2024年实践活动总结与反思【参考8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“2024年实践活动总结与反思【参考8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

2024年实践活动总结与反思【第一篇】

我的叙事：

人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在中学生的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了中学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题、自觉学习。在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，逐步提高学生的社会责任感。本学年我们七年级二班选择了“警惕我们身边的电磁污染”课题，开展活动。通过半个多学期的活动，师生收获颇多。

教师要对学生的活动进行及时的评价，综合实践活动评价过程中应需处理好以下几个关系.

1、过程与结果的关系。综合实践活动是经验性的课程，关注过程、兼顾成果是该课程学生评价的基本原则。学生在实践过程中体验、收获是课程所追求的。因此，对学生的评价，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。

2、个人与小组的关系。综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的`方式进行。因此，进行综合实践活动的评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。

3、评价周期与时空的关系。在综合实践活动过程中，要给予学生足够的时间与空间，提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。

4、多元主体评价与自我评价的关系。多元主体评价对于学生的发展是非常有利的，它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。另一方面，鼓励学生进行自我评价也是非常重要的，它能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养其独立性、自主性和自我发展的能力。

反思本次综合实践活动，我认为做得较好的地方主要有以下几点

1、选题阶段能够给学生选择的权利,更好的调动学生们的参与兴趣；

2、实施阶段能够给学生以恰当的方法引导与技术支持；

3、汇报交流阶段能够引导学生有目的有思路的做好资料的积累、活动的记载、成果的交流、资源的共享。

4、能在实践中不断积累经验、调整教学策略。

当然，有时候实践活动的开展会占用学生不少时间，特别是一些学生很感兴趣的问题，会分散学生的很多注意力，但我相信如果教师正确引导的话，这些问题都会解决的。这样看来综合实践活动的开展对学生其他的学科成绩还是有更多的促进作用的。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索综合实践活动反思。

2024年实践活动总结与反思【第二篇】

在综合实践活动过程中感受乡土文化魅力------活动反思乡土文化传统，是我们民族传统文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含大量的人文内涵，对培养学生的人文素养不可或缺。千百年来形成的乡土文化，有它的不可替代性。涵盖我们出生、成长之地的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等等。它包括自然地理资源，人文历史资源和社会发展资源等。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。发生在身边的事儿更容易引起情感的共鸣，乡土文化对于文化传统教育是不可或缺，徐特立先生认为：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是乡土教材”。在我们广阔的农村，蕴藏着多姿多彩的乡土文化资源，千百年的乡土文化、乡土风情，有它独特的风格，富有强劲的生命力，这对于土生土长的农村孩子来说，是得天独厚的育人条件，让学生从乡土文化中汲取“营养”，陶冶情操，用乡土文化的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化传统世世代代都散发出浓郁的芬芳。

一，也是中原文化和龙山文化的核心发祥地之一，两千三百年的历史孕育了丰富的自然景观和人文景观，素有“千年古城、百年州府”的美誉。睢县人杰地灵、文化灿烂，姓氏文化源远流长，龙山文化绵延于此，境内有春秋时期宋襄公墓、唐朝的无忧寺塔、宋代圣寿寺塔、明朝的袁家山、清初汤斌祠等众多名胜古迹、周龙岗遗址、承匡城遗址、犁岗古遗址、乔寨遗址、泓水之战遗址、驼岗、宋襄公墓等历史文化遗产，浓浓的民俗风情有着深刻的文化传统内涵。作为农村中学，把“乡土传统文化教育”作为培养学生人文素养的突破口，在综合实践活动中开发乡土文化教育资源，对于引领学生认识民族文化传统，走向经典人生，培养深厚的人文素养大有裨益。

我们在以乡土文化培养学生人文素养综合实践课中采取了如下措施收集课程资源：

（一）根据自身的条件和研究需要进行采风活动。课题组成员根据自身所承担的研究任务，深入民间采风，收集史料、民间传说、民俗风情、图片影像等资料，为课程方案的编撰打下了基础。

