幼儿园数学教学总结最新8篇
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幼儿园数学教学总结 【第一篇】
幼儿园的数学教育具有较强的系统性、科学性和逻辑性,教学的难度也相对较大。在过去的一个学期来,本人在幼儿园数学教育中,主要围绕着怎样使数学教育真正成为老师愿教、幼儿愿学的问题开展思考,在园领导的关心和同事们的帮助下,取得了一定的成绩,现将一学期来在数学教学方面的工作情况作如下总结。
由于幼儿的思维处于发展阶段,基本上是一种感觉思维水平,具有很难掌握抽象数学概念的特点。因此,在数学教学中,尽量让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。
1、运用游戏进行幼儿数学教学是一种较好的方法。游戏是幼儿期最基本、最主要的.活动。在游戏中,幼儿可获得数学知识,并有机会自由地表现自己,表达自己的感受。比如,在进行“娃娃家”游戏时,将餐具(勺、碗、筷子等)一一发给“孩子们”,让他们与自己家的东西对比,在这个简单的游戏中,使幼儿发展了一一对应的概念。
2、通过各种活动进行数学教学。由于幼儿学习的方式和各自的爱好是不同的,在教学中我尽量设计各种活动,提供不同选择的机会,以满足不同儿童的各种需要。比如,在进行分类活动时,我精良提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具,以满足不同儿童的探索需要。
3、通过激发幼儿的思维来进行数学教育。灌输式的教学是一种不经儿童思考的教学,在这种教学情境下,幼儿不可能积极、主动地学习,不可能真正掌握数学知识,发展逻辑思维。因此,一般我都会采取启发式的教
学方式,鼓励儿童通过操作,进行探索。在这个过程中,尽量设置各种问题情境,让幼儿进行思考,自己得出答案。比如,我经常设置“如何知道谁是最高的”这个问题情境,让幼儿进行思考。当幼儿运用了挨个比较和测量的方法比较出全班最高的小朋友后,又引导幼儿思考:怎样才能找出全幼儿园最高的小朋友,怎样才能找出全中国最高的小朋友,怎样才能找出全世界最高的小朋友,从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的。
4、通过激发幼儿的情感来进行数学教育。幼儿的情感极大地影响他们对数学的学习。通过提供幼儿可接受的、鼓励的、刺激的、可欣赏的环境,以此激发幼儿学习数学的兴趣,并使他们确信自己是有能力学好 数学的,培养他们对数学的积极态度。
5、通过语言进行数学教育。数学概念的内化和语言技能的发展是儿童智力发展的两个重要方面,二者相互作用,相互促进。在教学中一般都采用生动、简洁、正确的语言表达,同时也给幼儿用语言表达自己对数 学概念的理解的机会。
6、通过讨论进行数学教育。幼儿通过操作,通过自己的探索,对数学中的某个问题有了一定的感受,急于想表达自己的想法。教师应该为幼儿提供机会,让他们有自由表达的机会,并和同伴一起讨论他们的发现和问题。
总之,在幼儿园的数学教学工作中,通过不断总结、运用新的教学方法,取得了一定的成绩,但还有不足之处,我将在今后工作中,不断探索,不断提高,不断进取,争取在工作中再创辉煌。
幼儿园数学教学总结 【第二篇】
随着幼儿园20xx年上学期的结束,我的教学工作也随着告一段落,我在幼儿园担任中(5)班的数学老师,这学期的教学工作还算有着不错的成果,相比之前几学期的教学,今年取得了突飞猛进的效果,主要是我改变了自己教学观念和教学方法,很幸运,我的这个改变是十分正确的。以下就是我这学期的教学总结:
一、激发孩子们对数学的兴趣
都说兴趣是孩子最好的老师,这学期的工作一直都是往这方面在发展,我会用幼儿们课余休息时间给他们放以数学为题材的动画片,不出我所料,没有一个人可以抵抗动画片的诱惑,每一集的结果都会有一个关于数学题目的思考题,比如“数字在我们生活中那里地方哪些地方出现过呢”、“数学给我们带来了什么好处呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等,效果虽然没有达到我的预期,但是也差不了多远,大多孩子开始觉得自己应该要学一点数学知识了,不然连动画片都看不懂了。看着他们课后自己去研究商量动画片后面的内容,我恨得感觉由衷的开心。
二、在玩耍中教学,在教学中玩耍
