地理教学总结 地理教学总结【5篇】

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地理教学总结【第一篇】

时间匆匆而过，回顾20xx年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将人地关系作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的人地关系材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用地理学习图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

地理教学总结【第二篇】

一、注重基础

试题难易比例与往年差不多，突出主干基础知识的考查，涉及必修一——必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是知识非常重要，但更重要的是运用知识去解决现实生活的实际问题(命题思想非常清晰，教师必须跟上新课改的理念，必须从旧教材的理念中解脱出来)教学启示：备考要着重训练主干基础知识，构建知识框架，脉络清晰，试题精选，不要浪费不必要的时间处理偏题怪题，重视知识根基(本质)。

二、突出能力

对考生能力要求高，依照大纲。①重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解能力的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题能力考查。如1-3题。

②突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和使用简明准确的学科语言能力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。

③加强对所获得信息，迅速与相关知识内容建立联系的能力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现知识的`迁移能力。

教学启示；必须研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与能力要求。

三，关注热点

体现联系生活，关注热点(人类共同面临或关心的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。

比如选择题素材

1-3题北疆春季洪灾(原因)

4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构变化对经济增长的影响) 6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)

9-11中东干旱缺水问题

综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。

启示：研究区域地理的复习方法。

平时应关注热点并与地理知识结合，分析解决现实问题。

四：创新

传统考题一般比较直接地考查教材知识点，而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生具体综合分析判断和发散思维能力。能力考查全面。主要在能力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不容易

启示：因为试题形式新颖多样化，所以要求学生必须有扎实的基本功。

教师应尽早提高自己出题的能力，创新题多角度多层次考查。

试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)

1.试题顺序的改变：考前的各种模拟试卷，影响学生容易形成定势。比如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。

2.知识点呈现形式的改变：比如：选择题第2题5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自冬至4月底降水偏多。气温偏低，积雪量大‘积雪融化慢，等5月。气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。知识点呈现是间接的，需要知道是哪、该地区特点，还需要推理和判断，增加难度。

3.题看不懂，审题出错：地理知识在生活中包罗万象，地理知识呈现方式具有多样性，有新颖的文字材料，也有各种图表。审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。①0-1岁人口数量：指人口一年中新出生婴儿数(可视为人口出生率)②劳动力人口：18-65岁人口。③劳动力人口负担人口：人口需要抚养和赡养的人口数。④劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的人口与劳动人口之比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题需要练，平时就练强调理解题意，提取信息的重要性，平时如果学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可能题都没有看懂，教师应训练学生自己理解题意的能力。图表运用的基本技能需细化和细抓。

4.平时学的好的同学出现异常：可能与平时训练模式有关。本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是试题灵活。平时的区分度与试题的难易有关。这部分同学应该问题出现在灵活运用知识的能力、基础知识掌握的不扎实，不全面，并不高于别人。对尖子生的培养和训练要注意基础和灵活性。

地理教学总结【第三篇】

地理课在初中阶段作为结业课安排，许多同学对地理课认知程度较差，认为地理知识的掌握无足轻重，因此如何上好地理课，让同学们对地理课堂感兴趣，把地理知识在有限的时间掌握好需要我们教师要多做探索。

在具体授课环节，要根据课标及学生情况，采用更具科学性的授课方式，但绝不能把自己的课堂拘泥于某一种模式，不能为了课堂的热闹而掩盖知识的缺乏。这就要做到以下几个方面：

（1）对课标的理解与把握，使学生学习对生活有用的地理，学以致用。

（2）恰当的分析教材处理教材，教材是教学的辅助而不是教学的束缚，在内容方法上要有所整合突破。

（3）学生情况分析，根据学生具体的知识水平及相关学科知识的进度，对于抽象的内容多联系生活实际，引出兴趣，突破难点重点。

在地理教学的理念上要突破课本到试卷搬运知识的思维模式，要促进学生主动学习。首先，要激发学生兴趣，使学生爱学。要达到知地，明理，说理，析事。其次，创造学习氛围，使学生能学。通过生活中的实践活动，拉近地理知识与生活的关系。再次，加强学法指导，使学生会学。让学生会“读（图）—说（图）—析事”，自己能梳理知识的条理性与联系性。最后，认识学习的意义，使学生坚持学。了解生存环境，利用资源能源，协调人地关系。