（二）充分借鉴已有的研究成果。我们从睢县网找了有关乡土文化的专题片，并从中选取适用的资料进行加工，成为编撰课程方案的素材。

（三）根据收集到的乡土文化的相关内容，共同研讨确定课程体例；将课程内容划分为四个方面：

2、光荣的革命传统3、特色风味小吃。

4、睢县历史名人在此基础上，以本地乡土文化为核心框架、以相关民族历史文化知识为补充，编撰综合实践活动课程方案。

教育离不开学生的活动，乡土文化对学生的教育作用更离不开学生自身的主体接受。培养学生的兴趣，促使学生走进乡土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我们还通过一系列主题活动，引导学生主动参与，充分发挥学生自身经验的作用，在综合实践活动中自觉接受乡土文化熏陶，提高人文素质。

通过努力，我们建立的乡土文化综合实践课程，能够与家乡的经济建设和精神文明建设相结合，具有更大的开放性、参与性和适应性，极大调动了教师们参与课程开发的积极性，人文素质培养由枯燥抽象、封闭变的开放而富有活力。给学生打开了一扇乡土传统历史文化的窗口，引导学生踏进文化传统的门槛，弥补了学生学习内容与生活联系不够密切的不足，培养了学生的社会实践能力、收集处理信息的能力，初步的欣赏、审视、判断文化现象的能力，爱生活、爱家乡的情感、态度、价值观。蕴含于乡土文化中的文化传统既是历史经验的沉积，又是新时代的序曲。岁月的流逝只会使其精华更加熠熠闪光。这一切还只是在初步的尝试中，如何进一步对乡土文化综合实践课程资源进行整合，形成系统完善的综合实践课程方案，挖掘乡土文化资源的教育功能，使学生更充分亲近乡土文化，还有很长的路程要走。

2024年实践活动总结与反思【第三篇】

活动是学生素质发展的基本途径，活动中实施教育是促进学生素质发展的有效手段。活动课程是“通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。”开发责任感教育的活动课程，是责任感教育的核心。德育要以实践活动为载体。但德育实践需要的是那种既有理性、又有激-情、更有魅力的实践；需要的是那种意境式、生活化、养成性的实践；需要的是那种入耳、入脑、入心的实践！围绕“培养有责任感的现代中国人”这一育人理念，以“八心”为切入点，我校寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中，使学生在自我感悟中得到教育，在自我教育中成长发展。

去工厂、去敬老院、去街头、去公共绿化地带，参加社会公益劳动，组织学生参加农忙劳动。——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勤”（勤劳刻苦）的品质。

到贫困家庭去走访，与贫困学生结对等，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“俭”（朴素节俭）的品质。

组织军训，参观军营，了解军人的.生活，远足扫墓，社会实践活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“恒”（意志坚强）的品质。

组织学生“走出校园，领略祖国大好河山”社会实践活动，深入厂矿企业感受企业巨变，学习英雄模范人物的先进事迹，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“奋”（积极向上）的品质。

开展青年志愿者活动，举行十八岁成人仪式，实施班干部竞选上岗制、班长轮值制、公物保管制等制度，校运会、艺术节等重大活动的筹办让学生负责，军体拳比赛，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勇”（果敢无畏）的品质。

参与普法宣传，举办法制讲座，开展“做合格公民”活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“重”（自尊自爱）的品质。

二、在教学过程中实施责任感教育

课堂教学的内容和课堂教学的环节蕴含着大量的德育资源，教书与育人犹如形与影、光与热，密不可分。当然，对课堂教学而言，德育资源不是硬性添加上去的，而是把德育本身的目标与各学科教材所内含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。为此，我们在进行德育渗透时，努力坚持“五要五不要”的教学原则：要依据教育大纲和教学大纲教书育人，不以智代德；要紧扣教材，不画蛇添足；要融会贯通，不牵强附合；要情理交融，不空洞说教；要切合学生心理实际，不搞成人化教育。

