高二物理知识点总结（优质5篇）

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高二物理知识点总结【第一篇】

一、明确任务――二轮复习需要解决的问题

二轮复习是在一轮全面扫描基础上的提高和深化，是把知识重组、归纳和综合的过程，即知识重组、构建网络，对重难点（主干知识）和主要能力点进行专题强化突破。从而把知识规律化、系统化，是从知识到能力的升华，突出重点、培养能力是主要目标。

二、专题设置到位，突出重点，突破难点

二轮复习专题体系的设置，实际上缺乏权威、统一的构建，专题选择往往仁者见仁，智者见智，而新课标高考重能力的倾向更为突出。根据考纲的要求，以核心知识为主，抓住重点，突破难点，提高能力，即重难点知识＋专项能力。此外，还需要根据学生实际情况，提出有针对性的解决措施，在整理知识过程中查漏补缺，在加工知识过程中加深理解，在重组知识过程中明确系统结构，在应用过程中掌握方法，提高能力，以保证专题复习具有较强的针对性和实效性。因此，制订专题需要遵循的原则等有主干知识性原则、能力性原则、综合性原则、学生主体性原则等。

专题设置建议如下：

专题一 地理图表的判读

专题二地理位置判断及距离计算

专题三地球运动

专题四大气运动和气候类型判断及自然带分布特征

专题五水体和地壳地表物质运动及水利工程

专题六资源、能源问题及跨地区资源调配

专题七人口与城市问题及解决途径

专题八人类生产活动与地域联系的空间结构及区位选择

专题九自然灾害和环境问题及可持续发展战略

专题十世界热点地区焦点问题和世界政治经济地理格局

专题十一中国区域发展特征和国土整治与开发

专题十二 高考题型分析及其解法

经过专题复习，梳理知识，使之系统化、条理化，并使学生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。对知识的整理和加工要做到以下具体要求：1.整理知识系统，对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。2.总结知识规律，对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。3.分析知识联系，地理知识有纵向联系、横向联系、多向联系，知识点之间的关系有因果关系、并列关系、从属关系等。4.概括知识结构：概括各局部知识的组成要素，分析要素间的相互关系，列出结构式或关系式。5.比较知识异同，设计比较项目，列出比较表，包括纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。6.归纳知识特征，抓住地理事物的特征进行归纳，掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。

三、高考方向把握到位

高考方向，是二轮复习的指向标。准确把握好高考方向，在二轮复习时就能够确定复习重点，捕捉高考热点，找出第一轮复习的弱点，使复习有的放矢，更加有效。主要做到以下两点：

1.深入钻研考纲，认真解读双基，积极关注变化

《考试大纲》是高考命题的依据，也是高考复习的指导性文件。要深入研究考纲，明确知识范围、试题结构、能力要求及题型等。近两年考纲相对稳定，基本没有变化，高考命题应是“稳中求变，变中求新”。

2.分析高考真题，探讨命题走向

高考真题是《考纲》对学生各种能力要求的体现，也是准确理解《考纲》的最好“参考书”。在复习每一专题时，要了解本专题在高考中的考查情况，认真分析命题方式、特点及其规律，并由此确定该专题的复习重点，以做到有目标、有侧重地复习。

近几年的新课标卷， 题目灵活、注重能力，无偏题、怪题，题目难度适中。需要注意的是，近几年人文地理分量有所增加，这也许是高考命题不断结合生产生活实际的一个体现。出题频率高的知识点是：区位、农业、气候、城市、工业、河流等。

四、处理好几种关系

1.一轮与二轮复习的关系

一轮复习遵循全面、系统的原则，务求细密，以夯实基础。二轮复习就如同为电脑中的文件建立各级目录。它以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，从而提高学生解决问题的能力。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度。

2.自然地理、人文地理与区域地理的的关系

自然地理，充分理解原理和规律，把握本质，形成灵活运用知识的能力。人文地理，抓住核心知识，即区位因素(工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等)，剖析典型案例，理清知识线索，并应用于其他案例的分析，培养知识迁移能力。区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。

复习某个区域时，可按如下思路展开：先确定其位置及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容)。同时还应进行跨区域比较(就某个要素比较或综合比较)，如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等，不仅形成全球空间概念，还对地理学区域差异有更深刻的认识，使思路更为开阔。

