教育的积极作用。

第一，采取积极的教育方法，促进学生的健康发展。

第二，关注学生的健康成长。在教育中要发挥家长引导作用，保护孩子的心理健康。

第三，转变家长教育观，主动帮助学校开展教育工作。学校通过开展家长会、线上专题讲座等方式，组织家长参与活动，在活动中转变自身态度，形成正确的教育观念，促进学生的健康发展。

二、落实学校劳动教育

（一）落实保障机制

首先，转变____学校劳动教育现状，打造综合素质高与专业实力强的教育团队，保证薪资待遇等方面的合理性，确保劳动教育队伍的稳定性。同时还要结合____学校教育特色，邀请专业人员参与教育工作，实现理论与实践的结合。学校中也要积极组织教师参与培训，在更新知识的基础上提升专业实力，实现劳动教育职业化发展。其次，加大资源开发力度。由于学校地处城乡结合部，附近劳动资源比较丰富，所以在劳动教育中就要从开发利用周边资源出发，做好场所与实践基地建设工作，展现劳动教育优势，满足劳动教育发展需求。最后，做好监督与管理。相关科室要主动落实上级要求，加大监督与管理力度，主动将劳动教育纳入到教育计划中，完善教育评价机制，获取信息反馈，整合教育内容。进行劳动教育评价就要从完善评价体系出发，将理论与实践结合在一起，坚持从多样性与灵活性出发，真正将劳动教育落实到具体中去，促进学生的全面发展。

（二）明确教育渠道

首先，从学科融入出发，展现劳动教育优势。由于劳动教育注重的是促进学生全面发展，所以就要主动与其他学科进行融合，展现教育优势。通过将劳动教育理念融入到日常教育中，在展现劳动教育功能的基础上组织学生参与实践活动，锻炼学生劳动能力。如语文、品德教育有着丰富的劳动内容，所以教师需要挖掘不同学科中的劳动教育素材，实现劳动教育与艺术教育的融合，展现教育作用，挖掘教育资源，提高教育的全面性。

其次，引入劳动活动。

第一，班级作为学生参与劳动教育的活动的重要场所，就要采取多样化活动，如手抄报、班级文化布置等，锻炼学生的自理能力，提升学生对劳动的认识。第二，虽然学生主要以家庭与学校教育为主，但是在一定程度上也会接受到社会教育的影响。因此在教育中就要从加强与社会联系出发，利用公益活动等来组织学生参与实践，提升学生的思想认识。第三，将劳动教育与少先队活动、共青团活动结合在一起，展现教育优势，发挥教育作用。如可以组织学生到学校附近社区进行义务劳动等活动，让学生感受到劳动的意义。通过开发学校周边的资源，可以建设一些劳动教育设施，为劳动教育提供有利条件，让学生的劳动和学习有一定的物质基础。例如，可以结合本地特色，因地制宜开发苗木园艺、养殖或者种植等校本课程内容。让学生借助“农耕园”进行劳动学习。教材内容可以是本校教师编制的，能够拓展当前劳动教育的渠道，有效丰富学生的校园生活，提升学生的劳动参与热情。在学校生活中，培养学生劳动过程中的集体意识，让学生认识到学校是每个人的“大家庭”，班级是一个个“小家庭”，每个学生都是这个家庭中的一员，需要爱护环境并且为家庭负责，安排学生负责清扫教室、卫生区卫生工作，利用这种劳动教育引导学生，发挥正面效果。

最后，落实课程要求。第一，在开展劳动教育时要确保课时的充足性，以此来提升学生的思想认识。课程作为开展学校教育的重要形式，就要结合劳动教育特点，在传授理论知识的基础上借助实践活动转变学生思想认识。所以在劳动教育中需要严格按照新课标中的内容，落实相关课程，严禁出现占用等现象，同时还要制定教育计划，布置劳动内容，确保学生能够得到充分的锻炼。在学校中也要认识到课程灌流的重视度，真正将课程与课时落实得到具体中去，确保教育的顺利开展。教师在教育中需要严格按照就地取材原则，掌握学生需求，与本地具体情况进行融合，挖掘适合的教育资源。在讲述劳动知识时还要增加观念、技能与习惯等教育内容，实现理论与实践的结合，鼓励学生将所学习到的理论知识运用到活动中去。第二。丰富教育内容。由于学校有着特殊的地理位置，所以在开展劳动教育时要坚持从内容丰富与具体出发，严禁将单纯的体力劳动等作为教育重点。而是要从不同的教育形式出发，在保证内容丰富的基础上鼓励学生选择自己喜欢的内容，激发学生的参与积极性，彰显劳动教育优势。

（三）开展家校合作

在____学校学生劳动教育中，家庭作为重要的教育组成之一就要从展现家庭教育作用入手，利用家长的言行与观念对学生产生出积极的影响。所以在教育中需要学校主动与家庭之间进行合作，确保教育思想的准确性，为学生劳动教育开展奠定基础。家庭教育作为人才培养的基础环节，就要加强家庭与学校之间的配合，对教育内容进行补充与延伸。首先，共同探讨适合的教育方法，制定科学教育方法，保证被教育全面性。其次，要建立出高效的沟通渠道，借助微信群、QQ群、网络等方式推送相关信息，实现资源共享，便于双方掌握了解情况。最后，探索适合的教育机制，借助家长会等方式与家长沟通，掌握学生状态。同时还可以向家长提出教育标准与要求，发挥家长监督作用。家长只有鼓励与支持孩子参与劳动，才能转变孩子的价值观念，才能帮助孩子养成良好的行为习惯。教师则要及时为家长提供指导与帮助，确保教育的科学性，实现劳动教育目标。

结语：综上所述，在教育改革背景下就要从创新劳动教育内容入手，结合____学校教育特点，真正将劳动教育内容纳入到教育计划中去，发挥劳动教育作用，促进学生的全面发展、更加出彩，成就未来。

学校劳动教育开展情况报告【第四篇】

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。为切实落实劳动教育课程和劳动实践，学校多措并举，努力提高学生的劳动意识和提升学生的劳动能力。在学校党委的大力支持下，学校每年召开由分管校长牵头，学校政教处、总务处、团委、年级及全体班主任参加的劳动教育专题会议，研究制定教育计划、方法、途径，分析劳动教育存在的问题，确定教育的重点，并将劳动教育纳入教学计划，取得了显著效果。

一、开设劳动教育课程

为充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展，学校按照课程规定，开设了《劳动与技术教育》课，每周每班1节。

劳动课上教师的首要职责不在于”教”在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如通过创设情境，把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极。教师摆正位子，甘当配角。配角并不等同于消极参与，教师适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除了学生的被驱使感。教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。

二、开辟劳动教育基地

为让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力，学校在教学楼绿化带设立劳动教育基地，学生可以根据季节变化种植花草。

三、开展校内劳动实践

学校把劳动教育实践贯穿于整个学校生活，让学生积极参与学校劳动。

（一）每周让学生参与校园保洁、花园除草等实践活动；

（二）每天让学生参与班务整理、个人书桌整理等实践活动。

四、开展家务劳动实践

教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。针对学生的年龄特点和个性差异，布置在家完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，并要求家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。可以相信，不断加强劳动教育，坚持学知识与劳动实践相结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务能力和劳动技能，而且定能培养出一代有知识、爱劳动的高素质学生