总之，围绕“培养有责任感的学生”这一育人理念，我们开展了一系列卓有成效的德育实践活动，也使我校的德育工作形成了鲜明的个性特色。面向未来，我们将更加努力，力争培养出更多品德高尚、基础扎实、身心健康、特长突出，具有探索精神和综合实践能力的高素质毕业生。通过责任感培养综合实践活动课程的探索和实践，提高了德育实效、促进了学生的全面素质提升、拓展了综合实践活动的内涵，同时也改变了教师的教学观念、丰富了教学的手段和方法，取得了较为理想的效果。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索德育实践活动课反思。

2024年实践活动总结与反思【第四篇】

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。

2024年实践活动总结与反思【第五篇】

2015对中国来说是极为重要的一年。世界瞩目的奥运盛会将在北京召开。至此，“喜迎奥运”成了每个中国人由衷关注的事。为此我便以”喜迎奥运 从我做起”为主题召开了这次德育实践活动课，反思本次班会有以下几点感受：

1、我认为引导学生感受奥运的魅力，激发学生对奥运的向往及爱国之情在本次活动课中极为重要。于是第一环节“回顾往昔”我设计了观看“申奥成功”视频，让学生重温2001年7月13日那让全中国人们欢呼的一刻，用此短片拉开班会的序幕，既渲染了气氛，活跃了学生，同时也为后面的从我做起为奥运做贡献做好思想铺垫。感觉也取得了良好效果。

2、只有通过让学生了解奥运，才能激起学生热爱祖国的情感，也才能调动迎奥运从我做起的激-情，所以第二个环节“了解奥运”——奥运知识小竞赛为学生认识奥运、了解奥运、行动于奥运扫清了障碍。

3、在思考如何从我做起时，学生们都能结合自身的实际情况，通过对身边人和身边事的思考，倡导以丰富的知识、文明的言行、乐于助人、学习英语的精神等来支持奥运、参与奥运，这也是本次活动课想要达到的教育效果。

4、在准备班会的过程中学生们体验到了奥运给我们带来的欢乐与力量，并把内心的力量转换成积极的行动，孩子们的一招一式，无不展现了当代小学生的精神面貌，奥运风采。同时我很注重每个学生的'参与效果，在众多优秀的学生当中，不可能全部独立登台表演。不过在整个活动中，我仍让每个学生都参与进来。让他们每个人都有自己所想，有自己所感，有自己所动。

此次德育实践活动课从主题的确定到队员的参与，从活动的内容到形式的创新，从同学们的精神面貌到活动效果都让我比较满意。但还有一些有待提高的地方：在今后的工作中，更应去提高学生的自身素质，使其表达思想、表现自己时更自如、更生动。

总之，我将把这次参赛的收获，转化成我班主任工作的动力，转化成更多“润物无声”的教育，让更多的四十分钟悄然改变我们的学生，温暖他们的人生！

2024年实践活动总结与反思【第六篇】

“吾生也有涯，而学也无涯”这是先贤千年的哲思睿智的感叹。“学习，学习再学习”这是历代贤达早就向我们发布的时代最高命令和深情的嘱托。老师们只要少加思索，您便会感觉到“教育”、“学校”这样的字眼是如此沉甸。现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任感的培养正在引起人们的关注。

一、在德育实践活动中实施责任感教育

活动是学生素质发展的基本途径，活动中实施教育是促进学生素质发展的有效手段。活动课程是“通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。”开发责任感教育的`活动课程，是责任感教育的核心。德育要以实践活动为载体。但德育实践需要的是那种既有理性、又有激-情、更有魅力的实践；需要的是那种意境式、生活化、养成性的实践；需要的是那种入耳、入脑、入心的实践！围绕“培养有责任感的现代中国人”这一育人理念，以“八心”为切入点，我校寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中，使学生在自我感悟中得到教育，在自我教育中成长发展。

去工厂、去敬老院、去街头、去公共绿化地带，参加社会公益劳动，组织学生参加农忙劳动。——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勤”（勤劳刻苦）的品质。