我精心策划了多次活动,主要的目的就是为了进一步的让幼儿们爱上数学,把数字放大放到黑板上,让他们发挥想象力,觉得这些数学都像什么,比如数字1就像筷子一样细又长,2就像一只小鸭子在嘎嘎叫,3是不是非常像耳朵呢,4就像一面小旗帜在空中飘扬……把每个数字都非常形象的教给他们,让他们对这些数字的影响十分的深刻,等他们对这些数字都有些概念了之后,我就会在课堂上向他们提问:“xx小朋友你有几个鼻子啊?”“1个”“那1是怎么写的呢?”我这学期一直都是这种方式来就是想诸如此类的教学,成效十分的显著。据我了解到,孩子们可喜欢在家里运动数学知识了,比如说今天晚上桌上有几碗菜,家里有几个人等等,这方面的兴趣变得无限放大,这个年龄段的'孩子,心里除了吃了好吃的东西,估计也就是贪玩了,所以玩耍再上兴趣就是孩子们最好的老师。我要做的就是尽可能的疏导他们往这方面发展兴趣。
三、加强于家长们的沟通工作
家长也是孩子们这个年龄段最大的信任者,如果是由他们在生活中对幼儿们发起关于数学的教学,效果一定是非常不错的,经过我跟每个学生的家长沟通之后,才能让互相都能了解孩子,我是想知道放假时期的孩子都是什么样的,家长们也会想知道字啊学校自己的孩子表现的如何,成功的达成了双赢的局面。在我家长的配合下,他们的数学知识储备量直线上升。
幼儿园数学教学总结 【第三篇】
数学活动的前提是激发幼儿对数学的兴趣,而培养幼儿的兴趣则需要通过让幼儿参与多种动手活动,并围绕幼儿身边的事物展开。我们要注重培养幼儿的手眼协调能力、口语表达能力和思维能力,从而促进他们的智力发展。因此,在本期的数学活动中,我们结合了板房的实际情况以及本期数学教学的重点,提出了更高的要求。我们需要不断地实践、总结经验,探索改进我们的教学方法和手段,以便更好地开展数学活动。在本期的活动中,全园老师共同努力,在有限的环境下,开展了一系列的数学活动,并取得了一定的.成绩。现在就本期的工作总结如下:。
一、首先,在进行工作实践的同时,我们积极不断地学习相关理论知识,并将其运用于实践中。通过这种理论指导实践、实践验证理论的方式,我们全园数学教师在教育教学方面取得了显著的提升。
二、本期我们迎来了两位新教师,他们刚刚开始教学工作,缺乏实际经验。为了帮助他们尽快成长,我们的老师毫不吝啬地提供了全力支持,让他们在短短几个月内取得了巨大进步。
三、在全园师生的共同努力下,我们精心组织了一次辅导全县农村教师的活动,取得了非常好的效果,并受到了全县老师的一致好评。
四、教师在进行教育教学活动时,应不断总结经验,并对每节课进行反思和思考,以便提升自己的教学能力。这样做可以有效地促使教师更好地教学。
五、通过每月开展教研活动,针对本月在活动中出现的问题或遇到的难题开展讨论,举行讲座。这样,教师的教育教学水平得到了更进一步的提高。
六、本期,在我们的领域中,我们注重培养幼儿的动手操作能力。为了达到这个目标,我们要求数学活动中必须使用有操作性的材料。正是由于这样的要求,小学、中学和高中三个年级的动手操作能力都得到了很好的提升。特别是在幼儿的动手操作水平方面,我们取得了显著的进步。这样一来,我们更好地开发了幼儿的智力。
总之,在过去的一段时间里,我们领域在各个方面都取得了显著进步。然而,在教育教学方面,我们还面临着许多不足之处。因此,在接下来的一段时间里,我们将进一步加大力度,针对这些不足进行改进,以更好地完成我们的工作。
幼儿园数学教学总结 【第四篇】
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,它对幼儿的思维和发展有着重要的价值,中班年级段数学活动阶段性总结。它既是教师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了具体目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下:
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法
幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如:在巩固7以内数的意义时,我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自己的能力,有的找出规定相应数量的实物,有的能给数卡、点卡、图片排队,他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利于教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,如我班在开展“接龙”游戏时,要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙,在活动过程中发现我班丁奎月小朋友快就接好了,而旁边的王俊杰忙得半天接的这是错的,于是我就鼓励丁奎月小朋友把自已操作的过程——“我是怎样做的”讲给王俊杰听,在他的讲解下,王俊杰一会儿就边做边说接成了,心里特高兴,脸上笑眯眯的。让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的'需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中,与数学有关的问题也时时都有,处处存在,日常生活中的数学教育是潜移默化的,在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境,引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能,感受学习的快乐,如我班在午睡前,我们让幼儿按鞋子的种类进行排队(皮鞋、布鞋、耐克鞋)让幼儿进行排序,计数比较;在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验,使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。以上是本学期通过实践取得的一些经验,通过多种活动的开展,大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好,这将在下学期的实践中改进,使每个幼儿都能够主动学习,充分体现在玩中乐。
幼儿园数学教学总结 【第五篇】
这学期即将结束,回顾这段时间以来,我在幼儿园的工作中有不少收获。我从班级实际出发,鼓励幼儿自立、自理,在活动中让幼儿愉快、自主地接受新的知识,促进幼儿的全面发展。同时,我还通过直观教具、具体材料和游戏活动等多种方式进行数学教育,使学生由外部的感知活动转化为内部的思维活动,培养了他们对数学的兴趣。现在,我将本学期大班数学教学工作的总结分享如下:
一、 所做的工作
(一)坚持直观教学。
在我教授幼儿学习数学中,我广泛使用了各种教具来辅助教学。例如,在教授“4”的组成和加减时,我设计了一个果园的主题。孩子们看到这些图片很快就能提出问题:“树上原本有8个苹果,现在掉了4个,那么树上还剩下几个苹果?”可见,形象直观的教具是帮助孩子提问和学习的最佳工具。
(二)重视培养孩子的学习兴趣。
在教学中,我不仅让孩子学会回答老师提出的问题,还教他们如何自己提问。在活动中,有些幼儿可能不太懂得表达自己内心的疑惑,也就是不太会提出问题。因此,我在教学过程中尤为关注,试图理解幼儿们的好奇心和疑惑所在,然后引导他们把心中的问题用言语表达出来,并逐步培养他们提问的能力。只有把好奇心转化成问题,才能真正激发孩子探究的热情。这种培养方式将给孩子终身受益。所以,我在每一次数学课上都会准备丰富的教具和有趣的问题情境,用彩色图片等多种形式来刺激孩子的视觉感官,从而激发他们的学习兴趣。
(三)开展游戏式的教学活动
在课前我认真分析教材,准备好所需教具。幼龄儿童都是好动的,以游戏进行教学可以增强他们对数学学习的乐趣,并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验。
(四)家长与老师的密切合作
家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习,家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中本人非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协作老师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。
二、存在的问题及原因
(一)有些课准备很多的材料,但没有一一去准备。
(二)现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上,像我们学校还算好了,有多媒体教室,但学前班就没有配套的可见,自己也没有去钻研。