总之地理教学要以融洽师生关系，生生关系，达到教学相长为目的，把知识的积累与学生成才成人作为教学的根本。

地理教学总结【第四篇】

一、关于会议：

一、会议时间与地点

会议时间：20xx年10月15～18日（15日报到，18日离会）会议地点：江西师范大学（江西省南昌市）

二、主办与承办单位

主办单位：中国教育学会地理教学专业委员会江西师范大学地理与环境学院承办单位：江西师范大学地理与环境学院江西省教育学会地理教学研究会江西省地理学会

三、会议内容与规模专家报告

开展全国地理新课程优质课评比活动；探讨地理优质课堂教学的评价方法与标准，优质课堂教学与地理课程改革；开展地理新课程高、初中优质课展示、观摩活动。会议规模：600人参加会议人员：中国教育学会地理教学专业委员会第8届理事会常务理事、理事；会员代表、各地推荐的骨干地理教师或地理优质课获奖教师代表；各省（自治区、直辖市）及部分市、县地理教研员；高校、科研院所地理教育研究人员代表；有关出版社、杂志社负责人和代表。

四、会议议程10月15日：

全天报到，报到地点：江西师范大学学术交流中心（老校区内园中园酒店）。10月16日：

上午开幕式、领导讲话、合影、专家报告下午全国新课程高、初中优质课展示观摩晚上分组专题研讨10月17日：

上午全国新课程高、初中优质课展示观摩、闭幕式下午离会（本省）

二、个人体会心得

我非常有幸参加了20xx年10月15日至17日参加全省中学地理新课程优质课观摩与交流会议暨20xx年中国教育学会地理教学专业综合学术年会。短短3天的学习，让我感受颇深。理论讲座、骨干教师精彩的课堂教学、课堂点评以及最后全面总结，让我是满载而归。请一起来分享我学习和收获的快乐。

一、16日上午开幕式后安排了两场报告会。先是江西师大地理与环境学院副院长刘影教授的《江西区域地理与鄱阳湖研究》。一个小时的报告，刘影教授用生动的图片、详实的资料，详细介绍了千烟州的开发、发展与现状。接下来是教育部考试中心张亚南的《高考评价与改革》。这一场报告吸引了所有关注高考改革的大学老师和高中地理老师。张亚南研究员从一个较高的层面，阐释了高考评价与改革的必要性，报告中也透露了许多前沿的信息。两场报告精彩纷呈，博得了所有与会者的亲睐。我特别对他们的专业而崇敬并备感鼓舞，比如刘影教授从一开始工作就从事鄱阳湖研究，并拿出从83年到现在的数据一一呈现给大家，进行对比分析研究；而张亚南研究员则是从地理高考的前世今生，报告会上她从建国伊始的地理高考试卷到现在高考试卷以及今后的出题趋势并伴随着三次取消地地理高考一一展示给每位参会者眼前。她语言幽默生动，从地理高考方面来谈地理科目的课程改革，并探索地理学科教育的漫漫探索路。