到贫困家庭去走访，与贫困学生结对等，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“俭”（朴素节俭）的品质。

组织军训，参观军营，了解军人的生活，远足扫墓，社会实践活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“恒”（意志坚强）的品质。

组织学生“走出校园，领略祖国大好河山”社会实践活动，深入厂矿企业感受企业巨变，学习英雄模范人物的先进事迹，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“奋”（积极向上）的品质。

开展青年志愿者活动，举行十八岁成人仪式，实施班干部竞选上岗制、班长轮值制、公物保管制等制度，校运会、艺术节等重大活动的筹办让学生负责，军体拳比赛，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勇”（果敢无畏）的品质。

参与普法宣传，举办法制讲座，开展“做合格公民”活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“重”（自尊自爱）的品质。

二、在教学过程中实施责任感教育

课堂教学的内容和课堂教学的环节蕴含着大量的德育资源，教书与育人犹如形与影、光与热，密不可分。当然，对课堂教学而言，德育资源不是硬性添加上去的，而是把德育本身的目标与各学科教材所内含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。为此，我们在进行德育渗透时，努力坚持“五要五不要”的教学原则：要依据教育大纲和教学大纲教书育人，不以智代德；要紧扣教材，不画蛇添足；要融会贯通，不牵强附合；要情理交融，不空洞说教；要切合学生心理实际，不搞成人化教育。

总之，围绕“培养有责任感的学生”这一育人理念，我们开展了一系列卓有成效的德育实践活动，也使我校的德育工作形成了鲜明的个性特色。面向未来，我们将更加努力，力争培养出更多品德高尚、基础扎实、身心健康、特长突出，具有探索精神和综合实践能力的高素质毕业生。通过责任感培养综合实践活动课程的探索和实践，提高了德育实效、促进了学生的全面素质提升、拓展了综合实践活动的内涵，同时也改变了教师的教学观念、丰富了教学的手段和方法，取得了较为理想的效果。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索德育实践活动反思。

2024年实践活动总结与反思【第七篇】

昨天晚上，利用一节晚自习的时间，引导学生做了“社会实践活动”反思。

这次社会实践活动，开始有几个学生不想参加，后来可能在家长的逼迫下，全班全员参与，无一缺席——这是让我很欣慰的！虽然这次活动，学校完全采取自愿原则，但从内心来说，我还是希望大家都参与的！毕竟是集体活动，是培养学生团结精神和集体意识的最好时机，我当然不想放过这么好的教育机会！最终我们全班成行，很是高兴！

按照学生的愿望，这次活动以“寝室”为单位，组成了五个小分队。出发之前，我们每组都制定了预案，分别有组长、纪律组长、提醒员、摄影师、零食管-理-员、垃圾处理员等，每个组还拟定了五条注意事项等。

从活动的全过程来看，如果要我给一个百分制评分的话，我以为这次活动可以打95分！——孩子们表现真的'很不错！！值得表扬！！去的路上，大家为黄梦涵庆祝生日开了一个车上生日patty，大家都很配合，连刘辉都表演了节目。整个活动全程，大家都非常听话，基本没出什么大的问题。

大家一起归纳了活动好的方面：守时、团结、清洁卫生好、互帮互助等；不好的表现：有乱丢垃圾的，有回校时在车上比较吵的，有不注意安全的，有不够团结的。等等。但总的来说，应该是非常不错了！！

最后，我提醒孩子们：作为活动，要玩得有意义，要玩有所获！我还就学生所带物品提醒孩子们——这里要补充一个插曲——我带了两条黄瓜，当我拿出来吃的时候，孩子们都嚷着要吃，都被我拒绝——我希望大家以后出门，要多带水果，别尽带些甜食，吃得反胃！还有孩子带的水，三两口就喝完，只好在景区买水，当然贵的惊人——那也没办法，谁叫你在景区买呢?就权当买个教训或经验吧！！

