七年级思想品德学期总结（优质4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“七年级思想品德学期总结（优质4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

七年级思想品德学期总结【第一篇】

在本学期的教学中，本备课组的老师努力适应七年级思想政治新课程改革的形势发展，顺利地开展思想品德课教学。

根据新课程改革的需要，积极探索新的教学模式，新教材内容与学生成长紧密结合，更多的强调实践活动，注重让学生获得知识的体验、感悟；注重知识的应用性；思想道德和政治观点的形成，促使学生在实践中不断进行反思、纠正和提升，注重利用成功带来的积极体验促进学生的学习，这对学生的可持续发展有着非常深远的影响。

这学期本备课组的老师继续发扬团体合作精神，认真上网收集教学资料的课件，努力实现资源共享，提高备课效率。互相听课，共同研究，探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。现在的社会是学习型、合作型的社会，教师之间经验的交流是必不可少的，业务水平的快速提高，加速本备课小组成长为凝聚力强的团队。

备课组教师展开讨论，积极探索可行的教学方法，下一学期的做法如下：

1、引导学生关注生活现象，掀起学生学习的高潮，促使学生利用网络搜索、收集资料，更好理解和掌握课本知识。

2、积极开展研究性学习，挖掘学生的潜能，培养学生学习的兴趣。

3、继续发扬团结合作精神，取长补短，使教案精益求精。

4、适应现代教育信息技术与课程整合发展要求，运用新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。

七年级思想品德上册范文【第二篇】

初中思想品德课的“导入”环节教学大致有以下几种情形：一是开学第一课时的导入教学；二是每个单元第一课时的导入教学；三是每一课第一课时的导入教学；四是每课框题与框题之间的导入教学；五是每个框题中目与目之间的导入教学，等等。不同情形的“导入”教学要达到的教学目标不同，采用的方式也不同，达到的效果也不同。因此，做好“导入”环节教学设计显得极为重要，不容忽视。以下就我在教学中如何做好“导入”环节教学谈几点自己的看法。

一、开学第一课时的导入教学

开学第一课时是教师与学生的首次相会，学生对科任老师第一印象的好坏经常在这一次相会中初步定格，同时开学第一课时又是学生首次了解思想品德课这门课程。如何让学生在第一节课就喜欢上你，喜欢上思想品德课，就要在“导入”环节上下一番工夫。依我的经验，要做好开学第一课时的导入教学，至少要做到以下两点：一是做好自我介绍，老师介绍自己时要充满自信，将自己过去最好的成就、最美好的一面，毫无保留地展示出来，给学生留下良好的第一印象。二是做好思想品德课课程重要性的宣传工作，把学习这门课程的好处、用途、乐趣一一介绍给学生，甚至可以适当夸大这门课的意义。做到这两点，基本就能在第一时间抓住了学生的心，为整个学期学生学习思想品德课打下良好的心理基础。

二、单元第一课时的导入教学

政治科每个单元都有一个中心教育内容，围绕这一中心内容每课又有具体的教育内容。因此，在每个单元第一课时的导入教学中，一定要让学生明确本单元将要学习的中心内容是什么，具体包括哪些内容，让学生学得“心中有数”。在这一环节上我经常采用“引导学生看本单元的标题及各课的标题”的方法导入。例如，在教学人教版思想品德八年级下册第三单元时，我先引导学生看本单元的标题“第三单元 我们的文化、经济权利”，一开始就让学生明白，本单元要学习的是公民在文化、经济方面的权利，然后引导学生看本单元各课的标题“第六课 终身受益的权利”，“第七课 拥有财产的权利”，“第八课 消费者的权益”，这样本单元要学习的知识脉络就清晰地展现在学生眼前，学生学起来就目标明确、有的放矢了。

三、每课第一课时的导入教学

政治科每一课都会围绕一个中心词从“是什么―为什么―怎样做”展开教学。因此，在每一课第一课时的导入教学中，我们应及时激发学生学习热情与兴趣，尽快让学生投入到对本课知识的学习中。为了实现这一目标，可以讲一个感人故事，启迪学生思维；可以播放一段视频，以直观方式调动学生感官；可以设计一个问题，启发学生思维与探讨；可以播放一首歌曲，渲染课堂气氛；可以联系时政热点，激起学生共鸣，等等。总之，只要方法得当，很多导入方法都是可行的。例如，在教学人教版思想品德七年级下册第四单元第七课“感受法律的尊严”第一课时“走近法律”时，我先给学生讲了这样一个故事：有一名中学生，平时酷爱计算机程序设计。一天，他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时，警察上门把他带走了。原来，他的行为给国家造成了巨大的经济损失。然后启发学生思考：导致这名中学生违法犯罪的原因是什么？问题一抛出，很快就把学生的学习热情激发起来了，从而为整节课顺利教学打下良好基础。