(三)作为一名教师,我深刻认识到自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。例如,在课堂上,有些学生可能会站起来想要回答问题,但我们却坚持让他们按顺序进行发言;或者有些学生提出了非传统的解题方法,尽管正确却未受到充分肯定。这说明我的教学方式还不能满足学生的'发展需求,需要更加深入地学习和提高。因此,我将继续努力学习和探索,不断完善自己,以更好地服务于学生的学习。
三、今后努力的工作方向及解决措施
(一)为培养学生自主探索的能力,我们需要了解儿童发展的生理和心理特征。在教学中,要注重以学生已有的知识和生活经验为基础,提供熟悉的情境,帮助学生理解并掌握数学知识。这样可以让学生更有效地吸收知识,激发他们的学习兴趣。
(二)增加联系时间的内容,使学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,用心感受数学的美丽。
(三)重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
(四)把握教学要求,促进学生全面发展,适当改进 评价 学生的方法。
总之,在课堂教学中,教师应在孩子力所能及的范围内,让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,尽量多给孩子一点思考的时间和多动的余地,把提问的权利还给孩子!学前班数学成绩自然就有很大进步。
幼儿园数学教学总结 【第六篇】
一学期的教学工作便是结束了,面对这一学期中的教学成果,我也是有非常多的感悟,从工作的结果上来分析,也明白了这一学期在工作上做出的努力,更是为自己的下学期的发展有较大的影响。
一、教育任务的完成
小班的小朋友是第一次进入到学校的生活,最开始的时候对于任何的事项都非常的不熟悉,尤其是面对全新的环境,身边没有家长的陪伴,更是会做出哭闹的行为。所以在这一学期中我更多的是让小朋友熟悉这个环境,能够在这样的学校的方式下去找寻到快乐,收获到成长。而我也是抓着小朋友们对于世界的新奇这一点,不断地引导他们在学校中去感受这里的美好,也是慢慢地引导他们相互间有更好的促进作用。他们的天真,他们的活泼,他们的善良都是一点一点的在幼儿园中得到成长,也是慢慢对新的校园生活有了更多的感知。这一学期过去了,虽然还是有小朋友会哭闹,但是一切的情况都已经好转,更是让小朋友们在幼儿园度过了较为快乐的一学期生活。
二、教学工作中的不足
在开展教学工作中,更多的还是依靠着个人的随机应变能力,毕竟小朋友的心思是无法猜测的,所以在教学的过程中我还应该要花费更多的心思,将课堂变得更加有趣一些,这样才能够真正的让教学工作进行下去。虽然我在幼儿园也是有较长的教学经验,但是还是在教学上有很多的地方都是需要去努力,去改变的,所以在教学中我也是需要更多的去反思自己,争取能够让我在这份工作中有更好的成长,我相信我是可以将这份工作做好。
三、下学期的调整
身为小班的教师,我最重要的一项工作是为小朋友们做到较好的照顾,陪伴着他们的成长,另外与家长的沟通也是非常的'重要,所以在下一学期中我更需要加强与家长的交流,对小朋友的各个方面都有更好的认识。对于我自己的工作来说,我也是非常地庆幸自己能够有这般的成长,毕竟在接下来的教学上我还需要做更多的努力。下一学期的工作,我也是为自己做了严谨的计划,希望自己能够在工作中得到成长,也是为自己接下来的工作做更多的努力与付出。
已经结束的工作也是让我对下学期的工作有更多的认识,我会更加努力地在其中去发展,去成长,我相信未来的努力是能够促成我在接下来生活上的更好的发展,我对我的未来有非常大的期待。
幼儿园数学教学总结 【第七篇】
来到幼儿园的日子里,我一直在不断学习中前进,这条路上充斥着荣耀和光辉,作为幼儿园的一名数学教师,我真的倍感荣幸,同时我的身上也背负了厚厚的责任。这一年就要结束了,面对过去的点点滴滴,我想在此为自己的教学做一次总结,希望将来也可以继承这一年中的优点,摒弃缺点,将教学更好的进行下去。以下是我的工作教学总结:
一、注重兴趣教育
孩子们来到幼儿园是为了接受更好的启蒙教育,这时候孩子们的年纪及相对而言都比较小,很多孩子们都无法控制自己的'行为,容易出现哭闹的情况。小班的话这类情况居多,但是中班的孩子们相对而言就更加沉稳一些了,很少在课堂上出现违反纪律的情况,孩子们在学校一年,也逐渐的了解了学校的规章制度,更是明白了来学校是来学习的,所以在往常的课上,孩子们也会认真的听课。我也从中发现教育还是要建立在兴趣的基础上的。尤其是对于数学这门科目来说,刚开始对于孩子们来说会是比较的枯燥,也比较的烦躁,很多孩子很难耐下心来,所以一个最好的切入点就是要培养孩子们对数学的兴趣,可以找一些比较生动活泼的方法来刺激孩子们的求知欲,这就会引导孩子们培养一个好的思考习惯。
