高三语文知识点总结实用最全【精选4篇】

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高三语文知识点总结整理【第一篇】

一、通假字

云销雨霁（销通消，消散）

俨骖騑于上路（俨通严，整齐的。样子）

所赖君子见机（机通几，预兆）

二、古今异义

千里逢迎（逢迎：古：迎接，今：说话做事故意迎合别人的心意）

俨骖騑于上路（俨：古：整齐的样子，今：庄重）

俨骖騑于上路（上路：古：高高的道路，今：走上路程）

孟学士之词宗（学士：古：掌管文学撰述的官，今：学位名）

穷且益坚，不坠青云之志（穷：古：困厄，处境艰难，今：没有钱，穷困）

阮籍猖狂（猖狂：古：狂放，今：肆无忌惮）

君子见机（见机：古：事前洞察事物细微，今：看机会，看形势）

三、一词多义

1、尽

宾主尽东南之美（全，都）

潦水尽而寒潭清（没，干）

则智者尽其谋（全部用出）

聊乘化以归尽（完，尽头）

2、故

豫章故郡，洪都新府(旧)

故天将降大任于是人也（所以）

桓侯故使人问之（特地）

既克，公问其故（原因）

3、属

时维九月，序属三秋（属于，是）

美池桑竹之属(类)

在骨髓，司命之所属(在)

4、且

穷且益坚，不坠青云之志（反而）

北山愚公者，年且九十（将近）

存者且偷生，死者长已矣（姑且，苟且）

不者，若属皆且为所虏（将要）

臣死且不避，卮酒安足辞（尚且）

5、即

桂殿兰宫，即冈峦之体势（依附）

胡天八月即飞雪(就)

且壮士不死即已，死即举大名耳(则)

6、引

控蛮荆而引瓯越（v，连接）

恭疏短引（n，序）

司马懿引二十万军（v，带领）

初一交战，操军不利，引次江北（v，后退）

7、穷

穷岛屿之萦回（v，极尽）

日暮途穷（v，阻塞不通）

8、于

俨骖騑于上路（介，在）

访风景于崇阿（介，到）

烈于猛火（介，表比较）

闻于四方（介，被动）

盘庚迁于殷（介，到）

四、词类活用

目吴会于云间（目：名作动，看，遥看）

雄州雾列（雾：名作状，像雾一样）

上出重霄（上：名作状，向上）

物华天宝（华、宝：形作动，有光华，有珍宝）

响穷彭蠡之滨（穷：形作动，穷尽，响遍）

窜梁鸿于海曲，岂乏明时（窜：形的使动用法，使…逃）

襟三江而带五湖（襟、带：名的意动用法，以……为衣襟，以……为带）

烟光凝而暮山紫（紫：名作动，变成紫色）

俊采星驰（星，名作状，像流星一样）

宾主尽东南之美（美，形作名，俊美的人，俊杰）

人杰地灵（杰、灵，形作动，有俊杰，有灵气）

屈贾谊于长沙（屈，形的使动用法）

徐孺下陈蕃之塌（下，名的使动用法，使……下）

腾蛟起凤（腾、起，使动，使…腾飞，使……起舞）

望长安于日下，目吴会于云间（名作动，看、望）

四美具，二难并（美、难，形作名，美好的事物，难得的主宾）

山原旷其盈视（旷，使动用法，使……开阔）

文言句式

1、倒装句

访风景于崇阿（介作状，后置）

极娱游于假日（介作状，后置）

都督阎公之雅望（定语后置）

宇文新州之懿范（定语后置）

舍簪笏于百龄（介词结构作状语，后置）

童子何知（宾语前置）

俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）

望长安于日下，目吴会于云间（介词结构后置）

奏流水以何惭（宾语前置）

2、判断句

勃，三尺微命，一介书生

萍水相逢，尽是他乡之客

非谢家之宝树

3、省略句

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨

4、被动句

纤歌凝而白云遏

怀帝阍而不见

高三语文文言文知识点总结【第二篇】

语法现象：

1、积累性的

实词：重要实词、通假字、偏义复词

一词多义、古今异义词

虚词：重要虚词、固定结构

2、规律性的：

词类活用、各类句式

文言文翻译的标准

翻译文言文的标准是： 信、达、雅

“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。

例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病

在于贿赂秦国。

“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。

例：曹公，豺虎也。

曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的。人。

凭着勇气在诸侯中间闻名

凭勇气闻名在诸侯国

例：以勇气闻于诸侯。

“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。

翻译的程序

1、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。

2、分析原文句式的特点。

3、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。

4、对文句中一些特殊情况（如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语）的处理。

5、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

6、查对字词的落实，誊写到答案卷上。

文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。

直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。

例： 郑人使我 掌其北门之管。

郑国人让我掌管他们的北门的钥匙

2、至丹以荆卿为计，始速祸焉

等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的计谋，才招致祸患 。

意译为辅：在尊重原文的基础上，灵活地增减 内容，改变句式，使文意连贯。

例1：视事三年，上书乞骸骨。

张衡到职工作了三年，向朝廷上表章请求告老还乡。

例2：乃使蒙恬北筑长城而守樊篱，却匈奴七百余里。

于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，

击退匈奴七百多里。

例3：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

（秦孝公）有并吞天下的野心。

高三下语文工作总结【第三篇】

第一教高三毕业班，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。

学生基本情况：

1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、 上课注意力容易分散。

5、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、 写作缺乏文采和思想的深度。

战前准备：

在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。

制定计划：

按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。

以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。

讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给1篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

高三语文知识点归纳总结【第四篇】

特殊句式

（一）判断句

1、“离骚”者，犹离忧也。

2、天者，人之始也

3、秦，虎狼之国。

4、此不知人之祸也

5、屈原者，名平，楚之同姓也。

（二）被动句

1、方正之不容也

2、信而见疑，忠而被谤

3、身客死于秦，为天下笑

4、而自令见放为

5、内惑于郑袖，外欺于张仪

6、数十年，竟为秦所灭

7、是以见放

8、夫圣人者，不凝滞于物

（三）状语后置句

1、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

2、卒使上官大夫短屈原于顷襄王

3、以深入击秦，战于蓝田

（四）定语后置句：

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎

（五）宾语前置句：

莫不欲求忠以自为，举贤以自佐