3.地理学科与热点问题的关系

新课程理念强调学以致用，“关注身边的地理，学习有用的地理”，是地理新课程的重要理念之一，所以高考命题常常以热点为背景，考查地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。

需要注意的是，牢牢把握主干知识是解决问题的关键，而热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。因此，在二轮复习中，应把重点放在主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，不要刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。

五、强化读图抓共性

近几年的地理高考试卷，读图分析题所占分值比重一直很大。2013年新课标卷1“无图不成题”，包括地形图、区域图、统计图、等值线图等共10幅，2013年新课标卷Ⅱ共7幅。

图形虽然种类繁多，变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等)，因此复习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。解此类题的关键是会透过现象(图的形态特点或事物的分布等)看本质(揭示这一现象的原因或内在规律)。

高二物理知识点总结精选5【第二篇】

1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C)，t:时间(s)｝

2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝

3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ：电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝

4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外

{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝

5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝

6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝

7.纯电阻电路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝

9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比)

电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

电流关系I总=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+

电压关系U总=U1+U2+U3+U总=U1=U2=U3

功率分配P总=P1+P2+P3+P总=P1+P2+P3+

高二物理知识点总结【第三篇】

近年来，有不少学者已经注意到低坡度教学在技校教学中的应用，并对此作出对策分析。但目前的学术成果中针对“大教学”比较多，针对具体课程的研究还比较 少，本文特此对技校物理课实施低坡度教学进行探索。

一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础

1.搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。入学教育提高学生对初中和技校衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解技校物理课学习的特点，为其他措施的落实奠定基础。主要应做好以下四项工作：一是给学生讲清技校物理教学在整个技校教育中所占的位置和作用。二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清技校物理内容体系特点和课堂教学特点。三是结合实例给学生讲明初中和技校物理在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项。四是请高年级学生谈体会、讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。

2.摸清底数，规划教学。为了搞好初中和技校衔接，教师首先应摸清学生的学习基础，然后以此规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，一方面，可通过摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础，另一方面，认真学习和比较初中和技校物理教学大纲和教材，以全面了解初中和技校物理知识体系，找出初中和技校知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。

二、优化课堂教学环节，搞好初中和技校衔接

1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行低坡度教学。在教学中，应从学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点做必要总结及举例说明。

2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初中和技校物理有很多衔接知识点，如力学概念、热学知识与电学知识等，到技校，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，一些在初中物理成立的结论到技校物理便不成立了。因此，在讲授新知识时，可有意识地引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，以达到温故知新、温故而探新的效果。

3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生的创造能力。技校物理较初中物理抽象性强，应用灵活，学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上；要求教师向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。

4.重视培养学生自我反思、自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。技校物理概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行及时消化，认真总结归纳。这就要求学生善于自我反思和自我总结。为此，在教学中，应抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生对以下方面进行反思：解题思路和步骤；一题多解和一题多变；解题方法和解题规律，由此培养学生自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

5.重视专题教学。利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意识地渗透物理思想方法。

三、优化教育管理环节，促进初中和技校良好衔接

1.重视运用情感和成功原理。唤起学生学好物理的热情。搞好初中和技校物理衔接，除优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。在教学中应注意运用情感和成功原理，激发学生学习热情，培养学习物理兴趣。应深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是后进生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，同时，给他们多讲物理知识在各行各业的广泛应用，讲祖国四化建设需要大批懂技术的劳动者，使他们提高认识，增强学好物理的信心。在提问和布置作业时，应从学生实际出发，多给学生创造成功的机会，使其体会成功的喜悦，激发学习热情。

2.重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。技校物理的特点，决定了学生在学习中的困难大挫折多。为此，在教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习方法，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。

3.培养学生良好的心理素质，发挥非智力因素的作用。学习质量的优良程度与学生心理素质有着密切的关系。心理素质及非智力因素涉及面很广，对技校物理教学影响较大的有：学习目的、学习兴趣和愿望、学习习惯和方法、个人意志和毅力等。所以，在教学中，教师应热情地鼓励学生上进，端正学习动机，增强学习信心，激发求知欲望。同时，应鼓励学生克服学习困难，刻苦努力，发奋图强，始终处于学习的最佳状态。