二、各路名师展示优质课。21节展示的优质课，7节初中14节高中，来自于17个省区，从全国四百多节录像课中选优推荐出来的，覆盖了主要版本的教材。其中既有基础课、探究课，也有拓展课，还有基于教师自编的拓展课程。这次展示课，还有一个亮点在于课后评课，然后每一节课再选派代表把大家评课的意见，向组委会、与会者做点评小结，这让上课的老师、听课的老师收获颇多。可惜这21节课，同时展开，让我们不得不面临一次艰难的选择。我和实验中学的姚老师最终决定去听了一节河南省郑州中学徐黎珊老师的《世界的气候》，这堂课是在一个大教室中进行的，除了一个班的学生更有多达五、六十人教师听课团。徐老师一开始从自己的旅游经历引出本节课的主题，再通过游园游戏的方式来进行教学，并把学生分为三个小组进行小组组内合作学习、组间竞争比拼；整堂课都是在以徐老师为引导、学生为主体中进行；徐老师从始到终都是微笑面对着学生，语言极富亲和力，整堂课下来都是在轻松愉悦下进行的。，真是感觉这节课时间过的很快。当然事情不可能是百分之百完美的，个人觉得徐老师这节课上的确定非常棒，但还是有点小瑕疵，一是时间没有太把握好，超了十分钟左右。二是她这堂课内容太多了也有点难度，我们正常教学要用三节课时间来完成的她用一节课搞定了，当然用在这种优质课比赛中可以，但到一线教学中就不太适用了。

三、几点感悟。本次参加议，我们一线教师最重要的目的就是去听课，观摩学习名师大学的教学成果。虽然因为会议安排的原因只听了一节课，但还是收获颇丰。

感悟一：参加省优质课的老师，仪态大方优雅、善于运用手势语等肢体预言、普通话水平很高。教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。许多教师的语言、体态、动作、情感充满了魅力，充满激情，能够吸引学生的注意力，感染力极强，增强了学生的参与热情。声音抑扬顿挫，始终充满激情。

感悟二：参加省优质课的老师，都很重视课前与学生的沟通和课堂导入。无论整节课最终上的如何，最大的共同点就是课堂导入实在很精彩、各有千秋。有的播放视频，场面宏大、震撼人心；有的播放图片配以音乐，美丽温馨、不自觉间进入情景；有的以故事引入，直入话题，思考层层递进；有的以诗入境，尽显教师的磁力嗓音，在感叹中回味；有的以材料带出课题，承接旧知、启发思考；有的以国家、人物的简介扣题，顿生对本课的兴趣和疑问探究；有的以不同地市文化习俗的相似和差异导入课题

感悟三：师生角色转变，突出学生的主体地位。大部分参赛教师都不同程度的体现了“先学后教”的理念。有的教师用学案，有的教师用自学提纲、导学卡等。学案的设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，如注重导学问题和学生活动的设计、注重即时训练和课堂巩固训练题目的设计，都有利于学生对地理学科深层次的思考。师生在教学中地位的悄然改变，使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演，充分体现了“教为主导，学位主体”。教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。在学习过程中，学生成为小小设计师，参加情景剧的表演，亲自动手做地球公转的实验，在这些实践活动中，学生的创造性、实践能力得到提高，真正成为学习的主人。

感悟四：参加省优质课的老师，随机应变的能力很强。教学设计不是万能的，更何况是在不熟悉的外地讲课，任何小的问题都有可能出现，有时甚至会影响全局。这就需要老师具有敏锐的直觉、敏锐的信息捕捉能力，更要有灵动的应变能力来转化课堂的气场。在讲课过程中就出现过冷场，灵机一动，话锋一转，就转化了尴尬局面，课堂随之良性进行。

感悟五：创造性的使用教材，转变了传统的教材观。参赛教师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。他们在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，同时，体现了地理课的开放性，学习对生活有用的地理知识。有的教师还特别注意挖掘乡土地理素材，更贴近学生的生活与现实。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。

感悟六：课件制作精良，现代教学手段运用得当。每位教师都能充分利用多媒体的辅助功能，许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高了学习效率，使课件成为学案教学的有效补充。课件的动感的直观性带动学生思维的深刻性，学习的难点也迎刃而解，切实起到推波助澜的作用。课程流程设计精巧，课件运用适时流畅，给人耳目一新的感觉。

最后还是有点点小小的遗憾：

一、21节课因为会议安排只能听一节课。

二、由于到达的时间太晚了，主办方赠送的书籍没有领到。

三、由于学校经费不允许，没有买到本次会议相关的价值200块钱的电子光盘资料。

地理教学总结【第五篇】

一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

五、进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。