找春天教学设计汇聚(精彩5篇)

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找春天教学设计【第一篇】

3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。

重点难点:

重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话;

难点——让学生学会如何把话说得生动。

课前准备:

教学过程:

一、美景播放,赏春天;

首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。

课件出示:赏春天(播放课件美文解说)。

一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;

百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;

百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;

泉水叮咚,春水潺潺,把我们带入了如梦如幻的境界;

草长莺飞,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!

2、看了这一组图画,你最想说什么?

板书:美 爱。

二、结合生活,找春天;

学生自由回答。

课件出示:找春天:我在___________找到了春天,我发现_____________。

(1)指名上台拿着画说(2)同桌互相交流各自的画。

三、观察图画,说春天;

2、课件出示:说春天,指导看图说话。

(1)指导学生说好开头的第一句话。

(板书)春天来了!

(2)指导学生逐一说好每一种景物。

a、从图上看,你都看到了哪些景物?学生回答,教师随机板书——。

b、学生说到哪一处景物,就引导学生把句子说完整、说生动。

范句如下:

太阳:太阳公公眯眯笑,把温暖的阳光洒向大地。

温暖的阳光照着大地。

春天的太阳那么暖,那么亮。

阳光温柔地对着每个人微笑。

白云:蓝蓝的天上飘着几朵白云。

燕子:小燕子从南方飞回来了,一边飞一边歌唱:“春天来啦!”

燕子高兴地在天空中飞来飞去。

柳枝:柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。

柳枝随风摆动,跳起了优美的舞蹈。

那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来,在微风中飘来荡去。

柳条迎着暖风轻轻摆动。

桃花:花朵站在枝头上踮起脚尖急着找,花,不知道自己就是春天。

粉红的桃花像怕羞似的,一朵挨着一朵,密密开放着,散发着诱人的清香。

桃花红了脸。

小草:小草从地下钻出来,睁大好奇的眼睛,欣赏大自然的美景。

小草迎着春风,在阳光中快乐地生长。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

草儿醒来,换上了绿衣裳。

小草睡了一个冬天,悄悄地把头伸出了地面。

河水:河里的冰雪融化了,小河水唱着欢乐的歌向前奔去。

鸭子:一只鸭子在河里快活地游来游去。

小鱼:河水清澈见底,几条小鱼在河里尽情地嬉戏。

(3)指导说一句结束的话。

图上的景物都说完了,最后该怎样说?

春天是一幅多彩的画!

春天真美呀!我爱万紫千红的春天!  板书:春天真美啊,我们爱春天!

春天是一个五彩斑斓的世界,我爱美丽的春天!

课中操:《小鸟小鸟》。

——过渡:春天太美了,连小鸟也飞来欣赏春天的美丽,让我们一起像小鸟一样边舞边唱,自由飞翔。

(4)、总结规律:

从老师的板书中,我们发现了什么?

板书:空中  地上  河里。

(5)、总结方法:

看图说话时,一定要按照从“天—地—河”从高到低,从远到近的顺序(课件出示:有序);每一句话说完整,要有开头和结尾,使一段话也完整(课件出示:完整);用拟人、比喻的方法把景物写生动,(课件出示:生动)。——(课件出示:看图说话的方法)。

3、分三大组(空中 地上 河里)以四人一小组的形式练习说话。

4、每组选代表发言(其他同学注意倾听,可评价,补充)。

四、擂台竞赛,赞春天;

春天真的很美,我们学过许多描写春天的成语和诗歌,下面我们就来分男女生来个擂台竞赛,好不好!

第一回合:成语擂台 (课件出示)。

第二回合:诗歌擂台 (课件出示)。

五、总结回顾,唱春天。

学生跟随《春天在哪里》的mtv,唱春天。下课.

找春天教学设计【第二篇】

教学目标:

1、 会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、cai课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就与这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看您有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把您喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

a、指名读句子,相机出示填空题:

b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

c、多种形式的'朗读,积累背诵引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教学设计【第三篇】

1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。

2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。

3.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。

1.创设情境,理清人物关系。

1.学生边听教师讲故事,边梳理人物关系?

1.有一天,邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。” 课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”

2.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”,读出喊的语气。

4.指名汇报,课件出示: 鼹鼠先生拿着包裹,到松鼠太太家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看,是什么东西?”

指导学生读松鼠太太的话,读出虚心的话气。

1、读句子:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单。”

2、读出“喊”的语气。

3、汇报交流,读鼹鼠先生的话,读出虚心的语气。

4、感受鼹鼠先生的懊丧?

找春天教学设计【第四篇】

生:春天。

师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题)

1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的

感受读出来。

(生读课题)

师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,

小朋友们,我们一起读!

2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕!(师放录象)师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的!

生仔细观看

3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:看、听)

生:看到了小草从土里钻出来。

师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物)

生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花)

师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天

装扮的可真美啊!

生:看到了小燕子

师:你仿佛听到小燕子会说些什么?

生:我听到小燕子——

师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会!

生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物)

生:看到了人们在放风筝

师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类)

4、生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。

听到了泉水丁冬丁冬的声音

听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢!小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!

6、师:咱们看到了春天的美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天

的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天!

1、师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么?

生:春天好美!

生:————

师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你

们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再

来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕!

生观看

2、师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌

听!快!

(生交流、讨论,师巡视指导说)

3、师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听!

生:春天来了,我看到—————

师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。

(板书:生动、完整)

1、师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢?

生:不践踏草坪

师:你做的对,应该向你学习!

生:不采摘花朵

师:这样能留住春天。

生:把春天画进画里

师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。

生:把春天拍进照片里。

师:是啊,永久地留住了春天。

2、师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心里!

3、师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天!

春天来了

看植物

听动物完整闻人类

生动

找春天教学设计【第五篇】

作者把春天比作一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美丽,活泼,呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动,充满儿童情趣。

1.会认9个字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.观察春天、热爱春天。

1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字,提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2.巧记生字。采用以下识字方法,引导学生识记生字:教师或学生做动作演示,识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”:发挥学生的主动性,让学生说一说,用什么方法记住“羞”、“嫩”:运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字,把它们集中在一起,先引导学生观察,发现规律,再指导临写。教师提示学生写“躲”字时,第七笔撇不出头。

读通读准自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍,读通读顺。

感知发现。

1.自由读或齐读课文,要求读得正确、流利。

2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?

3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子,让学生分别读。

4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

:

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引导学生联系自己的观察,模仿句式说一说。

1.作者找到的春天是什么样的?让学生带着这个问题自读课文。

2.找出后,让学生多读几遍,说说写得好在哪里。

3.以“她在”的形式,说说自己在生活中观察到的春天。

1.读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.引导学生看着画面背诵。

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