二、培养合作能力
数学是一门需要独立思考的学科,但是我认为现在对于年幼的孩子们来说,独立思考是首次,其次就是要培养合作能力,我常常会出一个题目,然后分成组,让孩子们合作思考,互相讨论,从中找出答案,然后一起收获关于知识的力量。这种方法在我看来时非常有用的,有时候孩子们沉不住气一个人思考,一个小组合作起来也增添了他们的兴趣,更是培养了他们的合作能力,为将来的学习做了一个很好的铺垫。
三、承载责任,付诸实践
我很荣幸也很庆幸自己成为了一名幼儿教师,和学生们在一起的日子里我感到非常开心,虽然生活中总会遇到一些问题,但是只要自己愿意思考,就一定会有办法解决。这是我一路上坚持的,也是我处理事情的思维方式。我身上背负着一份责任,这份责任来自不同的额家庭,来自我们的社会,来自我们的祖国。我不得不告诉自己要努力下去,坚强下去。只有好好的承载着这份责任了,才有可能在今后创造一些不同的东西出来。就让我将这份责任付诸于实践吧!
幼儿园数学教学总结 【第八篇】
任课教师:周菊艳数学活动是一门培养和锻炼儿童思维能力的基础学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,对儿童的思维和发展具有重要价值。它不仅包括教师的思维活动,还有儿童自身的思维活动。针对中班幼儿的年龄特点,我们确定了具体的目标,并为他们创造了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据儿童的兴趣和需求,我们提供了各种材料,让儿童能够主动积极地进行数学操作活动。现将我们的总结如下:。
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法,幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。
1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标
提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2 、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构,因此在幼儿活动中,我们可以通过让幼儿进行“做”和“说”的结合来提高他们的思维能力。只有让幼儿用语言总结自己实际操作的过程,教师才能更准确地了解幼儿的思维过程。在活动中,我们可以通过提问“你是怎么做的?”、“为什么要这样做?”以及“你为什么认为这样做最好?”等问题来鼓励幼儿自言自语或相互交流。当一个幼儿向其他幼儿解释自己的做法时,“我是这样做的”可以引导那个小朋友边做边说,从而增强了他们的理解和参与度。这种情况下,小朋友会感到非常高兴,脸上也会洋溢着笑容。
通过让幼儿在做事的同时表达出来,不仅可以帮助老师发现他们已经理解了哪些问题,还能发现他们还有哪些问题需要指导和帮助。同时,这种方式还可以有针对性地引导幼儿的学习,以促进他们在原有水平的基础上进一步发展。
三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中
数学问题是无处不在的.,它们时刻存在于我们的日常生活中,并且对于幼儿的数学教育有着潜移默化的影响。在平时的生活中,教师应善于利用和创设问题情境,引导幼儿通过解决问题来巩固知识和技能,同时享受学习的快乐。例如,在我班的午睡前,我们会让幼儿整理好鞋子,并进行排序、计数和比较。在午餐时,我们会让幼儿收拾茶具、椅子等物品,让他们积累一对一对应和数量多少的经验。通过这些活动,幼儿们在有意无意间通过各种感觉通道来感受生活中的数学信息。
通过本学期的实践活动,我积累了一些经验。我们进行了多种活动,大部分幼儿在活动中能够一边做一边说,养成了良好的操作习惯。然而,还有一小部分幼儿在整理收拾材料方面表现不够好。我会在下学期的实践中改进这一点,以确保每个幼儿都能够主动学习,并充分体现“玩中学”的理念。
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