为孩子们鼓掌！为孩子们骄傲！！

2024年实践活动总结与反思【第八篇】

正当我不知所措时，孩子们的1篇篇习作映入我的眼帘。那一个个比喻句，一句句俏皮话写得那么流畅，那么自然，让人感觉朴实、真实。我不由得想：为什么孩子们这篇习作会如此成功？反思……这次习作是园地里的1篇观察作文，要求孩子们细心观察身边的事物，为了便于操作，我要求是每个孩子选择一种自己喜欢的，如大蒜、白菜或豆类，在家里泡制，并每天观察它的变化，随时记录，为时一周。到时，看谁观察的仔细，看谁种植的成功。一周内，我接到许多电话，有的是问如何泡制，有的是兴奋的告诉我大蒜或豆子发芽了，但更多的是家长告诉我孩子们都很认真而且高兴的完成作业，根本不用催。一周后，孩子们都喜气洋洋的捧来了自己的“成果”，在一起相互比着、相互欣赏着，还有的已经迫不及待的介绍自己的经验。课堂上甭提多热闹了。这是我随机翻看了一些孩子的记录，有一部分孩子记得特别详细，其中还不时冒出一些精彩之句，如：大蒜底部长出一些白色的细细的根，如同老爷爷的“胡须”；大蒜经水一泡，好象变大了，肚子胀得圆圆的；大蒜的根相互缠绕在一起，让本是分开的蒜瓣紧紧抱在一起，好象一家人……我越看越高兴，马上让一些孩子上讲台给全班的孩子交流她的感受，其中有个孩子说：“我每天给它换水、还要给它晒太阳，一天不注意，它就会发黄。看着它每天长大一点，我很兴奋，好象是自己的孩子似的，这时，我觉得当“妈妈”真不易。”说得多好，仅仅是一次实践作文，竟让枯燥的作文生活变得五彩斑斓，这难道不是一次成功吗？我相信，这将是一个伟大的开端。

通过这次习作的成功教学，我反思以往的作文教学，为日后的作文教学确定了方向：

“兴趣是最好的老师”，这恐怕是每一位教师都熟悉的名言，然而，熟悉的东西更易被忽视。最好的语文老师应该注意培养学生的写作兴趣。学生只有对作文有兴趣，他（她）才会感到快乐；孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”足见兴趣对于学习之重要。对写作有兴趣，快乐作文之舟才会扬帆起航。

学生在作文时老师营造一种宽松、和-谐的气氛，让教学在“师生平等对话的过程中”进行。 俗话说，武功最高境界是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招；最上乘的教学方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声。最佳的作文教学应淡化写作技巧，走向自由表达。让学生感到作文无比愉快，是一种享受。为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。

1、故事活动的开展在教学中我发现不少孩子语言表达能力太差，怎样才能提高他们的语言能力呢？讲故事，孩子们最喜欢听故事了。开展每周一次的讲故事活动。谁讲的多讲的好，谁就可以得到一本故事书。这一活动大大激发了孩子们的兴趣。2、编故事。编故事活动，是指由老师给几个角色让你来编，编得好的也可以得到一定的奖励。3、每次习作的竞赛活动。每次习作后，我都认真地批阅他们的`作文，力求找到他们每一个闪光点。每到下一次作文课时，我就拿过好的学生的作文，逐一朗读、点评。4、读书活动。定期读书，注意摘录。我规定，每人每天最少看1500-2000字，在读时注意圈、点、批、划，并摘录一些好词佳句，你认为特别好的文章，也可以读给父母听。这样读得多，记得多，聚沙成塔，语言积累到了一定的度，才能博闻强记，厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手，才能文思如泉，笔下生花。

写作水平的提高不是单靠许多习作课上的几次习作能达成的，学生许多佳作的出现也并不都是在老师有意识的精心指导下出现的。生活中有许多好的习作素材，需要引导学生养成留心观察，自由表达，乐于表达的习惯。

那么多可写的东西，那么多想说的话语，我想只要抓住孩子们的兴趣点，做生活中的有心人，作文教学才会开出灿烂的花朵。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索实践活动反思作文。