4.知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时纠正学生的错误，调整教学，提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为：以落实低坡度教学为中心，实行分层落实，做到提优补差。主要措施是：平时练习层次化，单元结束考查制度化，做到章节会，单元清。

四、加强学法指导

高二物理知识点总结【第四篇】

进入高二，同学们应该适时调整学习时间，注意当天的学习任务要当天完成，不能留下问题，免得积少成多，问题越多，学习压力越大，这样会影响到学好物理的信心。物理要怎么学才能学好呢？结合自己学习物理的体会，提出以下一些建议：

1. 正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律

基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须掌握好基本概念和基本规律。要做到如下四点：①每个概念和规律是怎样引出来的；②定义、公式、单位或注意事项各是什么；③其物理意义或适用条件是什么；④适度训练。

2. 养成正确的物理思维

学生经常反映：教师讲课时听着明白，自己做题时却不知从哪里下手。究其原因，就是还没有形成一个正确的思维方法，要想进行正确的思维，就要做到以下三点：①弄清物理基本概念和基本规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上；②按照物理内在规律进行思维，当遇到一个问题时，要弄清物理过程，从而分析物体在什么条件下，遵从什么规律，需用什么公式。③积累和总结几种物理思维分析方法模式，如受力分析法、等效代替法、能量守恒分析法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中有很多同类习题，可以用类似的方法和步骤去解决。

3. 步骤方法

（1）重视实验，勤于实验

电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容之一，因此一定要学好这部分内容。做实验之前，一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的学生可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证，这对实验能力的提高有很大帮助。

（2）讲与自学相结合

较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，同学们一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。上课认真听讲是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，把新学习的物理概念和物理规律整合到原有的认知结构模式中，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之，同学们的自学能力就会大大提高。

（3）定期复习与总结

高二物理知识点总结【第五篇】

关键词：高三物理；有效复习；题型模式

一、主体学习，记忆知识

要将物理的知识群看成一个整体，而非一个松散的个体集合，具体的来说：

其一，是在复习时，首先摸清整个学科的体系构建和复习线索，先把每个单元的知识点、概念和规律逐一整理，详列提纲，同时搞清楚每个知识点之间的关系。然后逐一拼接模块，使之成为模块化，可以随意组合，从而任意变化。

其二，是在逐一整理题型，问法，并与知识点群相结合。物理复习，无非是“同问变式”、“归纳比较”、“一题多用”、“一题多解”等形式，要多角度的，详细的去考察题型，做出归纳和总结，从而总结出解体的规律。

其三，进行知识点概括和关键词应用。物理并非没有需要记忆的知识，小到公式，大到一些题型模式，都需要记忆，尤其是上一步中对于题型的总结，都需要学生了然于胸。因此，有必要对于最关键的部分加以总结，整理出关键词，然后强化记忆。

例如，在关于法拉第电磁感应定律的应用问题上，常见的是导电滑轨问题，需要总结拉第电磁感应定律、磁场对电流的作用、金属杆的“运动、受力和平衡”、电路中的能量转化等物理知识。将这些知识进行整合，形成一个知识点群，然后在此基础上，对此类知识点进行记忆，并分析题型模式。此类问题，其实是要求学生能够通过对物体受力状况的分析，对于物体运动的性质、速度和加速度的变化情况有一个较为准确的判断，同时了解电路中的能量转换。由于这类问题是知识点的综合，如果不采取主题学习的办法，进行模块化整合，那么就会面对知识点较为分散，知识缺失的问题。而整合后的知识模块，可以很好的解决此类问题，而对题型的总结分析，则能够确保学生在下一次遇到此类问题的时候，可以做到触类旁通。

二、总结题型，分析过程

解题需要分析过程，从审题到条件的获取，再到每一步骤的分析推理，然后判断题型，判断知识的运用，加以计算并得到答案，每一步都需要按部就班的进行。

我们要求打好主干知识，但理解好主干知识并不能够学好物理，物理需要高度的理解能力和运用能力，知识只是起到一个基石作用。因此一定要注重解题方法的理解和运用，整理出标准化的解题方法从而提高能力。