四、框题与框题之间的导入教学―

由于每课框题与框题之间在内容是上下承接的。例如，人教版思想品德七年级下册第二单元“第三课 走向自立人生”共有两个框题，第一框题重点阐述了“什么是自立？为什么要自立？”两个问题，第二框题讲了“怎样自立？”这一问题，内容前后承接，因此在导入第二框题教学时，我们可以采用“复习导入法”，即先复习第一框题的两个问题，再导入第二框题内容教学。这样既能复习旧知识，又能顺畅导入第二框题教学，避免教学上出现“断节”现象，使教学内容前后衔接。

五、框题中目与目之间的导入教学―

七年级思想品德学期总结【第三篇】

本学期我承担七年级1-4班的思品教学任务。忙忙碌碌转眼间本学期各项教学工作已接近尾声。回顾这四个多月的教学工作，也有颇多感触，现总结如下：

一、常规教学方面

1. 学期初，在教研学科组的指导下，统一制定了教学工作计划。在教学目标、教学重难点、教学进度及教学应对措施方面都做了科学合理详尽的安排。

2. 本学期共备课近40 课时，备课前充分准备，通过各种渠道收集资料，认真研究分析各班的学情，不仅备教材，备学生，更需要备教法，因为教学准备充分，有针对性，易于学生接受，教学效果较为明显。

3. 因学科特点的关系，本学期组织集体考试次数不多，但为了及时检验学生学习效果，反馈教学信息，我把每节课变成一个小测验。在“先学后教 当堂训练”教学主模式的指导下，我基本上课课有练习，一次小练习等于一次小规模的考评。当堂训练，当堂发现学生存在的问题，当堂解决，不遗留。“堂堂清 节节清”不仅激发了学生兴趣让学生学习有成就感，更重要的是提高了学生的学习兴趣，也从某种程度上减轻了学生的学习负担。

4. 注重培养学生的学习习惯。一个学生学习成绩的优劣很大程度取决于学习习惯的好坏。学生能自己解决的教师绝不包办代替。从训练学生的注意力做起，引导学生自主学习，也把自己从课堂教学中解放出来。针对学生资质的差异分层教学。针对不同的学生提出难易不同的要求，尊重学生差异，使学生好学、乐学。

二、教育教学研究方面

1. 本学期我积极参加各项教育教研活动，如教研组听评课活动、计算机培训等，认真听取有经验教师的指导，获益匪浅。

2. 每周和同课头老师积极备课，反复研究课堂教学，优化课堂教学，提高课堂效率……老教师丰富的教学经验，驾驭课堂的自如；在他们的引领下，我的教学成效也很显著，集体备课是催我奋进得源泉和动力。

3. 反思是教学行为中必不可少的环节，教师的成长离不开对教学行为的反思。本学期，对每一节课的成败我都有反思，反思教学方法、反思教学效果、反思学生的学习状况。反思是深邃的眼睛，赋予我灵感和智慧，推动我的课堂教学更上新台阶。

4. 迎考指导。本学期时间紧，新课勉强上完，期末考就来了，学生提前进入复习状态，目前复习迎考有条不紊，避免了打乱仗。

俗话说，不满是向上的车轮，只要有目标，有方向，就有奋发的理由。以后的工作中，我会秉承一贯的信念，将工作做得更出色！

七年级思想品德学期总结【第四篇】

本期年来，我有幸接触了新课标新理念指导下的七年级思想品德课教材，在教学过程中，给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对新教材有了一定的认识和思考。下面对本学期教学工作做以下总结，具体如下：

长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”、“说教式”的现象，学生成了被灌输的“容器”。要使这一问题得以改变，必须扬弃传统的思想政治课那种说理型、灌输型的呈现方式，代之以活动型、探究型的新的呈现方式，于是我在课堂教学上结合我校“习惯+方法”和EEPO的教学方法做了以下探索：

第一、根据教材中的每一课的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。灵活机动的采用多种教学法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，尝试探索一种新的学习评价方式。

第二、我在教学中依据教材，但又不能拘泥于教材，根据学校学生实际需要对教材内容进行重新整合，使教材更好地服务于教学。例如，七年级上册的教材把“学会学习”这一单元内容放在最后，我在教学中进行了调整，将其提前到开学初期、做为继“走进中学”后的第二单元来学习，这有利于学生养成良好的学习方法、掌握科学的学习方法，尽快适应中学学习生活，取得良好的学习效果。

第三、在本学年的教学中我较多地运用了学生阅读、思考、交流，从中获得感悟，得到结论的教学方式；同时将讲台对学生开放，鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，制作课件，课堂上台演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此在教学过程中，也尝试用播放音乐、演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。

思想品德七年级新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本学年的教学工作，我感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，鼓励学生质疑，提倡合作探究，设立小组学习记录本，使小组合作学习落到实处，不流于形式。

思想品德七年级新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习。基于此，在本学年的教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、小报制作、写感想、演讲稿等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。

新教材的课堂教学，有老师说犹如“放风筝”，要求教师既要放飞学生，让学生在知识的天空中自由飞翔，又要在学生将要失控时把学生“拢”回来，这是一种能力，也是一种艺术。新课程观对教师们提出了更高的要求，老师需要不断学习和锻炼，具有一定的驾驭课堂、调控课堂的能力。