因此，这里就需要对题型进行归纳。一方面要求老师们，需要根据自己多年来的教学经验对题型进行总结、加以整理，并对其中的步骤进行优化，并加以讲解，以便于学生理解。另一方面，由于每个人的理解能力存在着偏差，所以，学生们需要自己总结适合自己的版本，即适合自己的解题思路和方法。总而言之，必须有一整套较为标准的解题过程得以呈现。

例如，在前文提到的法拉第电磁感应定律的应用问题上，我们首先要确定此类问题所涉及到的知识，然后调动这些知识。然后进行具体问题的分析，然后再根据已知的条件来求解出未知所在。最后通过计算或分析描述来得出答案。此类的流程依然较为粗略，应根据实际的题目，对每一部进行分析拆解，以此来达到总结体系、分析过程，强化理解的目的。

三、题海战术，熟能生巧

题海战术一直是传统复习模式中的重要一环。随着教改的逐渐深入，题海战术被认为是过时的，不合时宜的战术。但笔者并不这么认为，多做题目还是非常有必要的，尤其是在前两部完成的基础上，多做题事实上，是对知识掌握程度的考察，对解题思路的熟练运用，是一个熟能生巧的过程。但与传统的有题就做，无脑的去做不一样，笔者所提倡的题海战术，乃是有针对性的去强化练习。

在前面，我们已经多次提到了，关于题型的总结。通过题型模式的总结，我们即可以结合知识点，来很好的将知识点加以整合，同时基于对解题步骤的深入理解，我们可以针对某一题型，整理出较为标准的解体流程。这样也就意味着，我们可以将此类题型作为一种范式来推而广之，之后所有的解题无非就是代换几个数字或者代换几个变量条件而已，所考查的知识点是不变的，整体的解题思路也是不变的。

在这样题型总结的基础上，我们有必要对于任何一种提醒都进行强化练习。将每一种提醒都进行熟悉。换句话说，如果我们每个题型的题目，都能够做上一百遍，熟悉各种代换的方式，对于考察的知识，解题的思路了然于胸，自然而然的也就能够逢题便解，又快又准了。这样的题海战术，对于我们所进行的高考复习是非常有价值和意义的。

四、强化基础，规范答题

物理是高中理科的一部分，而理科的基础在于计算。虽然在物理方面的计算能力要求比数学要弱，但不能够又快又准的将答案计算出来，对于解题来说也就意味着失败。因此，强化基础是必须的，要在计算能力方面有所提高，确保自己计算的即迅速又准确。

此外，还需要高度重视答题的规范性。高三复习的早期，学生们答题的情况不尽人意，不管是公式的运用，还是解体的步骤，还是计算的算式，甚至文字的推理描述，都不能够做到规范。这些都需要老师逐一的要求，制定好标准化的流程，加以强化。此外，还需要逐一的，就是书写的能力，要注意卷面的整洁，字迹的大小适中。部分题目所需要步骤较多，有些同学一开始即书写较大，导致最后无处答题，此类现象屡见不鲜。

最后，还需要注意的是草稿纸的运用。物理的计算大多数需要用笔算和心算来完成，因此草稿纸是必须的工具之一。但很多同学往往将草稿纸乱涂乱画，以至于在草稿纸上演算后，找寻不到最初的步骤。而事实上，工整的书写草稿纸还有另外一个好处就是便于检查，可以很便捷的，通过前面步骤的重新分析，来检查出当前的错误所在，由此增强解题的正确率。

总结：总之，在较为紧张的高三，对高考的备战当中，事实上是对于高一高二所学习的知识进行汇总和强化的过程。要根据实际情况，在考试大纲的指导下，有针对的将自己所学的知识进行归纳总结，需要避免的是知识的分散和简单机械的理解，从而提高复习的效率，为决胜高考奠定基础。

参考文献：

[1]张晓辉。有效提高高三物理复习效率的策略[J].教育导刊，2012

[2]宋小羽。高三物理的有效复习策略[J].大连教育学院学报，2008

[3]汪双福。优化复习策略提高复习效果――谈谈对高三物理复习的几点建议[J].中小学教学研究，2006（01）.